Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano PCA

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1 Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano PCA 1.º Período Apresentação. Regras de trabalho na aula. Critérios de avaliação Ficha diagnóstica. Ano Letivo 2014/2015 Aulas previstas 4 Domínios Subdomínios / Objetivos gerais Procedimentos Aulas previstas Ibérica: Localização e quadro Natural Ibérica dos primeiros povos à formação de (séc. XIII) 1-Península Ibérica- Localização 1.1 A utilização de mapas em História e Geografia 1.2 A localização da P.I. na Europa e no mundo 2- Ibérica -quadro Natural 2.1 Características Naturais da Península Ibérica 2.2 A diversidade natural dos arquipélagos dos Açores e da Madeira 1.As primeiras comunidades humanas na Península Ibérica 1.1 As primeiras comunidades recolectoras 1.2 As primeiras comunidades agropastoris 1.3 Povos mediterrânicos que contactaram com a P.I. Dramatização de episódios históricos. 10 Avaliação 2 Verificação dos cadernos diários 2 Total 36 1 de 5

2 2.º Período Domínios Subdomínios / Objetivos gerais Procedimentos Aulas previstas 2.Os Romanos na Península Ibérica 2.1A expansão de Roma 2.2 A conquista romana e a resistência dos povos ibéricos em especial dos Lusitanos 2.3 A romanização da P.I. 2.4 A cristianização da P.I. 2.5 O fim do império Romano e a ocupação visigótica Ibérica dos primeiros povos à formação de (séc. XIII) 3.Os Muçulmanos na P.I.- 3.1A religião Islâmica 3.2A Ocupação Muçulmana da P.I. 3.3A Herança Muçulmana 3.4 Localizar no mapa do mundo atual países de maioria islâmica, destacando o Islamismo como uma das religiões com mais crentes e diferenciando árabe de muçulmano 4.A Formação do reino de 4.1 Reconquista cristã 4.2 O condado Portucalense 4.3Do condado Portucalense ao reino de 4.4 Sublinhar a importância do Tratado de Zamora (1143) e da Bula Manifestis Probatum (1179) para o reconhecimento da independência do Reino de 4.5 Comparar as fronteiras estabelecidas pelo tratado de Alcanises (1297) com as atuais fronteiras de continental, diferenciando fronteiras naturais de convencionais Dramatização de episódios históricos do século XIII ao século XVII 1. nos séculos XIII e XIV 1.1As principais atividades económicas nos séc. XIII e XIV 1.2Aspetos da sociedade portuguesa nos séc. XIII e XIV 5 Avaliação 2 Total 1 32

3 3.º Período Domínios Subdomínios / Objetivos gerais Procedimentos Aulas previstas do século XIII ao século XVII (conclusão) 1. nos séculos XIII e XIV 1.3 Aspetos da cultura portuguesa nos séc. XIII e XIV 1.4 O século XIV europeu 1.5 Causas e consequências do problema sucessório português de 133/5 1.6 A consolidação da independência portuguesa 2. nos séculos XV e XVI 2.1 pioneiro na expansão europeia 2.2 Rumos da expansão portuguesa no século XV 2.3 As grandes viagens transatlânticas dos povos peninsulares 2.4 O Império português do século XVI 2.5 Os efeitos da expansão marítima 2.6 Influência da expansão marítima na ciência, na literatura e na arte portuguesa 3. da União Ibérica à Restauração da Independência 3.1 Fatores que levaram à perda da independência portuguesa em Domínio Filipino em ( ) 3.3 A restauração da independência em 1640 e os efeitos da guerra da restauração Dramatização de episódios históricos. Utilização da Escola Virtual Avaliação Total 2 1 2

4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Objeto da avaliação Instrumentos de avaliação Coeficiente de ponderação Conteúdos Definidos na planificação Capacidades Observação, leitura e interpretação de documentos; Elaboração de uma síntese oral dos conteúdos analisado, com base nas respostas dadas às questões que acompanham cada documento; Registo escrito no caderno diário e/ou no quadro, da síntese elaborada;. Utilização da tecnologia informática na aprendizagem da História; A articulação horizontal (parceria com outras disciplinas ou áreas) que permita a mobilização dos saberes históricos em outros contextos disciplinares, sempre que isso se torne possível no desenvolvimento dos diferentes conteúdos programáticos; A divulgação e a partilha do conhecimento histórico através do envolvimento direto na organização e participação em pequenas dramatizações, exposições, debates, colóquios, painéis, de acordo com metodologias próprias de dinamização, ao nível da turma, da escola ou da comunidade; Utiliza adequadamente os conceitos da disciplina; Usa corretamente a expressão escrita da Língua Portuguesa Trabalhos realizados em casa e na aula: Trabalho de grupo/individual Trabalho de pesquisa e de investigação Fichas de trabalho Relatórios Apresentações orais Fichas de avaliação 0% Revelar responsabilidade, empenho, organização e persistência Ser assíduo e pontual Mostrar interesse pela disciplina e motivação para o trabalho Demonstrar solidariedade, respeito, tolerância e cooperação Cumprir as normas constantes no regulamento interno Revelar consciência crítica para uma cidadania ativa e participativa. GRELHAS DE REGISTO OBSERVAÇÃO DIRETA 20%

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