ESCOLA SEC/3º CICLO DR.ª Mª CÂNDIDA História - 7º Ano 2013/2014

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "ESCOLA SEC/3º CICLO DR.ª Mª CÂNDIDA História - 7º Ano 2013/2014"

Transcrição

1 ESCOLA SEC/3º CICLO DR.ª Mª CÂNDIDA História - 7º Ano 2013/2014 Planificação a longo e médio prazo Tema A Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações Conteúdos/Conceitos Manual/ 1. O aluno utiliza unidades/convenções de datação para relacionar e problematizar a relevância de personalidades, processos e interações em diversos tempos 2. O aluno interpreta cronologias comparadas que sejam significativas para compreender a História da Humanidade, relacionando a História nacional com a História europeia e mundial. 3. O aluno reconhece a complexidade das ideias de mudança e continuidade em História, integrando noções sobre diferentes ritmos de evolução (longa, média e curta duração: evolução e rutura) e múltiplas perspetivas sobre sentidos de mudança (progresso, declínio, ciclo) e permanência (estabilidade, inevitabilidade). 4. O aluno utiliza diferentes formas de representação espacial como fonte de A.1. As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras As sociedades recoletoras As primeiras conquistas do Homem O fabrico de instrumentos O domínio do fogo Os grandes caçadores A economia de caca O alargamento das áreas habitadas A arte e os ritos As primeiras sociedades produtoras Agricultores e pastores Economia de produção e progressos técnicos Formação de aldeamentos e diferenciação social Cultos agrários; novas formas artísticas Conceitos: Economia recoletora, nomadismo, ritos mágicos, arte rupestre, crescimento populacional, fonte histórica, arte móvel, milénio, Arqueologia, Paleolítico, economia de produção, revolução neolítica, Neolítico, divisão do trabalho, aldeamento, sedentarização, megálito e Crescente Fértil. Utilização da metodologia específica da História: participar na seleção de informação adequada aos temas em estudo; distinguir fontes de informação histórica diversas (fontes primárias e secundárias, historiográficas e não historiográficas ficção, propaganda ); interpretar documentos com mensagens diversificadas; formular hipóteses de interpretação de factos históricos; utilizar conceitos e generalizações na compreensão de situações históricas; realizar trabalhos simples de pesquisa, individualmente ou em grupo; monumentos e sítios arqueológicos dos períodos do Paleolítico e do Neolítico: o cromeleque de Stonehenge; templos e palácios do Antigo Egito. Inferência de conceitos históricos a partir da interpretação e análise cruzada de fontes com linguagens e mensagens variadas (ilustrações, desenhos, reconstituições, vestuário, pinturas, objetos, sítios, edifícios, mapas, frisos cronológicos, quadros ) Temporalidade: análise de tabelas cronológicas cujos dados respeitam a diferentes escalas de tempo (curta, média e longa duração) para situar no tempo acontecimentos significativos da vida do ser humano desde a Pré- História à Civilização Fenícia; interpretação e construção de barras cronológicas paralelas para diversas culturas ou civilizações, para comparar diferentes ritmos de evolução nas sociedades; utilização de conceitos de tempo na produção de pequenas narrativas; ordenação e comparação de factos, Bibliotec@ Viva a História! Propostas de exploração de livro em trabalho de grupo: Leitura dramatizada O Mistério de Foz Coa Ficha de exploração O Mistério de Foz Coa Mistério da História (p. 3-14) e-manual Animações para as páginas de abertura de Unidade; Temporalidade Espacialidade ; Reconstituir o passado e Aprender a olhar a Arte. Diagnóstica: Teste diagnóstico 1 a 6 do 2 aulas 7 aulas 1

2 compreensão da ação humana em diferentes espaços ao longo do tempo. situações, objetos ou processos através de quadros, mapas, gráficos, tabelas, etc., que proporcionem a explicitação das noções de evolução e multiplicidade temporal; manuseamento de plantas/mapas de diferentes naturezas, escalas e realidades representadas; 5. O aluno integra na sua ideia de História uma visão diacrónica e multiperspetivada da ocupação humana dos espaços (no sentido em que as visões e formas de representação dos espaços mudam ao longo dos tempos e segundo pontos de vista diversos). 6. O aluno interpreta fontes diversificadas para, com base nelas e em conhecimentos prévios, inferir leituras historicamente válidas e abrangentes sobre o passado. 7. O aluno apresenta sínteses sobre processos e períodos de diversas sociedades do passado, integrando várias causas, condicionalismos e consequências, em diversas dimensões históricas da História mundial. 8. O aluno aplica a terminologia e conceitos substantivos (essenciais para a compreensão histórica), tornados significativos ao longo da abordagem das temáticas em estudo. 9. O aluno reconhece a diversidade, quer de interesses, culturas e ideologias quer de experiencias interculturais, e avalia A.2. Uma civilização dos Grandes Rios Origem das primeiras civilizações Civilização Egípcia Condições naturais; economia de excedentes; aglomerações urbanas e estratificação da sociedade Religião e poder sacralizado As inovações técnicas e o saber; a criação artística Novos contributos civilizacionais no Mediterrâneo Oriental A religião hebraica A escrita alfabética dos Fenícios Conceitos: Acumulação de excedentes, aglomerações urbanas, fontes escritas, civilização agrária, poder sacralizado, monarquia teocrática, sociedade estratificada, reencarnação, mumificação, politeísmo, antropomorfismo, mito, escrita hieroglífica, pirâmides, mastabas, hipogeus, lei da frontalidade e baixo-relevo, monoteísmo, messianismo, escrita alfabética. utilização de conceitos e vocabulário de suporte as temporalidade; utilização de unidade de referência temporal com ênfase para o milénio, século, quarto de século e década na ordenação de situações históricas concretas. Espacialidade: análise comparativa e elaboração de plantas, mapas, tabelas, gráficos e esquemas que clarifiquem sobre a distribuição espacial de diferentes dados históricos; manuseamento de plantas/mapas de diferentes naturezas e escalas e realidades representadas (políticos, geográficos, climáticos, históricos, económicos, religiosos ); reconhecimento, interpretação e utilização de escalas (numéricas e gráficas); interpretação da simbologia e convenções utilizadas nos mapas; utilização de conceitos e vocabulário de suporte as espacialidade; manuseamento de plantas/mapas de diferentes naturezas, escalas e realidades representadas; utilização de conceitos e vocabulário de suporte as temporalidade; utilização de unidade de referência temporal com ênfase para o milénio, século, quarto de século e década na ordenação de situações históricas concretas. Contextualização: exploração das ideias prévias dos alunos sobre os conceitos substantivos, como base para a construção do conhecimento histórico; pesquisa de dados históricos, em trabalho individual ou de grupo, a nível regional e nacional, da época em estudo (monumentos e sítios arqueológicos dos períodos do Paleolítico e do Neolítico, como, por exemplo, As gravuras do Vale do Coa); análise comparativa de diferentes tipos de dados registados em fontes variadas (escritas, visuais, cartográficas, materiais, monumentais, etc.); Bibliotec@ Viva a História! Propostas de exploração de livro em trabalho individual: Ficha de exploração Os Terríveis Egípcios Mistério da História (p. 3-14) e-manual Animações para as páginas de abertura de Unidade; Temporalidade Espacialidade ; Reconstituir o passado e Aprender a olhar a Arte. 7 a 14 do 6 aulas 2 aulas 2

3 motivações e razoes dos intervenientes em situações históricas (pacificas ou conflituais) e respetivas consequências. interpretação e análise cruzada de fontes com mensagens diversas; apropriação de conceitos e vocabulário de suporte a representação e construção de relações das sociedades estudadas (por exemplo, elaboração de sínteses a partir das situações-problema); 3

