PROCEDIMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 PROCEDIMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO Procedimentos 2 Critérios de Avaliação 1º Ciclo do Ensino Básico 3 Critérios de Avaliação 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico 5 Departamento de Línguas 5 Português 2º Ciclo 5 Português 3º Ciclo 6 Inglês 2º Ciclo 8 Inglês 3º Ciclo 9 Francês 3º Ciclo 10 Departamento de Ciências Sociais e Humanas 11 História e Geografia de Portugal 11 História 3º Ciclo 12 Geografia 3º Ciclo 13 Departamento de Matemática e Ciências Experimentais 14 Ciências Naturais 2ª Ciclo 14 Ciências Naturais 3ª Ciclo 15 Matemática 2º Ciclo 16 Matemática 3º Ciclo 17 Físico-Química 3º Ciclo 20 Tecnologias da Informação e Comunicação 3º Ciclo 21 Departamento de Expressões 22 Educação Musical 22 Educação Visual 2º Ciclo 23 Educação Tecnológica 2º Ciclo 25 Educação Visual 3º Ciclo 28 Pintura e Escultura 3º Ciclo 29 Anexo 1: Educação Física Anexo 2: Educação Especial 1

2 Avaliação Procedimentos De acordo com o Despacho Normativo nº 1-F/2016, de 5 de abril, a avaliação é contínua, incide sobre todo o trabalho realizado pelo aluno e reveste-se de caráter diagnóstico, formativo e sumativo. A progressão na aprendizagem é um fator valorativo. Os conhecimentos e as capacidades a adquirir e a desenvolver pelos alunos têm como referência os programas das disciplinas, bem como as metas curriculares homologadas pelo Ministério da Educação. Avaliação Diagnóstica Avaliação Formativa Avaliação Sumativa Avaliação diagnóstica + Avaliação formativa Instrumentos de Avaliação - Recolha de elementos que permitam adaptar o processo de ensino e aprendizagem à turma (o professor deve, ao longo do ano letivo, caracterizar as dificuldades dos alunos e trabalhar no sentido de estas serem ultrapassadas). - Recolha de informação sobre a evolução dos alunos, segundo os níveis de desempenho estabelecidos; - Recolha de informação sobre as aprendizagens a realizar. - Juízo global das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos; - Final de período / ano. - Fichas de trabalho; - Trabalhos de casa; - Testes escritos; - Ficha de avaliação uniformizada e respectivos critérios (1xcada período), com a supervisão dos coordenadores dos departamentos; - Questionários escritos / orais; - Caderno diário; - Trabalhos de pesquisa; - Relatórios; - Registos de observação; - Instrumentos específicos de cada disciplina. EXPRESSÂO DA AVALIAÇÃO 1º Ciclo 2º / 3º Ciclos - 1º ano: descritiva (1º e 2º períodos); qualitativa (3º período) - 2º, 3º e 4º anos: qualitativa - 5º ao 9º anos: quantitativa ESCALA: 1 a 5 MENÇÕES: Insuficiente, Suficiente, Bom e Muito Bom ESCALA Classificação - % Classificação - nível Menção Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom 2

3 Dramática Musical Expressões Plástica Físico- Motora Estudo do Meio Matemática Inglês Português PONDERAÇÃO Critérios de Avaliação 1º Ciclo do Ensino Básico DOMÍNIOS / CONTEÚDOS - Oralidade - Leitura e Escrita - Educação Literária - Gramática - Compreensão, Interação e Produção Oral - Escrita - Leitura - Vocabulário e Gramática - Domínio Intercultural - Números e Operação - Geometria e Medida - Organização e Tratamento de Dados 70% - À Descoberta de Si Mesmo - À Descoberta dos Outros e das Instituições - À Descoberta do Ambiente Natural - À Descoberta das Inter-relações entre Espaços - À Descoberta dos Materiais e Objetos - À Descoberta das Inter-relações entre a Natureza e a Sociedade - Perícia e Manipulação - Deslocamento e Equilíbrios - Ginástica - Jogos - Atividades Rítmicas Expressivas (Dança) - Percursos na Natureza - Descoberta e Organização Progressiva de Volumes - Descoberta e Organização Progressiva de Superfícies - Exploração de Técnicas Diversas de Expressões - Jogos de Exploração - Jogos de Experimentação, Desenvolvimento e Criação Musical - Jogos de Exploração - Jogos Dramáticos 3

4 PONDERAÇÃO DOMÍNIOS / CONTEÚDOS 30% Apresentação /Organização das atividades e do material necessário Assiduidade e Pontualidade PRIMEIRO CICLO - O aluno é capaz de: Revelar conhecimento da maior parte dos conteúdos curriculares e boas competências de comunicação verbal e não-verbal. Possuir capacidades de raciocínio lógico-matemático. Aplicar as técnicas e procedimentos estudados. Áreas Parâmetros Apoio ao Estudo Autonomia na realização das aprendizagens, métodos de estudo de organização e de trabalho, estratégias de resolução de problemas, seleção, tratamento e divulgação de informação. Cidadania e TIC (Oferta Complementar) Relação interpessoal, reflexão sobre a dinâmica da turma e da comunidade, autonomia e sentido de responsabilidade. 4

