Ficha de Avaliação ODONTOLOGIA

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1 ODONTOLOGIA Tipo de Avaliação: AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE EST.PAULISTA JÚLIO DE MESQUITA FILHO/ARAÇATUBA (UNESP/ARAÇ) Programa: Ciência Odontologica ( P5) Modalidade: ACADÊMICO Área de Avaliação: ODONTOLOGIA Período de Avaliação: Avaliação Quadrienal Data da Publicação: 20/09/2017 Parecer da comissão de área 1 Proposta do Programa 1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular Muito Bom 1.2. Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus 30.0 Muito Bom egressos, conforme os parâmetros da área Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão Muito Bom Apreciação: 1.1 O Programa de Pós-Graduação em Ciência Odontológica iniciou-se em 1993, com oferta do curso de Mestrado e, posteriormente de Doutorado no ano de 1995, na área de Odontopediatria. Possui a nota 5 desde 2004 e, em 2010/2011 o Programa passou a ser denominado Ciência Odontológica com três áreas de concentração e 8 linhas de pesquisa. As áreas de concentração e linhas de pesquisa são: 1-Saúde Bucal da Criança (com quatro linhas de pesquisa - Crescimento e desenvolvimento somático e psicológico da criança; Prevenção da cárie dentária e Reação pulpar dos materiais restauradores, tratamentos endodônticos e traumatismo dentário); 2- Endodontia (com três linhas de pesquisa - Estudo das condições clínicas e das propriedades dos materiais que influenciam no tratamento endodôntico convencional, cirúrgico ou regenerativo; Inter-relação entre as infecções bucais e as alterações sistêmicas; Propriedades biológicas, físicas e químicas dos materiais odontológicos) e 3- Biomateriais (com uma linha de pesquisa - Biofilmes e Biomateriais e nanobiomateriais: propriedades físicas, químicas e biológicas). Ao final do quadriênio o Programa possuiu 16 docentes sendo 15 docentes permanentes sendo 1 Jovem Docente Permanente e 1 docente colaborador. Possui uma média anual de 19 projetos de pesquisa, bem distribuídos nas três áreas de concentração; 87% dos docentes estavam envolvidos em projetos de pesquisa com uma média de 3,15 docentes por projeto. Houve participação de discentes em 92% dos projetos, com média de 2,4 discentes por projeto. A oferta de disciplinas apresenta boa flexibilização curricular. Algumas alterações na estrutura curricular foram realizadas como a criação de disciplinas de metodologia científica específicas em cada área de concentração e 21/09/ :34:36 1

2 a implementação de três disciplinas em língua inglesa (Cariologia, Escrita Científica e Desenvolvimento/Discussão de Textos e Apresentações Científicas). O programa apresenta crescente inserção internacional, valorizando a mobilidade acadêmica internacional e nacional. A produção intelectual é vinculada às áreas de concentração e às linhas de pesquisa, apresenta elevada qualificação e adequada participação de discentes. A proposta do programa é coerente e mostra ligação consistente entre áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos de pesquisa e disciplinas ofertadas. O programa apresenta crescente inserção internacional e valoriza a mobilidade acadêmica nacional e internacional. A produção intelectual é vinculada às áreas de concentração e às linhas de pesquisa, apresenta elevada qualificação e adequada participação de discentes. A proposta do programa é coerente e mostra ligação consistente entre áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos de pesquisa e disciplinas ofertadas. 1.2 Dentro de seu planejamento estratégico, procurando consolidar-se como referência de Excelência, foram desenvolvidas intensas atividades para estabelecimento de parcerias nacionais, como a aprovação de propostas em chamadas públicas das agências de fomento como Doutorado Interinstitucional (DINTER) oferecido à Faculdade São Lucas/FSL, Porto Velho - Rondônia com o objetivo de capacitar os professores desta região para a formação de novos núcleos de ensino e pesquisa e PROCAD vigência com a Universidade Federal de Alfenas e com a Universidade Estadual de Londrina. Foram preparadas salas de videoconferência com investimento institucional para a