Síntese do Projeto Pedagógico do Curso de Filosofia Coração Eucaristico

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1 1 Síntese do Projeto Pedagógico do Curso de Filosofia Coração Eucaristico 1) PERFIL DO CURSO (Justificativa): O objetivo do curso de Filosofia é garantir o futuro do homem e da sociedade oferecendo bases para uma melhor maneira de adquirir, produzir e transmitir conhecimentos que orientem a comunidade do ser humano para sua auto-realização, compreensão do sentido da vida e elaboração de um repertório de conhecimentos e vivências que lhe re-despertem a cada dia o elan de viver e conviver. A proposta pedagógica se desvela como uma diretriz, um compromisso coletivo e um valioso instrumento de ação educacional que procura desvendar que tipo de educação se quer oferecer, que futuro se quer construir para nossa sociedade e, ainda, qual o perfil desejado do filósofo formado. O projeto tem sua fundamentação teórica nas exigências da LDBEN/96 Art. 13, assim como outros documentos: diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Filosofia (parecer CNE/CES 492/2001), proposta de diretrizes para a formação de professores da Educação Básica, em nível superior (várias versões, especialmente parecer CNE//CP 28/2001). O curso, embora uno na perspectiva das competências e habilidades almejadas para seus educandos, maneja algumas diferenças entre formação ofertada para os alunos do curso matutino em relação ao curso noturno. O turno da manhã está orientado para aqueles que cursarão a teologia, com pretensões da formação filosófica constituir a base para a futura formação presbiteral, enquanto o curso noturno tem orientação mais pautada pela continuidade do desenvolvimento acadêmico, nas formas de pesquisa em pós-graduação. Não obstante o curso aparentar tais diferenças, em nada estas afetam a estrutura conceitual e didática da formação objetivada. Assim, o curso, na dimensão geral, pretende formar profissionais no campo da Filosofia, na habilitação de Bacharel, com as seguintes competências e habilidades: 1. tenha o graduado em filosofia sólida formação em história da filosofia, que o torne capaz de compreender e transmitir os principais temas, problemas, sistemas filosóficos, e apto para a análise e reflexão crítica da realidade social em que se insere; 2. seja credenciado para a pesquisa acadêmica e para a reflexão transdisciplinar; 3. seja capaz de desenvolver uma consciência crítica sobre conhecimento, racionalidade e realidade sócio-histórico-política; 4. tenha capacidade de análise, interpretação e comentário de textos teóricos segundo os procedimentos de técnica hermenêutica; 5. compreenda a integração necessária entre a filosofia e as produções artísticas, científicas, normativas, bem como o agir pessoal e social.

2 2 2) PERFIL DO EGRESSO: BACHARELADO: O perfil do bacharel em filosofia concebido por este projeto pedagógico é o de um sujeito que, orientando-se por princípios éticos e humanísticos, adquira uma sólida formação de história da filosofia, que o capacite para a compreensão e a transmissão dos principais temas, problemas, sistemas filosóficos, assim como para a análise e reflexão crítica da realidade em que se insere. Para o turno da manhã, além de um perfil generalista almejado para todos os estudantes, pretende-se um sujeito capaz de fazer uma leitura da teologia a partir dos problemas e sistemas filosóficos. O perfil do egresso do turno vespertino é o de um pesquisador, orientado naturalmente para os programas de pós-graduação em Filosofia, bem como para o magistério superior. Especificamente o curso matutino, além das competências e habilidades gerais, se propõe formar um egresso capaz de: 1. articular o aprendizado fundamental da filosofia de modo a qualificá-lo para a reflexão sobre a teologia e sobre as formas de inserção desta na práxis social; 2. saiba correlacionar a formação filosófica com os conhecimentos científicos e as formas secularizadas de cosmovisões atuais, preparando-se para o diálogo com os atores sociais no mundo contemporâneo. Por sua vez, no curso vespertino, além das competências e habilidades gerais, a proposta específica se volta para a formação de um egresso capaz de: 1. relacionar o exercício da crítica filosófica com a promoção integral da cidadania e com o respeito à pessoa, dentro da tradição e defesa dos direitos humanos; 2. promover o desenvolvimento da pesquisa filosófica em programas de pósgraduação. LICENCIADO: Em consonância com as diretrizes curriculares para os cursos de graduação em Filosofia, o licenciado projetado por esta proposta volta-se para o ensino de filosofia no nível médio. Tanto quanto o bacharel, o licenciado é um profissional que orienta sua prática educativa por princípios éticos e humanísticos, apto a traduzir para os estudantes da educação básica as principais questões do nosso tempo e de nossa realidade, com os instrumentos da reflexão filosófica. O licenciado deve ser capaz de traduzir e ressemantizar os conteúdos da história da filosofia em diferentes ambientes educativos, especialmente no ensino fundamental e médio, levando os alunos não apenas a se interessarem pela filosofia, mas a exercitarem o pensamento crítico.