5 Critérios de Avaliação 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS PORTUGUÊS - 2º CICLO 70% Oralidade Leitura e escrita Educação Literária Gramática 30% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade PORTUGUÊS 2º CICLO - O aluno é capaz de: Oralidade Interpretar textos orais breves. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com coerência. Compreender e apresentar argumentos. Leitura e Escrita Ler em voz alta palavras e textos. Ler textos diversos. Compreender o sentido dos textos. Fazer inferências a partir da informação prévia ou contida no texto. Organizar a informação contida no texto. Avaliar criticamente textos. Desenvolver o conhecimento da ortografia Planificar a escrita de textos. Redigir corretamente. 5

6 Escrever textos narrativos. Escrever textos expositivos/informativos. Escrever textos descritivos. Escrever textos de opinião. Escrever textos diversos. Rever textos escritos. Educação Literária Ler e interpretar textos literários. (Lista do Programa e Metas e Listagem PNL). Tomar consciência do modo como os temas, as experiências e os valores são representados nos textos literários. (Lista do Programa e Listagem PNL). Ler e escrever para fruição estética. (Lista do Programa e Listagem PNL). Gramática Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia e da lexicologia. Reconhecer e conhecer classes de palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. PORTUGUÊS - 3º CICLO 80% Oralidade Leitura e escrita Educação Literária Gramática 20% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade 6

7 - O aluno é capaz de: PORTUGUÊS 3º CICLO Oralidade Interpretar textos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. Registar, tratar e reter a informação. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação discursiva. Produzir textos orais corretos, usando vocabulário e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organização e de coesão discursiva. Produzir textos orais (entre 4 a 5 minutos) de diferentes categorias, géneros e com diferentes finalidades. Reconhecer a variação da língua. Leitura Ler em voz alta. Ler textos diversos. Interpretar textos de diferentes categorias, géneros e graus de complexidade. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. Ler para apreciar textos variados. Reconhecer a variação da língua. Escrita Planificar a escrita de textos. Redigir textos com coerência e correção linguística. Escrever para expressar conhecimentos. Escrever textos expositivos. Escrever textos argumentativos. Escrever textos diversos. Rever os textos escritos. Educação Literária Ler e interpretar textos literários. (Lista do Programa e Metas). Apreciar textos literários. (Lista do Programa e Metas e Listagem PNL). Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL). Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. Ler e escrever para fruição estética. (Listagem PNL). Gramática Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. Reconhecer e conhecer classes de palavras. Analisar e estruturar unidades sintáticas. Explicitar aspetos fundamentais da sintaxe do português. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico. Explicitar aspetos da fonologia do português. 7

8 INGLÊS - 2º CICLO 70% Leitura e escrita Compreensão oral/ Interação oral/ Produção Oral 30% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade INGLÊS 2º CICLO - O aluno é capaz de: Compreensão oral: Compreender o essencial de um texto simples, breve e claro, relacionado com aspetos da vida quotidiana. Compreensão escrita: Apreender, de uma forma clara, textos breves sobre assuntos do seu interesse. Comunicação oral: Comunicar em situações do quotidiano que exijam apenas troca de informação simples e direta sobre assuntos e atividades correntes; participar numa conversa curta, sem ter de a desenvolver. Comunicação escrita: Compreender mensagens curtas, cartas pessoais e formulários simples e elaborar respostas adequadas nestas situações de interação. Produção oral: Utilizar frases simples e curtas para falar da família, dos outros e do seu percurso pessoal. Produção escrita: Escrever textos curtos e simples de 25 a 35 palavras, relacionados com aspetos da vida quotidiana. Conhecimento intercultural: Conhecer aspetos culturais de países de expressão inglesa e compará-los com o seu. Conhecimento lexical e gramatical: Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua. 8

9 INGLÊS - 3º CICLO 80% Leitura e escrita Compreensão oral/ Interação oral/ Produção Oral 20% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade INGLÊS 3º CICLO - O aluno é capaz de: Compreensão oral: Compreender as ideias gerais e de pormenor de um texto em língua corrente, quando o discurso é claro e pausado. Compreensão escrita: Apreender, de uma forma clara, textos de alguma complexidade sobre assuntos do seu interesse. Comunicação oral: Participar numa conversa simples, com destreza e correção, sobre assuntos de interesse pessoal ou geral da atualidade. Comunicação escrita: Compreender mensagens curtas, cartas pessoais e formulários simples e elaborar respostas adequadas nestas situações de interação. Produção oral: Produzir enunciados para narrar, descrever, expor informações e pontos de vista, com pronúncia e entoação adequados. Produção escrita: Escrever textos de 90 a 100 palavras, utilizando vocabulário frequente, mas diversificado. Conhecimento intercultural: Conhecer personagens e obras célebres de países de expressão inglesa e universos culturais diferenciados. Conhecimento lexical e gramatical: Compreender formas de organização do léxico e conhecer estruturas de alguma complexidade. 9

