Procedimento Operacional Padrão Formadora: Adriana Guimas Formadora: Simone Helen Drumond Ischkanian Professora (s): Luzane Castro

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2 Sistema de Padronização Procedimento Operacional Padrão Formadora: Adriana Guimas Formadora: Simone Helen Drumond Ischkanian Professora (s): Luzane Castro Número: 01/2018 PNAIC Localizador: 2º período Ano 2018 Revisão: PNAIC 2018 Folha: 10 Título: CHAPEUZINHO VERMELHO: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. Escola Municipal Maria do Carmo Rebello de Souza Aprovado por: PNAIC SEMED Data: Agosto 2018 Simone Helen Drumond Ischkanian INTRODUÇÃO: A primeira infância é a fase em que se inicia a formação da personalidade e o momento em que os hábitos começam a se instalar, por isso é importante promover uma rotina em que a criança se sinta segura. Dentro dessa rotina podemos inserir também o hábito de leitura e de exploração dos contos de fadas que envolvem a literatura infantil. É através da literatura infantil que a criança desenvolve a criatividade, a imaginação, desvenda as emoções e compreende os sentimentos de maneira lúdica e significativa. No mundo imaginário do faz de conta a imaginação da criança flui e assim ela começa a experimentar diferentes sentimentos daqueles vivenciados em sua vida real. Contar histórias também é uma forma de aproximação, de demonstrar afeto, pois durante o conto estamos estimulando o contato físico, a fantasia, ampliando a cultura e ajudando o amadurecimento emocional. A literatura infantil oferece uma forma encantadora de aprendizagem além de contribuir na formação do ser humano e de seus valores. A partir do momento em que a criança tem contato com a literatura infantil ela ganha acesso ao mundo da leitura e começa a buscar novos portadores textuais, a fazer novas descobertas e conseqüentemente a ampliar sua compreensão de mundo e de sim mesma. A literatura infantil é um ótimo recurso para a iniciação ao letramento, por meio das interações e brincadeiras. Por meio de linguagem simbólica dos contos, a criança vem a construir uma ponte de significação do mundo exterior para seu mundo interior, aprendendo valores, refletindo sobre suas ações, desenvolvendo seu senso crítico, sua criatividade, sua expressão e linguagem. 2

3 OBJETIVO: Despertar o prazer em ouvir histórias, promovendo a integração e continuidade dos processos de aprendizagens das crianças, respeitando suas singularidades e as diferentes relações que elas estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das mediações de cada etapa. Estimular a criatividade e imaginação. Desenvolver a expressão oral e corporal. Promover atividades lúdicas para que a criança possa: conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. ITEM DE CONTROLE - Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, relacionados a historia de Chapeuzinho Vermelho: Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas, na história de Chapeuzinho Vermelho. Brincar de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produções culturais. A participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais, na história de Chapeuzinho Vermelho. Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se posicionando, na história de Chapeuzinho Vermelho. Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia, na história de Chapeuzinho Vermelho. 3

4 Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de diferentes linguagens, na história de Chapeuzinho Vermelho. Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário, na história de Chapeuzinho Vermelho. CAMPO DE APLICAÇÃO: Crianças do 2º Período da Educação Infantil. Faixa etária de 5 anos e 11 meses. PRINCIPAIS PASSOS: CAMPO DE EXPERIÊNCIA: O eu, o outro e o nós. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA HISTÓRIA DE CHAPEUZINHO VERMELHO: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo no enredo da historia que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir; Perceber o próprio corpo, seus limites, habilidades e singularidades; Reconhecer e valorizar a própria cultura na história, por meio do contato com a cultura local e as culturas de outros povos; Vivenciar na história por meio de brincadeiras e jogos de faz de conta a diversidade e a inclusão; Expressar sentimentos, desejos e necessidades, em diálogos no enredo da história; Perceber o efeito das próprias ações e empatia, nas atitudes dos personagens da história; Participar de diálogos e brincadeiras que envolvam a curiosidade, pesquisa envolvimento em desafios e soluções de problemas; Comunicar suas ideias e pensamentos, no brincar e nos cuidados de si, do outro e do ambiente. Ampliar as relações interpessoais desenvolvendo atitudes de participação 4