4 Tema A Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações (continuação) 10. O aluno apresenta breves sínteses diacrónicas sobre contributos significativos para a Humanidade, de vários indivíduos, grupos sociais, povos e civilizações. 11. O aluno reconhece a utilidade social do saber historiográfico, pela capacidade que fornece de examinar a informação sobre o mundo de forma objetiva e multiperspetivada e de pensar a vida e as identidades a uma escala temporal mais abrangente. 12. O aluno comunica as suas ideias em História por escrito (em narrativas, relatórios de pesquisa e respostas breves) e oralmente (em debates e diálogos de grande e pequeno grupo). 13. O aluno utiliza as TIC para comunicar e partilhar as suas ideias em História. 14. O aluno utiliza expressões artísticas (dramática, literária, plástica e outras) para disseminar as suas ideias históricas e dos seus colegas em exposições, etc. Conteúdos/Conceitos Manual/ Comunicação em História: utilização de diferentes formas de comunicação escrita na produção de pequenas narrativas e sínteses sobre as diversas situações históricas; desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição, perguntas e respostas, apresentações orais de trabalhos e pequenos debates a nível da turma, sobre temas da História mundial; enriquecimento da comunicação através da análise e produção de materiais iconográficos (pinturas, maquetas, ilustrações) e ainda de quadros, frisos cronológicos, plantas/mapas, etc.; recriação de situações da História mundial: entrevista a um embalsamador do Antigo Egito. Sumativa: Ficha de 4 (p. 90 do ) 4

5 Planificação a longo e médio prazo Anualização Tema C A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica Conteúdos/Conceitos Manual/ 1. O aluno utiliza unidades/convenções de datação para relacionar e problematizar a relevância de personalidades, processos e interações em diversos tempos. 2. O aluno interpreta cronologias comparadas que sejam significativas para compreender a História da Humanidade, relacionando a História europeia e mundial. 3. O aluno reconhece a complexidade das ideias de mudança e continuidade em História, integrando noções sobre diferentes ritmos de evolução (longa, média e curta duração: evolução e rutura) e múltiplas perspetivas sobre sentidos de mudança (progresso, declínio, ciclo) e permanência (estabilidade, inevitabilidade). 4. O aluno utiliza diferentes formas de representação espacial como fonte de compreensão da ação humana em diferentes espaços ao longo do tempo. C.1. A Europa dos séculos VI a IX O novo mapa político da Europa: a fixação dos povos germânicos A Igreja Católica no Ocidente europeu A progressiva cristianização do mundo bárbaro A difusão do monaquismo As transformações económicas e o clima de insegurança Conceitos: Idade Média, bárbaros, reino, igreja católica, clero secular, clero regular, ordem religiosa, ruralização, economia de subsistência. C.2. A sociedade europeia nos séculos IX a XII A sociedade senhorial Predominância do clero e da aristocracia guerreira Utilização da metodologia específica da História: participar na seleção de informação adequada aos temas em estudo; distinguir fontes de informação histórica diversas (fontes primárias e secundárias, historiográficas e não historiográficas ficção, propaganda ; interpretar documentos com mensagens diversificadas; formular hipóteses de interpretação de factos históricos; utilizar conceitos e generalizações na compreensão de situações históricas; realizar trabalhos simples de pesquisa, individualmente ou em grupo (as relações feudo- -vassálicas e o processo de reconquista cristã); inferência de conceitos históricos a partir da interpretação e análise cruzada de fontes com linguagens e mensagens variadas (ilustrações, desenhos, reconstituições, vestuário, pinturas, objetos, sítios, edifícios, mapas, frisos cronológicos, quadros). Temporalidade análise de tabelas cronológicas cujos dados respeitam a diferentes escalas de tempo (curta, média e longa duração) para situar no tempo acontecimentos significativos da vida do ser humano desde o século VI ao século XII; interpretação e construção de barras cronológicas paralelas para diversas culturas ou civilizações, para comparar diferentes ritmos de evolução das sociedades; utilização de conceitos de tempo na produção de pequenas narrativas; ordenação e comparação de factos, situações, objetos ou processos através de quadros, mapas, gráficos, tabelas, etc., que proporcionem a explicitação das noções de evolução e multiplicidade temporal; Bibliotec@ Viva a História! Excertos de música medieval Trotto (sons de festa) Ficha de exploração da música Excerto de música medieval O Virgo Splendens (sons da oração) Ficha de exploração da música Visita de estudo virtual Castelo de Santa Maria da Feira Guião e Ficha de exploração Castelo de Santa Maria da Feira Mistério da História (p. 3-14) e-manual Animações para as páginas de abertura de Unidade; Temporalidade Espacialidade ; Reconstituir o passado e Aprender a olhar a Arte. 30 a 40 do s 5

6 5. O aluno integra na sua ideia de História uma visão diacrónica e multiperspetivada da ocupação humana dos espaços (no sentido em que as visões e formas de representação dos espaços mudam ao longo dos tempos e segundo pontos de vista diversos). 6. O aluno interpreta fontes diversificadas para, com base nelas e em conhecimentos prévios, inferir leituras historicamente válidas e abrangentes sobre o passado. 7. O aluno apresenta sínteses sobre processos e períodos de diversas sociedades do passado, integrando várias causas, condicionalismos e consequências, em diversas dimensões históricas da História mundial. 8. O aluno aplica terminologia e conceitos substantivos (essenciais para a compreensão histórica) tornados significativos ao longo da abordagem das temáticas em estudo. 9. O aluno reconhece a diversidade, quer de interesses, culturas e ideologias quer de experiências interculturais, e avalia motivações e razões dos intervenientes em situações históricas (pacíficas ou conflituais) e respetivas consequências. As relações feudo-vassálicas O domínio senhorial e a dependência dos camponeses Conceitos: Aristocracia, domínio senhorial, reserva, manso, servo, feudo, vassalo, soberano e sociedade tripartida. C.3. A expansão muçulmana. Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica Península Ibérica O mundo muçulmano em expansão Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica A formação dos reinos cristãos no processo da Reconquista Conceitos: Islamismo, Islão, muçulmano, Guerra Santa, ramadão, califa, rota comercial, reconquista, moçárabe, cristão, católico, mouro, judeu, bússola, astrolábio, nora, toponímia, cultura de síntese, cruzado, condado, independência política, ordem religioso-militar. utilização de unidade de referência temporal com ênfase para o milénio, século, quarto de século e década na ordenação de situações históricas concretas. Espacialidade: análise comparativa e elaboração de plantas, mapas, tabelas, gráficos e esquemas que clarifiquem sobre a distribuição espacial de diferentes dados históricos; manuseamento de plantas/mapas de diferentes naturezas e escalas e realidades representadas (políticos, geográficos, climáticos, históricos, económicos, religiosos ); reconhecimento, interpretação e utilização de escalas (numéricas e gráficas); interpretação da simbologia e convenções utilizadas nos mapas; utilização de conceitos e vocabulário de suporte às espacialidade. Contextualização: exploração das ideias prévias dos alunos sobre os conceitos substantivos, como base para a construção do conhecimento histórico; pesquisa de dados históricos, em trabalho individual ou de grupo, a nível regional e nacional, da época em estudo (vestígios de um mosteiro medieval e de um castelo da região); análise comparativa de diferentes tipos de dados registados em fontes variadas (escritas, visuais, cartográficas, materiais, monumentais ); interpretação e análise cruzada de fontes com mensagens diversas; visitas de estudo a um mosteiro medieval e a castelos, por exemplo, ao Castelo de Santa Maria da Feira; apropriação de conceitos e vocabulário de suporte à representação e construção de relações das sociedades estudadas (por exemplo, elaboração de sínteses a partir das situações-problema); atividades de articulação disciplinar: História, EV/ET e Língua Portuguesa História Em trabalho de projeto; Comunicação em História: utilização de diferentes formas de comunicação escrita na produção de pequenas narrativas e sínteses sobre as diversas situações históricas; desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição, perguntas e respostas, apresentações orais de trabalhos e pequenos debates a nível da turma, sobre temas da História mundial; Autoavaliaçã o e avaliação de final do período 6