realização do ensino à distância e possibilitar as atividades do Dinter e Procad. Os discentes e docentes envolvidos com o DINTER produziram resumos e 27 apresentações de trabalho. O Procad produziu até o momento 8 projetos em parceria (cinco com a UNIFAL e três com a UEL). O programa apresenta inserção internacional demonstrada especialmente por meio de parceria e programas de intercâmbio com 18 Universidades estrangeiras nos quais participam vários docentes/discentes do Programa e docentes estrangeiros. Verifica-se ainda a participação de docentes e discentes em eventos no exterior; doutorado sanduíche no exterior; atração de dois discentes do México e de Moçambique e uma docente colombiana para realizar doutorado no Programa com bolsa de estudos cedida pela UNESP. Além disso, observou-se publicações com docentes e pesquisadores internacionais; prêmios recebidos no exterior; 10 professores visitantes foram ao Programa para ministrar disciplinas e trabalhar em projetos de pesquisa. Além disso possui solidariedade com duas universidades estrangeiras (Universidade Antonio Nariño Colômbia e Programa de Incentivo à Formação Científica de Estudantes de Angola e Moçambique - (PFCM) - edição 2014 CAPES. 1.3 O programa apresenta infraestrutura de ensino e pesquisa plenamente satisfatória para atender as suas demandas. Foram aprovados projetos para aquisição de equipamentos multiusuários de grande porte (CT INFRA PROINFRA ( ,00) e mais 31 projetos de pesquisa aprovados em agência de fomento com captação de recursos). Além disso a UNESP adquiriu um equipamento de grande porte por meio de ação da pró-reitoria de pósgradução. No quadriênio agregou mais um laboratório de pesquisa totalizando quatro grandes laboratórios mais um biotério, além de equipamentos captados por docentes do programa e alocados no laboratório multiusuário da Instituição. 2 Corpo Docente 21/09/ :34:36 2

3 2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do 15.0 Muito Bom Programa Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa Muito Bom 2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa Muito Bom 2.4. Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto (conforme a área) na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação. Obs.: este item só vale quando o PPG estiver ligado 15.0 Muito Bom a curso de graduação; se não o estiver, seu peso será redistribuído proporcionalmente entre os demais itens do quesito. 2.5 Captação de recursos pelos docentes para pesquisa 10.0 Muito Bom Apreciação: 2.1 Ao final do quadriênio, o corpo docente foi composto por 15 docentes permanentes e 3 colaboradores. Houve a incorporação de quatro novos docentes permanentes no quadriênio, sendo um jovem docente permanente com bolsa de fixação. Onze docentes permanentes permaneceram no programa durante todo o quadriênio (73%). Um docente permanente passou a ser colaborador. A maioria dos docentes permanentes (80%) foi titulada em outras instituições. Três (20%) docentes permanentes são bolsistas de produtividade do CNPq, sendo um 1C e dois no nível 2. No quadriênio houve a participação em 27 eventos no exterior por docentes e discentes. Foram realizadas 30 publicações com docentes de diversos países como (EUA, Inglaterra, Portugal, Japão, Suíça, Alemanha, México e Colômbia). Todos os docentes do programa atuaram como revisores de periódicos, de agências de fomento ou são membros de corpo editorial. Todos os docentes permanentes são responsáveis por projetos de pesquisa. Sete docentes permanentes (47%) possuem experiência de pós-doutorado ou doutorado sanduíche no exterior. 