5 e colaboração em situações de dramatizações, canções e construção de jogos de seqüência didática; Demonstrar em jogos de quebra-cabeça, jogos da velha, jogos da amarelinha, empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir; Atuar de maneira independente, através do teatro de fantoches, expressando capacidades pessoais e dos personagens da história, reconhecendo assim, suas conquistas e limitações; Promover atividades psicomotoras, de passeios imaginários por trechos da história, para ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação; Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura, nos momentos de rodinha e diálogos sobre as propostas de trabalho; Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes positivas no enredo da história; Compreender os sentidos e atitudes na história que demonstrem a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças; Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação e atitudes negativas na história; Promover brincadeiras, individuais e em grupo, através de circuitos psicomotores que retratem o enredo da história. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Corpo, gestos e movimentos. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA HISTÓRIA DE CHAPEUZINHO VERMELHO: Movimentar-se com autonomia e segurança para buscar objetos relacionados a história; Movimentar-se com segurança para se deslocar e brincar, nos diversos enredos que compõem a história; Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas atribuídas à história; Criar em grupos: danças, teatros e músicas relacionadas a história; Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades relacionadas a temática da história; 5

6 Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo conquistas e limitações, no decorrer as atividades da história; Demonstrar valorização das características de seu corpo, nas diversas atividades relacionadas a história das quais participa e em momentos de cuidado de si e do outro; Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções do cotidiano no decorrer das atividades com a história; Expressar por meio de ações corporais e fisionômicas, emoções no decorrer de brincadeiras, danças, teatros e musicas; Participar de brincadeiras, buscando por desafios corporais, controle motor, posicionamento espacial, deslocamentos, adequação dos gestos e movimentos em atividades que envolvam a história; Criar gestos e movimentos expressivos do corpo como comunicador; Participar de atividades de cuidados com o próprio corpo, higiene, alimentação e bem estar, relacionados aos personagens da história. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Traços, sons, cores e formas. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA HISTÓRIA DE CHAPEUZINHO VERMELHO: Expressar o enredo da história, comunicando através de traços, sons, cores e formas; Criar e experimentar diversas linguagens e formas expressivas no enredo da história; Propor vivências artísticas e ampliação de repertório cultural e artístico; Brincar de pesquisar perspectivas sonoras pertinentes a história; Vivenciar o repertório musical contido na história, variado em gêneros, estilos, épocas e culturas diferentes; Reconhecimento de sons e ritmos pertinentes a história; Momento de cantiga, roda e brincadeiras tradicionais que representem os personagens da história; Dançar movimentos e gestos expressivos que representem os personagens da história; Promover atividades de desenhos, marcas gráficas e experiências com cores, traços e formas; Promover situações que instiguem a curiosidade, criatividade e a 6

7 expressão da criança por meio de pinturas livres e com materiais manipulativos, relevando os traços, sons, cores e formas; Propor a experimentação de uma diversidade de materiais plásticos, riscadores e suportes para expressar sentimentos e emoções relacionados à história; Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos, por meio dos traços, sons, cores e formas em grafismos livres; Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante as brincadeiras de faz de conta; Utilizar encenações e criações musicais referentes a história; Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais; Apreciar e participar de apresentações de teatro, musicas, danças, circo imaginário, recitações de poemas outra manifestações artísticas; Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação, retratando assim traços, sons, cores e formas em grafismos livres e construções com materiais manipulativos e sensoriais; Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando instrumentos musicais de materiais recicláveis; Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), em suas produções sonoras e ao ouvir musicas e sons; Reconhecer e ampliar possibilidades expressivas do seu corpo, por meio de elementos da dança; Criar roupas materiais recicláveis e participar de brincadeiras mediadas pela professora; Pesquisar e reconhecer bidimensional e tridimensional (desenhos, pinturas, modelagens, construções e colagens); Criar bidimensional e tridimensional (desenhos, pinturas, modelagens, construções com materiais recicláveis e colagens); Explorar materiais de largo alcance, não convencionais e sucatas de diferentes formas e cores; Promover brincadeiras com autonomia na criação de enredos, cenários e papeis. Vivenciar em espaços naturais e modificados brincadeiras que ampliem o faz de conta; Criar roupas de papel jornal e brincar com autonomia. 7