7 Planificação a longo e médio prazo Anualização Tema D Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV Conteúdos/Conceitos Manual/ 1. O aluno utiliza unidades/convenções de datação para relacionar e problematizar a relevância de personalidades, processos e interações em diversos tempos. 2. O aluno interpreta cronologias comparadas que sejam significativas para compreender a História da Humanidade, relacionando a História europeia e mundial. 3. O aluno reconhece a complexidade das ideias de mudança e continuidade em História, integrando noções sobre diferentes ritmos de evolução (longa, média e curta duração: evolução e rutura) e múltiplas perspetivas sobre sentidos de mudança (progresso, declínio, ciclo) e permanência (estabilidade, inevitabilidade). 4. O aluno utiliza diferentes formas de representação espacial como fonte de compreensão da ação humana em diferentes espaços ao longo do tempo. D.1. O desenvolvimento económico. Relações sociais e poder político. Lisboa nos circuitos do comércio europeu O dinamismo do mundo rural nos séculos XII e XIII Crescimento demográfico e ocupação de novos espaços Progressos técnicos na agricultura e nos transportes O desenvolvimento comercial nos séculos XII e XIII e animação dos núcleos urbanos Senhores, concelhos e poder régio Senhorios laicos e senhorios eclesiásticos A organização concelhia O fortalecimento do poder do rei Lisboa nos circuitos do comércio europeu Áreas e rotas do comércio europeu nos séculos XIII e XIV Incremento do comércio externo português Conceitos: Arroteia, afolhamento trienal, nobreza, mercado, feira, burguês, concelho, foral, cavaleiro- -vilão/homem-bom, peão, cortes, letra de câmbio e cambista. Utilização da metodologia específica da História: participar na seleção de informação adequada aos temas em estudo; distinguir fontes de informação histórica diversas (fontes primárias e secundárias, historiográficas e não historiográficas ficção, propaganda ); interpretar documentos com mensagens diversificadas; formular hipóteses de interpretação de factos históricos; utilizar conceitos e generalizações na compreensão de situações históricas; realizar trabalhos simples de pesquisa, individualmente ou em grupo (a Companhia das Naus, a Rota do Românico do Vale do Sousa, monumentos românicos e góticos a nível nacional, os sintomas da Peste Negra e a sua propagação na Europa); inferência de conceitos históricos a partir da interpretação e análise cruzada de fontes com linguagens e mensagens variadas (ilustrações, desenhos, reconstituições, vestuário, pinturas, objetos, sítios, edifícios, mapas, frisos cronológicos, quadros ). Temporalidade: análise de tabelas cronológicas cujos dados respeitam a diferentes escalas de tempo (curta, média e longa duração), para situar no tempo acontecimentos significativos da vida do ser humano, desde o século XII ao século XIV; interpretação e construção de barras cronológicas paralelas para diversas culturas ou civilizações, para comparar diferentes ritmos de evolução nas sociedades; utilização de conceitos de tempo na produção de pequenas narrativas; ordenação e comparação de factos, situações, objetos ou processos através de quadros, mapas, gráficos, tabelas, etc., que proporcionem a explicitação das noções de evolução e multiplicidade temporal; Bibliotec@ Viva a História! PowerPoint Vem conhecer a cidade medieval Guião e Ficha de exploração Vem conhecer a cidade medieval Mistério da História (p. 3-14) e-manual Animações para as páginas de abertura de Unidade; Temporalidade Espacialidade ; Reconstituir o passado e Aprender a olhar a Arte. Formativa: Guias de Estudo 41 a 43 do Prepara-te para a (p do ) Sumativa: Ficha de 6 7

8 Tema D Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV (continuação) 5. O aluno integra na sua ideia de História uma visão diacrónica e multiperspetivada da ocupação humana dos espaços (no sentido em que as visões e formas de representação dos espaços mudam ao longo dos tempos e segundo pontos de vista diversos). 6. O aluno interpreta fontes diversificadas para, com base nelas e em conhecimentos prévios, inferir leituras historicamente válidas e abrangentes sobre o passado. 7. O aluno apresenta sínteses sobre processos e períodos de diversas sociedades do passado, integrando várias causas, condicionalismos e consequências, em diversas dimensões históricas da História mundial. 8. O aluno aplica a terminologia e conceitos substantivos (essenciais para a compreensão histórica), tornados significativos ao longo da abordagem das temáticas em estudo. Conteúdos/Conceito s D.2. Cultura, arte e religião Cultura monástica, cultura cortesã e cultura popular As novas ordens religiosas: a Universidade As ordens mendicantes face ao desenvolvimento da vida urbana. Funções da Universidade Do românico ao gótico O românico: modelos europeus; originalidade das pequenas igrejas rurais O gótico: os padrões europeus e a especificidade portuguesa Conceitos: Cultura cortesã, cultura popular, cultura monástica, universidade, ordem mendicante, românico e gótico. D.3. Crises e revolução no século XIV Crise económica e conflitos sociais A recessão económica no século XIV Agitação social nos meios rurais e urbanos A guerra e o agravamento da crise Manual/ utilização de conceitos e vocabulário de suporte às temporalidade; utilização de unidade de referência temporal com ênfase para o milénio, século, quarto de século e década na ordenação de situações históricas concretas. Espacialidade: análise comparativa e elaboração de plantas, mapas, tabelas, gráficos e esquemas que clarifiquem sobre a distribuição espacial de diferentes dados históricos; religiosos ); reconhecimento, interpretação e utilização de escalas (numéricas e gráficas); interpretação da simbologia e convenções utilizadas nos mapas; utilização de conceitos e vocabulário de suporte às espacialidade. Contextualização: exploração das ideias prévias dos alunos sobre os conceitos substantivos, como base para a construção do conhecimento histórico; pesquisa de dados históricos, em trabalho individual ou de grupo, a nível regional e nacional, da época em estudo; análise comparativa de diferentes tipos de dados registados em fontes variadas (escritas, visuais, cartográficas, materiais, monumentais, etc.); interpretação e análise cruzada de fontes com mensagens diversas; levantamento, feito pelos alunos, de vestígios, a nível regional e nacional, da época em estudo (arte românica e/ou gótica); apropriação de conceitos e vocabulário de suporte à representação e construção de relações das sociedades estudadas (por exemplo, elaboração de sínteses a partir das situações-problema); atividades de articulação disciplinar: História Em trabalho de projeto recriação de um dia numa feira medieval. Formativa: 44 a 46 do Formativa: Prepara-te para a 6 (pp do ) 47 e 48 do Formativa: Prepara-te para a 6 (p. 82 do ) 2 aulas 8

9 9. O aluno reconhece a diversidade, quer de interesses, culturas e ideologias quer de experiências interculturais, e avalia motivações e razões dos intervenientes em situações históricas (pacíficas ou conflituais) e respetivas consequências. 10. O aluno apresenta breves sínteses diacrónicas sobre contributos significativos para a Humanidade de vários indivíduos, grupos sociais, povos e civilizações. 11. O aluno reconhece a utilidade social do saber historiográfico, pela capacidade que fornece de examinar a informação sobre o mundo de forma objetiva e multiperspetivada, e de pensar a vida e as identidades a uma escala temporal mais abrangente. 12. O aluno comunica as suas ideias em História por escrito (em narrativas, relatórios de pesquisa e respostas breves) e oralmente (em debates e diálogos de grande e pequeno grupo). 13. O aluno utiliza as TIC para comunicar e partilhar as suas ideias em História. 14. O aluno utiliza expressões artísticas (dramática, literária, plástica e outras) para disseminar as suas ideias históricas e dos seus colegas em exposição. A Revolução de 1383 e a formação da identidade nacional A questão dinástica e os confrontos político-sociais A afirmação da independência nacional Conceitos: Crise económica, quebra demográfica, desvalorização monetária, revolução, peste, crise financeira, crise dinástica e Revolução de Comunicação em História: utilização de diferentes formas de comunicação escrita na produção de pequenas narrativas e sínteses sobre as diversas situações históricas; desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição, perguntas e respostas, apresentações orais de trabalhos e pequenos debates a nível da turma sobre temas da História mundial; enriquecimento da comunicação através da análise e produção de materiais iconográficos (pinturas, maquetas, ilustrações) e ainda de quadros, frisos cronológicos, plantas/mapas, etc.; recriação de situações da História europeia e nacional: recriação de uma feira medieval; utilização das TIC na apresentação de trabalhos de projeto e outros. Autoavaliaçã o e avaliação final 9

