ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008//2009 p.1/7

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1 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008//2009 p.1/7 OBJECTIVOS GERAIS 1. Compreensão da dinâmica evolutiva das sociedades 2. Compreensão da complexidade do campo histórico, pela distinção dos diversos planos estruturais e conjunturais e sua inter relação 3. Reconhecimento do diálogo passado presente como fundamental para a compreensão das diferentes épocas. 4. Aquisição de competências conceptuais e metodológicas que permitam a análise de realidades sociais do passado e do presente 5. Estímulo à reflexão e emissão de juízos críticos 6. Interiorização dos conceitos de especificidade e relatividade espácio-temporal, associados a fenómenos culturais de diferentes povos e épocas. 7. Desenvolvimento de capacidades de comunicação e de expressão criativa 8. Promoção da autonomia e formação de um sistema de valores próprios, na área sócio-cultural, no contexto de uma educação para a cidadania METODOLOGIA GERAL 1. Exposição, pelo professor, visando a síntese e clarificação de conteúdos 2. Exploração indutiva de documentos, em diálogo na turma 3. Levantamento de problemáticas e apelo à reflexão e emissão de opiniões críticas 4. Contextualização das temáticas em quadros de reflexão que permitam fazer a ligação com aspectos da realidade actual : as permanências, as influências, a causalidade. 5. Aprendizagem e utilização de metodologias de recolha, selecção e tratamento de informação: relatórios, fichas de leitura, levantamentos bibliográficos, comentários de textos e de videogramas. 6. Trabalhos de pesquisa individual e em grupo, seguidos de debates que estabeleçam quadros de referência espácio-temporal e relacional das temáticas. Aplicação dos critérios de avaliação em vigor na escola/aprovados no Departamento: AVALIAÇÃO Parâmetros Peso Atitudes e comportamentos 2 Cumprimento das tarefas 3 Expressão oral/escrita 3 Trabalhos de casa 5 Trabalhos Individuais/de grupo [8,18] Testes de avaliação [8,18]

2 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.2/7 Tema 0: Estudar/Aprender História A História: Tempos e Espaços 1.1. Quadros espácio-temporais; períodos históricos e momentos de ruptura 1.2. Processos evolutivos; a multiplicidade de factores Compreender a noção de período histórico como resultado de uma reflexão sobre permanências e mutações nos modos de vida das sociedades, num dado espaço. Reconhecer a diversidade de documentos históricos e a necessidade de uma leitura crítica. Exercitar a prática de recolha de informação, individual e em grupo, e do seu tratamento e organização. Analisar e produzir materiais iconográficos (quadros ou frisos cronológicos, esquemas, mapas, gráficos). 6 Observação e análise de documentos arqueológicos e de monumentos classificados; A entrevista A biografia, O painel com debate Exposição fotográfica Cronologias Documentos 1º e 2º Período: 2 testes sumativos 3º Período: 1 teste sumativo Relatórios de aula, ao longo do ano lectivo 1.3. Permutas culturais e simultaneidade de culturas Exercitar diversas formas de comunicação escrita (biografias, resumos, relatórios) e oral (apresentação oral, painéis, debates). Desenvolver a noção de relativismo cultural. Elaboração de tabelas cronológicas. Trabalhos individuais/de grupo (orais/escritos) 1.4. História nacional e história universal interacções e especificidade do percurso português

3 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.3/7 Tema 1: Raízes Mediterrânicas da Civilização Europeia 1. O Modelo Ateniense 1.1.A democracia antiga: os direitos dos cidadãos e o exercício de poderes 1. Uma cultura aberta à cidade Identificar os elementos definidores da polis ateniense. Caracterizar o modelo democrático ateniense: as suas limitações, os fundamentos e os mecanismos de funcionamento. Interpretar a extensão do direito de cidadania romana como um processo de integração da pluralidade de regiões sob a égide do Estado imperial Elaboração de um glossário de termos de origem grega e de origem latina referentes à arte e aos sistemas políticos das civilizações clássicas. Reconhecimento, em plantas e em maquetas de Atenas e de Roma, das áreas destinadas às manifestações religiosas, às actividades cívicas e ao lazer nas duas cidades. Pesquisa, individual e /ou em grupo, em fontes textuais e iconográficas, de informações sobre o urbanismo e a vida quotidiana das populações do Império com recurso à Internet e a bibliografia especializada. Elaboração de pequenas biografias de individualidades relevantes da Cidade antiga. Videogramas Apresentações multimédia 2. O Modelo Romano Identificar na romanização da Península Ibérica os instrumentos de aculturação das populações submetidas ao domínio romano. Organização de um debate na turma: A democracia antiga e a democracia dos nossos dias Roma, cidade ordenadora de um império urbano Constituição de um dossier de turma sobre o Ideal Olímpico na Grécia ou sobre os Jogos Olímpicos no passado e no presente. - A unidade do mundo imperial: o culto a Distinguir formas de organização do Visionamento, apoiado em guiões de observação, de filmes que recriem aspectos

