Planificação História 7º Ano

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1 Planificação História 7º Ano Domínio 1. DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES GERAIS/DESCRITORE S (ATIVIDADES E RECURSOS) (INSTRUMENTOS ) Subdomínio 1.1. Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras. -O processo de Hominização. - As sociedades do Paleolítico. - As vivências religiosas e as manifestações artísticas do Homem do Paleolítico. - As primeiras sociedades produtoras. - Os cultos e a arte dos homens do Neolítico. Conceitos: Economia recoletora; nomadismo; ri-tos mágicos; arte rupestre; crescimento populacional; fonte histórica; milénio; Arqueologia; Paleolítico; economia de produção; revolução neolítica; divisão do trabalho; aldeamento; sedentarização; megálito; Crescente Fértil; Neolítico. Obj. 1 Conhecer o processo de hominização. ; 6; 7 características das sociedades do Paleolítico. ; 6 Obj. 3 Compreender as vivências religiosas e as manifestações artísticas do Homem do Paleolítico. Descritores: 1; 2; 3 Obj. 4 Compreender e comparar as sociedades produtoras com as sociedades recoletoras. ; 6 Obj. 5 Conhecer e compreender os cultos e a arte dos homens do neolítico. Descritores: 1; 2; 3; 4 - exploração de gravuras motivadoras para que os alunos tenham uma visão global dos conteúdos do subdomínio; - introdução ao subdomínio com identificação dos aspetos a estudar, localização geográfica e contextualização temporal; - construção e análise de friso cronológico que evidencie o processo de hominização; - visualização e análise de artefatos pré-históricos; - visualização e análise de imagens sobre as principais conquistas e invenções dos hominídeos; - construção de mapas e esquemas; - recurso à Escola Virtual. - recurso ao manual da disciplina; - projeção e análise de pequenos vídeos. Ficha de Diagnóstico Avaliação formativa e sumativa Trabalhos de Pesquisa 1º 9 aulas (inclui aula de apresentação eau-la de aplicação de teste diagnóstico)

2 Domínio 1. DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES Subdomínio 1.2. Contributos das civilizações urbanas. - A formação das primeiras civilizações urbanas. - Civilização Egípcia Economia, sociedade e vivências religiosas, culturais e artísticas. - Contributos das primeiras civilizações urbanas. Conceitos: Acumulação de excedentes; aglomeração urbana; sociedade estratificada; poder sacralizado; politeísmo; monoteísmo; escrita alfabética; fonte escrita. compreender a formação das primeiras civilizações urbanas. relações económicas e as estruturas sociais (a partir de exemplos de uma civilização dos Grandes Rios). Descritores: 1, 2, 3. compreender a complexificação da organização política (a partir de exemplos de uma civilização dos Grandes Rios). Obj. 4 Conhecer e analisar a importância das vivências religiosas, culturais e artísticas (a partir de exemplos de uma civilização dos Grandes Rios). Descritores: 1, 2, 3. Obj. 5 Conhecer os principais contributos das primeiras civilizações urbanas para o funcionamento das sociedades até aos nossos dias. - exploração de gravuras motivadoras; - exposição do professor, a partir da formulação de uma questão inicial; - diálogo com os alunos, mantendo uma constante interatividade centrada nas aprendizagens; históricos, interpretação de gravuras, quadros, gráficos, cronologias e mapas); - elaboração de esquemas e quadros síntese; - dramatização: entrevista a um embalsamador do A. Egipto dois alunos fazem a dramatização do texto que lhes é fornecido; - visualização do documentáriotesouros Perdidos: Mistérios do Nilo. National Geographic Society, 2002; Visualização do documentário Egipto: um dom do Nilo ; - visualização e exploração de pequenos filmes sobre a temática; em - trabalhos individuais e de pares. Avaliação Sumativa 1º 7 aulas

