Linhas Gerais do Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Ílhavo

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1 DGEstE - Direção de Serviços da Região Centro A G R U P A M E N T O D E E S C O L A S D E Í L H A V O Linhas Gerais do Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Ílhavo Introdução Nos termos do Decreto-lei nº 137/2012, de 2 de julho, que procede à segunda alteração ao Decreto -Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, e que aprova o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da educação pré -escolar e dos ensinos básico e secundário, o projeto educativo é o documento que consagra a orientação educativa do agrupamento de escolas ou da escola não agrupada, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais o agrupamento de escolas ou escola não agrupada se propõe cumprir a sua função educativa. Considerando o processo de agregação a que foram sujeitos o antigo Agrupamento de Escolas de Ílhavo e a Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes, no âmbito da reorganização da rede escolar pública do Ministério da Educação e Ciência, e tendo por base os dois projectos educativos daquelas unidades orgânicas, ainda vigentes no corrente ano letivo, gizaram-se as linhas gerais do projeto educativo do atual Agrupamento de Escolas de Ílhavo. Assim, nesta fase prévia à eleição dos órgãos de administração e gestão do agrupamento, designadamente do Conselho Geral e do Diretor, assumir-se-á que este documento consagra a orientação educativa do mesmo. Missão Prestação de serviço público, com o objetivo de dotar todos e cada um dos cidadãos das competências e conhecimentos que lhes permitam explorar plenamente as suas capacidades, integrar-se ativamente na sociedade e dar um contributo para a vida económica, social e cultural do País. Princípios -Criação de uma comunidade educativa com personalidade própria e prestigiada -Qualidade nos processos de ensino/aprendizagem, visando a preparação para a vida ativa -Promoção da igualdade de oportunidades, solidariedade, disponibilidade e cooperação -Educação para a cidadania -Colaboração ativa da escola/família/comunidade Página 1 de 24

2 Valores - Dignificação do trabalho -Justiça e tolerância -Aceitação da diferença -Saúde e bem-estar Caracterização do Agrupamento O Agrupamento O actual Agrupamento de Escolas de Ílhavo - que integra a Educação Pré-Escolar, os 1º, 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e o Ensino Secundário - foi constituído por despacho de Sua Excelência, o Secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar, em 28 de junho de Também por despacho ministerial, foi ainda considerado Agrupamento de Escolas de Referência para a Educação Bilingue de Alunos Surdos e Agrupamento de Referência para a colocação de docentes na Intervenção Precoce. Constituem o Agrupamento de Escolas de Ílhavo doze estabelecimentos de ensino: - Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes (3º CEB e Secundário) - Escola Básica José Ferreira Pinto Basto (2º e 3º CEB) - Escola Básica Nossa Senhora do Pranto (Centro Escolar: Pré Escolar e 1º CEB) - Escola Básica da Coutada (Centro Escolar: Pré Escolar e 1º CEB) - Escola Básica da Légua (Centro Escolar: Pré Escolar e 1º CEB) - Escola Básica de Vale de Ílhavo (Centro Escolar: Pré Escolar e 1º CEB) - Escola Básica de Ílhavo (1º CEB, Ensino Bilingue de Alunos Surdos 1º CEB e Pré Escolar) - Escola Básica da Gafanha de Aquém (1º CEB) - Escola Básica da Chousa Velha (1º CEB) - Escola Básica Senhora dos Campos (1º CEB) - Jardim-de-infância da Chousa Velha - Jardim-de-infância da Gafanha de Aquém Página 2 de 24

3 Localização geográfica O Agrupamento localiza-se na freguesia de S. Salvador, do concelho de Ílhavo, situado na região centro litoral do país e pertence ao distrito de Aveiro. O Município, que dista cerca de 5 quilómetros da capital de distrito, tem uma área de 73,46 Km2, e é constituído por quatro freguesias: S. Salvador, Gafanha da Nazaré, Gafanha da Encarnação e Gafanha do Carmo, registando uma densidade populacional de 525,1 habitantes por Km2 (município com a maior densidade populacional da Região de Aveiro, de acordo com os Censos 2011). Atendendo à sua localização geográfica e à ligação privilegiada com a Ria de Aveiro, o Município de Ílhavo integra a Comunidade Intermunicipal da Ria de Aveiro. A pesca do bacalhau e toda a sua epopeia vivida nos mares frios da Gronelândia e da Terra Nova, está presente na memória coletiva, sendo um património dos portugueses, onde os pescadores e capitães desta terra foram baluartes. Paralelamente à existência de uma agricultura intensiva (pois eram estas terras as melhores do Baixo Vouga), nascia, nos finais do século XIX, a Fábrica de Porcelana da Vista Alegre (VA), que pela sua dimensão na época e influência cultural exercida, foi um fator de forte desenvolvimento do concelho, bem como das zonas limítrofes. Ao longo das últimas duas décadas do Século XX, Ílhavo sofreu profundas mutações sociais, culturais e económicas, que ficaram a dever-se à diminuição da oferta de emprego no setor das pescas, obrigando as gentes Ilhavenses, que quase nasciam com o destino marcado no mar, a virar-se para outras atividades ligadas ao comércio marítimo e a outros sectores, nomeadamente a indústria. Ílhavo tem também uma oferta cultural diversificada onde se destaca o Museu Marítimo, o Museu da Vista Alegre, o Centro Cultural, a Biblioteca Municipal e o Navio-Museu Santo André. COMUNIDADE ESCOLAR 1. Alunos A população escolar deste Agrupamento é formada por crianças e jovens cujas idades se situam, na sua maioria, entre os 3 e os 18 anos, sendo de referir ainda que, no âmbito da Intervenção Precoce, são acompanhadas crianças com menos de 3 anos. Página 3 de 24

