CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 2 PERÍODO (GRUPO V)

Transcrição

1 CENTRO EDUCACIONAL IZA RIZZOTTI CAMPOS DE EXPERIÊNCIA E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO 2 PERÍODO (GRUPO V) Planejamento: palavra que, em linguagem lúdica, pertence à mesma família da palavra abracadabra, quando, de modo todo exibido demonstra ser capaz de transformar ensino em aprendizagem. Deyse Campos O EU, O OUTRO E O NÓS Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Comunicar suas ideias e sentimentos à pessoas e grupos diversos. Adotar e valorizar atitudes relacionadas ao cuidado consigo mesmo e com a saúde. Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. Compreender a necessidade das regras nas brincadeiras e nas demais situações de interação. Respeitar as decisões conjuntas, comprometendo-se com elas. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos. Conviver harmoniosamente no ambiente escolar. Colaborar para a realização das atividades em grupo. Compartilhar de modo adequado jogos e materiais com os colegas. Reconhecer e valorizar aspectos de sua identidade. Relatar o próprio pensamento e as próprias experiências. Nomear suas emoções e progressivamente saber lidar com elas em diferentes situações. Manifestar atitudes de amizade e solidariedade. Reconhecer que pertence a uma família, a um grupo, a uma Escola e uma comunidade. Conhecer e respeitar as regras de conversação. Comunicar o seu ponto de vista e aceitar o dos outros. Reagir positivamente à frustração. Esperar sua vez de falar. Aceitar ser o centro das atenções. Ter atitudes de respeito às características e qualidades das outras pessoas, sem adotar atitudes de discriminação. Perceber-se como membro participante da instituição educativa, da comunidade e da sociedade. Demonstrar persistência. Aceitar mudar de atividade. Aceitar participar de atividades em que não tenha sido bem sucedido anteriormente. Identificar hábitos e papéis sociais. Realizar com autonomia e qualidade as tarefas diárias propostas para a sala de aula, como tarefas de casa, de produções coletivas. Valorizar os cuidados com os materiais de uso individual e coletivo. Demonstrar ter iniciativa na resolução de problemas do cotidiano, solicitando ajuda de um adulto, somente quando necessário.

2 Respeitar e utilizar algumas regras de convivência em grupo, como: saber dividir, respeito ao grupo. Valorizar a assiduidade e pontualidade. Participar de brincadeiras nas quais escolherá os parceiros, objetos, temas, espaços e as personagens. CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Movimentar-se de forma adequada nas situações de interação e em brincadeiras. Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades. Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, confronto e aparência. Fazer uso das noções topológicas em suas brincadeiras e em outras situações do cotidiano. Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música. Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. Consolidar a capacidade de discriminação sensorial e perceptiva. Reconhecer os alimentos importantes para o crescimento e para a saúde. Jogar individualmente ou em grupo, de modo livre e guiado. Respeitar as regras nos jogos organizados e livres. Consolidar a coordenação motora ampla fazendo uso de mais de um movimento ao realizar diferentes ações. Utilizar materiais diversos de maneira criativa e adequada. Movimentar-se coordenando os próprios movimentos aos do grupo. Conhecer de modo analítico o próprio corpo. Representar graficamente a figura humana com algumas noções de proporção. Praticar cotidianamente hábitos básicos de higiene, saúde e bem estar. Contribuir espontaneamente com a organização e limpeza do ambiente. Planejar e controlar a própria ação para resolver tarefas simples ou problemas do cotidiano. Vestir-se e despir-se sem ajuda. Calçar e amarrar cadarços com autonomia. Utilizar adequadamente habilidades, como: dobrar, pintar, recortar, destacar. TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. Utilizar várias técnicas gráfico-pictóricas e manipulativas para expressar-se e comunicar-se. Conhecer formas variadas de linguagem- teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas para ampliar suas possibilidades expressivas. Compartilhar suas produções gráficas com os outros e apreciar as dos colegas. Fazer uso intencional das cores. Ler obras de arte e imagens diversas atribuindo sentido e identificando os elementos que as caracterizam (forma, cor, personagens e técnicas). Expressar diferentes emoções utilizando a linguagem do corpo (gestos, mímica, facial, dramatização e dança). Ampliar as possibilidades expressivas do seu corpo em dramatizações e danças.

