DISTRIBUIÇÃO DAS UNIDADES DO PROGRAMA POR TEMPOS (Planificação a Longo Prazo)

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1 INTRODUÇÃO Neste livro, apresentamos uma sugestão de planos de aula, antecedida de duas planificações: uma a longo prazo e outra a médio prazo, por subtema (corresponde a subdomínio, no documento das metas curriculares). Na planificação a médio prazo, apenas indicamos os objetivos gerais do documento das metas. Nos planos de aula, fazemos sugestões que visam um aproveitamento racional e eficaz dos recursos apresentados no projeto. Trata-se de uma proposta metodológica, e com ela não se pretende limitar a capacidade imaginativa do professor nem a sua ação, mas colaborar com este no momento de planificação da aula e potenciar a utilização dos recursos disponibilizados. Cada plano de aula é constituído por três partes. Na primeira, para além de serem expostos os conteúdos e os subtemas, são apresentados os descritores de cada objetivo geral a serem atingidos, é feita a sugestão de sumário e são identificados os conceitos a trabalhar. Na segunda parte, propõem-se as estratégias metodológicas e identificam-se os recursos. Estas sugestões, assim como as propostas de correção das atividades, encontram-se também num documento autónomo na plataforma 20 Aula Digital deste projeto. Na última parte, temos a. Esta visa fundamentalmente, através de um conjunto de princípios e práticas, confirmar os objetivos gerais e as competências definidas através de indicadores contínuos que tendem, no fundo, a concretizar o programa e as metas curriculares da disciplina, passando esta por uma avaliação fundamentalmente formativa e sumativa. Uma nota sobre o Tema E Portugal Hoje (domínio, no documento das Metas). Para tentar resolver a dificuldade da extensão dos conteúdos programáticos que provocam, geralmente, a exploração superficial destas temáticas, apresentamos uma proposta baseada em trabalhos de grupo, que se poderão desenvolver ao longo do 3. Período. A nossa experiência diz-nos que esta abordagem é exequível e possibilita um processo de ensino/aprendizagem assente na aquisição e desenvolvimento de competências. Nos documentos que aqui disponibilizamos não foi contabilizado outro tipo de atividades possíveis como visitas de estudo, trabalhos de grupo e de investigação (exceto para o tema E), aulas de apresentação e outros tempos letivos necessários, mas variáveis, à gestão da disciplina. A Equipa

2 DISTRIBUIÇÃO DAS UNIDADES DO PROGRAMA POR TEMPOS (Planificação a Longo Prazo) SUBTEMAS/UNIDADES TEMPOS (=90 m) TEMA C Portugal do Século XVIII ao Século XIX Subtema 1 O império português no século XVIII 1.1. O império colonial português no século XVIII 1.2. A monarquia absoluta no tempo de D. João V 1.3. A ação governativa do Marquês de Pombal Subtema 2 A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal 2.1. A Revolução Francesa e as invasões napoleónicas 2.2. A Revolução liberal de As consequências da revolução liberal 2.4. A luta entre liberais e absolutistas e a afirmação da monarquia liberal Subtema 3 Portugal na segunda metade do séc. XIX 3.1. A modernização do Reino 3.2. A instrução pública e os Direitos Humanos 3.3. Aumento da população e êxodo rural 3.4. A sociedade e a vida quotidiana 3.5. Manifestações artísticas e literárias Fichas de avaliação (1 por subtema, ocupando 1 bloco) 4,5 1,5 1,5 1,5 4 1,5 0, ,5 2,5 0,5 0, Total 17 TEMA D Portugal no século XX Subtema 1 Da Revolução Republicana de 1910 à Ditadura Militar de A queda da monarquia 1.2. A Primeira República 1.3. O fim da Primeira República 1.4. O golpe militar de 28 de Maio Subtema 2 O Estado Novo ( ) 2.1. Salazar e o Estado Novo 2.1. A oposição ao Estado Novo 2.3. A Guerra Colonial 2.4. A Primavera Marcelista Subtema 3 O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático 3.1. A Revolução do 25 de Abril de A descolonização 3.3. Os órgãos do poder do regime democrático 3.4. As conquistas e os desafios do Portugal democrático 3.5. Espaços em que Portugal se integra Fichas de avaliação (1 por subtema, ocupando 1 bloco) TEMA E Portugal Hoje 1. A população portuguesa 2. Os lugares onde vivemos 3. As atividades que desenvolvemos 4. O mundo mais perto de nós 5. Lazer e património Apresentação dos trabalhos Autoavaliação (0,5 bloco por período) 4 1 1,5 0, ,5 0, ,5 1 0,5 1 3 Total 15 12,5 * * * * * * 1,5 Total 27 Total anual 44,5 * Levando em consideração a proposta de este tema ser tratado com base no trabalho de grupo e organização em dossiê temático (portfólio), achamos pertinente não indicar tempos adstritos a cada unidade, uma vez que serão tratados em simultâneo ao longo do 3. período. Planificação O Meu País

