Newsletter. Rede RiiSSE Rede de Investigação e Intervenção do Serviço Social nas Escolas

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1 Newsletter Rede RiiSSE Rede de Investigação e Intervenção do Serviço Social nas Escolas Nº 02 Jan / Fev / Mar A Rede RiiSSE Rede de Investigação e Intervenção do Serviço Social nas Escolas esteve presente nas Comemorações do Dia Mundial do Serviço Social na Região Autónoma dos Açores Delegação Açores

2 O Serviço Social na Educação na Região Autónoma dos Açores

3 Comunicações Apresentadas no Seminário: Serviço Social na Educação na Região Autónoma dos Açores Resumo: A Rede Riisse Rede de Investigação e Intervenção de Serviço Social nas Escolas A presente comunicação visa apresentar a Rede Riisse, uma Rede de Investigação e Intervenção em Serviço Social nas Escolas., através de três dimensões estruturantes da mesma. 1º Os impactos - que a mesma produziu ao nível dos contextos (agrupamentos de escolas, assim como ao nível dos Assistentes Sociais que trabalham nas Escolas, quer dos TEIP`s, quer das Escolas com Autonomia;: 2º Os produtos (dissertações de Mestrado) e atividades científicas (eventos científicos, apresentações de comunicações, etc.) que a mesma produziu até ao momento; 3º Possibilidades: - assentes na estruturação de redes e intercâmbios internacionais que se possam assumir como a chave da internacionalização da Rede Riisse. Serviço Social nas Escolas: A (Re)ligação da Escola às Famílias Resumo: Em 2008, foi relançada uma medida de politica pública/educativa: TEIP2 (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária), que visa a territorialização de políticas educativas em contextos vulneráveis ao risco de exclusão escolar e social. Esta resposta sociopolítica contempla a participação de outras profissões sociais qualificadas para intervir na questão social, uma inovação para o sistema escolar composto massivamente por professores. Um desses profissionais é o assistente social. A emergência do Serviço Social nas escolas levou a que se desenhasse uma investigação com o objetivo de conhecer e avaliar a intervenção realizada por estes profissionais nas escolas TEIP. Desde Março de 2014, foram realizadas 32 entrevistas em profundidade a assistentes sociais que trabalham em escolas TEIP e um inquérito online. A recolha de dados empíricos terminou em Julho de Este estudo radica no pressuposto de que o Serviço Social é uma profissão imprescindível nas escolas e particularmente em Portugal, face à persistência de tradicionais e velhos fenómenos de pobreza e exclusão social, a que acresce, na atual conjuntura de crise económica e social, fenómenos da designada nova pobreza, a par da emergência de múltiplos riscos. Resultados preliminares sugerem que a intervenção dos assistentes sociais passa muito pela religação da escola às famílias e instituições locais de variada natureza, assumindo destaque as organizações e serviços de cariz social. Efetivamente, o trabalho em rede e de articulação com as instituições e serviços é um dos aspetos que se salienta deste estudo, a par da introdução de novos atores profissionais nas escolas, configurando-se assim um novo campo profissional de intervenção para as designadas profissões sociais, designadamente os assistentes sociais

4 Testemunhos A Voz dos Profissionais na Aproximação às Famílias Há casos que é preciso confrontar várias partes e as entidades que trabalham com a família para recolher informação e ver que tipo de intervenção poderá ter ali. E estou a lembrar-me de um caso muito recente. Na terça-feira surgiu uma situação complexa, de uma mãe de uma criança do jardim-de-infância que queria anular a matrícula do filho de 5 anos para ir para outra residência, noutra freguesia. E então, sentia-se ali que havia ali algum problema, ( ) e quando começamos a mexer e articular com a rede, através de contatos com outras instituições, verificamos que algo não estava bem. ( ) Neste caso, este trabalho posterior foi realizado com o pai da criança, os avôs, com a mãe que entretanto foi contactada por mim, com a comissão (CPCJ) e aqui com a própria escola, pela assistente social que detetou e acompanhou todo o caso. Assistente Social de uma Escola TEIP Este ano, seguramente, em termos de alunos, ultrapassa os 50, no meu caso, e isto implica 50 famílias. ( ) Porque não se trabalha a pessoa (aluno) só. Surge o aluno, que é o primeiro a dar a cara, por assim dizer cá na escola, mas por trás dele há uma família. Assistente Social de uma escola TEIP Começa-se a perceber que um problema tem uma estrutura, é uma rede de lã, puxa-se e vem tudo atrás. E no entanto não parece. E quando a gente começa a mexer. Parece que está tudo bem controlado mas quando se começa a mexer, cai tudo. O serviço Social mexe com tudo. passa por trabalhar os elementos todos. Mas é claro que isso dá trabalho, e dá cada dor de cabeça que às vezes, é o que eu digo, ficamos envolvidos sem saber muito bem o que fazer ( ) passa por trabalhar os elementos todos. Mas é claro que isso dá trabalho, e dá cada dor de cabeça que às vezes, é o que eu digo, ficamos envolvidos sem saber muito bem o que fazer. No fundo passa por articular bastante. ( ), e dar informação no sentido de ajudar a desenvolver trabalho. Assistente Social de uma escola com Contrato de Autonomia

