RESUMO. Palavras chaves: Educação Brasileira Estágio docente Autobiografia. EdUECE- Livro

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1 RESUMO A proposta deste trabalho cujo tema, Educação Brasileira uma Abordagem Auto (Biográfica) visa a tratar de uma pratica de estágio docência desenvolvida no Programa de Graduação da UFC da Faculdade de Educação, no segundo semestre do ano 2013, junto aos alunos do curso de Pedagogia, turno da manhã, sob a orientação da Professora titula Drª Maria Juraci Maia Cavalcante, responsável pela disciplina Autobiografia e Educação. Assim, a iniciativa de trabalharmos como estagiário docente aspirava nos a instigar o interesse dos estudantes de Pedagogia na produção dos trabalhos voltados às suas experiências e vivências educacionais como também, parte do indivíduo para os vínculos institucionais que estes mantenham com a família, a escola e a sociedade, em seus percursos de vida. Nesse caso, entendemos de que a experiência de autobiografar, além de contribuir no resgate das experiências e vivencias, por outro lado, oportunizara a compreensão teórica dos mecanismos de formação cultural e histórica inscritos no processo de socialização e constituição de sujeitos, vista como parte indispensável de uma teoria e prática pedagógica de formação de educadores. Para a realização deste projeto, os encontros foram concentrados uma vez por semana, considerando que o estudo autobiográfico exige a recorrência à memória individual e social, a busca de histórias de vida a quem possa ceder as informações de uma intensificação da interação social dos pesquisadores entre si e com a rede de parentes e amigos de que faz parte. Nesse sentido, compreendemos de que o trabalho acompanhado no estágio docência proporcionou trocas interpessoais e grupais, tanto na sala de aula, quanto na vida privada de cada um desses pesquisadores. Portanto, os estudos realizados na sala articularam elementos teóricos e metodológicos, a ponto de propiciar resultados que cada pesquisador alcançou no processo de investigação, ao longo do curso. Palavras chaves: Educação Brasileira Estágio docente Autobiografia

2 TRABALHO COMPLETO: EDUCAÇÃO BRASILEIRA UMA ABORDAGEM AUTO (BIOGRÁFICA). Profª. Ms. Cristina Mandau Ocuni Cá UFC Prof. Ms. José Wagner de Almeida UFC A iniciativa de trabalharmos com a temática: Educação Brasileira uma Abordagem Auto (Biográfica) partiu de um estágio docência desenvolvido no Programa de Graduação da UFC da Faculdade de Educação, no segundo semestre do ano 2013, junto aos alunos do curso de Pedagogia, turno da manhã, sob a orientação da Professora titula Drª Maria Juraci Maia Cavalcante, responsável pela disciplina Autobiografia e Educação. A partir desse pressuposto, entendemos de que a ideia da disciplina, Autobiografia e Educação, era instigar o interesse dos estudantes de Pedagogia na produção dos trabalhos voltados às suas experiências e vivências educacionais como também, parte do indivíduo para os vínculos institucionais que estes mantenham com a família, a escola e a sociedade, em seus percursos de vida. Por esta razão, chegamos a conclusão de que a experiência de autobiografar, além de contribuir no resgate das lembranças e vivencias, por outro lado, oportunizara a compreensão teórica dos mecanismos de formação cultural e histórica inscritos no processo de socialização e constituição de sujeitos, vista como parte indispensável de uma teoria e prática pedagógica de formação de educadores. Assim, durante o estágio a nossa expectativa era orientar os alunos de graduação em relação aos instrumentos e procedimentos desse recurso metodológico e suas aplicações, de forma que possam contar com um trabalho de orientação, realizado através de oficinas, estudos e discussões. Desse modo, trabalhamos com base no trabalho de parceria entre estagiários de pós graduação e estudantes de graduação, com intuito de alcançar uma troca de experiência que possa gerar uma discussão voltada à melhoria da qualidade de educação oferecida na Universidade Federal do Ceará UFC. Uma vez que o projeto dos estagiários seria relacionado ao Programa REUNI de orientação e operacionalização da Pós Graduação articulada à Graduação PROPAG. Assim, ao acompanharmos o desenvolvimento dessa disciplina Autobiografia e Educação ao lado da Professora Drª Maria Juraci Maia Cavalcante, chegamos à 01927