4 Na sua maioria, os alunos do Agrupamento são residentes na Freguesia de São Salvador, provenientes dos diferentes lugares. Os alunos que integram a Escola de Referência de Educação Bilingue para Alunos Surdos e a Intervenção Precoce residem noutros concelhos do distrito, nomeadamente: Aveiro, Vagos, Ovar, Águeda e Oliveira do Bairro. Os 1831 alunos que frequentam as escolas e jardins-de-infância do Agrupamento encontram-se distribuídos da seguinte forma: Educação Pré-escolar Total de alunos 183 Ensino Básico Total por ano 1º ano: 140 2º ano: 157 3º ano: 161 4º ano: 149 5º ano: 127 6º ano: 164 7º ano: 148 8º ano: 138 9º ano: 148 Total por Ciclo Ensino Secundário Total por ano 10º ano: 98 11º ano: º ano: 106 Total 316 Página 4 de 24

5 2. Pessoal docente e técnicos especializados Homem % Mulher % Ed. Pré- Escolar 0 0% 8 5% 1º Ciclo 4 10% 34 20% 2º Ciclo 11 26% 30 18% 3º Ciclo e Secundário 22 52% 74 44% Ed. Especial 2 5% 11 6% Técnicos especializados 3 7% 12 7% Total Tipo de Vínculo Q. Agrupamento QZP Contratado Pré-escolar º CEB º CEB º CEB e Sec a) + 15b) a) Educação especial; b) Técnicos especializados (terapeutas, intérpretes LGP, Formadores LGP e Cozinha) 3. Pessoal não docente Homem % Mulher % Técnicos Superiores 0 0% 2 3,3% Assistentes Técnicos 3 30% 10 16,7% Assistentes Operacionais 6 60% 46 27,6% Outros (CEI) 1 10% 2 3,3% Total Página 5 de 24

6 4. Representação de alunos e pais/ee na vida do Agrupamento 4.1. Associação de Estudantes (Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes) 4.2. Associações de Pais e Encarregados de Educação das várias escolas e jardins-de-infância do Agrupamento Salienta-se o grande envolvimento das várias Associações de Pais no que diz respeito à dinamização de projetos/atividades do PAA do Agrupamento, assegurando ainda a Componente de Apoio à Família na educação pré-escolar e primeiro ciclo (prolongamento de horário e serviço de refeições) em parceria com a Câmara Municipal de Ílhavo. Oferta Educativa e Formativa A Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes e a EB José Ferreira Pinto Basto oferecem formação de nível básico e secundário para jovens. A formação de nível básico concretiza-se nas modalidades de ensino regular ou de cursos de educação e formação (Hotelaria e Restauração Cozinheiro, nível 2 Tipo 3). Prevê-se ainda a possibilidade, a partir do próximo ano letivo, da implementação da modalidade de ensino vocacional (2º e 3º CEB). No 2º e 3º ciclos, no presente ano letivo, existe a oferta de um leque de Áreas Curriculares Alternativas para alunos que usufruem de Currículo Específico Individual, a saber: Arte Culinária, Oficinas, Artes Manuais, Têxteis, Artes Plásticas, Artes dos Tecidos, Jogo Dramático, Psicomotricidade, Oficina de Construção e Restauro, Oficina de Mecânica e Artes Aplicadas, Oficina de Artes Tradicionais, O Homem e o Meio, O Homem e o Ambiente e Ciências da Vida. No que respeita à formação de nível secundário, a escola secundária disponibiliza, em regime diurno, Cursos Científico-Humanísticos, Cursos Profissionais (Técnico de Programação e Gestão de Sistemas Informáticos, Técnico de Secretariado, Apoio à Gestão Desportiva) e um Curso Tecnológico de Desporto. Este Agrupamento de Escolas de Referência de Educação Bilingue para Alunos Surdos, e de acordo com o previsto no Decreto-lei 3/2008, de 7 de janeiro, promove uma resposta educativa especializada, desenvolvida em grupos ou turmas de alunos surdos, aplicando-se metodologias e estratégias de intervenção interdisciplinares adequadas e em continuidade pedagógica, graças à intervenção de docentes e técnicos especializados (terapeuta da fala, intérprete de LGP, formador de LGP). Esta resposta educativa é desenvolvida desde a Educação Pré-Escolar ao Secundário (Escola Básica de Ílhavo Jardim de infância de Página 6 de 24