3 Conteúdos /objetivos gerais Situações de aprendizagem Diagnóstica Formativa Sumativa PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO TEMA C Subtema 1 Portugal do século XVIII ao século XIX O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte no século XVIII O império português Imperialismo Conhecer e compreender as Análise de documentos (mapas, no século XVIII Monopólio características do império português imagens, textos). A extensão do Império comercial dos séculos XVII e XVIII. Comparação de documentos. O Brasil: principal fonte de Bandeiras Conhecer e compreender as Construção do atlas e do friso riqueza Engenho características do poder político no cronológico. A produção de açúcar Escravo tempo de D. João V. Elaboração de resumos. A exploração de ouro e Nativo Conhecer a sociedade portuguesa no Diálogos para retirar conclusões. diamantes Política de século XVIII. Comparação de dados. A colonização do Brasil transporte Conhecer aspetos da arte no tempo Elaboração e interpretação de As migrações da metrópole e Companhia de Jesus de D. João V. gráficos. no interior da colónia Tráfico de escravos Conhecer e compreender a ação Pequenos trabalhos de investigação. O tráfico de escravos Cortes governativa do Marquês de Pombal. Visitas de estudo (reais ou virtuais) a Monarquia absoluta monumentos do tempo do barroco. A monarquia absoluta no tempo Auto de fé Audição de música do século XVIII. de D. João V Cristão-novo Visionamento de vídeos. O governo de D. João V Iluminismo A vida na corte Tribunal da A sociedade Inquisição A nobreza, o clero, a Estilo barroco burguesia e o povo Talha dourada As grandes construções e a arte Lisboa Pombalina Estrangeirado Planificação O Meu País A ação governativa do Marquês de Pombal O governo de D. José I O terramoto de 1755 e a ação do Marquês de Pombal As reformas pombalinas Mercantilismo

4 Conteúdos /objetivos gerais Situações de aprendizagem Diagnóstica Observação direta Formativa Sumativa PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO TEMA C Subtema 2 Portugal do século XVIII ao século XIX A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal A Revolução Francesa e as Liberalismo Conhecer e compreender a revolução Análise de documentos (mapas, invasões napoleónicas Revolução francesa e as invasões napoleónicas. imagens, textos). A revolução francesa Bloqueio Continental Conhecer e compreender a Revolução Comparação de documentos. Novos direitos Junta de Regência Liberal de Construção do atlas e do friso O império de Napoleão Sinédrio Conhecer e compreender as cronológico. O Bloqueio Continental Governo Provisório consequências da Revolução Liberal Elaboração de resumos. As invasões francesas Constituição de Diálogos para retirar conclusões. A Revolução Liberal de 1820 Um reino descontente As tentativas de mudança A revolução de 1820 Monarquia Liberal ou Constitucional Abdicar Carta Constitucional Exílio Conhecer o longo processo de afirmação da Monarquia Liberal. Comparação com a atualidade. Visionamento de vídeos. Elaboração e interpretação de gráficos. Comparação de dados. Pequenos trabalhos de investigação. As consequências da Guerra civil Visita de estudo. Revolução Liberal A Constituição de 1822 A independência do Brasil A luta entre liberais e absolutistas e a afirmação da Monarquia Liberal Planificação O Meu País