3 3 3)- REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO PERFIL DE FORMAÇÃO Curso de Licenciatura Curso de Bacharelado Períodos Nº Carga Créditos Períodos Nº Carga Créditos Disciplinas. horária Disciplinas horária 1º º º º º º º º º º º º º º º º Total Total Licenciatura: (Estágio Curricular) (ACG) (Flexibilização) = 3300 horas Horas pagas: horas Bacharelado: (ACG) (Flexibilização) = horas Horas pagas: horas I- Núcleo Histórico Disciplinas Períodos Curso Carga horária Filosofia II 2º Cultura Grega 1º História da Filosofia I 2º História da Filosofia II 3º História da Filosofia III 4º História da Filosofia IV 5º História da Filosofia V 6º Sem. Hist. Filosofia I 2º Sem. Hist. Filosofia II 3º Sem. Hist. Filosofia III 4º Sem. Hist. Filosofia IV 5º Licenciatura 30 Bacharelado 30

4 4 II - Núcleo Fundamental Disciplina Período Curso Carga / horária Créditos Filosofia I 1º Lógica 1º Teoria do 4º Conhecimento Antropologia II 4º Antropologia I 3º Metafísica I 5º Metafísica II 6º Ética I 6º Ética II 7º Cultura Religiosa I 3º Cultura Religiosa II 5º Optativa I 7º Optativa II 8º Sociologia 1º Psicologia 2º Licenciatura 30 02

5 5 III. Núcleo de Filosofia Aplicada Disciplinas Período Curso Carga / horária Crédito Filosofia da Ciência 5º Filosofia da Mente 8º Filosofia da Arte 8º Filosofia da Política 7º Filosofia da Linguagem 8º Filosofia da Educação 5º IV. Núcleo de Pesquisa e Ensino de Filosofia Disciplina Período Curso Carga / horária Créditos Introdução a Pesquisa 1º em Filosofia Português I 1º Licenciatura Português II 2º Psicologia II 3º Didática 6º Políticas Publicas 4º Educacionais Oficina de Pensamento 6º I Oficina de Pensamento 7º II Oficina de Pratica 6º Licenciatura Ensino I Oficina Pratica Ensino 7º Licenciatura II Estagio Curricular Sup. 5º Licenciatura I Estagio Curricular Sup. 6º Licenciatura II Estagio Curricular 7º Licenciatura Sup.III Estagio Curricular 8º Licenciatura Sup.IV Introdução ao Estudo 8º Licenciatura

6 6 de LIBRAS Projeto Pesquisa I 6º Proj. Pesquisa II 7º Proj. Pesquisa III 8º Licenciatura Licenciatura Licenciatura ) SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DE CURSO O Colegiado se encarregara de acompanhar e avaliar a execução do Projeto Pedagógico em todos os seus momentos, colhendo informações, elaborando pesquisas junto ao corpo discente e docente, norteando as ações necessárias ao bom andamento pedagógico do curso e quando se fizer necessário, o colegiado, após rigoroso estudo, poderá modificar e/ou corrigir algumas falhas ou dificuldades surgidas no percurso da execução do projeto de curso. Portanto, o Colegiado fica responsável por uma avaliação continua do Projeto Pedagógico através de reuniões periódicas do Colegiado de curso com as Coordenações de área e participação da representação discente. Seminários de avaliação e planejamento do semestre também serão realizados em consonância com as atividades institucionais similares já realizadas pela Universidade, buscando cada vez mais uma sintonia entre os objetivos propostos e sua aplicabilidade à formação qualificada do discente. O projeto é dinâmico, pois implica ação reflexão ação; assim nunca está definido, estanque, acabado. A sua construção implica decisões políticas que envolvem não apenas a Universidade, mas também compromissos políticos para a consciência de cidadania. 6)- SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM A avaliação é parte integrante do processo de formação, uma vez que possibilita diagnosticar lacunas a serem superadas, aferir resultados alcançados considerando as competências a serem construídas e identificar necessárias mudanças. Avaliar, naturalmente, diante do percurso que estamos construindo, não dirá respeito apenas ao conhecimento adquirido, mas também à capacidade de acioná-lo e de buscar outros para realizar o que é proposto. No processo de formação, a avaliação é um todo articulado que diz respeito à instituição, à organização do curso, professores, disciplinas, e outros aspectos. O critério do professor para avaliar os alunos numa tal disciplina deve estar em consonância com o Projeto Pedagógico como um todo. Os professores de cada período se reunirão a cada bimestre para rever, avaliar e planejar o andamento das atividades segundo o projeto pedagógico do curso e o acompanhamento da coordenação do curso. Haverá um seminário conclusivo de cada período, a partir da leitura de duas obras da tradição filosófica ocidental consideradas essenciais. Tais seminários se realizarão a partir de uma PRATICA REFLEXIVA sob vários olhares, em data marcada pela coordenação do curso. Será um seminário de articulação dos conteúdos e apropriação criativa dos mesmos ao longo do semestre. Para orientar os alunos será oferecido um roteiro e será exigido um relatório final no valor de 20% dos pontos distribuídos ao longo do semestre cada seminário perfaz 30 horas. Haverá um projeto de conclusão de curso, tanto para o Bacharel quanto para a licenciatura, será exigida uma monografia, um projeto de pesquisa supervisionado, um