7 Educação Bilingue de Alunos Surdos e 1º CEB; Escola Básica José Ferreira Pinto Basto e Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes). No âmbito do Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância (SNIPI), o Agrupamento disponibiliza educador(es) de infância que integra(m) a Equipa Local de Intervenção de Ílhavo, juntamente com outros técnicos (enfermeiro/a, médico/a, fisioterapeuta, psicólogo/a, técnico superior de serviço social, terapeuta de fala e educador/a social). A Intervenção Precoce na Infância, de acordo com o Decreto-lei nº281/2009, de 6 de outubro, promove um conjunto de medidas de apoio integrado centrado na criança e na família, incluindo ações de natureza preventiva e reabilitativa, designadamente no âmbito da educação, da saúde e da ação social, visando detetar alterações nas funções e estruturas do corpo, bem como ambientais, e que possam implicar um grave atraso no desenvolvimento. Atividades e Projetos de Complemento e Enriquecimento Curricular Será importante realçar, a este nível, a iniciativa do Município através do respetivo Plano Municipal de Intervenção Educativa, abarcando em especial o Pré-escolar e o 1º CEB, com as suas numerosas dinâmicas e iniciativas. No 1º ciclo, e em conformidade com o Despacho n.º 8683/2011, de 28 de Junho, são desenvolvidas Atividades de Enriquecimento Curricular (AEC) diariamente, das 15.30h até às h, em parceria com a entidade promotora, a Câmara Municipal de Ílhavo e as Associações de Pais. As Atividades de Enriquecimento Curricular oferecidas aos alunos, em regime facultativo e através de inscrição, são as seguintes: Apoio ao Estudo (1º ao 4º ano assegurado pelos professores titulares de turma e/ou outros docentes) Música (3º e 4º anos) Atividade Física e Desportiva (1º ao 4º ano) Atividades lúdico-expressivas (1º e 2º anos) Inglês (1º ao 4º ano) Na escola-sede do Agrupamento, assim como na EB José Ferreira Pinto Basto, proporcionam-se aos alunos atividades de enriquecimento e de complemento curricular, desenvolvidas/coordenadas por professores, as quais têm como objetivo estimular o desenvolvimento sócio afetivo dos alunos, complementar a sua Página 7 de 24

8 formação pessoal, social e artística e contribuir para a plena integração na escola, combatendo o abandono escolar, o absentismo e o insucesso. Destacamos as seguintes atividades/projetos: Clube da Matemática, Clube Europeu, Desporto Escolar, Clube de Teatro MarAlegre, Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno, Bibliotecas Escolares, Parlamento de Jovens, Escolíadas, Projeto Eco Escolas, Projeto de Educação para a Saúde, Clubes de Língua Gestual Portuguesa e projeto Sapo Campus. Recursos e Modalidades de Apoio Educativo No que respeita aos recursos, destacam-se: Bibliotecas Escolares/Centros de Recursos Educativos Serviços de Psicologia e Orientação Gabinete do Aluno Salas de Estudo Quanto às modalidades de apoio educativo, salientam-se: Apoio ao Estudo e coadjuvância no 1º CEB Apoio Educativo em diferentes modalidades nos restantes níveis e ciclos de ensino (aulas de apoio pedagógico acrescido, aulas de apoio individualizado, tutorias, complemento de competências curriculares, coadjuvância e assessorias pedagógicas). Educação Especial Intervenção precoce na infância Educação bilingue de alunos surdos Apoio a alunos com limitações significativas ao nível da atividade e da participação num ou vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de carácter permanente. Página 8 de 24