5 Conteúdos /objetivos gerais Situações de aprendizagem Diagnóstica Observação direta Formativa Sumativa PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO TEMA C Subtema 3 Portugal do século XVIII ao século XIX Portugal na segunda metade do século XIX A modernização do reino Regeneração Conhecer e compreender o Análise de documentos (mapas, Política e sociedade Alternância de culturas processo de modernização das imagens, textos). As atividades produtivas Baldio atividades produtivas portuguesas Comparação de documentos. A agricultura Dízimos na segunda metade do século XIX. Construção do atlas. Elaboração de A indústria Êxodo rural Conhecer o desenvolvimento das resumos. O proletariado Morgadio vias de comunicação e dos meios de Diálogos para retirar conclusões. Transportes e comunicações Pousio transporte operado pela Debates. Redes viária e ferroviária Operariado Regeneração e os seus efeitos. Redacão de pequenos textos. Atividade portuária Indústria Conhecer e compreender o alcance Visionamento de vídeos. Meios de comunicação Matéria-prima das medidas tomadas pelos liberais Comparação de dados. A instrução pública e os Direitos Humanos Estradas macadamizadas Fontismo na educação e na justiça. Conhecer e compreender o aumento da população e o êxodo Pequenos trabalhos d investigação. Comparação com a atualidade. Visitas de estudo. Aumento da população e êxodo rural Crescimento populacional Movimentos da população Mala-posta Ardina Crescimento da população Numeramento rural verificado na segunda metade do século XIX. Conhecer e compreender as características da sociedade e a vida quotidiana nas cidades e nos Planificação O Meu País A sociedade e a vida quotidiana A vida quotidiana no campo A vida quotidiana na cidade Manifestações artísticas e literárias Liberdade de imprensa Desenvolvimento cultural Recenseamento Zonas atrativas Assalariado Vida quotidiana Censura campos na segunda metade do século XIX. Conhecer as características da arte da segunda metade do século XIX.

6 Conteúdos /objetivos gerais Situações de aprendizagem Diagnóstica Observação direta Formativa Sumativa PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO TEMA D Subtema 1 Portugal do século XX Da Revolução Republicana de 1910 à Ditadura Militar de 1926 A queda da Monarquia Mapa cor-de-rosa Conhecer e compreender as razões da Análise de documentos (mapas, As razões da queda da Ultimato queda da monarquia constitucional. imagens, textos). Monarquia Regicídio Conhecer e compreender o Comparação de documentos. A Revolução do 5 de República funcionamento do regime da 1.ª Construção do atlas e do friso Outubro de 1910 Assembleia Nacional República e os seus símbolos. cronológico. Constituinte Conhecer as principais realizações da Elaboração de resumos. A Primeira República Constituição 1.ª República. Elaboração de relatos. A Constituição Alfabetização Conhecer e compreender os motivos Diálogos para retirar conclusões. Republicana de 1911 Greve do fim da 1.ª República e a Debates. A reforma do ensino Greve geral instauração da ditadura militar em Redacão de pequenos textos. Sindicatos e proteção na Sindicato Elaboração de gráficos. área do trabalho Censura Visionamento de vídeos. Movimento sindical Ditadura Comparação de dados. Medidas na área do Pequenos trabalhos de investigação. trabalho Estabelecimento de analogias/diferenças com a atualidade. O fim da Primeira República Construção de textos coletivos. Política externa Visita de estudo. Política interna Planificação O Meu País O golpe militar de 28 de Maio A ação militar A ditadura militar

7 Conteúdos /objetivos gerais Situações de aprendizagem Diagnóstica Observação direta Formativa Sumativa PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO TEMA D Subtema 2 Portugal do século XX O Estado Novo ( ) Salazar e o Estado Novo Política de Compreender a ascensão de Salazar e Análise de documentos (mapas, Salazar: Ministro das austeridade a construção do Estado Novo. imagens, textos). Finanças Plebiscito Conhecer e compreender os Comparação de documentos. Salazar: Presidente do Polícia política mecanismos de difusão dos ideais do Construção do friso cronológico. Concelho Legião Portuguesa Estado Novo e de repressão para com Elaboração de resumos. A Constituição de 1933 Mocidade Portuguesa os opositores. Diálogos para retirar conclusões. As restrições à liberdade Oposição política Conhecer e compreender os Debates. Mecanismos de controlo Clandestinidade principais movimentos de resistência Redacão de pequenos textos e repressão Colégio eleitoral ao Estado Novo Visionamento de vídeos. Organizações Canções de Conhecer e compreender a Comparação de dados. A propaganda intervenção manutenção do colonialismo Pequenos trabalhos de investigação. O ensino Estado português e a Guerra Colonial. Estabelecimento de A oposição ao Estado Novo pluricontinental Guerra colonial analogias/diferenças com a atualidade. Atividades lúdicas. A Guerra Colonial Audição de música. Primavera Marcelista As tentativas de modernização Planificação O Meu País