10 FRANCÊS - 3º CICLO 80% Leitura e escrita Compreensão oral/ Interação oral/ Produção Oral 20% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade FRANCÊS 3º CICLO - O aluno é capaz de: Compreensão oral: Compreender o essencial de um texto em língua corrente, relacionado com aspetos da vida quotidiana quando o discurso é claro e pausado. Compreensão escrita: Apreender, de uma forma clara, textos sobre assuntos do seu interesse. Comunicação oral: Comunicar em situações do quotidiano que exijam troca de informação sobre assuntos e atividades correntes; participar numa conversa curta e estruturada sobre assuntos de interesse pessoal ou geral da atualidade. Comunicação escrita: Compreender mensagens diversas e elaborar respostas adequadas nessas situações de interação. Produção oral: Utilizar frases simples para falar da família, dos outros, do seu percurso pessoal, de assuntos do seu interesse e da atualidade, expondo pontos de vista, com pronúncia e entoação adequadas. Produção escrita: Escrever textos diversos de 70 a 90 palavras, relacionados com aspetos da vida quotidiana. Conhecimento intercultural: Conhecer aspetos culturais e figuras públicas de países de expressão francesa. Conhecimento lexical e gramatical: Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua. 10

11 DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL 70% O aluno adquiriu conhecimentos, conceitos e ferramentas tidos como fundamentais para a compreensão histórica e geográfica, nos domínios: do conhecimento histórico e o conhecimento geográfico; nas modalidades de organização do tempo e a sua utilização; no tratamento do espaço e a sua utilização; na relevância da compreensão dos contextos; na comunicação /transmissão do saber. 30% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL - O aluno é capaz de: Situar-se no país e no mundo em que vive, aplicando noções operatórias de espaço e de tempo; Utilizar conhecimentos básicos sobre a realidade portuguesa, do presente e do passado, aplicando as noções de evolução e de multicausalidade; Articular os conteúdos de História e Geografia; Aplicar, na abordagem da realidade física e social, técnicas elementares de pesquisa e a organização de dados, utilizando técnicas diversas de comunicação; Explicar e valorizar elementos do património histórico português; Manifestar respeito por outros povos e culturas. 11

12 HISTÓRIA 3º CICLO 80% O aluno adquiriu conhecimentos, conceitos e ferramentas tidos como fundamentais para a compreensão histórica e geográfica, nos domínios: do conhecimento histórico e o conhecimento geográfico; nas modalidades de organização do tempo e a sua utilização; no tratamento do espaço e a sua utilização; na relevância da compreensão dos contextos; na comunicação /transmissão do saber. 20% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade HISTÓRIA 3º CICLO - O aluno é capaz de: Caracterizar as fases principais da evolução histórica; Identificar os principais momentos de rutura no processo evolutivo. Compreender condições e motivações dos factos históricos; Distinguir, numa determinada realidade, os aspetos de ordem demográfica, económica, social, política e cultural e artística e estabelece relações entre eles; Compreender o papel dos indivíduos e dos grupos na dinâmica social; Compreender o processo histórico; Estabelecer uma ligação entre o passado e o presente e refletir sobre a problemática da formação para a cidadania. 12

13 GEOGRAFIA 3º CICLO 80% O aluno adquiriu conhecimentos, conceitos e ferramentas tidos como fundamentais para a compreensão histórica e geográfica, nos domínios: do conhecimento histórico e o conhecimento geográfico; nas modalidades de organização do tempo e a sua utilização; no tratamento do espaço e a sua utilização; na relevância da compreensão dos contextos; na comunicação /transmissão do saber. 20% Apresentação / Organização das atividades e do material necessário Assiduidade / Pontualidade GEOGRAFIA 3º CICLO - O aluno é capaz de: Observar paisagens para identificar elementos naturais e humanos; Localizar lugares, utilizando diferentes formas de representação da terra, utilizando o conceito de escala; Compreender os conceitos geográficos para descrever a localização, a distribuição e a interrelação entre espaços; Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição dos fenómenos naturais e humanos; Utilizar técnicas geográficas e cartográficas de representação espacial; Analisar problemas concretos do Mundo e refletir sobre possíveis soluções; Utilizar correctamente o vocabulário geográfico, para explicar os padrões de distribuição dos fenómenos geográficos, as suas alterações e inter-relações. 13