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO FEIJÓ 7º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA PLANIFICAÇÃO A LONGO E MÉDIO PRAZO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO FEIJÓ 7º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA PLANIFICAÇÃO A LONGO E MÉDIO PRAZO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO FEIJÓ PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA PLANIFICAÇÃO A LONGO E MÉDIO PRAZO 7º ANO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS ANO LETIVO 2016/2017 Domínio 1. Das sociedades recoletoras

Leia mais

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL ESTREMOZ PLANIFICAÇÃO ANUAL / MÉDIO PRAZO HISTÓRIA 7.º ANO ANO LETIVO 2017/2018

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL ESTREMOZ PLANIFICAÇÃO ANUAL / MÉDIO PRAZO HISTÓRIA 7.º ANO ANO LETIVO 2017/2018 PLANIFICAÇÃO ANUAL / MÉDIO PRAZO HISTÓRIA 7.º ANO ANO LETIVO 2017/2018 Professor: Dário Leitão 1 PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA História Ano: 7º Ano letivo 2017/2018 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Conteúdos Programáticos

Leia mais

ESCOLA SECUNDÁRIA DR SOLANO ABREU ABRANTES. PERÍODO LECTIVO 1. Tratamento de informação / Utilização de Fontes. AULAS PREVISTAS

ESCOLA SECUNDÁRIA DR SOLANO ABREU ABRANTES. PERÍODO LECTIVO 1. Tratamento de informação / Utilização de Fontes. AULAS PREVISTAS ESCOLA SECUNDÁRIA DR SOLANO ABREU ABRANTES 3º CICLO DISCIPLINA HISTÓRIA TURMAS A/B/C ANO: 7º ANO 2010/2011 COMPETÊNCIAS 1. Tratamento de informação / Utilização de Fontes. A. Das Sociedades Recolectoras

Leia mais

Planificação Anual. Calendarização (50 m) previsão. Domínio/Objetivos Descritores de Desempenho Atividades/Estratégias Avaliação.

Planificação Anual. Calendarização (50 m) previsão. Domínio/Objetivos Descritores de Desempenho Atividades/Estratégias Avaliação. Planificação Anual Professor: Alda Almeida Disciplina: História Ano: 7.º Turmas: A Ano letivo: 2017-2018 Domínio/Objetivos Descritores de Desempenho Atividades/Estratégias Avaliação A História enquanto

Leia mais

ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DE AMORA

ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DE AMORA ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DE AMORA Ano Letivo 2014/2015 Planificação de História - 7º ano 2014/2015 p. 2 I - AVALIAÇÃO: 1. Domínios de avaliação, parâmetros e ponderações I Domínio dos Conhecimentos

Leia mais

ESCOLA: Dr. Solano de Abreu DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO: 7º ANO LETIVO 2013/2014 ATIVIDADES ESTRATÉGIAS. Análise de informação do manual

ESCOLA: Dr. Solano de Abreu DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO: 7º ANO LETIVO 2013/2014 ATIVIDADES ESTRATÉGIAS. Análise de informação do manual ENSINO BÁSICO Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes ESCOLA: Dr. Solano de Abreu DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO: 7º ANO LETIVO 201/201 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS METAS DE APRENDIZAGEM ATIVIDADES ESTRATÉGIAS INSTRUMENTOS

Leia mais

AERT - ESCOLA EB 2,3 DE RIO TINTO. Ano Letivo de 2016/2017 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA -3ºCICLO

AERT - ESCOLA EB 2,3 DE RIO TINTO. Ano Letivo de 2016/2017 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA -3ºCICLO AERT - ESCOLA EB 2,3 DE RIO TINTO Ano Letivo de 2016/2017 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO NA DISCIPLINA DE HISTÓRIA -3ºCICLO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os critérios definidos pelas docentes da disciplina de História

Leia mais

H I S T Ó R I A P L A N I F I C A Ç Ã O A M É D I O P R A Z O. DISCIPLINA: História ANO: 7 TURMAS: B, C e D ANO LECTIVO: 2011/

H I S T Ó R I A P L A N I F I C A Ç Ã O A M É D I O P R A Z O. DISCIPLINA: História ANO: 7 TURMAS: B, C e D ANO LECTIVO: 2011/ DISCIPLINA: História ANO: 7 TURMAS: B, C e D ANO LECTIVO: 2011/2012 P L A N I F I C A Ç Ã O A M É D I O P R A Z O H I S T Ó R I A - 1 - TEMA A Das Sociedades Recolectoras Às Primeiras Civilizações SUBTEMA

Leia mais

Participa na selecção de informação adequada aos temas em estudo; Interpreta documentos com mensagens diversificadas;

Participa na selecção de informação adequada aos temas em estudo; Interpreta documentos com mensagens diversificadas; COLÉGIO TERESIANO HISTÓRIA - 7.º ANO DE ESCOLARIDADE ANO LECTIVO 2007/2008 COMPETÊNCIAS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS 1. Tratamento de informação/utilização de Fontes Participa na selecção de informação adequada

Leia mais

CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º Ciclo: História 7ºAno

CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º Ciclo: História 7ºAno Metas de Aprendizagem Finais Conteúdos Programáticos Critérios de avaliação Instrumentos de avaliação Domínio: Compreensão temporal Meta Final 1 O aluno utiliza unidades/convenções de datação para relacionar

Leia mais

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3.º Ciclo do Ensino Básico Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina: História -7º ano

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3.º Ciclo do Ensino Básico Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina: História -7º ano CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3.º Ciclo do Ensino Básico Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina: História -7º ano Domínios Domínios Específicos Aprendizagens essenciais (AE) O aluno deve ser capaz

Leia mais

Conceitos Domínios a trabalhar Experiências de aprendizagem Sugestões de recursos Hominização

Conceitos Domínios a trabalhar Experiências de aprendizagem Sugestões de recursos Hominização 7º ANO 1º PERÍODO 2012-2013 TEMA A Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações A1 As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras As primeiras conquistas do Homem Os grandes caçadores

Leia mais

ANO LETIVO 2018/2019 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA - 7º Ano

ANO LETIVO 2018/2019 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA - 7º Ano Temas DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES Aprendizagens essenciais Reconhecer a importância da arqueologia para o estudo das primeiras comunidades humanas; Diferenciar tipologias de fontes

Leia mais

AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO ANUAL

AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO ANUAL AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO ANUAL Documento(s) Orientador(es): Programa da disciplina e Projeto Eduativo 3º CICLO HISTÓRIA 7º ANO TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS

Leia mais

PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA - 7º ANO

PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA - 7º ANO Agrupamento de Escolas A R T U R G O N Ç AL V E S Escola Artur Gonçalves PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA - 7º ANO Ano Letivo 2013/2014 Conteúdos Programáticos Objetivos/Competências Conceitos Estratégias/Atividades

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Ano lectivo 2010/2011

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Ano lectivo 2010/2011 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS À BEIRA DOURO Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas Ano lectivo 2010/2011 PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA - 7º AN0 Conteúdos Vocabulário Específico Competências

Leia mais

Planificação História 7º Ano

Planificação História 7º Ano Planificação História 7º Ano Domínio 1. DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES GERAIS/DESCRITORE S (ATIVIDADES E RECURSOS) (INSTRUMENTOS ) Subdomínio 1.1. Das sociedades recoletoras às primeiras