3 Domínio 2. A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO Subdomínio 2.1 O mundo helénico - Formação e afirmação das cidades-estado gregas (séculos VIII a IV a. C.). - A democracia na época de Péricles. - A educação em Atenas e em Esparta. - A organização económica e social no mundo grego o caso ateniense. - A estruturação do mundo grego e o relacionamento com outros espaços civilizacionais. - A cultura grega. - A arte grega. - Do passado ao presente. Conceitos: Cidade- Estado; moeda; cidadão; escravo; democracia; democracia direta; filósofo; tragédia; comédia; arte clássica. compreender o processo de forma-ção e afirmação das cidades-estado gregasoriginárias (séculos VIII a IV a. C.). compreender a organização económica e social no mundo grego. Obj. 3 Conhecer o elevado grau de desenvolvimento atingido no mundo grego pela cultura e pela arte. Descritores: 1, 2, 3, 4. Obj. 4 Conhecer o processo de estruturação do mundo grego e de relacionamento do mesmo com outros espaços civilizacionais. Descritores: 1, 2, 3. Obj. 5 Avaliar o contributo da Grécia Antiga para a evolução posterior das socieda-des humanas. Descritores: 1, 2, 3, 4. - Exploração das ideias tácitas dos alunos sobre a civilização grega. - exposição do professor, a partir da formulação de uma questão inicial; - diálogo com os alunos, mantendo uma constante interatividade centrada nas aprendizagens; históricos, interpretação de gravuras, quadros, gráficos, cronolo-gias e mapas); - elaboração de esquemas e quadros síntese; - visionamento do documentário A Vida na Grécia Antiga ; em - aplicação de um Quiz sobre a Grécia; - trabalhos individuais e de pares. Fichas de Avaliação Sumativa 1º 8 aulas TOTAL de AULAS 1º : /4 aulas Av. Sum

4 Domínio 2. A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO Subdomínio 2.2 Roma e o Império - A formação do Império e o processo de romanização. - Organização económica e social da Roma Imperial. - A vida quotidiana. - Arte romana. - A origem do cristianismo. - A expansão do cristianismo no Império Romano. - Do passado ao presente. Conceitos: Senado; administração; Município; Império; urbanismo; Direito. compreender a formação do Império e o processo de romanização. compreender aorganização económica e social da Roma imperial. compreender acultura e a arte romanas. Descritores: 1, 2, 3, 4. Obj. 4 Compreender a origem e a expansão do cristianismo no seio das expressões religiosas do mundo romano. Descritores: 1, 2, 3, Obj. 5 Conhecer as marcas do mundo romano para as civilizações que lhe sucederam e para as sociedades atuais. - exposição do professor, a partir da formulação de uma questão inicial; - diálogo com os alunos, mantendo uma constante interatividade centrada nas aprendizagens; históricos, interpretação de gravuras, quadros, gráficos, cronologias e mapas); - elaboração de esquemas e quadros síntese; - visualização de pequenos filmes sobre a temática; sugestão de visualização dos filmes Spartacus, de Stanley Kubrick, Ben-Hur, de William Wyler e Astérix, o Gaulês, de Goscinny e Uderzo. - visualização de um excerto do filme O Gladiador, de Ridley Scott. Visualização de um pequeno filmedocumentário Roma: a construção de um Império. informativas e formativas); - trabalhos individuais e de grupo (elaboração de um trabalho de grupo em powerpoint); - Dramatização do texto O último dia de César ; - elaboração de um texto criativo ou de uma BD (trabalho de articulação curricular com EVT); - visualização de um excerto do filme A Paixão de Cristo e visualização de um pequeno excerto do filme Quo Vadis. Fichas de Avaliação Sumativa 2º 9 aulas

5 Domínio 3. A FORMAÇÃO DA CRISTANDADE OCIDENTAL E A EXPANSÃO ISLÂMICA Subdomínio 3.1 A Europa do século VI ao XII - O novo mapa político da Europa após a queda do Império Romano do Ocidente; - O clima de insegurança, economia ruralizada e organização social medieval; - Reconstituir o passado - O quotidiano da sociedade medieval; compreender o novo mapapolítico da Europa após a queda do Império Romano do Ocidente. Obj. 2 Compreender as relações entre o clima deinsegurança e o predomínio de uma economia ruralizada na Alta Idade Média com a organização da sociedade medieval. ; 6; 7; 8 - exposição do professor; - diálogo com os alunos, mantendo uma constante interatividade centrada nas aprendizagens; históricos, interpretação de gravuras, quadros, gráficos, cronologias e mapas); - elaboração de esquemas e quadros síntese; - trabalhos individuais e de pares. Fichas de Avaliação Sumativa 2º 7 aulas - A sociedade senhorial; - A vivência religiosa no Ocidente europeu entre os séculos VI e XII; - Cultura e arte: o românico. Obj. 3 Conhecer a vivência religiosa no ocidente europeu entre os séculos VI e XII. Descritores: 1; 2; 3 Conceitos: Idade Média; bárbaros; reino; Igreja Católica; clero secular; clero regular; ordem religiosa; ruralização; economia desubsistência; Obj. 4 Conhecer e característicasfundamentais das expressões culturais e artísticas. Descritores: 1; 2; 3; 4