3 Prestar atenção, respeitando o tempo do espetáculo proposto (teatral, musical e leitura animada.) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais. Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. Utilizar a voz para reproduzir sons e simples canções coletivas (acompanhar o grupo, não gritar e respeitar as pausas). Cantar em grupo ou sozinho. Utilizar conscientemente os sons do próprio corpo para produzir sequências rítmicas. Escutar e atribuir sentido aos sons e aos ruídos de uma paisagem sonora. Discriminar as características de um som percebido e sua fonte sonora por meio de símbolos diversos (forte, fraco, alto, baixo, longo, curto, rápido, devagar). Registrar informações por meio de diferentes recursos: desenhos, textos orais gravados, fotos, pinturas etc. Identificar fontes de informações como livros, enciclopédias, revistas, jornais, sites, etc. Utilizar com ajuda dos professores e educadores, diferentes fontes para coleta de informação. Reconhecer e registrar o seu nome e sobrenome, sem referencial. Diferenciar letras de números. Participar da construção coletiva da listagem de palavras significativas para o grupo. Escutar e compreender textos lidos pela professora. Reconhecer as letras do alfabeto, relacionando-as aos respectivos valores sonoros. Fazer cópias de listas e de textos significativos. Ler e registrar números até 30. Reconhecer todas as letras do alfabeto de maneira ordenada e desordenada. Relacionar as letras do alfabeto aos seus valores sonoros convencionais. Ordenar letras e formar palavras. Ordenar frases para formar textos. Ler e escrever palavras. Completar palavras da visualização de outro texto completo. Encontrar palavras em caça palavras. Reconhecer algumas espécies da flora e fauna mundial. Interpretar registros como: desenhos, fotografias e maquetes. ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea) de fotos, desenhos e outras formas de expressão. Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, alterações e ritmos. Reconhecer, repetir, contar e registrar parlendas, quadrinhas, canções, trava-línguas, poemas e histórias. Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, as personagens, a estrutura da história. Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba. Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

4 Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. Identificar oralmente rimas e estabelecer associações em textos poéticos e da tradição oral. Brincar, criar e registrar sons onomatopaicos. Enriquecer seu próprio vocabulário, utilizando novos termos aprendidos em diferentes contextos. Brincar com as palavras para encontrar analogias entre seus significados (manga de camisa e manga fruta, por exemplo). Expressar as próprias necessidades de modo coerente e compreensível. Dialogar com os colegas e com o adulto, respeitando a vez de falar de cada um. Escutar o adulto que fala, conta e lê por um tempo prolongado. Exercitar e esperar a vez para falar, sem necessidade de intervenção dos professores e educadores. Reconhecer a sequência da narrativa. Expor episódios ouvidos e vistos, respeitando a sucessão lógica temporal dos eventos. Relatar vivências e contar histórias conhecidas ou inéditas, preservando a sequência dos fatos e apresentando detalhes. Demonstrar interesse por diferentes livros e textos multimodais. Manusear livros e revistas com autonomia. Perceber, mesmo de forma não convencional, outros sinais gráficos que compõem o sistema de escrita (acentuação e pontuação, por exemplo). Ao realizar escrita espontânea, grafar convencionalmente as letras. Relacionar as letras do alfabeto aos correspondentes sons. Escrever considerando a direção da escrita (da esquerda para a direita e de cima para baixo). Formular hipóteses estabelecendo correspondência entre o oral e o escrito. Reconhecer o nome dos colegas. Pronunciar as sílabas orais de uma palavra. Adotar como fonte de pesquisa o nome dos colegas na escrita de palavras. Escrever o nome dos colegas, respeitando a ordem das letras. Reconhecer que as palavras são compostas de partes menores- as sílabas, na oralidade. Realizar leitura não convencional com apoio de memória e de indícios (letra inicial, letra final, palavra inicial e palavra final). Realizar pseudoleitura de textos verbais ajustando progressivamente o texto oralizado ao escrito. Realizar escrita espontânea considerando a correlação suportes, formatos, tipos de letra e outros indícios. Compreender a intencionalidade de diferentes gêneros textuais: canção, poema, convite, bilhete, correspondência eletrônica, mensagem instantânea, haicais, limerique, trava-língua, parlenda, quadrinha, adivinha, piada, conto, fábula, lenda, história em quadrinhos, cartoon, tira, texto de divulgação científica, regras de jogo, receita. Ditar o conteúdo de diferentes gêneros textuais para o professor. Identificar algumas das características principais dos gêneros textuais abordados: canção, poema, convite, bilhete, correspondência eletrônica, mensagem instantânea, haicais, limerique, trava-língua, parlenda, quadrinha, adivinha, piada, conto, fábula, lendas, histórias em quadrinhos, cartoon, tira, texto de divulgação científica, regras de jogo, receita. Adaptar-se a novas situações utilizando-se de variadas estratégias e recursos. Analisar diferentes perspectivas de um mesmo fato. Prever possíveis resultados para uma ação. Formular análises, sínteses e generalizações (hipóteses). Formular perguntas dentro de um determinado tema.