9 Parcerias e protocolos Um recurso inestimável é aquele que decorre da existência de parcerias e protocolos assumidos com algumas entidades do meio, mas também para além deste. Destacamos a proximidade com a Câmara Municipal de Ílhavo; a Junta de Freguesia de S. Salvador; o Centro de Saúde de Ílhavo; o CFAECIVOB (Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos Ílhavo, Vagos e Oliveira do Bairro); o CASCI; a Escola Segura; a CPCJ de Ílhavo; os Bombeiros Voluntários de Ílhavo; o Centro Cultural de Ílhavo; o Illiabum Clube; Os Ílhavos; a Rede de Bibliotecas de Ílhavo, PT Inovação, Universidade de Aveiro e outros Estabelecimentos de Ensino Superior, entre outros parceiros. Para além das já referidas, existem ainda protocolos celebrados com outras instituições e empresas no âmbito da formação em contexto de trabalho dos alunos que frequentam os cursos profissionais e de educação e formação (Hotel de Ílhavo, TEKA Portugal, Worten, Rádio Terra Nova, Hospital de Aveiro, Rádio Popular, Ginásio Knock-Out, GimClube, Ginásio Fly High, Media Markt ). LINHAS ORIENTADORAS DA POLÍTICA EDUCATIVA DO AGRUPAMENTO 1. Prestação do Serviço Educativo - Melhorar os níveis de desempenho e a qualificação dos alunos, de modo a atingir as metas, os valores e os princípios definidos pelo Agrupamento - Desenvolver estratégias que visem diminuir o absentismo e o abandono escolar - Promover a regulação do comportamento dos alunos em sala de aula, de forma a rendibilizar os tempos de aprendizagem e melhorar os resultados escolares - Promover, junto dos alunos, a importância do mérito e da excelência - Desenvolver, nos alunos e formandos, competências básicas em literacia da informação, literacia informática e literacia da leitura - Reforçar as modalidades/atividades de apoio pedagógico e/ou complemento educativo Página 9 de 24

10 - Aumentar a prática de supervisão pedagógica das atividades letivas - Sistematizar práticas de reflexão (auto e heteroavaliação) e de trabalho colaborativo 2. Oferta Educativa e Formativa - Adequar a oferta formativa às necessidades dos alunos e aos recursos humanos e materiais existentes no Agrupamento, respeitando as orientações da tutela - Contribuir para elevar os níveis de educação e formação, recorrendo às ofertas educativas vigentes - Promover a oferta de novas áreas educativas 3. Políticas de Saúde, Segurança e Disciplina - Fomentar Políticas de Saúde, Segurança e Disciplina, promovendo o desenvolvimento de competências essenciais nestas áreas, através de atividades e programas específicos 4. Programas/Plano de Formação -Favorecer a formação do pessoal docente e não docente em áreas consideradas prioritárias e essenciais, nomeadamente as TIC e a LGP. - Promover iniciativas de formação junto dos pais/ee 5. Organização administrativa - Modernização dos serviços de administração escolar do Agrupamento - Operacionalizar a gestão de todos os processos administrativos e didático-pedagógicos, apostando na inovação tecnológica e recurso às TIC 6. Relação escola/ família / comunidade - Envolver os Pais/EE no processo de ensino-aprendizagem dos seus educandos - Envolver o pessoal docente, não docente, os alunos e os seus Pais/EE nas atividades do PAA do Agrupamento e da comunidade envolvente - Incrementar o voluntariado dos Pais na escola/agrupamento, nomeadamente através das Associações de Pais Página 10 de 24

11 - Abertura à comunidade e desenvolvimento de parcerias e projetos, com impacto relevante na prestação do serviço educativo e nas aprendizagens dos alunos. 7. Instalações escolares - Proceder à manutenção e/ou melhoria das instalações escolares dependentes da tutela 8. Imagem e comunicação - Promover a imagem institucional do Agrupamento e melhorar os circuitos de comunicação e informação com toda a comunidade educativa - Divulgar de forma eficaz o serviço educativo prestado pela escola 9. Avaliação interna do agrupamento - Realizar regularmente a avaliação interna da instituição - Conferir à avaliação as finalidades/oportunidades de melhoria 10. Liderança e gestão -Incrementar o envolvimento das lideranças intermédias na melhoria das práticas docentes em sala de aula, com impacto nos resultados escolares ANEXOS: - RESULTADOS ESCOLARES 2011/ PONTOS FORTES, PONTOS FRACOS E OPORTUNIDADES DE MELHORIA Documento elaborado em reunião do Conselho Pedagógico, realizada em 13 de março de 2013 A Presidente do Conselho Pedagógico, Lúcia Maria Dias Rodrigues Aprovado pelo Conselho Geral Transitório em 8 de abril de 2013 O Presidente do Conselho Geral Transitório, José Manuel Feijó Esteves Página 11 de 24