Leia mais

Conceitos Domínios a trabalhar Experiências de aprendizagem Sugestões de recursos Avaliação Aulas

Conceitos Domínios a trabalhar Experiências de aprendizagem Sugestões de recursos Avaliação Aulas 7º ANO - PCA 1º PERÍODO 2012-2013 TEMA A Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações A1 As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras As primeiras conquistas do Homem Os grandes

Leia mais

CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º Ciclo: História 9ºAno Metas de Aprendizagem Finais Conteúdos Programáticos Critérios de Avaliação Domínio: Compreensão temporal Meta Final

Leia mais

PLANIFICAÇÃO ANUAL DISCIPLINA DE HISTÓRIA 7 º ANO DE ESCOLARIDADE

PLANIFICAÇÃO ANUAL DISCIPLINA DE HISTÓRIA 7 º ANO DE ESCOLARIDADE AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2017/2018 PLANIFICAÇÃO ANUAL ENSINO DO 3º CICLO BÁSICO DISCIPLINA DE HISTÓRIA 7 º ANO DE ESCOLARIDADE Documento(s) Orientador(es): Programa da disciplina,

Leia mais

CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO CURRÍCULO DAS ÁREAS DISCIPLINARES / CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º Ciclo: História 8ºAno Metas de Aprendizagem Finais Conteúdos Programáticos Critérios de Avaliação Instrumentos de Avaliação Domínio: Compreensão

Leia mais

Aprendizagens essenciais Conhecimentos capacidades e atitudes Definir de regras de funcionamento e critérios de avaliação.

Aprendizagens essenciais Conhecimentos capacidades e atitudes Definir de regras de funcionamento e critérios de avaliação. Planificação Anual de HISTÓRIA - 3º Ciclo - 7º Ano Ano Letivo 2018/2019 No que respeita ao 7.º ano de escolaridade, as Aprendizagens Essenciais definidas incidem no estudo de etapas fundamentais do desenvolvimento

Leia mais

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO

PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO ANO LETIVO DE 018/019 DISCIPLINA: História ANO: 7.º Total de Aulas Previstas: 80* Competências a desenvolver Consolidar a aquisição e utilizar referentes de tempo e de unidades de tempo histórico: antes

Leia mais

PLANIFICAÇÃO ANUAL DISCIPLINA DE HISTÓRIA 7 º ANO DE ESCOLARIDADE

PLANIFICAÇÃO ANUAL DISCIPLINA DE HISTÓRIA 7 º ANO DE ESCOLARIDADE AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL Documento(s) Orientador(es): Programa da disciplina, Projeto Educativo e metas curriculares ENSINO DO 3º CICLO BÁSICO

Leia mais

DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS

DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS DISCIPLINA: História ANO DE ESCOLARIDADE: 7º Ano 2016/2017 METAS CURRICULARES PROGRAMA DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS Tema A - Das sociedades recoletoras às primeiras

Leia mais

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5.º Ano

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5.º Ano 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5.º Ano COMPETÊNCIAS GERAIS - Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar

Leia mais

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO (Aprovados em Conselho Pedagógico de 11 de dezembro de 2018)

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO (Aprovados em Conselho Pedagógico de 11 de dezembro de 2018) Escola EB1 João de Deus COD. 242 937 Escola Secundária 2-3 de Clara de Resende COD. 346 779 AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE COD. 152 870 CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO (Aprovados em Conselho Pedagógico

Leia mais

PLANIFICAÇÃO DE 7º ANO DISCIPLINA DE HISTÓRIA. 1.1 Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras

PLANIFICAÇÃO DE 7º ANO DISCIPLINA DE HISTÓRIA. 1.1 Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras ESCOLA SECUNDÁRIA JOÃO GONÇALVES ZARCO PLANIFICAÇÃO DE 7º ANO DISCIPLINA DE HISTÓRIA 1. DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES Ano letivo 2017/2018 1.1 Das sociedades recoletoras às primeiras

Leia mais

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 5.º Ano

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA 5.º Ano 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS COMPETÊNCIAS GERAIS - Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável. (C. G. 6) - Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas

Leia mais

ESCOLA SECUNDÁRIA JOÃO GONÇALVES ZARCO PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA. 7ºANO (Ano Letivo 2015/2016)

ESCOLA SECUNDÁRIA JOÃO GONÇALVES ZARCO PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA. 7ºANO (Ano Letivo 2015/2016) ESCOLA SECUNDÁRIA JOÃO GONÇALVES ZARCO PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA 7ºANO (Ano Letivo 2015/2016) Objetivos gerais a privilegiar Domínio das atitus e valores Manifestar interesse pela intervenç

Leia mais

Reconhecer no fabrico de instrumentos e no domínio sobre a natureza momentos cruciais para o desenvolvimento da Humanidade;

Reconhecer no fabrico de instrumentos e no domínio sobre a natureza momentos cruciais para o desenvolvimento da Humanidade; AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. VIEIRA DE CARVALHO Escola Básica e Secundária Dr. Vieira de Carvalho Departamento de Ciências Sociais e Humanas Planificação Anual de História 7º ano Ano Letivo 2018/2019 Domínio/

Leia mais

ANO LETIVO 2017/2018 PLANIFICAÇÃO DE MÉDIO PRAZO 7º ANO

ANO LETIVO 2017/2018 PLANIFICAÇÃO DE MÉDIO PRAZO 7º ANO ANO LETIVO 207/208 PLANIFICAÇÃO DE MÉDIO PRAZO 7º ANO Departamento: Ciências Sociais e Humanas Área Curricular: História Docente: º Período 26 2º Período 22 3º Período 20 TOTAL: 68 Tempos Letivos (45 )

Leia mais

PLANIFICAÇÃO ANUAL 8º ANO HISTÓRIA

PLANIFICAÇÃO ANUAL 8º ANO HISTÓRIA PLANIFICAÇÃO ANUAL 8º ANO HISTÓRIA Tratamento de informação e utilização de fontes Utilização de técnicas de investigação: - Observar e descrever aspectos da realidade física e social; - Recolher, registar

Leia mais

ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA, SANTIAGO DO CACÉM GRUPO DISICPLINAR: 10º A DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.

ESCOLA SECUNDÁRIA MANUEL DA FONSECA, SANTIAGO DO CACÉM GRUPO DISICPLINAR: 10º A DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p. GRUPO DISICPLINAR: 10º A DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO: 7º ANO LECTIVO: 2008/2009 p.1/6 OBJECTIVOS GERAIS 1. Compreensão da dinâmica evolutiva das sociedades 2. Compreensão da complexidade do campo histórico,

Leia mais

Ano Letivo 2018/2019 TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS Nº DE AULAS AVALIAÇÃO. 3º Ciclo do Ensino Básico História /7º Ano Página 1 de 6

Ano Letivo 2018/2019 TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS Nº DE AULAS AVALIAÇÃO. 3º Ciclo do Ensino Básico História /7º Ano Página 1 de 6 História /7º Ano Página 1 de 6 PLANIFICAÇÃO ANUAL Documentos Orientadores: Projeto Educativo, Programa da disciplina, Metas Curriculares e Aprendizagens Essenciais Áreas de competências do perfil dos alunos:

Leia mais

DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS

DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal ANO DE ESCOLARIDADE: 5º Ano 2016/2017 METAS CURRICULARES PROGRAMA DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES DE DESEMPENHO CONTEÚDOS Geografia de Portugal

Leia mais

DEPARTAMENTO: CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA 7º ANO

DEPARTAMENTO: CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA 7º ANO DEPARTAMENTO: CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS PLANIFICAÇÃO DE HISTÓRIA 7º ANO Docente: Gabriel Pavão º Período 4 º Período º Período 7 ANO LETIVO 05.06 TOTAL: 6 Letivos (45 ).º Período.º Período.º Período TOTAL