14 DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS CIÊNCIAS NATURAIS 2º CICLO 70% Conhecimento de factos e procedimentos Raciocínio Comunicação 30% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade CIÊNCIAS NATURAIS 2º CICLO - O aluno é capaz de: Conhecer, compreender, interpretar e aplicar conceitos, fenómenos, processos, leis, teorias e modelos científicos; Conhecer terminologia científica adequada; Analisar e interpretar fenómenos e processos relacionados com a Ciência; Interpretar fontes de informação diversas; Conhecer e aplicar regras de segurança; Conhecer e manipular instrumentos e material de laboratório; Elaborar e interpretar atividades práticas laboratoriais; Executar técnicas e procedimentos laboratoriais; Elaborar relatórios e tirar conclusões; Pesquisar (procurar, selecionar e organizar) informação; / Formular hipóteses; Comunicar informação. 14

15 CIÊNCIAS NATURAIS 3º CICLO 80% Conhecimento e procedimentos Raciocínio Comunicação 20% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade CIÊNCIAS NATURAIS 3º CICLO - O aluno é capaz de: Conhecer, compreender, interpretar e aplicar conceitos, leis, teorias e modelos científicos; Utilizar terminologia científica adequada; Conhecer e aplicar regras de segurança; Conhecer e manipular instrumentos e material de laboratório; Executar técnicas e procedimentos laboratoriais; Converter unidades; Realizar cálculos; Analisar e interpretar fenómenos físicos, químicos e biológicos; Elaborar e interpretar representações gráficas; Interpretar dados e fontes de informação diversas; Elaborar conclusões; Pesquisar (procurar, selecionar e organizar) informação; /formular hipóteses; Comunicar informação. 15

16 MATEMÁTICA 2º CICLO Conhecimento de factos e procedimentos 70% Raciocínio matemático Comunicação matemática Resolução de problemas A matemática como um todo coerente 30% Apresentação/Organização das actividades e do material necessário Pontualidade e assiduidade Participação nas actividades propostas MATEMÁTICA 2º CICLO - O aluno é capaz de: Números e operações Números racionais: Efetuar operações e resolver problemas Representar e comparar números positivos e negativos Números naturais: Conhecer e aplicar propriedades dos divisores Conhecer e aplicar propriedades dos números primos Geometria e medida Propriedades geométricas: Reconhecer propriedades envolvendo ângulos paralelismo e perpendicularidade Reconhecer propriedades de triângulos e paralelogramos Figuras geométricas planas: Relacionar circunferências com ângulos, retas e polígonos Sólidos geométricos: Identificar e reconhecer as propriedades dos sólidos geométricos Medida: Medir perímetro e área de polígono regulares e de círculo. Medir volumes de sólidos Medir amplitude de ângulos Isometrias do plano: Construir e reconhecer propriedades de isometrias no plano 16

17 Álgebra Expressões algébricas: Conhecer e aplicar as propriedades das operações Potências de expoente natural: Efetuar operações com potências Sequências e regularidades: Proporcionalidade direta: Relacionar grandezas diretamente proporcionais Organização e tratamento de dados Gráficos cartesianos: Construir gráficos cartesianos Representação e tratamento de dados: Organizar e representar dados Tratar dados MATEMÁTICA 3º CICLO Conhecimento de factos e procedimentos 80% Raciocínio matemático Comunicação matemática Resolução de problemas A matemática como um todo coerente 20% Apresentação/Organização das actividades e do material necessário Pontualidade e assiduidade Participação nas actividades propostas 17

18 MATEMÁTICA 3º CICLO - O aluno é capaz de: Números e operações Geometria e medida Números racionais: Efectuar operações e resolver problemas Relacionar números racionais e dízimas Representar e comparar números positivos e negativos Dízimas infinitas não periódicas e números reais: Completar a reta numérica Ordenar números reais Reconhecer propriedades da relação de ordem em IR Definir intervalos de números reais Operar com números aproximados Alfabeto Grego: Conhecer o alfabeto grego Figuras geométricas: Classificar e construir quadriláteros Paralelismo, congruência e semelhança: Identificar e construir figuras congruentes e semelhantes Construir e reconhecer propriedades de homotetias Medida: Medir comprimentos de segmentos de reta com diferentes unidades Calcular medidas de áreas de quadriláteros Relacionar perímetros e áreas de figuras semelhantes Definir distâncias entre pontos e planos, retas e planos e entre planos paralelos Comparar e calcular áreas e volumes Teorema de Pitágoras: Relacionar o teorema de Pitágoras com a semelhança de triângulos Vetores, translações e isometrias: Construir e reconhecer propriedades das translações do plano Axiomatização das teorias matemáticas: Utilizar corretamente o vocabulário próprio do método axiomático Identificar factos essenciais da axiomatização da Geometria Paralelismo e perpendicularidade entre retas e planos: Caracterizar a Geometria Euclidiana através do axioma das paralelas Identificar posições relativas de retas no plano utilizando o axioma euclidiano de paralelismo Identificar planos paralelos, retas paralelas e retas paralelas a planos no espaço euclidiano Identificar planos perpendiculares e retas perpendiculares a planos no espaço euclidiano Trigonometria: Definir e utilizar razões trigonométricas de ângulos agudos Lugares geométricos envolvendo pontos notáveis de triângulos: Identificar lugares geométricos Circunferência: Conhecer propriedades de ângulos, cordas e arcos definidos numa circunferência 18