12 ANEXOS Página 12 de 24

13 1º CEB 2011/2012 ANEXO 1 RESULTADOS ESCOLARES 2011/2012 Taxas de Transição/Conclusão dos alunos do 1º CEB, por ano de escolaridade: Ano Total alunos (2011/2012) Alunos transitados (2011/2012) Sucesso (%) Qualidade de Sucesso * 1º % 74,8% 2º ,3% 56,6% 3º ,2% 58,7% 4º ,5% 58,4% * Nº de alunos avaliados com os níveis de Satisfaz Bem e Satisfaz Muito Bem. Percentagem de sucesso, no 1º CEB, por área curricular disciplinar em 2011/2012: 1ºAno 2ºAno 3º Ano 4º Ano Língua Portuguesa Matemática Estudo do Meio 83,10% 79,4% 82,4% 88,3% 82,4% 77,2% 78,9% 85,5% 94,9% 88,2% 88,4% 91,0% Relativamente ao total de alunos do 1º Ciclo do ensino básico: Transferência de alunos Anos de escolaridade 1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano 2011/ Nº alunos % alunos 2,11% 1,7% 0,7% 1,57% Página 13 de 24

14 CLASSIFICAÇÕES CLASSIFICAÇÕES CLASSIFICAÇÕES Linhas Gerais do Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Ílhavo PROVAS DE AFERIÇÃO - 4º ANO DE ESCOLARIDADE Português 75,2% Língua Portuguesa Matemática Matemática 50,7% CIF Prova CIF Prova Nº de alunos Total de positivas Nº de alunos com nível A Nº de alunos com nível B Nº de alunos com nível C Nº de alunos com nível D 141 aval ext./144 (avaliação interna) 124 (86,1%) 30 (20,8%) 43 (29,9%) 51 (35,4%) Sat. pouco 13 (9,0%) Nº de alunos com nível E 7 (4,9%) 103 (73,0%) 10 (7,1%) 51 (36,2%) 42 (29,8%) 36 (25,5%) 2 (1,4%) 148 aval ext./144 (avaliação interna) 111 (77,1%) 25 (17,4%) 46 (31,9%) 40 (27,8%) 19 (13,2%) 14 (9,7%) 80 (55,6%) 4 (2,8%) 28 (19,4%) 48 (33,3%) 59 (41,0%) 5 (3,5%) TESTES INTERMÉDIOS 2º ANO DE ESCOLARIDADE Compreensão do Oral LÍNGUA PORTUGUESA Leitura Conhecimento Explícito da Língua Escrita N.º UG Nac N.º UG Nac N.º UG Nac N.º UG Nac SB ,4% 92,6% ,1% 85,1% ,1% 69,2% ,6% 56,4% S 9 5,1% 6,5% 21 12,0% 11,4% 17 9,7% 22,6% 35 20,0% 26,8% NS 3 1,7% 1,9% 12 6,9% 3,6% 23 13,1% 8,2% 34 19,4% 16,8% Conhecimento e Compreensão de Conceitos Matemáticos Resolução de Problemas MATEMÁTICA Raciocínio Matemático Comunicação Matemática N.º UG Nac N.º UG Nac N.º UG Nac N.º UG Nac SB 74 42,3% 28,7% 23 13,1% 20,3% 91 52,0% 51,8% 60 34,3% 22,7% S 65 37,1% 54,5% 29 16,6% 34,8% 40 22,9% 25,3% 64 36,6% 50,8% NS 36 20,6% 16,8% ,3% 44,9% 44 25,1% 22,9% 51 29,1% 26,5% Números e Operações MATEMÁTICA Geometria e Medida Organização e Tratamento de Dados N.º UG Nac N.º UG Nac N.º UG Nac SB 87 49,7% 47,0% 50 28,6% 30,5% 43 24,6% 31,4% S 45 25,7% 33,2% 73 41,7% 47,4% ,3% 50,0% NS 43 24,6% 19,9% 52 29,7% 22,1% 30 17,1% 18,6% Página 14 de 24

15 EB José Ferreira Pinto Basto /2012 Testes Intermédios Teste por disciplina/ano Média escola Média nacional Matemática 8º 36,8 39,3 Matemática 9º 34,6 31,1 Língua Portuguesa 9º 44,6 46,7 Ciências Naturais 9º 53,3 48,0 Ciências Físico-químicas 9º 36 36,7 Geografia 9º 54,4 52,3 História 9º 48,3 46,3 Inglês 9º (escrita) 48 54,7 Taxas de Transição/Conclusão dos alunos por ano de escolaridade: Ano 5º 6º 7º 8º 9º CEF 2011/ % 72% 72% 77% 77% 100% Percentagem de sucesso por disciplina e área curricular não disciplinar em 2011/2012: 5ºAno 6ºAno 2º Ciclo 7ºAno 8ºAno 9ºAno 3º Ciclo Língua Portuguesa /Português (3º ciclo) , ,6 Língua Inglesa Língua Francesa ,6 Língua Espanhola História e Geografia de Portugal / História (3º ciclo) , ,3 Geografia ,6 Matemática Ciências da Natureza / Ciências Naturais (3º ciclo) ,6 C. Físico-químicas Ed. Visual e Tecnológica / Educação Visual (3º ciclo) Ed. Musical , Ed. Tecnológica ,5 Técnicas de Expressão Artística Página 15 de 24