Leia mais

P L AN I F I C AÇ Ã O AN U AL

P L AN I F I C AÇ Ã O AN U AL P L AN I F I C AÇ Ã O AN U AL DEPARTAMENTO: CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS ÁREA DISCIPLINAR: 400 - HISTÓRIA DISCIPLINA: HISTÓRIA CURSO: 3º CICLO DE: ENSINO BÁSICO ANO: 7º- ANO LETIVO: 2017-2018 MANUAL: Páginas

Leia mais

ANO LETIVO PLANIFICAÇÃO DE MÉDIO PRAZO 7º ANO

ANO LETIVO PLANIFICAÇÃO DE MÉDIO PRAZO 7º ANO ANO LETIVO 206.207 PLANIFICAÇÃO DE MÉDIO PRAZO 7º ANO Departamento: Ciências Sociais e Humanas Área Curricular: História Docente: Liliana Andrade º Período 24 2º Período 23 3º Período 3 TOTAL: 60 Tempos

Leia mais

P L A N I F I C A Ç Ã O A M É D I O P R A Z O

P L A N I F I C A Ç Ã O A M É D I O P R A Z O DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal ANO: 5 TURMAS: A,B e C ANO LECTIVO: 2011/2012 P L A N I F I C A Ç Ã O A M É D I O P R A Z O Tema A - A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de

Leia mais

Critérios de Avaliação de História 7.ºano de escolaridade 2018/2019. Domínio cognitivo/ procedimental 80%

Critérios de Avaliação de História 7.ºano de escolaridade 2018/2019. Domínio cognitivo/ procedimental 80% Áreas de competências Linguagens e textos Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Descritores de Desempenho - relembrar que o conhecimento histórico se constrói com informação fornecida por diversos tipos

Leia mais

Ano Lectivo 2014/ ºCiclo 7 ºAno. 7.º Ano 1º Período. Domínios / subdomínios Ojetivos Gerais / Metas Competências Específicas Avaliação

Ano Lectivo 2014/ ºCiclo 7 ºAno. 7.º Ano 1º Período. Domínios / subdomínios Ojetivos Gerais / Metas Competências Específicas Avaliação ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DR. VIEIRA DE CARVALHO Planificação HISTÓRIA Ano Lectivo 2014/2015 3 ºCiclo 7 ºAno 7.º Ano 1º Período Domínios / subdomínios Ojetivos Gerais / Metas Competências Específicas

Leia mais

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 6.º Ano

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 6.º Ano 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 6.º Ano COMPETÊNCIAS GERAIS - Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável. (C.

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. PAULA NOGUEIRA - OLHÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAS E HUMANAS PROGRAMA CURRICULAR HISTÓRIA 7º ANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. PAULA NOGUEIRA - OLHÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAS E HUMANAS PROGRAMA CURRICULAR HISTÓRIA 7º ANO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS PROF. PAULA NOGUEIRA - OLHÃO DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAS E HUMANAS PROGRAMA CURRICULAR HISTÓRIA 7º ANO DOMÍNIOS DE CONTEÚDO DOMÍNIO / TEMA A Das Sociedades Recolectoras às Primeiras

Leia mais

Aulas Previstas 1º período - 2º período 3º período - O (a) professor (a) em /09/2008

Aulas Previstas 1º período - 2º período 3º período - O (a) professor (a) em /09/2008 1 Programa de História e Geografia de Portugal - 5º ANO Tema A A Península Ibérica lugar de passagem e fixação Subtema 1 Ambiente natural e primeiros povos Subtema 2 Os romanos na PI resistência e romanização

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITAS. Ano letivo 2018/2019

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITAS. Ano letivo 2018/2019 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITAS Ano letivo 2018/2019 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DISCIPLINA HISTÓRIA - 7º.Ano QUADRO I CRITÉRIOS ESPECIFICOS Domínios/Tema Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos

Leia mais

Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano

Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano 1.º Período Apresentação. Regras de trabalho na aula. Critérios de avaliação Análise do manual Ficha

Leia mais

Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras

Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras PARA INTER Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras -Relembrar que o conhecimento histórico se constrói com informação fornecida por diversos tipos de fontes: materiais, escritas e

Leia mais

ROTA DE APRENDIZAGEM História 7º ano

ROTA DE APRENDIZAGEM História 7º ano ROTA DE APRENDIZAGEM 2017-18 História 7º ano TEMA A Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações A1 As sociedades recoletoras e as primeiras sociedades produtoras Meta 1 - Conhecer o processo de

Leia mais

7.º ANO DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO

7.º ANO DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO COMPETÊNCIAS DOMÍNIOS 80% DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO ANO LETIVO 2018/2019 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA 3.º CICLO PERFIL DOS

Leia mais

Departamento de Ciências Sociais e Humanas. Critérios Específicos 2017/18. História e Geografia de Portugal 5º e 6º ano

Departamento de Ciências Sociais e Humanas. Critérios Específicos 2017/18. História e Geografia de Portugal 5º e 6º ano Departamento de Ciências Sociais e Humanas Critérios Específicos 2017/18 5º Ano A A Península Ibérica: localização e quadro natural; B - A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal

Leia mais

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 6.º Ano Turma

DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 6.º Ano Turma 1. COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 6.º Ano Turma COMPETÊNCIAS GERAIS - Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Leia mais

PERFIL DE APRENDIZAGENS 7 ºANO

PERFIL DE APRENDIZAGENS 7 ºANO 7 ºANO No final do 7º ano, o aluno deverá ser capaz de: DISCIPLINA DOMÍNIO DESCRITOR Das Sociedades Recoletoras às Primeiras Civilizações A Herança do Mediterrâneo Antigo 1. Conhecer o processo de hominização;

Leia mais

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ANO História e Geografia de Portugal

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ANO História e Geografia de Portugal PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ANO História e Geografia de Portugal Tema 0 - Conhecer o Manual 2012/2013 Aulas previstas-5 1º Período Apresentação Material necessário para o

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO Prova Extraordinária de Avaliação HISTÓRIA 3º Ciclo 7º Ano de Escolaridade Despacho normativo

Leia mais

Agrupamento de Escolas de Terras de Bouro

Agrupamento de Escolas de Terras de Bouro Perfil de aprendizagem de História 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações Das sociedades recolectoras às primeiras sociedades produtoras 1. Conhecer o processo

Leia mais

INTRODUÇÃO 7.º ANO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO HISTÓRIA APRENDIZAGENS ESSENCIAS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS

INTRODUÇÃO 7.º ANO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO HISTÓRIA APRENDIZAGENS ESSENCIAS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS APRENDIZAGENS ESSENCIAS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS 7.º ANO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO HISTÓRIA INTRODUÇÃO Tendo por base os documentos curriculares em vigor, nomeadamente o Programa, e as Metas Curriculares,

Leia mais

Filipe Campos ROTA DE APRENDIZAGEM Descritores de aprendizagem Conceitos Descritores do orientadoras

Filipe Campos ROTA DE APRENDIZAGEM Descritores de aprendizagem Conceitos Descritores do orientadoras História 7.ºAno Filipe Campos (filipe.campos@mogofores.salesianos.pt) ROTA DE APRENDIZAGEM 2018-19 TEMA A Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações A1 As sociedades recoletoras e as primeiras

Leia mais

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2º CICLO

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2º CICLO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 2º CICLO DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal ANO: 5º Conhecimentos Capacidades A PENÍNSULA IBÉRICA LOCALIZAÇÃO E QUADRO NATURAL Identificar e localizar os elementos geométricos

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM ESCOLA SECUNDÁRIA MOUZINHO DA SILVEIRA

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DO BONFIM ESCOLA SECUNDÁRIA MOUZINHO DA SILVEIRA PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS - DESCRITORES DE DESEMPENHO DO ALUNO: História - 3.º CICLO 7º ANO História ESCALAS Fraco (05 19%) INSUFICIENTE (20 % - 49%) SUFICIENTE (50% - 69%) BOM (70% - 89%) MUITO