4 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.4/7 Roma e ao imperador, a codificação do direito, a progressiva extensão a cidadania A afirmação imperial de uma cultura urbana pragmática espaço nas cidades do Império, tendo em conta as suas funções cívicas, politicas e culturais. Sensibilizar-se para a importância do legado político e cultural clássico como uma das matrizes da formação da civilização europeia ocidental. Compreender o papel da Igreja na transmissão do legado político e cultural clássico. Compreender as virtualidades do espaço mediterrânico como lugar de encontros e de sínteses. Desenvolver a sensibilidade estética, através da identificação e da apreciação de manifestações artísticas do período clássico. relacionados com o mundo romano, por exemplo, O Gladiador, de Ridley Scott (2000), e Spartacus, de S. Kubrick (1960). Valorizar processos de intervenção democrática na vida colectiva A romanização da Península Ibérica, um exemplo de integração de uma região periférica no universo imperial Visita de estudo a uma estação arqueológica elucidativa da romanização na Península Ibérica. 3. O espaço civilizacional greco-latino à beira da mudança

5 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.5/7 Módulo 2. Dinamismo civilizacional da Europa ocidental nos séculos XIII a XIV espaços, poderes e vivências 1. A identidade civilizacional da Europa ocidental 1.1. Poderes e raças 1.2. O quadro económico e demográfico expansão e limites do crescimento. Reconhecer no surto demográfico do século XIII, o desencadear de mecanismos favorecedores de intercâmbios de ordem local, regional e civilizacional. Reconhecer o senhorio como quadro organizador da vida económica e social Compreender a especificidade da sociedade portuguesa concelhia, distinguindo a diversidade de estatuto dos seus membros e as modalidades de relacionamento com o poder régio e os poderes senhoriais. 32 Elaboração/Análise de mapas (sécs. XIII e XIV): extensão das áreas florestais; fragmentação política da Europa; circuitos comerciais e principais núcleos urbanos; áreas de abrangência, na Europa, da igreja Romana e da igreja Ortodoxa; Império Bizantino; mundo islâmico; expansão do gótico; difusão das ordens mendicantes. Elaboração de tabelas cronológicas Videogramas 2. O espaço português a consolidação de um reino cristão ibérico 2.1. A fixação do território do termo da Reconquista ao estabelecimento e fortalecimento de fronteiras 2.2. O país urbano e concelhio Compreender as atitudes e os quadros mentais da época, distinguindo cultura popular de cultura erudita. Pesquisa e selecção de informação na aula e extra-aula 2.3. O país rural e senhorial 2.4. O poder régio, factor estruturante da coesão interna do reino 3. Valores, vivências e quotidiano 3.1. A experiência urbana 3.2. A vivência cortesã 3.3. A difusão do gosto e da prática de viagens: peregrinações e romarias; negócios e missões político-diplomáticas Valorizar formas de organização colectiva da vida em sociedade Reconhecer o papel de vanguarda dos Portugueses na abertura europeia ao mundo e sua contribuição para a síntese renascentista. Tema 3. A abertura europeia ao mundo 32 Exposição, pelo(a) professor(a), visando a

6 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.6/7 mutações nos conhecimentos, sensibilidades e valores nos séculos XV e XVI 1. A geografia cultural europeia de Quatrocentos e Quinhentos. 2. O alargamento do conhecimento do mundo. 3. A produção cultural 3.1. Distinção social e mecenato 3.2. Os caminhos abertos pelos artistas 3.3. A reinvenção das formas artísticas Identificar a emergência e a progressiva consolidação de uma mentalidade quantitativa e experimental que prepara o advento da ciência moderna e proporciona ao homem um maior domínio e conhecimento do mundo. Reconhecer o prestígio da coroa portuguesa na Época Moderna e a função valorizante da produção artística e literária nacional. Identificar no urbanismo, na arquitectura e na pintura a expressão de uma nova concepção do espaço, de carácter antropocêntrico. Identificar na produção cultural renascentista a herança da Antiguidade Clássica e a continuidade com o período medieval. Desenvolver a sensibilidade estética através da identificação e apreciação de obras artísticas e literárias do Renascimento. síntese e clarificação de conteúdos Exploração indutiva de documentos, em diálogo na turma Levantamento de problemáticas e apelo à reflexão e emissão de opiniões críticas Pesquisa e selecção de informação na aula e extra-aula Debate Videogramas sobre a Expansão portuguesa Apresentações multimédia Videogramas sobre arte renascentista Análise de obras de arte visita ao Museu Nacional de Arte Antiga 4. A renovação da espiritualidade e da religiosidade Desenvolver o respeito pela diferença nas atitudes religiosas Levantamento de problemáticas e apelo à reflexão e emissão de opiniões críticas 4.1. A Reforma protestante 4.2. A Contra-Reforma e a Reforma Católica Reflectir sobre a emergência de confissões/atitudes religiosas face a contextos histórico-culturais específicos

7 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.7/7 5. As novas representações da Humanidade