7 7 ensaio temático ou um texto resultado de um grupo de pesquisa. O trabalho de conclusão será orientado por um professor que deverá ser, necessariamente do curso de Filosofia. Os trabalhos de conclusão deverão estar em consonância com as 3 linhas de pesquisa desenvolvidas: Ética, Historia da Filosofia e Ensino da Filosofia. Caberá ao professor de cada disciplina orientar trabalhos, pesquisas, leituras, etc., além de usar diversos instrumentos de avaliação durante todo o semestre, uma vez que a avaliação da aprendizagem é processual. A distribuição dos pontos é definida no planejamento do professor, após reunião por períodos. A média mínima em 100 pontos será de 60 pontos por disciplina. A avaliação dos Seminários, Oficinas e Monografias é orientada pelo Colegiado do curso. 7)- ATIVIDADES DE CONCLUSÃO DE CURSO Ao longo do curso procurou-se articular, através da introdução a pesquisa em Filosofia, Português I e II, Seminários, Oficinas, os diversos saberes filosóficos, a fim de possibilitar ao formando uma síntese pessoal a ser desenvolvida através dos Projetos de Pesquisa I, II, e III que deverão gerar tanto para o Bacharelado como para Licenciatura, uma MONOGRAFIA, em Projeto de Pesquisa supervisionado, um ensaio temático ou um texto resultado de um grupo de pesquisa. O trabalho de conclusão do curso será orientado por um professor do curso de Filosofia. O Colegiado definirá as normas de avaliação destes trabalhos. Os trabalhos de conclusão de curso estarão em consonância com as três linhas de pesquisa desenvolvidas: Ética, História da Filosofia e Ensino do Filosofia. 8)- ATIVIDADES COMPLEMENTARES As atividades complementares da graduação representam um passo a mais a favor da flexibilização curricular, de acordo com a LDBEN/96. Alem dos seminários a partir das duas obras propostas para cada período, do Convite a Pensar, da semana Filosófica anual, das Oficinas, o aluno deverá cumprir um mínimo de 300 horas de tais atividades, que serão integralizadas no currículo. Tipo de Atividade Créditos/hora Modalidades de Supervisão e Avaliação Pesquisa, docência ou Extensão Maximo 3 créditos ou 90 hs. Relatório do aluno, aprovado pelo orientador e Declaração IES Eventos científicos Maximo 3 créditos ou 90 hs. Certificado de participação Disciplina optativa Maximo 8 créditos ou 120 hs. Comprovação junto ao CRA Artigo, resenha ou trabalho Maximo 4 créditos Comprovação cópia do trabalho publicado jornal, revista, periódico cientifico Atividades pastorais Máximo 8 créditos Relatório do Aluno e Declaração da Instituição Estágio curricular Maximo 4 créditos Relatório do Aluno e Declaração da Instituição. Leitura, interpretação e produção em língua estrangeira Maximo 2 créditos Comprovante de aceitação do colegiado.

8 8 9)- ESTÁGIO CURRICULAR (LICENCIATURA) Em consonância com as Diretrizes Curriculares os cursos de graduação em filosofia, o licenciado que este projeto ensaia volta-se, sobretudo, para o ensino da filosofia a nível médio. Desde o primeiro período, o seminário conclusivo será lugar privilegiado não apenas de uma possível síntese, mas da apropriação e transposição dos conteúdos para os diversos âmbitos do ensino da filosofia. A partir do quinto período, as 400 horas de Estágio Curricular Supervisionado e as Oficinas de Pratica de Ensino darão decididamente o tom da Licenciatura. O Estagio Curricular Supervisionado é concebido como espaço de pesquisa e investigação. O Estagio está dividido em quatro períodos, levando-se em conta o progressivo conhecimento ao longo do curso. Assim, a partir do quinto período, o aluno inicia a pratica profissional, interligando as linhas de ação: projetos de pesquisa, teórica ou aplicada, concernentes ao campo da docência em Filosofia, e atividades práticas: acompanhamento dos processos pedagógicos em campos de estagio escolas ou outros ambientes educativos. O Estagio Curricular supervisionado tema coordenação geral de um professor que e auxiliado por dois outros professores a fim de formar um núcleo de estagio. O Estagio Curricular Supervisionado I, no quinto período procura ver o papel da Filosofia no ensino fundamental e médio, seu caráter especifico e função formativa; o ensino da Filosofia como problema filosófico. No sexto período, o Estagio Supervisionado II, busca desvendar as experiências pedagógicas: o ensino da filosofia nos níveis fundamental e médio. No sétimo período o Estagio Curricular Supervisionado III visa estudar as propostas contemporâneas do ensino da filosofia. No oitavo período e último, o Estagio Curricular Supervisionado III já procura aplicações metodológicas em sala de aula e em outros ambientes educativos. o As Oficinas de Prática de Ensino: - Sexto período: Oficina I 30 horas - Sétimo período: Oficina II 30 horas