Leia mais

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS TEMPO. Identificar e localizar os elementos geométricos da esfera terrestre numa rede cartográfica;

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS TEMPO. Identificar e localizar os elementos geométricos da esfera terrestre numa rede cartográfica; A Península Ibérica Localização e Quadro Natural Identificar e localizar os elementos geométricos da esfera terrestre numa rede cartográfica; Interpretar diferentes tipos de mapas utilizando os elementos

Leia mais

Operacionalização das aprendizagens essenciais História 7º ano

Operacionalização das aprendizagens essenciais História 7º ano Tendo por base os documentos curriculares em vigor, nomeadamente o Programa, e as Metas Curriculares, que continuam a constituir referentes fundamentais para o ensino-aprendizagem da, as Aprendizagens

Leia mais

ATIVIDADES ESTRATÉGIAS

ATIVIDADES ESTRATÉGIAS ENSINO BÁSICO Agrupamento de Escolas Nº 1 de Abrantes ESCOLA BÁSICA DOS 2.º E 3.º CICLOS D. MIGUEL DE ALMEIDA DISCIPLINA: HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL ANO: 5º ANO 2013/2014 METAS DE APRENDIZAGEM: A

Leia mais

DEPARTAMENTO CURRICULAR DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS. PLANO CURRICULAR DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E DE GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º Ano

DEPARTAMENTO CURRICULAR DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS. PLANO CURRICULAR DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E DE GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º Ano DEPARTAMENTO CURRICULAR DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS PLANO CURRICULAR DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA E DE GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º Ano Ano Letivo 017-018 TEMAS/ CONTEÚDOS Aulas Previstas (* ) TEMA A- A Península

Leia mais

Disciplina: História Perfil de Aprendizagens Específicas O aluno é capaz de:

Disciplina: História Perfil de Aprendizagens Específicas O aluno é capaz de: A herança do Mediterrâneo Antigo Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO Disciplina: Perfil de Aprendizagens Específicas O aluno é capaz de: Ensino Básico

Leia mais

Planificação Anual de História e Geografia de Portugal 5º Ano (Ano letivo: 2017/2018)

Planificação Anual de História e Geografia de Portugal 5º Ano (Ano letivo: 2017/2018) Planificação Anual de História e Geografia de Portugal 5º Ano (Ano letivo: 2017/2018) METAS CURRICULARES AULAS (90 minutos) Domínio 1 A Península Ibérica: localização e quadro natural 8 Subdomínio 1A A

Leia mais

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE COD COD

AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE COD COD CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO (Aprovados em Conselho Pedagógico de 15 de Outubro de 2013) No caso específico da disciplina de HISTÓRIA, do 7º ano de escolaridade, a avaliação incidirá ainda ao nível

Leia mais

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS JULHO DE 2018 7.º ANO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO HISTÓRIA INTRODUÇÃO As Aprendizagens Essenciais (AE) de História identificam os conhecimentos, as

Leia mais

Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano PCA

Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano PCA Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Leia mais

Escola Básica Carlos Gargaté - Mais de 20 Anos a Educar. Departamento de Ciências Sociais e Humanas 2017/ História 7º/8º Ano

Escola Básica Carlos Gargaté - Mais de 20 Anos a Educar. Departamento de Ciências Sociais e Humanas 2017/ História 7º/8º Ano Escola Básica Carlos Gargaté - Mais de 20 Anos a Educar 2017/ 2018 História 7º/8º Ano Informação aos Encarregados de Educação Descritores localização no tempo Instrumentos de Avaliação Fichas de Avaliação

Leia mais

INTRODUÇÃO. 7.º ANO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO História APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS

INTRODUÇÃO. 7.º ANO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO História APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS ALUNOS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS 7.º ANO 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO História INTRODUÇÃO As Aprendizagens Essenciais de História identificam os conhecimentos, as capacidades e as atitudes

Leia mais

ESCOLA SECUNDÁRIA DA AMADORA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA A 10º ANO CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS

ESCOLA SECUNDÁRIA DA AMADORA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA A 10º ANO CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS Domínios Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Aprendizagens Essenciais Áreas de Competências do Perfil dos Alunos Descritores do Perfil dos Alunos Instrumento s de Avaliação Pesos % Módulo 1 Raízes mediterrânicas

Leia mais

Informação/Prova de Equivalência à Frequência. Ano letivo de 2013/2014. Disciplina: HISTÓRIA

Informação/Prova de Equivalência à Frequência. Ano letivo de 2013/2014. Disciplina: HISTÓRIA ESCOLA MARTIM DE FREITAS AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITA Informação/Prova de Equivalência à Frequência Ano letivo de 2013/2014 Disciplina: HISTÓRIA 3.º Ciclo do Ensino Básico 1.- Introdução

Leia mais

Correção Ficha Formativa - 5 -

Correção Ficha Formativa - 5 - Correção Ficha Formativa - 5 - 1. Indica as obrigações estabelecidas entre suseranos e vassalos. O suserano tinha que defender e proteger o vassalo e dar-lhe um feudo. O vassalo tinha de prestar auxílio

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V 172431 ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO - Ano Letivo 2013/2014 DISCIPLINA DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL - 2º ciclo do Ensino Básico

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CASTRO DAIRE (ANO LETIVO 2012/2013)

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CASTRO DAIRE (ANO LETIVO 2012/2013) PLANIFICAÇÃO ANUAL DE H.G.P. 5º ANO AULAS PREVISTAS (45 MIN.): 1º PERÍODO -39; 2º PERÍODO -2; 3º PERÍODO - 2 --- TOTAL - 93 (ANO LETIVO 2012/2013) COMPETÊNCIAS GERAIS DE FINAL DO 2º CICLO Situar-se no

Leia mais

ÍNDICE. 1. A História no tempo e no espaço. 2. A Península Ibérica. 3. Portugal: a Monarquia. 4. Portugal: a República

ÍNDICE. 1. A História no tempo e no espaço. 2. A Península Ibérica. 3. Portugal: a Monarquia. 4. Portugal: a República ÍNDICE 1. A História no tempo e no espaço 1.1 As fontes históricas...2 1.2 O tempo...4 1.3 O espaço...5 2. A Península Ibérica 2.1 Os primeiros povos...6 Comunidades recoletoras...6 Comunidades agropastoris...8

Leia mais

Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano

Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5º ano Agrupamento de Escolas General Humberto Delgado Sede na Escola Secundária/3 José Cardoso Pires Santo António dos Cavaleiros Departamento de Ciências Sociais e Humanas PLANIFICAÇÃO ANUAL DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

Leia mais

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL. Documento Orientado: Programa da Disciplina

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL. Documento Orientado: Programa da Disciplina AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL Documento Orientado: Programa da Disciplina ENSINO SECUNDÁRIO HISTÓRIA A 10º ANO DE ESCOLARIDADE TEMAS/DOMÍNIOS CONTEÚDOS

Leia mais

Planificação Anual de História Ano letivo de 2012/2013. Unidade Didáctica/Conteúdos Competências/Objectivos a desenvolver Actividades

Planificação Anual de História Ano letivo de 2012/2013. Unidade Didáctica/Conteúdos Competências/Objectivos a desenvolver Actividades Planificação Anual de História Ano letivo de 2012/2013 9º Ano Unidade Didáctica/Conteúdos Competências/Objectivos a desenvolver Actividades A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO Capacidade de seleccionar informação

Leia mais

Departamento de Ciências Sociais e Humanas Ano

Departamento de Ciências Sociais e Humanas Ano Departamento de Ciências Sociais e Humanas Ano 2017-2018 Disciplina: História e Geografia de Portugal (5º e 6º Anos) Critérios de Avaliação ENSINO BÁSICO - 5º E 6º ANOS MATERIAL NECESSÁRIO Manual, caderno