2.2 Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa (peso 30). Todos os docentes permanentes tem vínculo integral com a Instituição e nenhum docente atua como permanente em mais de 3 programas. A análise dos indicadores bibliométricos do quadro docente permanente aponta que: a) Oitenta e oito por cento do corpo docente permanente apresentou índice H (definido na base Scopus) de 10 ou mais, sendo que 6% dos docentes permanentes com índice H acima de 20; b) Oitenta e oito por cento do corpo docente permanente apresentou, no mínimo, 30 citações do artigo mais citado (definido pela base Scopus) e, ainda, 50% do corpo docente permanente apresentou, no mínimo, 50 citações do artigo mais citado;c) 81% do corpo docente permanente apresentou, no mínimo, um total de 150 citações e, ainda, 13% do corpo docente permanente apresentou, no mínimo, um total de 300 citações (definido pela base Scopus); d) 38% do corpo docente permanente apresentou, no mínimo 2 artigos com no mínimo 50 citações (definido pela base Scopus). Na base Scopus, as medianas dos docentes permanentes foram: índice H = 11, total de citações = 355, número de citações do artigo mais citado = 60, número de artigos com mais de 10 citações = 13, número de artigos com mais de 21/09/ :34:36 3

4 50 citações = 1. Dez docentes permanentes (67%) apresentaram índice H igual ou superior a Todos os docentes permanentes foram responsáveis por projetos de pesquisa, participaram de projetos com financiamento e ministraram disciplinas na pós-graduação. Um docente permanente não orientou alunos de pósgraduação devido ao pouco tempo no programa (2 anos). Em geral, houve uma distribuição equilibrada do conjunto de atividades de ensino, orientação e pesquisa do programa, respeitando o nível de experiência de cada docente. Assim, esse conjunto de informações denota que este item para o Programa é Muito Bom, frente aos parâmetros da área. 2.4 Contribuição dos docentes em atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG; quanto (conforme a área) na formação de profissionais capacitados no plano da graduação. Obs.: este item só vale quando o PPG estiver ligado a curso de graduação; se não o tiver, seu peso será redistribuído proporcionalmente entre os demais itens do quesito (peso 15). Todos os docentes permanentes ministraram disciplinas na graduação e orientaram alunos de iniciação científica. A proporção de artigos completos publicados no programa com envolvimento de alunos de graduação foi de 19%. Assim, esse conjunto de informações denota que este item para o Programa é Muito Bom, frente aos parâmetros da área. 2.5 Os docentes captaram recursos em 33 editais dentre eles FINEP, Pró-equipamentos, PROCAD dentre outros. Além disso, foram registradas 120 bolsas de iniciação científica com uma média de 9 bolsas por docente permanente. Estes recursos captados resultaram em significativo incremento na infraestrutura de pesquisa do programa. Todos os docentes permanentes participaram ou foram responsáveis de projetos com financiamento. Três docentes permanentes (19%) são bolsistas de produtividade do CNPq, sendo dois no nível 2 e um docente no nível 1C. 3 Corpo Discente, Teses e Dissertações 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente Muito Bom 3.2. Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação em relação aos docentes do programa Muito Bom 3.3. Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pósgraduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes 50.0 Muito Bom à área Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados Muito Bom Apreciação: 3.1 O Programa iniciou o quadriênio com 18 alunos matriculados no mestrado, havendo o ingresso de 37 novos alunos e a titulação de 36 alunos. Dois discentes foram desligados. Em relação ao doutorado, havia 14 21/09/ :34:36 4

5 alunos matriculados no início de 2013, 42 alunos ingressaram durante o quadriênio e 28 foram titulados, havendo 5 desligamentos. Ao final de 2016, havia 17 alunos matriculados no mestrado e 23 no doutorado. A relação de alunos titulados/ingressantes foi de 97% para o mestrado e de 67% para o doutorado. A relação de alunos titulados/matriculados para o mestrado/doutorado foi de 58%. Já a relação de discentes titulados/docentes permanentes no quadriênio foi igual a 4,0. A média anual de orientações em andamento é 3,4 por docente permanentes, sendo 1,4 para o Mestrado e 2,3 para o doutorado, que é compatível com o nível de experiência, produção intelectual e tempo de dedicação ao programa dos docentes. 3.2 Todos os mestres e doutores titulados no programa foram orientados por docentes permanentes. Em geral, houve uma distribuição equilibrada das atividades do programa e orientação durante o quadriênio. 