19 Funções, sequências e sucessões Funções: Definir funções Operar com funções Definir funções de proporcionalidade direta Definir sequências e sucessões Gráficos de funções afins: Identificar as equações das retas do plano Funções algébricas: Definir funções de proporcionalidade inversa Interpretar graficamente soluções de equações do segundo grau Álgebra Expressões algébricas: Estender a potenciação e conhecer as propriedades das operações Raízes quadradas e cúbicas: Operar com raízes quadradas e cúbicas racionais Equações algébricas: Resolver equações do 1.º grau Potências de expoente inteiro: Estender o conceito de potência a expoentes inteiros Monómios e polinómios: Reconhecer e operar com monómios Reconhecer e operar com polinómios Equações incompletas de 2.º grau: Resolver equações do 2.º grau Completar quadrados e resolver equações do 2.º grau Equações literais: Reconhecer e resolver equações literais em ordem a uma das incógnitas Sistemas de duas equações do 1.º grau com duas incógnitas: Resolver sistemas de duas equações do 1.º grau a duas incógnitas Inequações: Resolver inequações do 1.º grau Proporcionalidade inversa: Relacionar grandezas inversamente proporcionais Organização e tratamento de dados Medidas de localização: Representar, tratar e analisar conjuntos de dados Diagramas de extremos e quartis: Representar, tratar e analisar conjuntos de dados Histogramas: Organizar e representar dados em histogramas Probabilidade: Utilizar corretamente a linguagem da probabilidade 19

20 FÍSICO-QUÍMICA 3º CICLO 80% Conhecimento e procedimentos Raciocínio Comunicação 20% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade FÌSICO-QUÍMICA 3º CICLO - O aluno é capaz de: Conhecer, compreender, interpretar e aplicar conceitos, leis, teorias e modelos científicos; Utilizar terminologia científica adequada; Conhecer e aplicar regras de segurança; Conhecer e manipular instrumentos e material de laboratório; Executar técnicas e procedimentos laboratoriais; Analisar e interpretar fenómenos físicos e químicos; Elaborar e interpretar representações gráficas; Interpretar dados e fontes de informação diversas; Elaborar conclusões; Realizar cálculos; Converter unidades; Pesquisar (procurar, selecionar e organizar) informação; Comunicar informação. 20

21 TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 3º CICLO 80% Conhecimento e procedimentos Raciocínio Comunicação 20% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 3º CICLO - O aluno é capaz de: Conhecer, compreender, interpretar e aplicar conceitos; Utilizar terminologia técnica adequada; Utilizar adequadamente o computador; Pesquisar, selecionaro e organizar informação; Adquirir, relacionar e aplicar conhecimentos em situações específicas; Dominar e aplicar os programas de software aprendidos em projetos e situações específicas; Comunicar informação. 21

22 DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES EDUCAÇÃO MUSICAL 70% - Compreensão de sons e ritmos; - Conhecimentos de instrumentos musicais; - Conhecimento de formas de expressão musical; - Domínio do vocabulário musical; - Desempenho vocal; - Desempenho instrumental; - Domínio das técnicas de produção de sons e ritmos. 30% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade EDUCAÇÃO MUSICAL - O aluno é capaz de: Adquirir conhecimento dos objetivos/metas de aprendizagem propostos; Adquirir conceitos básicos da disciplina; Compreender sons; Compreender ritmos musicais; Adquirir conhecimentos de instrumentos musicais; Identificar vários instrumentos musicais; Identificar vocabulário específico da área musical; Adquirir conhecimento de formas de expressão musical; Adquirir desempenho vocal; Adquirir desempenho instrumental; Dominar técnicas de produção de sons; Dominar técnicas de produção de ritmos; Interpretar canções; Interpretar frases musicais; Aplicar os conhecimentos adquiridos. 22