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITA Informação/Prova de Equivalência à Frequência. Ano letivo de 2012/2013. Disciplina: HISTÓRIA

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITA Informação/Prova de Equivalência à Frequência. Ano letivo de 2012/2013. Disciplina: HISTÓRIA ESCOLA MARTIM DE FREITAS AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MARTIM DE FREITA Informação/Prova de Equivalência à Frequência Ano letivo de 2012/2013 Disciplina: HISTÓRIA 3º Ciclo do Ensino Básico 1.- Introdução O

Leia mais

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS JULHO DE 2018 Conforme estabelecido no DL n.º 55/2018, de 6 de julho, e ainda nas Portarias 223-A/2018, de 3 de agosto e 226- A/2018, de 7 de agosto, as Aprendizagens Essenciais (AE) são o conjunto comum

Leia mais

Agrupamento de Escolas Dr. Vieira de Carvalho. INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL MARÇO de 2014

Agrupamento de Escolas Dr. Vieira de Carvalho. INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL MARÇO de 2014 Agrupamento de Escolas Dr. Vieira de Carvalho INFORMAÇÃO PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL MARÇO de 2014 Prova 05 2014 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Leia mais

9ºAno Planificação Anual História MATRIZ DE METAS CURRICULARES E DE PROCEDIMENTOS

9ºAno Planificação Anual História MATRIZ DE METAS CURRICULARES E DE PROCEDIMENTOS 9ºAno Planificação Anual 2016-2017 História MATRIZ DE CURRICULARES E DE G - O arranque da Revolução Industrial e o triunfo dos regimes liberais conservadores G.2 - Revoluções e Estados liberais conservadores

Leia mais

Metas na Aprendizagem de História 3º Ciclo/por ano

Metas na Aprendizagem de História 3º Ciclo/por ano Domínio: Compreensão temporal (noções-chave de cronologia e abordagem da complexidade dos conceitos de mudança). Meta Final 1 - O aluno utiliza unidades/convenções de datação para relacionar e problematizar

Leia mais

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS D. JOÃO V ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 2º e 3º CICLOS D. JOÃO V GRUPO DISCIPLINAR DE HISTÓRIA HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL Informação aos Pais / Encarregados de Educação Programação do 5º ano Turma 1 1. Aulas previstas (Tempos letivos) 2. Conteúdos a leccionar

Leia mais

Metas Curriculares vs Aprendizagens Essenciais - História 7. 0 ano

Metas Curriculares vs Aprendizagens Essenciais - História 7. 0 ano vs - História 7. 0 ano Apresenta-se em seguida uma tabela que visa permitir uma fácil consulta e comparação das com as Metas Curriculares. 1 Domínio 1: Das Sociedades Recolectoras às Primeiras Civilizações

Leia mais

EXTERNATO DA LUZ ANO LECTIVO DE 2010 / 2011

EXTERNATO DA LUZ ANO LECTIVO DE 2010 / 2011 XII A XIV O Dinamismo Rural e a Ocupação de Novos Espaços 1. Como se explica o aumento demográfico europeu entre os séculos XI e XIII? 2. O que entendes por arroteias? 3. Que consequências teve a pressão

Leia mais

PROGRAMA E METAS CURRICULARES DE HISTÓRIA / APRENDIZAGENS ESSENCIAIS HISTÓRIA, 7.º ANO

PROGRAMA E METAS CURRICULARES DE HISTÓRIA / APRENDIZAGENS ESSENCIAIS HISTÓRIA, 7.º ANO PROGRAMA E METAS CURRICULARES DE HISTÓRIA / APRENDIZAGENS ESSENCIAIS HISTÓRIA, 7.º ANO História, 7.º ano Metas Curriculares Domínio 1: Das Sociedades Recolectoras às Primeiras Civilizações Aprendizagens

Leia mais

PLANIFICAÇÃO ANUAL ANO LETIVO

PLANIFICAÇÃO ANUAL ANO LETIVO PLANIFICAÇÃO ANUAL ANO LETIVO 2018-19 DOMÍNIO 1: DAS SOCIEDADES RECOLETORAS ÀS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES E SOCIEDADE CONTEÚDOS DO PROGRAMA APRENDIZAGENS ESSENCIAIS CONHECIMENTO, CAPACIDADES E ATITUDES SUGESTÃO

Leia mais

AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL- 5º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL

AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2013/2014 HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL- 5º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL AGRUPAMENTO de ESCOLAS Nº1 de SANTIAGO do CACÉM 2º CICLO Ano Letivo 2013/2014 HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL- 5º ANO PLANIFICAÇÃO ANUAL Documento(s) Orientador(es): Programa de História e Geografia de

Leia mais

Metas de Aprendizagem de História*

Metas de Aprendizagem de História* Metas de Aprendizagem de História* * Apresentamos uma reorganização do documento Metas de Aprendizagem para a disciplina de História 3.º ciclo (Ministério da Educação DGIDC, Outubro de 2010), de forma

Leia mais

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL

AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL AGRUPAMENTO de ESCOLAS de SANTIAGO do CACÉM Ano Letivo 2016/2017 PLANIFICAÇÃO ANUAL 2º CICLO HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 5.º ANO Documento(s) Orientador(es): Programa de História e Geografia de Portugal

Leia mais

PLANIFICAÇÃO - 10º ANO - HISTÓRIA A Ano Letivo 2015-2016

PLANIFICAÇÃO - 10º ANO - HISTÓRIA A Ano Letivo 2015-2016 Período Módulo Conteúdos Competências Específicas Conceitos/Noções Situações de aprendizagem Avaliação Tempos 1º 0 Estudar/ Aprender História A História: tempos e espaços - Discernir as caraterísticas

Leia mais

ANO LETIVO 2016 / DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal ANO: 5.º F

ANO LETIVO 2016 / DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal ANO: 5.º F ANO LETIVO 2016 / 2017 DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal ANO: 5.º F 1. Previsão dos tempos letivos disponíveis 1.º Período 16/09 a 16/12 2.º Período 03/01 a 04/04 3.º Período 19/04 a 16/06 Desenvolvimento

Leia mais

ESCOLA SECUNDÁRIA DA AMADORA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA B 10º ANO CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS

ESCOLA SECUNDÁRIA DA AMADORA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA B 10º ANO CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS Domínios Conhecimentos, Capacidades e Atitudes Aprendizagens Essenciais Áreas de Competências do Perfil dos Alunos Descritores do Perfil dos Alunos Instrumentos de Avaliação Pesos % MÓDULO INICIAL ESTUDAR

Leia mais

ROTA DE APRENDIZAGEM História 7º Ano. Iniciando a rota de aprendizagem

ROTA DE APRENDIZAGEM História 7º Ano. Iniciando a rota de aprendizagem Conhecer o processo de hominização Conhecer e compreender as características das sociedades do Paleolítico ROTA DE APRENDIZAGEM 2016-17 História 7º Ano Metas Iniciando a rota de aprendizagem Domínio 1

Leia mais

Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações. Domínio. Subdomínios. Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras.

Das sociedades recoletoras às primeiras civilizações. Domínio. Subdomínios. Das sociedades recoletoras às primeiras sociedades produtoras. 1º Período 15/09/14 a 16/12/14 2º Período 05/01/14 a 20/03/15 3º Período 07/04/14 a 12/06/15 TOTAL Aulas Previstas 26 Aulas 21 Aulas 18 Aulas 65 Aulas Apresentação 1 - - 1 Aula Diagnose/ Gestão de Conteúdos

Leia mais

ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008//2009 p.1/7

ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008//2009 p.1/7 ANO: 10º ANO LECTIVO: 2008//2009 p.1/7 OBJECTIVOS GERAIS 1. Compreensão da dinâmica evolutiva das sociedades 2. Compreensão da complexidade do campo histórico, pela distinção dos diversos planos estruturais

Leia mais