3.3 O programa publicou 187 artigos completos em periódicos, sendo que 59% tiveram participação de discentes/egressos. Mais da metade (58%) da produção qualificada de artigos em periódicos B1 ou superior teve envolvimentos de discentes/egressos. Os discentes/egressos do programa publicaram no quadriênio 110 artigos completos em periódicos, assim distribuídos 43 A1, 36 A2, 5 B1, 3 B2, 10 B3, 11 B4 e 2 B5, sendo 87% dos artigos publicados em periódicos B3 ou superior. Considerando que 64 dissertações e teses foram defendidas, a razão de artigos completos do programa por dissertação/tese concluída foi de 2,9, sendo 1,31 a razão para a produção qualificada. O número médio de resumos em anais por discente matriculado foi de 5,4. A participação de discente/egresso na produção técnica foi de 44%, sendo de 13% na produção vinculadas aos grupos 1 e 2. Houve a participação de discentes em cerca de 92% dos projetos de pesquisa, o que refletiu na produção intelectual. 3.4 Foram titulados 36 mestres e 28 doutores no quadriênio o que é compatível com a dimensão do programa. Dos mestres titulados, 32 (89%) foram bolsistas, enquanto que 11 (39%) dos doutores titulados tiveram bolsa. O tempo mediano de titulação foi de 25 meses para o mestrado e 42 meses para o doutorado. Três discentes realizaram doutorado sanduíche no exterior e dois discentes foram aprovados para realizarem o doutorado sanduíche em Produção Intelectual 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente Muito Bom 4.2. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa Muito Bom 4.3. Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes Muito Bom 4.4. Produção Artística, nas áreas em que tal tipo de produção for pertinente. - Não Aplicável Apreciação: 4.1 O corpo docente permanente produziu, no quadriênio, 187 artigos em periódicos assim distribuídos: 65 A1, 64 A2, 17 B1, 11 B2, 13 B3, 13 B4, e 4 B5, totalizando pontos, com média de 260 pontos por docente permanente/ano; e média de 239 pontos por docente permanente/ano referente à produção qualificada (Artigos B1 ou superior). A relação entre a produção qualificada em relação ao número de dissertações/teses defendidas foi 2,3. 21/09/ :34:36 5

6 A produção apresentou em média 11,2 artigos B1 ou superior, 9,9 artigos A2 ou superior com 5 artigos A1, por docente permanente no quadriênio. Toda produção está vinculada às linhas de pesquisa do programa. Dos 20 artigos indicados pode-se destacar que 6 linhas de pesquisa do programa foram contempladas em pelo menos um artigo o que mostra uma distribuição adequada nos artigos selecionados. Os artigos incluídos envolveram 13 docentes permanentes como protagonistas. Apenas 3 (18.7%) docentes que atuaram como permanentes no quadriênio não estão envolvidos nos artigos selecionados, incluindo 1 Jovem Docente Permanente. Dos 18 artigos selecionados, 11 foram publicados em periódicos A1, 6 em A2 e 1 artigo em periódico B1. Os artigos selecionados tiveram mediana de citação/ano de 1,0 nas bases Scopus. Três artigos apresentaram participação de pesquisador estrangeiro. 4.2 Em relação a distribuição 88% dos docentes permanentes (14) publicaram pelo menos 4 artigos B1 ou superior e pelo menos 1 A1 e 88% obtiveram pelo menos 145 pontos/ano com pontuação no estrato A1. Houve adequada distribuição da produção entre as linhas de pesquisa do programa. 4.3 O programa produziu 69 produtos vinculados aos grupos 1 e 2; sendo 3 patentes (a- carta patente pi processo de fabricação de dentifrício com reduzida concentração de flúor suplementado com cálcio e/ou fosfato e respectivo dentifrício; b-depósito patente br composição de dentifrício fluoretado, c- depósito de patente br A2 - composição para clareamento dental). No grupo 2 verificou-se (11 livros, 45 capítulos de livro, 2 programas de rádio ou tv). A média de produtos do grupo 1 e 2 por docente permanente foi 5,3. Todos os docentes permanentes tiveram produção técnica no quadriênio. O programa apresentou a relação de 4,5 produtos técnicos por dissertação/tese concluída no quadriênio. 5 Inserção Social 5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa Muito Bom 5.2. Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com 55.0 Muito Bom vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação Visibilidade ou transparência dada pelo programa a sua atuação Muito Bom Apreciação: 5.1 Foram produzidos 11 livros, 45 capítulos de livro, 2 programas de rádio ou TV. Além disso foram depositadas três patentes. O Programa interagiu com a prefeitura municipal de Araçatuba, especialmente na clínica municipal de assistência odontológica a bebês. Deve-se destacar a prestação de serviços à população através de dois projetos premiados nacionalmente: Projeto Cão cidadão e Música associada às necessidades terapêuticas de pacientes especiais. Tais projetos visam reduzir a ansiedade de pacientes com necessidades especiais diante do tratamento odontológico. 5.2 O Programa exerceu ações de integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa com a 21/09/ :34:36 6

7 aprovação de Doutorado interinstitucional-dinter (2013) com a Faculdade São Lucas, localizada em Porto Velho, Rondônia. As áreas da Saúde que estão sendo beneficiadas com a proposta são: Odontologia, Fonoaudiologia, Fisioterapia, Biologia e Nutrição. Foi aprovado o PROCAD com a Universidade Estadual de Londrina e a Universidade Federal de Alfenas. Além disso, exerceu solidariedade internacional com Universidade Antonio Nariño Colômbia e com o país de Moçambique por meio do Programa Especial de Incentivo a Formação Científica de Estudantes de Angola e Moçambique (PFCM) - Edição 2014/CAPES. Mantém uma política solidária ao disponibilizar a utilização de seus laboratórios pelos Programas de Pós-graduação em Odontologia, da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR). 5.3 A página do programa está atualizada, disponível em três idiomas e provê fácil acesso às principais informações do programa, incluindo o acesso à íntegra das dissertações e teses defendidas. Qualidade dos Dados Quesitos de Avaliação Peso Avaliação 1 Proposta do Programa - Muito Bom 2 Corpo Docente 20.0 Muito Bom 3 Corpo Discente, Teses e Dissertações 30.0 Muito Bom 4 Produção Intelectual 40.0 Muito Bom 5 Inserção Social 10.0 Muito Bom Apreciação: O relatório está adequadamente preenchido. Parecer da comissão de área sobre o mérito do programa Quesitos de Avaliação Peso Avaliação 1 Proposta do Programa 0.0 Muito Bom 2 Corpo Docente 20.0 Muito Bom 3 Corpo Discente, Teses e Dissertações 30.0 Muito Bom 4 Produção Intelectual 40.0 Muito Bom 5 Inserção Social 10.0 Muito Bom Nota: 5 Apreciação A atribuição da nota do Programa de Pós-graduação em Ciências Odontológicas da Universidade Estadual Paulista Julio Mesquita Filho/ Araçatuba (UNESP/ARAÇ)baseia-se na significativa melhoria dos indicadores do Programa.O processo de internacionalização e solidariedade do programa passou por 21/09/ :34:36 7

8 grande evolução. Essa nota foi atribuída de acordo com os critérios estabelecidos e descritos no relatório de avaliação da Área de Odontologia. Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. a)estimular a captação de recursos por uma maior variedade de docentes permanentes. b)estimular a participação de docentes como responsáveis de projetos de pesquisa. c)estimular a internacionalização (pós-doutorado no exterior dos docentes) d)estimular o desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e incrementar a inserção social. Recomendações da Comissão ao Programa. a)estimular a captação de recursos por uma maior variedade de docentes permanentes. b)estimular a participação de docentes como responsáveis de projetos de pesquisa. c)estimular a internacionalização (pós-doutorado no exterior dos docentes) d)estimular o desenvolvimento de atividades de popularização da ciência e incrementar a inserção social. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Não A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Não A Comissão recomenda a mudança de modalidade do programa? Não Parecer do CTC sobre o mérito da proposta Nota: 5 Parecer Final Apreciação O CTC ampliado, em sua 172ª reunião, destinada a avaliar os programas analisados durante a Quadrienal 2017, aprova as deliberações e as recomendações elaboradas pela Comissão de Área e ratifica a nota por ela atribuída. 21/09/ :34:36 8