23 EDUCAÇÃO VISUAL 2º CICLO Técnica (5º ano) - Conhece materiais riscadores e respetivos suportes físicos; - Domina materiais básicos de desenho técnico; - Domina a aquisição de conhecimento prático. Técnica (6º ano) - Compreende caraterísticas e qualidades da cor; - Reconhece a simbologia e o significado da cor; - Domina procedimentos sistemáticos e metodológicos. Representação (5º ano) - Compreende a geometria enquanto elemento de organização da forma; - Reconhece a textura enquanto aspeto visual das superfícies; - Explica a estrutura como suporte da forma; domina a representação como instrumento de registo. 70% Representação (6º ano) - Conhece as interações dos objetos no espaço; - Representa elementos físicos num espaço; - Domina a representação bidimensional. Discurso (5º ano) - Conhece diferentes tipologias de comunicação; - Distingue códigos e suportes utilizados pela comunicação; - Domina a comunicação como um processo de narrativa visual. Discurso (6º ano) - Compreende o conceito de património; - Reconhece o papel e a influência do património na sociedade; - Reconhece o papel do discurso no âmbito de trajetórias históricas. Projeto (6º ano) - Reconhece princípios básicos da criação de um discurso; - Desenvolve a capacidade de avaliação critica na criação de um discurso; - Domina atividades coordenadas e interligadas, para a realização de um objetivo. 30% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade 23

24 EDUCAÇÃO VISUAL 2º CICLO - O aluno é capaz de: Conhecer materiais riscadores e respetivos suportes físicos; Dominar materiais básicos de desenho técnico; Dominar a aquisição de conhecimento prático; Adquirir noções do círculo cromático e qualidades da cor; Reconhecer a simbologia e o significado da cor; Dominar procedimentos sistemáticos e metodológicos, Compreender a geometria enquanto elemento de organização das formas; Reconhecer a textura enquanto aspeto visual das superfícies; Entender a estrutura como suporte da forma; Dominar a representação como instrumento de registo; Conhecer as interacções dos objetos no espaço; Representar elementos físicos no espaço; Dominar a representação bidimensional; Conhecer diferentes tipologias de comunicação; Distinguir códigos e suportes utilizados na comunicação; Dominar a representação como um processo de narrativa visual; Compreender o conceito de património; Reconhecer o papel e a influência do património na sociedade; Reconhecer o papel do discurso no âmbito de trajectórias históricas; Reconhecer princípios básicos da criação de um discurso; Desenvolver a capacidade de avaliação critica na criação de um discurso; Dominar atividades coordenas e interligadas, para a realização de um objeto. 24

25 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 2º CICLO Técnica (5º ano) - Reconhecer o papel da tecnologia. -Discriminar a relevância do objecto técnico. -Dominar a aquisição de conhecimento técnico. Técnica (6º ano) - Conhecer a origem e propriedades dos materiais. -Reconhecer Processo de transformação das principais matérias-primas. -Distinguir alterações no meio ambiente determinadas pela acção humana. Representação (5º ano) - Reconhecer tipos de grandeza e respectivos instrumentos de medição. -Discriminar a conveniência de medições rigorosas na execução de trabalhos. -Dominar a representação como instrumento de exposição rigorosa. 70% Representação (6º ano) - Conhecer diversos tipos de movimentos. -Reconhecer operadores mecânicos de transmissão e de transformação do movimento. -Dominar a representação esquemática como registo de informação. Discurso (5º ano) -Aplicar princípios da comunicação tecnológica. -Desenvolver princípios da comunicação tecnológica. - Dominar a comunicação como um processo de organização de factos. Discurso (6º ano) -Distinguir a linguagem dos processos de utilização, de fabrico e de construção. -Compreender processos técnicos de fabrico e construção. - Dominar a comunicação orientada pela demonstração. Projeto (5º ano) -Distinguir as principais fontes de energia. - Compreender processos de produção e de transformação de energia. -Explorar soluções energéticas no âmbito dos operadores eléctricos. Dominar procedimentos de análise e de sistematização. Projeto (6º ano) -Conhecer tipos de estrutura. -Dominar actividades coordenadas e interligadas para a realização de um objetivo. -Explorar estruturas no âmbito da forma e função. 30% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade 25