16 5ºAno 6ºAno 2º Ciclo 7ºAno 8ºAno 9ºAno 3º Ciclo Ed. Física , EMRC , ,6 Formação Cívica ,6 Estudo Acompanhado , ITIC AAE ,5 Quanto à avaliação do absentismo e abandono escolar e processos de transferências para outros estabelecimentos de ensino, que resultam numa diminuição efetiva do número de alunos da escola, em processo de avaliação de aprendizagens, registou-se, em 2011/2012: Relativamente ao total de alunos do 2º Ciclo do ensino básico: - 5º ano 14 transferências, ou seja, 8,8%; - 6º ano 3 transferências, ou seja, 1,6%; - Total de Ciclo 17 transferências, ou seja, 5%; - 5º ano 6 alunos não avaliados por falta de assiduidade, ou seja, 4,1%; - 6º ano 6 alunos não avaliados por falta de assiduidade, ou seja, 3,3%; - Total de Ciclo 12 alunos não avaliados por falta de assiduidade, ou seja, 3,7%; No 3º Ciclo do ensino básico: - 7º ano 6 transferências, ou seja, 7,1% ; - 8º ano 2 transferências, ou seja, 3,2% ; - 9º ano 10 transferências, ou seja, 12,9% ; - Total de Ciclo 18 transferências, ou seja, 8%; - 7º ano 1 aluno não avaliado por falta de assiduidade, ou seja, 1,2%; - 8º ano 2 alunos não avaliados por falta de assiduidade, ou seja, 3,3%; - 9º ano 2 alunos não avaliados por falta de assiduidade, ou seja, 2,9%; - Total de Ciclo 5 alunos não avaliados, ou seja, 2,4% Página 16 de 24

17 Resultados dos Exames Nacionais Ensino Básico 2º Ciclo - 6º ano Ensino Básico 3º Ciclo 9º ano Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa Matemática CIF Exame CFD CIF Exame CFD CIF Exame CFD CIF Exame CFD Nº de alunos Total de positivas Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível Página 17 de 24

18 ESCOLA SECUNDÁRIA DR. JOÃO CARLOS CELESTINO GOMES Testes Intermédios Teste por disciplina/ano Média escola Média nacional Matemática 8º 39,8 39,3 Matemática 9º 30,1 31,1 Língua Portuguesa 9º 41,0 46,7 Ciências Naturais 9º 43,9 48,0 Ciências Físico-químicas 9º 37,1 36,7 Geografia 9º 53,7 52,3 História 9º 45,2 46,3 Inglês 9º (escrita) 45,1 54,7 Filosofia 11º 10,9 10,7 Biologia e Geologia 10º 9,1 9,6 Biologia e Geologia 11º 9,0 9,8 Físico-química 10º 7,4 7,8 Físico-química 11º 6,7 7,1 Matemática 10º 10,0 9,6 Matemática 11º 7,3 9,0 Matemática 12º Março 11,3 11,8 Matemática 12º Maio 9,1 9,6 Português 12º 12,7 11,0 Taxas de Transição/Conclusão dos alunos por ano de escolaridade: Ano 7º 8º 9º 10º 11º 12º 2011/ % 96% 86% 88% 87% 62% Percentagem de sucesso por disciplina e área curricular não disciplinar em 2011/2012: o Ensino Básico 7ºAno 8ºAno 9ºAno 3º Ciclo 7ºAno 8ºAno 9ºAno Língua Portuguesa C. Físico-químicas Língua Inglesa Ed. Visual Língua Francesa Ed. Tecnológica História Ed. Física Geografia Formação Cívica º Ciclo Página 18 de 24