6 românico. Domínio 3. A FORMAÇÃO DA CRISTANDADE OCIDENTAL E A EXPANSÃO ISLÂMICA (ATIVIDADES E RECURSOS) Subdomínio 3.2 O mundo muçulmano em expansão - Génese e expansão do islamismo - A ocupação muçulmana e a resistência cristã na Península Ibérica - As interações entre o mundo muçulmano e o mundo cristão - A formação de Portugal num contexto de Reconquista Cristã. Conceitos: Islão, Islamismo, Muçulmano, Ramadão, Guerra Santa, Califa, Ramadão, Rota comercial, Reconquista, moçárabe,cristão, Católico, Mouro, Judeu; cultura de síntese, economia comercial, urbana e monetária, cruzado, condado, independênciapolítica, ordem religiosomilitar. compreender a génese e expansão do islamismo. compreender a ocupaçãomuçulmana e a resistência cristã na Península Ibérica. interaçõesentre o mundo muçulmano e o mundo cristão. ; 6 Obj. 4 Conhecer e compreender a formação doreino de Portugal num contexto de reconquista cristã. ; 6 - exposição do professor; - diálogo com os alunos, mantendo uma constante interatividade centrada nas aprendizagens; históricos, interpretação de gravuras, quadros, gráficos, cronologias e mapas); - elaboração de esquemas e quadros síntese; atividades propostas no manual e powerpoint - Recurso ao manual interativo da - trabalhos individuais e de pares Fichasde Avaliação Sumativa 2º 6 aulas TOTAL de AULAS 2º : /4 aulas Av. Sum

7 Domínio 4. O CONTEXTO EUROPEU DO SÉCULO XII AO XIV Subdomínio 4.1. Apogeu e desagragação da ordem feudal - A economia europeia dos séculos XII a XIV - Organização do poder entre os séculos XII a XIV - As principais expressões da religião, cultura e artes doséculo XII a XIV - Características do poder, da economia, da sociedade e dacultura dos séculos XII a XIV transformações da economia europeia dos séculos XII a XIV. compreender algumas características da organização do poder entre os séculos XII e o XIV. Descritores: 1; 2; 3 principais expressões da religião, cultura e artes do século XII ao XIV. - exposição do professor; - diálogo com os alunos, mantendo uma constante interatividade centrada nas aprendizagens; históricos, interpretação de gravuras, quadros, gráficos, cronologias e mapas); - elaboração de esquemas e quadros síntese; - trabalhos individuais e de pares. Fichasde Avaliação Sumativa 3º 7aulas Conceitos: Concelho, carta de foral, comuna. Ordemmendicante, universidade, cultura monástica, cultura cortesã e cultura popular. Arte gótica Obj. 4 Conhecer e compreender características dopoder, da economia, da sociedade e da cultura de Portugal nos séculos XII a XIV.

8 Domínio 4. O CONTEXTO EUROPEU DO SÉCULO XII AO XIV Subdomínio 4.2. As crises do séc. XIV - A crise do século XIV na Europa - As revoltas populares - A crise do século XIV em Portugal Conceitos: Crise económica; quebra demográfica; desvalorização monetária; revolução causas da crise do século XIV na Europa. ; 6; 7 compreender os levantamentos populares rurais, os conflitos sociais urbanos e os movimentos milenaristas. Descritores: 1; 2; 3 especificidades da crise do século XIV em Portugal. Descritores: 1; 2; 3; 4 - exposição do professor; - diálogo com os alunos, mantendo uma constante interatividade centrada nas aprendizagens; históricos, interpretação de gravuras, quadros, gráficos, cronologias e mapas); - elaboração de esquemas e quadros síntese; - CineHistória: Visionamento de um filme sobre a Peste Negra. Visionamento do documentário A batalha de Aljubarrota. powerpoint - Recurso ao manual interativo da - trabalhos individuais e de pares Fichasde Avaliação Sumativa 3º 7aulas TOTAL de AULAS 3º : /4 aulas Av. Sum