26 EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 2º CICLO - O aluno é capaz de: Identificar o conceito de tecnologia e diferenciá-lo da noção de técnica. Distinguir contextos históricos de evolução da tecnologia. Identificar a influência da tecnologia no ambiente natural, humano e construído. Definir o conceito de objeto técnico. Distinguir a evolução histórica de alguns objetos técnicos e a sua repercussão na evolução da sociedade. Relacionar a influência dos objetos técnicos, como resposta às necessidades humanas. Interpretar objetos técnicos, sendo capaz de os decompor e compreender a função das suas partes. Desenvolver ações orientadas para a decomposição dos objetos, enumerando e analisando os elementos que os constituem. Aplicar conhecimentos que evidenciem objetivamente a estrutura do objeto, as suas características e funções. Inferir a existência de diversos tipos de grandeza (comprimento, ângulo, massa, tempo, temperatura). Identificar respetivos instrumentos de medição (régua graduada, transferidor, balança, relógio, termómetro). Identificar a importância das medições rigorosas. Estabelecer a relação entre qualidade do instrumento de medida e previsão do erro. Articular com rigor unidades de medida e instrumentos de medição em função das grandezas que se pretendem determinar. Desenvolver ações orientadas para o registo de informação de modo racional e conciso. Interpretar e representar informação, com o objetivo de organizar e hierarquizar conteúdos. Identificar vocabulário específico da área tecnológica, utilizando-o para comunicar ideias e opiniões. Interpretar instruções e esquemas gráficos/técnicos. Organizar e ilustrar informação gráfica/técnica, específica da área tecnológica. Produzir instruções e esquemas gráficos/técnicos, utilizando sistemas discursivos, codificações e simbologias técnicas. Desenvolver ações orientadas para o encadeamento cronológico de acontecimentos. Desenvolver capacidades de enumerar, caracterizar e registar os factos observados. Identificar recursos naturais (carvão, petróleo, vento, água, etc.) aplicados na produção de energia. Enumerar e examinar diferentes fontes de energia (renováveis e não renováveis). Reconhecer o impacto social e ambiental da exaustão das fontes energéticas naturais. Reconhecer diversos processos de produção de energia (sol, vento, desníveis de água, combustível, etc.). Analisar e classificar diversos processos de transformação de energia (mecânica, eletroquímica, eletromagnética). Distinguir operadores elétricos na construção de circuitos elétricos simples. Utilizar operadores elétricos no desenvolvimento de projetos, de baixa complexidade. Desenvolver ações orientadas para metodologias de aquisição de conhecimento prático Identificar unidades funcionais, compostas por um ou mais elementos, que agregados cumprem uma função Identificar diferentes tipos de materiais (madeiras, papel, argila, têxteis e metais). 26

27 Distinguir propriedades físicas dos diferentes tipos de materiais (cor, brilho, cheiro, textura). Avaliar características e propriedades dos materiais que condicionam o seu armazenamento. Enumerar diferentes formas de apresentação dos materiais no mercado (normalização). Relacionar processos de transformação de matérias-primas com os materiais. Identificar as ferramentas/utensílios mais adequados à transformação das matérias-primas em materiais. Explicar modificações das propriedades dos materiais de acordo com as suas utilizações. Realizar ensaios para determinar propriedades mecânicas como a dureza, maleabilidade, etc. (Ex.: barro). Avaliar o impacto ambiental provocado pelo processo de extração das matérias-primas. Reciclar e empregar materiais, de forma a reduzir o seu impacto ambiental. Desenvolver ações orientadas para experiências que se transformam numa parte ativa do conhecimento. Distinguir grupos singulares de recursos e tecnologias. Identificar tipos de movimento quanto à sua variação no espaço (trajetória: retilíneos e curvilíneos). Enumerar tipos e movimento quanto à sua variação no tempo (ritmo: periódicos, uniformes e acelerados). Identificar processos de transformação e de transmissão (ex.: o movimento de oscilação periódico do pêndulo do relógio no movimento circular dos ponteiros; o movimento retilíneo da corda no movimento curvilíneo, pendular, do sino). Representar e desenvolver mecanismos simples, empregando processos de transmissão/ conservação de movimento. Desenvolver ações orientadas para a investigação e registo de processos mecânicos. Desenvolver capacidades de representação morfológica e estrutural. Identificar as fases necessárias para a organização e planificação de tarefas (espaço de trabalho, preparação de materiais e ferramentas, listas de componentes, etc.). Compreender a problemática da higiene e da segurança no local de trabalho (noções de higiene e segurança individual e coletiva, riscos gerais e a sua prevenção, o papel da organização e limpeza na prevenção de riscos de trabalho, etc.). Discriminar ferramentas e máquinas mais indicadas a cada tarefa (nomenclatura, componentes, uso técnico, segurança específica de uso, preparação, conservação e manutenção). Identificar técnicas de fabrico mais indicadas a cada tarefa (processos de corte, conformação, moldagem e de acabamento). Identificar e distinguir uniões rígidas de uniões móveis (fixas e desmontáveis). Relacionar tipos de união com os materiais (ex.: aparafusar peças de madeira difere do aparafusar peças em metal). Desenvolver ações orientadas para a demonstração de factos e acontecimentos, que enunciam relações de causa efeito. Distinguir encadeamentos sequenciais e agregados a ações. Compreender o conceito de estrutura (forma, função, módulo). Identificar diferentes tipos de estruturas (naturais, artificiais; fixas e móveis). Analisar a evolução histórica dos processos de construção de estruturas. Reconhecer a função das estruturas e dos seus componentes (suporte de cargas, suporte de forças exteriores, manter a forma, proteger e ligar componentes). Identificar os esforços a que estão sujeitas as estruturas (tração, compressão, flexão, torção e corte). Desenvolver estruturas considerando materiais, processos de construção e forma/função. Desenvolver ações orientadas para a identificação de requisitos e recursos disponíveis. Desenvolver capacidades que se direcionam para a procura da melhor solução, para a apreciação dos prós e dos contra e para avaliação crítica das soluções alcançadas. 27