8 Conteúdos /objetivos gerais Situações de aprendizagem Diagnóstica Observação direta Formativa Sumativa PROPOSTA DE PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO TEMA D Subtema 3 Portugal do século XX O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático A Revolução do 25 de Abril Direito de voto Conhecer e compreender as causas Análise de documentos (mapas, de 1974 Poder central do golpe militar do 25 de Abril de imagens, textos). Antecedentes Presidente da Comparação de documentos. Revolução em marcha República Conhecer e compreender as Construção do atlas e do friso A vitória militar Assembleia da consequências do 25 de Abril de 1974 cronológico. A restituição das República ao nível da democratização do regime Elaboração de resumos. liberdades Governo e da descolonização. Elaboração de relatos. A descolonização Tribunais Poder local Conhecer os órgãos de poder democráticos. Diálogos para retirar conclusões. Debates. Os órgãos de poder do regime democrático Órgãos do poder político A Constituição de 1976 Órgãos do poder central Órgãos do poder local Regiões Autónomas Região autónoma Autarquia Câmara municipal Junta de freguesia UE ONU NATO CPLP Analisar algumas conquistas, dificuldades e desafios que Portugal enfrenta no nosso tempo. Conhecer a União Europeia (UE) como uma das organizações internacionais em que Portugal se integra. Conhecer outras organizações internacionais em que Portugal se Redação de biografias. Redacão de pequenos textos. Elaboração de cronologias. Visionamento de vídeos e excertos de filmes. Comparação de dados / documentos. Pequenos trabalhos de investigação. Estabelecimento de As conquistas e os desafios do Portugal democrático Guerra fria integra. analogias/diferenças com a atualidade. Audição de música. Atividades lúdicas. Planificação O Meu País Espaços em que Portugal se integra UE ONU OTAN/NATO CPLP

9 EMPO: DE 1 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: O império português no século XVIII 1. Conhecer e compreender as caraterísticas do império português dos séculos XVII e XVIII. 1. Conhecer a dimensão geográfica do império português no século XVIII, por comparação ao império luso do século XVI e aos restantes impérios europeus. Os motivos da crise do século XVII. O Império colonial no século XVIII depois do fim da União Ibérica. Imperialismo Monopólio comercial Iniciar a aula com um levantamento das ideias prévias dos alunos sobre império colonial. Analisar o documento 1 e questionar sobre os motivos que levaram à batalha. Analisar o documento 3 e questionar sobre as causas que levaram os inimigos de Espanha a atacar os territórios portugueses. Concluir sobre os diferentes problemas do império português no século XVII. Explorar o mapa (documento 2) e solicitar aos alunos a identificação dos territórios que se mantiveram no império. Definir: imperialismo e monopólio comercial. Realizar as questões da atividade da p. 11 Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 1 (perguntas 1-2); O Meu Atlas, mapa 1 Aula Digital Animação O Império Português no Século XVIII ; Atlas interativo O Império Português no Século XVIII Realizar a ficha 1, perguntas 1 e 2 do Caderno de Atividades.

10 EMPO: DE 2 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: naturais e atividades económicas 1. Conhecer e compreender as caraterísticas do império português dos séculos XVII e XVIII. 2. Referir a colónia do Brasil como o principal território ultramarino português no século XVII. 3. Destacar o açúcar brasileiro como o principal produto de exportação colonial. 4. Relacionar a quebra dos lucros do açúcar com a intensificação da procura de ouro pelos bandeirantes. 5. Relacionar as fronteiras atuais do Brasil com as incursões dos bandeirantes a partir dos finais do século XVII. 6. Reconhecer a riqueza proporcionada a Portugal, na primeira metade do século XVIII, pela descoberta de ouro no Brasil. Os recursos naturais do Brasil e a exploração do território. Correção do. engenho bandeiras/bandeirantes escravo nativo política de transporte Questionar os alunos sobre os produtos que os portugueses poderiam explorar nas colónias. Analisar o documento 2, para distinguir as zonas de um engenho. Analisar o documento 3 para analisar as zonas de exploração mineira e a ação dos bandeirantes. Observar o documento 1 e analisar a quantidade de ouro vinda do Brasil. Concluir sobre a crescente importância do açúcar e do ouro brasileiros na economia portuguesa. Abordar a questão do imposto cobrado pela coroa. Representar no quadro um círculo dividido em 5 partes, para mostrar a que cabia ao rei. Observar o documento 4 e abordar a questão do comércio triangular pedindo para identificar os produtos que circulavam entre os diferentes territórios. Definir: bandeira, engenho, escravo, nativo, política de transporte. Realizar as questões da atividade da p. 13. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 1 (perguntas 3-4); Mapa 2 Aula Digital Atlas Interativo As bandeiras e as regiões mineiras do Brasil Realizar a ficha 1, perguntas 3 e 4 do Caderno de Atividades.