19 7ºAno 8ºAno 9ºAno 3º Ciclo 7ºAno 8ºAno 9ºAno Matemática ITIC Ciências Naturais º Ciclo o Ensino Secundário 10º Ano 11º Ano 12º Ano Secundário 10º Ano 11º Ano 12º Ano Secundário Português MACS Inglês Hist. A Espanhol Geog. A Filosofia Mat. B Ed. Física Biol. Hum Matemática A Psicologia A F. Q. A ODD Biologia e Geologia PDR Biologia PDD Física PT Química Estágio Psicologia B Economia C Quanto à avaliação do absentismo e abandono escolar e processos de transferências para outros estabelecimentos de ensino, que resultam numa diminuição efetiva do número de alunos da escola, em processo de avaliação de aprendizagens, registou-se, em 2011/2012: Relativamente ao total de alunos do ensino básico: - 13 transferências, ou seja, 5%; - 3 anulações de matrícula e 6 exclusões por excesso de faltas, ou seja, 3%. No ensino secundário: - 11 transferências, ou seja, 3%; - 14 anulações de matrícula e 3 exclusões por excesso de faltas, ou seja, 5%. Página 19 de 24

20 Resultados dos Exames Nacionais o Ensino Básico Língua Portuguesa Matemática CIF Exame CFD CIF Exame CFD Nº de alunos Total de positivas Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível Nº de alunos com nível o Ensino Secundário 1º fase / 2º fase Alunos inscritos Provas realizadas Nº de provas realizadas por alunos internos Média nacional/m édia nacional internos Média escola Média dos alunos internos Taxa de reprovação dos alunos internos 501 Alemão (iniciação-bienal) ,3/10,2 16,3 302 Biologia 2 / 1 2 / 1 0 / 0 Prova de equivalência à frequência 6,8 / 13,6 702 Biologia e Geologia 74 / / / 16 9,3/9,8 7,5/7,9 9,0 / 7,2 9,8 / 7,6 8,9% / 12,5% 706 Desenho A ,0/12,3 12,3 712 Economia A ,1/11,7 9,5 714 Filosofia 11 / 8 8 / 7 4 / 5 7,8/8,9 7,6/9,0 5,8 / 7,9 7,9 / 8,7 0% / 0% 715 Física e Química A 81 / / / 29 7,5/8,1 7,3/7,8 6,4 / 6,4 6,5 / 6,5 38,6% / 44,8% 719 Geografia A 19 / 4 17 / 3 16 / 3 10,3/10,7 10,0/10,5 11,0 / 11,4 11,1 / 11,4 6,3% / 0% 623 História A 10 / 1 9 / 1 8 / 1 11,0/11,8 9,4/10,0 13,5 / 10,8 14,0 / 10,8 0% / 0% 724 História da Cultura e das Artes ,9/10,9 14,5 335 Matemática B 4 / 3 4 / 3 0 / 0 Prova de equivalência à frequência 4,0 / 4,2 Página 20 de 24

21 635 Matemática A 65 / / / 20 8,7/10,4 8,3/9,7 8,0 / 7,5 11,0 / 9,7 7,9% / 15% 735 Matemática B 25 / / 11 0 / 0 6,0/8,8 7,0/9,0 4,9 / 7,6 835 MACS 19 / 9 17 / 7 13 / 5 9,5/10,6 8,4/9,4 9,1 / 9,8 10,2 / 11,2 7,7% / 20% 239 Português ,1/13,6 0,5 639 Português 108 / / / 14 9,5/10,4 9,9/10,6 9,1 / 9,9 10,1 / 10,8 1,7% / 0% 340 Psicologia B Prova de equivalência à frequência 6,0 550 Inglês (continuação-bienal) ,6/9,4 14,0 358 Inglês (continuação-12º) Total 439 / (89%) / 170 (90%) 227 (52%) / 93 Prova de equivalência à frequência 15,6 Resultados do Concurso Nacional de Acesso ao Ensino superior 2012 o Totais gerais 1º fase 2º fase Alunos inscritos no exame para acesso Aluno que tencionavam candidatar-se % 72 56% Alunos que apresentaram candidatura 59 49% 24 33% Alunos colocados 52 88% 12 50% o Colocação por opção 1º fase 2º fase 1º opção 30 58% 2 17% 2º opção 12 23% 4 33% 3º opção 3 6% 2 17% 4º opção 5 10% 1 8% 5º opção 2 4% 2 17% 6º opção 0 0% 1 8% Página 21 de 24

22 o Colocação por estabelecimento de colocação Estabelecimento de ensino superior Nº alunos colocados Universidade de Aveiro 30 Universidade de Coimbra 5 Universidade da Beira Interior 2 Universidade do Porto 5 Universidade de Lisboa 1 Universidade dos Açores 1 Instituto Politécnico de Coimbra 5 Instituto Superior de Contabilidade e Administração de Aveiro 3 Escola Superior de Tecnologia e Gestão de Águeda 3 Escola Superior de Saúde de Aveiro 1 Instituto Politécnico do Cávado e do Ave 1 Instituto Politécnico da Guarda 1 Instituto Politécnico de Portalegre 1 Instituto Politécnico de Viana do Castelo 1 Instituto Politécnico de Viseu 1 Página 22 de 24