5 Atividades Cientificas Dissertações de Mestrado em Serviço Social nas Escolas (em Curso) Apresentação de comunicação em Conferência Internacional Título: O Serviço Social em contexto escolar: o papel do assistente social na articulação da escola com as instituições da comunidade local, Dissertação de Mestrado em Serviço Social Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Susana Ribeiro, Assistente Social na Escola Alexandre Herculano no Porto Título: A importância do Assistente Social em contexto escolar na intervenção com as famílias. Dissertação de Mestrado em Serviço Social) 2015 Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro Nicole Vaz, Assistente Social na Escola Alexandre Herculano no Porto No âmbito da 5ª European Conference for Social Work Research 2015, Iremos apresentar uma comunicação com o Título School Social Work Practice with Roma na University of Ljubljana -Faculty of Social Work - Ljubljana, Slovenia entre 21 e 24 de Abril Abstract: In Portugal, the intervention with the Roma population is conducted primarily through school, so the research focused on the work of social workers in schools, particularly with Roma. It is important to point out that, in Portugal, there are still schools that make Romaonly classes and, therefore, was taken as starting point the assumption that Roma people are subject to severe discrimination and injustice. The overall aim of the research was to appraise knowledge and practices on approaches to cultural diversity and, more specifically, answers to the main research questions: How is it the work of social workers with Roma? How they deal with diversity? It is a part of the mainstream or sidelined to special projects? It was, also, intended assess the sensitivity of social workers to issues of social justice and discrimination. The selected method was semistructured interviews with socia workers who work in schools with Roma students and families. Were conducted thirty-two interviews, from January to July The selection includes the schools covered by educational policy Educational Territories of Priority Intervention (TEIP). The interviews were taped and the transcripts already made were read and reread and was identified some conceptual patterns, that allow point out some preliminary results. The main outcomes suggest that there is a general understanding of diversity concepts and awareness of discrimination against Roma, but the current practice of school social workers show an approach to cultural diversity that trap Roma students in ethnic enclaves of special projects. Discussion of data leads to consider that social workers have a practice based on a benign view of diversity. The results also seem to present a evidence base to support our assertion of injustice and discrimination against Roma in schools, despite the anti-discriminatory policies and measures.

6 Revista de Imprensa sobre o Serviço Social na Educação na Região Autónoma dos Açores Co Comemorar o Dia Mundial do Serviço Social com uma abordagem integrada à intervenção do Serviço Social na Educação, realidade proveniente de uma luta e de uma conquista desta classe profissional, é do mais oportuno e merecedor das felicitações de qualquer participante nesta Conferência sublinhou Fátima Ponte, felicitando a organização pela escolha do tema e pela oportunidade desencadeada para que a experiência fosse partilhada, seguramente entre postulados científicos e práticas profissionais. Por outro lado, Fátima Ponte manifestou às escolas a confiança e o reconhecimento do Município de Ponta Delgada pelo trabalho que têm vindo a desenvolver e pela inegável e comprovada capacidade que sempre revelaram para saber interpretar a diversidade dos desafios com que se deparam, tecnicamente assessorados por profissionais de serviço social aptos para o verdadeiro entendimento sobre as problemáticas existentes. Natércia Gaspar realça a importância do papel dos assistentes sociais A diretora regional da Solidariedade Social destacou a importância do papel dos assistentes sociais nos Açores, considerando que, "mais do que nunca", estes profissionais são chamados a "resgatar a cidadania das pessoas que lhes confiam a intervenção nas suas vidas". Para Natércia Gaspar, os assistentes sociais são parceiros imprescindíveis na definição e execução de políticas que promovam a autonomia dos cidadãos e a não manutenção de relações de dependência, acrescentando que o Governo Regional quer que os técnicos de serviço social e a APSS se sintam cooperantes na construção de uma ação social cada vez mais próxima, mais capaz e mais eficaz na resposta que dá a todos, no combate às desigualdades sociais".

7 Revista de Imprensa sobre o Serviço Social na Educação na Região Autónoma dos Açores

8 Ficha Técnica Direção da Publicação: Fale Connosco José Luís D`Almeida Paula de Sousa Site Edição: Rede Riisse Priodicidade: Trimestral Distribuição: Gratuita Endereço Internet: Site: Facebook assistentes.sociais.escolas Contatos: Departamento de Economia, Sociologia e Gestão Pólo II da ECHS Quinta de Prados UTAD Mail Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra poderá ser reproduzida, arquivada ou transmitida por qualquer meio ou forma sem prévia permissão da Rede Riisse: rede.riise@gmail.com Registo n.º 5038/2014