28 EDUCAÇÃO VISUAL 3º CICLO 80% Domínio da Técnica Revela aquisição e aplicação de conhecimento prático. Domínio da Representação Revela capacidade de observar e interpretar, entendendo o desenho como meio para a representação expressiva e rigorosa das formas. Domínio do Discurso Revela capacidade de mobilizar conhecimentos, fatos e conceitos. Domínio do Projeto Cria projectos de natureza diversa e realiza um conjunto de actividades coordenadas e interligadas. 20% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade EDUCAÇÃO VISUAL 3º CICLO - O aluno é capaz de: Revelar aquisição e aplicação de conhecimento prático; Diferenciar materiais básicos de desenho técnico na representação e criação de formas; Conhecer formas geométricas no âmbito dos elementos da representação; Relacionar sistemas de projeção e codificação na criação de formas; Dominar a aquisição de conhecimento geométrico; Compreender conceitos teórico-científicos do fenómeno luz-cor; Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente; Distinguir características e diferenças entre síntese aditiva e a síntese subtrativa; Compreender diferentes tipos de projeção; Dominar técnicas de representação em perspetiva cónica; Dominar procedimentos sistemáticos de projeção; Revelar capacidade de observar e interpretar, entendendo o desenho como meio para a representação expressiva e rigorosa das formas; Dominar instrumentos de registo, materiais e técnicas de representação; Dominar tipologias de representação expressiva; Conhecer elementos de expressão e de composição da forma; Relacionar elementos de organização e de suporte da forma; Distinguir elementos de organização na análise de composição bi e tridimensionais; Conhecer processos de construção da imagem no âmbito dos mecanismos da visão; Relacionar processos de construção da imagem no âmbito da perceção visual; Revelar capacidade de mobilizar conhecimentos, fatos e conceitos; Compreender a noção de superfície e de sólido; Distinguir elementos de construção de poliedros; 28

29 Compreender e realizar planificações geométricas de sólidos; Dominar tipologias de discurso geométrico bi e tridimensional; Reconhecer signos visuais, o poder das imagens e a imagem publicitária; Aplicar e explorar elementos da comunicação visual; Reconhecer o âmbito da arte contemporânea; Refletir sobre o papel das manifestações culturais e do património; Compreender o conceito de museu e a sua relação com o conceito de colecção; Criar projetos de natureza diversa e realizar um conjunto de atividades coordenadas e interligadas; Explorar princípios básicos do Design e da sua metodologia; Aplicar princípios básicos do Design na resolução de problemas; Explorar princípio básicos da Arquitetura na resolução de problemas; Reconhecer o papel da investigação e da acção no desenvolvimento do projeto. PINTURA E ESCULTURA 3º CICLO 80% - Apresenta uma atitude experimental. - Domina os elementos visuais, numa perspetiva formal e expressiva. - Domina diferentes técnicas pictóricas. - Domina diferentes técnicas de trabalho tridimensional. - Utiliza diferentes instrumentos, materiais e suportes. - Conhece e analisa o trabalho de artistas. - Apresenta visão projetual. - É criativo. 20% Apresentação/organização das atividades e do material necessário Assiduidade/Pontualidade 29

30 PINTURA E ESCULTURA 3º CICLO - O aluno é capaz de: Reconhecer conceitos nas áreas de Pintura e Escultura; Reconhecer conceitos em obras artísticas; Utilizar vocabulário específico; Distinguir linguagens e códigos das artes; Desenvolver ações orientadas, utilizando todos as sentidos na perceção do mundo envolvente; Aplicar os conhecimentos em novas situações; Reconhecer características da Arte Portuguesa e de arte de diferentes povos, culturas e épocas; Comparar diferentes formas de expressão artística; Realizar projetos de pesquisa em artes; Reconhecer a evolução das artes em consequência do avanço tecnológico; Analisar e valorizar acontecimentos artísticos e ambientes de trabalho relacionados com atividades artísticas e suas problemáticas; Distinguir e analisar obras de arte pictórica; Distinguir e analisar obras de arte escultórica; Descrever na forma bidimensional, a sua linguagem e expressão; Aplicar na forma bidimensional, as técnicas; os materiais, os suportes e instrumentos; Descrever na forma tridimensional através da leitura visual, os elementos que compõem a forma; Aplicar na forma tridimensional os procedimentos, técnicas e materiais; Desenvolver ações orientadas para o sentido ecológico (arte reciclável); Desenvolver ações orientadas para a sensibilização do património cultural; Criar alternativas para os problemas, fazendo a selecção técnica; Utilizar soluções originais Realizar produções artísticas de expressão espontânea; Criar alternativas para os problemas, fazendo a seleção técnica e instrumentos adequados; Improvisar no processo de criação artística; Pronunciar-se criticamente em relação à sua produção artística e à dos outros. Documento aprovado em Conselho Pedagógico Amadora, 11 de outubro de 2017 A Diretora Cristina Bento Madaleno 30