23 ANEXO 2 PONTOS FORTES, PONTOS FRACOS E OPORTUNIDADES DE MELHORIA Os relatórios elaborados pela Inspeção Geral da Educação e Ciência (ex IGE), a propósito da Avaliação Externa levada a cabo nas duas anteriores unidades orgânicas (Agrupamento de Escolas de Ílhavo e Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes), permitem identificar os aspetos estratégicos que caracterizavam/caracterizam o atual Agrupamento de Escolas de Ílhavo e definem as áreas onde devem incidir os seus esforços de melhoria. Assim, de acordo com o Relatório de Escola, no âmbito da Avaliação Externa das Escolas, levado a cabo pela IGE, entre os dias 27 e 29 de janeiro de 2010, para o antigo Agrupamento de Escolas de Ílhavo, foram elencados os seguintes aspetos: Pontos fortes: Resultados nos exames nacionais de Língua Portuguesa e de Matemática, nos dois últimos anos letivos, notoriamente superiores aos nacionais, com um efeito positivo na imagem do Agrupamento junto da comunidade; Diversidade e abrangência dos projetos e parcerias, como forma de estimular e valorizar as aprendizagens das crianças e dos alunos e, em simultâneo, melhorar as expetativas da comunidade escolar; Excelente trabalho desenvolvido, enquanto Escola de Referência para o Ensino Bilingue de Alunos Surdos, com crianças e alunos portadores de dificuldades auditivas, promotor da igualdade de oportunidades e do convívio com a diferença; Contributo relevante da biblioteca escolar para a melhoria do serviço prestado pelo Agrupamento à comunidade educativa; Liderança da direção, mobilizadora da articulação entre as estruturas internas e do trabalho em torno dos objetivos da organização, com impacto positivo nos resultados escolares. Pontos fracos: Resultados nas provas de aferição de Matemática do 1º ciclo, que, no último triénio, se situaram abaixo dos nacionais, com efeito negativo na imagem do Agrupamento junto da comunidade; Indisciplina focalizada num grupo de alunos, associada ao aumento do número de medidas sancionatórias aplicadas, que poderá comprometer o clima de tranquilidade necessário à ação educativa; Insuficiente aproveitamento dos recursos disponíveis no âmbito das ciências experimentais, que não fomenta uma atitude positiva face ao método científico; Ausência de um processo de autoavaliação global e sistemático, que impossibilita o conhecimento sustentado do Agrupamento e pode condicionar o seu progresso. Página 23 de 24

24 Oportunidade: Alargamento da rede de parcerias a instituições de ensino superior, como desafio à dinamização do processo de autoavaliação. De acordo com o relatório onde são expressos os resultados da avaliação externa da Escola Secundária Dr. João Carlos Celestino Gomes Ílhavo, realizado pela equipa de avaliação da IGEC, da Área Territorial do Centro, nos dias 10 e 11 de maio de 2012, foram reportados os seguintes aspetos: Pontos fortes: Introdução da prática de observação de aulas pelos coordenadores de departamento, indiciadora de uma liderança pedagógica efetiva e de uma avaliação formativa do desempenho dos docentes; Adoção de medidas estratégicas transversais, orientadas diretamente para a melhoria dos resultados, tais como as assessorias pedagógicas em sala de aula e o trabalho colaborativo semanal; Uso generalizado de ferramentas informáticas, o que tem contribuído para a agilização dos procedimentos de gestão pedagógica e administrativa, o apoio ao estudo autónomo dos alunos e a melhoria da comunicação; Existência de uma liderança muito apostada na melhoria e na qualidade, com reflexos na coerência, rigor e pertinência dos documentos estruturantes da Escola e na capacidade para executar as ações programadas; Abertura à comunidade e desenvolvimento de parcerias e projetos, com impacto relevante na prestação do serviço educativo e nas aprendizagens dos alunos; Progressos notórios no desempenho da Escola, nos últimos anos, nos domínios da prestação do serviço educativo e da liderança e gestão. Áreas de melhoria: Resultados nos exames nacionais de Língua Portuguesa e de Matemática do 9º ano de escolaridade; Regulação do comportamento dos alunos em sala de aula, de forma a rendibilizar os tempos de aprendizagem e melhorar os resultados escolares; Cooperação e articulação com a escola de origem dos alunos tendo em vista assegurar a sequencialidade do ensino e das aprendizagens; Desenvolvimento da capacidade das lideranças intermédias de passar do diagnóstico dos problemas e da definição de planos de melhoria para mudanças efetivas nas práticas docentes em sala de aula, com impacto nos resultados escolares. Página 24 de 24

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