5 Estabelecer relações simples na comparação de dados. Formular coletiva e/ou individualmente hipóteses ou conclusões sobre um tema. Estabelecer relações comparações e identificar causas/efeitos de situações cotidianas. Reproduzir cantigas, brincadeiras, textos orais conhecidos por seu grupo familiar e de outros grupos. Saber nomear as sensações provocadas pela exploração de diferentes matérias. Valorizar e incorporar o diálogo como forma de lidar com os conflitos. Demonstrar interesse em participar de atividades que envolvam a confecção de objetos. Manifestar curiosidade sobre o meio físico a fim de desenvolver o pensamento científico. Demonstrar curiosidade sobre o assunto estudado, fazendo questionamentos e compartilhando experiências. Perceber a importância de respeitar as leis de trânsito para a segurança de todos, bem como os combinados para transitar adequadamente pelos espaços escolares. Reconhecer a importância de ações diárias para a preservação da natureza e do meio ambiente. Participar de atividades que envolvam histórias e jogos referentes às tradições culturais de sua comunidade e de outras. ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. Observar e descrever [e registrar] mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais. Observar e descrever fenômenos atmosféricos. Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. Distinguir os vários tipos de seres vivos: animais e plantas. Conhecer e registrar informações sobre o ambiente, o habitat e curiosidades de diferentes seres vivos. Ampliar as situações de cuidado com animais e plantas de seu entorno, desenvolvendo ações de preservação do ambiente, locais e globais. Descrever diferentes trajetos fazendo uso de múltiplas linguagens em diferentes suportes. Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. Identificar algumas propriedades de determinadas formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo e retângulo). Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. Participar de atividades que envolvam processos de confecção de objetos. Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais. Adotar espontânea e cotidianamente, atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do ambiente. Participar na preparação de eventos culturais: teatros, mostras, saraus, exposições, festas etc. Analisar diversas situações-problema levantando hipóteses, organizando dados e testando possibilidades de solução. Relatar experiências pessoais, usando noções de tempo. Reconhecer, verbalizar e ordenar a sucessão temporal de ações diárias fazendo uso do calendário como instrumento de medida de tempo.

6 Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. Conhecer a função social dos números. Contar com precisão até 30 elementos. Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. Identificar e ler números até 30. Registrar por meio de símbolo numérico diferentes quantidades até 30, tendo como fonte de apoio os portadores numéricos. Expressar medidas (peso, altura etc.) construindo e analisando gráficos básicos. Registrar a comparação de grandezas por meio de desenhos. Explorar situações que envolvam formas simétricas. Conhecer e usar recursos tecnológicos. Utilizar expressões e vocabulário temporal: ontem/amanhã, dia/semana/mês, com progressiva adequação. Identificar o relógio como instrumento de marcação do tempo. Nomear locais da comunidade em que vive (igreja, praças, instituição educativa, comércio etc.) Identificar percursos, deslocamentos, trajetos, destinos. Identificar situações de risco no ambiente mais próximo. Identificar dia/noite, manhã/tarde, ontem/hoje/amanhã. Identificar diferentes profissões, estabelecimentos comerciais ou culturais e suas funções. Comparar objetos estabelecendo relações entre eles, utilizando vocabulário adequado (pequeno/grande, maior/menor). Utilizar raciocínio lógico-matemático para resolver situações-problema não convencionais (jogos e brincadeiras). Utilizar corretamente as noções de: dentro/fora, todo/parte, à frente/atrás, acima/abaixo. Realizar estimativas em contextos de jogos e brincadeiras. Explorar instrumentos de medida. Perceber uma unidade padrão de medida por meio dos instrumentos, como: régua, metro e trena. Participar das aulas de Cozinha Experimental durante o preparo de receitas. Experimentar e apreciar os alimentos preparados pela turma nas aulas de Cozinha Experimental. Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas desenvolvendo a noção de medida: comprimento e peso, introduzindo utilização de unidades convencionais e não convencionais.