3 conclusão que de fato o estudo autobiográfico tem auxiliado os estudantes de graduação no resgate das suas lembranças do passado, oferecendo nesse caso, os mecanismos, como por exemplo, discussão em grupo com base nos temas teóricos como estas: 1. O individuo: processos de individuação e coletividade; 2. A família, a sociedade, transmissão e educação, a memória coletiva; 3. Os ritos de passagem: nascimento, infância, puberdade, casamento; 4. A importância da memória, nas diversas fases da vida dos indivíduos; 5. Cronologia, periodização e subjetividade na pesquisa autobiográfica; 6. História de vida, escrita e organização, entre a ficção literária e o relato histórico; 7. O significado da autobiografia na formação de educadores; Lembrando de que os seguintes temas acima citado são oriundos de diversas áreas das Ciências Sociais, como é o caso da Psicologia, Sociologia, Antropologia e História etc. capazes de gerar lembranças ricas produzidos em artigos científicos. Segundo Queiroz (1988), ao tratar de história de vida, afirma que esta: Define se como o relato de um narrador sobre sua existência através do tempo, tentando reconstruir os acontecimentos que vivenciou e transmitir a experiência que adquiriu. Narrativa linear e indivíduos dos acontecimentos que nele considera significativos, através dela se delineiam as relações com os membros de seu grupo, de sua profissão, de sua camada social, de sua sociedade global, que cabe ao pesquisador desvendar. Dessa forma, o interesse deste último está em captar algo que ultrapasse o caráter individual do que é transmitido e que se insere nas coletividades a que o narrador pertence (p. 20). Na sequencia, trazemos a analise da obra de Lawenthal (1981), na qual ele sustenta de que a consciência do passado era por inúmeras razões, essencial ao nosso bem estar. Alem desta constatação, o autor também levantou a seguinte questão: como tomamos conhecimento do passado? (p. 64). Acerca dessa averiguação ele afirma o seguinte: A resposta é simples: lembramo nos das coisas, lemos ou ouvimos histórias e crônicas, e vivemos entre relíquias de épocas anteriores. O passado nos cerca e nos preenche; cada cenário, cada declaração, cada ação conserva um conteúdo residual de tempos pretéritos. Toda consciência atual se funda em percepções e atitudes do passado; reconhecemos uma pessoa, uma árvore, um café da manhã, uma 01928

4 tarefa, porque já os vimos ou já os experimentamos (LAWENTHAL, 1981, p. 64). Nesse caso, entendemos que a importância desta iniciativa de trabalho seria mostrar aos futuros professores (alunos do curso de Pedagogia) o significado que tenha a história (individual e coletiva) da educação para a cidadania, ao relacioná la com o cotidiano do aluno, valorizando o seu processo educacional, na família, escola, nos grupos de convívio social mais amplo, bem como de ordenamentos cívicos conduzidos pela sociedade política. Ainda, com base nas leituras de Lawenthal, (1981), disse o autor de que toda consciência do passado está fundada na memória e através das lembranças, recuperamos consciência de acontecimentos anteriores, distinguimos o ontem de hoje, e confirmamos que já tínhamos vivido um passado. Considerações finais Recomendamos aos alunos de graduação a fazerem a disciplina, Autobiografia e Educação, de igual modo pedimos aos alunos de pós graduação que façam estágio docência nessa disciplina. Pois, entendemos de que a experiência de autobiografar, além de contribuir no resgate das experiências e vivencias, por outro lado, oportunizara a compreensão teórica dos mecanismos de formação cultural e histórica inscritos no processo de socialização e constituição de sujeitos, vista como parte indispensável de uma teoria e prática pedagógica de formação de educadores. Porem, pela experiência adquirida durante acompanhamento desta pratica pedagógica leva nos a afirmar que ela (a disciplina) estimula a troca de experiência interpessoais e grupais, tanto na sala de aula, quanto na vida privada de cada um dos pesquisadores. Além do conhecimento que está oferece, ela também possibilita o aluno exercitar a produção cientifica partindo das suas vivencia e foi dessa natureza que surgiu a ideia de desenvolvermos este artigo. Bibliografia: CAVALCANTE, Maria Juraci Maia. Identidade Narrativa e Autobiografia: elementos teóricos e metodológicos para uma pedagogia da escrita autobiográfica. In: Bezerra, J. A. e outros (Org). História da Educação: arquivos, documentos, historiografia, narrativas orais e outros rastros. Fortaleza, Edições UFC, 2008, pp

5 QUEIROZ. Maria Isaura Pereira de. Relatos Orais: De Indizivel ao Dizivel In: Experimentos com histórias de vida: Itália Brasil, organização e Introdução, Olga Von Simson (org). São Paulo: Vértice, Editora Revista dos Tribunais, LOWENTHAL, David. Como Conhecemos o Passado. IN Projeto História: revista do Programa de Estudos em História e do Departamento de História da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo nº 0 (1981). São Paulo: EDUC,