8 CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Oralidade e escrita. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA HISTÓRIA DE CHAPEUZINHO VERMELHO: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos, histórias e outras formas de expressão; Recontar fatos e informações ouvidas para produção de cartazes, tendo o/a professor (a) como escriba; Criar narrativas de acontecimentos, criação de enredos e recontos. Vivenciar oportunidades para compreender a fala dos adultos e das crianças; Promover brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos; Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas; Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens e a estrutura da história; Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o/a professor (a) como escriba; Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa; Perceber por meio das brincadeiras, diferentes discursos e usos sociais da língua (falada e escrita); Brincar com as palavras (cantigas, parlendas, quadrinhas); Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, reconhecendo a estratégias de observação gráfica e de leitura; Identificar gêneros textuais mais freqüentes, recorrendo a estratégias de configuração gráfica do portador e do texto e ilustrações nas páginas; Promover experiências com momentos de narrativas literárias (contação de histórias, cantigas, parlendas etc.) e momentos de conversas em grupo (rodinha de novidades); Oportunizar momentos para desenvolver o comportamento leitor; Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea; Promover a experimentação gráfica de marcas desenho/pintura para ampliar as narrativas e despertar hipóteses para a escrita; 8

9 Dialogar com as crianças sobre a elaboração de hipóteses e explicações para situações-problema. CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA HISTÓRIA DE CHAPEUZINHO VERMELHO: Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades; Observar os padrões, irregularidades e permanências; noções de espaço e tempo; percepção de transformações, causas e conseqüências nos espaços; Explorar as características dos objetos e materiais: odor, sabor, sonoridade, forma, peso, tamanho, posição, plasticidade etc. Vivenciar e pesquisar as transformações e fenômenos naturais (clima, tempo, relevo), físicos e químicos; Promover a elaboração de hipóteses e oportunidades para testar os espaços, os tempos, as quantidades, as relações e transformações; Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais; Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua preservação; Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes; Promover a experimentação de conceitos relacionados à quantidade, peso, tamanho, forma e posição; Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças; Resolver situações-problema, reformulando questões, levantando hipóteses, organizando dados, testando possibilidades de solução; Promover oportunidades para criar estratégias para classificar, ordenar, relacionar, transferir e transvasar; Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade; Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência; 9

10 Relação direta e experiências com a natureza (flora e fauna) e seus ciclos de vida, diversidade, relações entre os seres vivos, os elementos (água, ar, terra e fogo), respeito e conservação; Expressar medidas (peso, altura, etc.), construindo gráficos, básicos de uma informação mediada no ambiente escolar. RECURSOS NECESSÁRIOS: Painel com a história impressa da Chapeuzinho Vermelho, cartazes, desenhos para pinturas, giz de cera e lápis de cor, sucatas para confecção dos jogos, impressos coloridos para formar jogos, livros infantis da história para manuseio coletivo, TNT, matérias de colagens e pintura, atividades e desenhos impressos. CD da história, CD da música, vídeo, televisão e DVD. CUIDADOS ESPECIAIS: Respeitar e expressar sentimentos e emoções, atuando com progressiva autonomia emocional. Utilizar o corpo intencionalmente (com criatividade, controle e adequação) como instrumento de interação com o outro e com o meio. Relacionar-se com o outro empregando traços, sons, cores, formas, gestos, palavras, brincadeiras, jogos, letramento, imitações, observações e expressão corporal. Expressar ideias, desejos e sentimentos em distintas situações de interação, por diferentes meios. Identificar e registrar quantidades por meio de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, organização de gráficos básicos etc.). REFERENCIA: ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. Chapeuzinho vermelho e as formas geométricas no país do vermelho. Disponível em: Acessado em 02/08/2018 MELLO, S. A. Infância e Humanização: algumas considerações da perspectiva histórico cultural. Perspectiva,Florianópolis, v. 25, n.1, pp , jan./jun.,2007. VYGOTSKI, L.S. Aprendizagem e Desenvolvimento na Idade Escolar.In: VYGOTSKY, L.S.; LEONTIEV, A. N.; LURIA, A. R. (Orgs.).Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem.1Ed. São Paulo: Ícone/Edusp pp

11 Escola Municipal Maria do Carmo Rebello de Souza CHAPEUZINHO VERMELHO: LINGUAGENS, INTERAÇÕES, LETRAMENTO, JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS. Professora: Luzane Castro Formadora: Adriana Guimas Formadora: Simone Helen Drumond Ischkanian 11