11 EMPO: DE 3 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: Os movimentos de população: o tráfico de escravos 1. Conhecer e compreender as caraterísticas do império português dos séculos XVII e XVIII. 7. Caracterizar a vida dos escravos, salientando as condições a que eram submetidos (desde o seu resgate e transporte do continente africano até ao seu dia-a-dia nos engenhos de açúcar). 8. Reconhecer nas características étnicas culturais, linguísticas, religiosas do Brasil atual a miscigenação entre ameríndios, africanos e europeus. O movimento migratório para o Brasil no séc. XVII e XVIII. O tráfico de escravos. Correção do. Tráfico de escravos Companhia de Jesus Miscigenação Recordar aos alunos o tipo de produção dos engenhos de açúcar e questioná-los sobre a mão de obra utilizada. Leitura e análise dos documentos 3 e 4 para salientar o modo como os escravos eram transportados nos navios. Questionar sobre a origem desses escravos. Análise do documento 4 para concluir sobre a importância do trabalho escravo na exploração do açúcar e ouro do Brasil. Avaliar a ação do P. e António Vieira e da Companhia de Jesus na defesa dos direitos dos escravos do Brasil. Definir: Companhia de Jesus. Realizar as questões da atividade da p. 15. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 1 (pergunta 5) Aula Digital Biografia Padre António Vieira ; Jogo Avalanche o império colonial português no século XVIII ; Teste interativo O império português no século XVIII Realizar a ficha 1, pergunta 5 do Caderno de Atividades.

12 EMPO: DE 4 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: A monarquia absoluta no tempo de D. João V O governo de D. João V 2. Conhecer e compreender as características do poder político no tempo de D. João V 1. Definir monarquia absoluta. 2. Referir a concentração de poderes de D. João V. 3. Comparar a concentração de poderes de um rei absoluto com a divisão de poderes existente no atual regime democrático. 4. Comparar a justificação divina para o exercício do poder absoluto com a legitimidade do poder pelo voto na democracia atual. 5. Evidenciar o fausto da corte, as embaixadas, as cerimónias públicas e as grandes construções como manifestações do poder absoluto. A monarquia absoluta e a vida na corte de D. João V. Correção do. Cortes Monarquia Absoluta Analisar o documento 4 e caracterizar a vida do rei. Analisar o documento 3 para verificar a progressiva diminuição da realização de cortes e centralização de poder nas mãos de D. João V. Analisar os documentos 5, 6 e 7 para compreender a riqueza e o luxo que rodeava o monarca. Definir: Cortes e Monarquia Absoluta. Realizar as questões da atividade da p. 17. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 2 (perguntas 1, 2 e 3) Aula Digital Animação A sociedade portuguesa no tempo de D. João V Biografia D. João V Realizar a ficha 2, perguntas 1, 2 e 3 do Caderno de Atividades.

13 EMPO: DE 5 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: A monarquia absoluta no tempo de D. João V A sociedade 3. Conhecer a sociedade portuguesa no século XVIII 1. Reconhecer a manutenção da divisão da sociedade em grupos e dos profundos contrastes sociais existentes. 2. Identificar nas cerimónias públicas e na lei o reflexo da forte estratificação social da época. 3. Referir a burguesia como grupo enriquecido pelo comércio internacional mas mantendo o seu estatuto de não privilegiado. 4. Referir as formas de ascensão social no século XVIII. 5. Sublinhar o papel da Inquisição na perseguição aos cristãos-novos, destacando a intolerância religiosa dessa época. A sociedade durante o reinado de D. João V. Correção do. Auto de fé Iluminismo Tribunal da Inquisição Cristão-novo Dividir a turma em quatro grupos e pedir a cada um a leitura do texto do manual referente a um grupo social; de seguida, cada grupo deve elaborar um texto em que seja personificado um membro desse grupo social. Através do diálogo e observação do documento 5, reconhecer a importância da Igreja. Definir: auto de fé, Iluminismo, Tribunal da Inquisição, cristão-novo. Realizar as questões da atividade da p. 19. Manual escolar, pp

14 EMPO: DE 6 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII à consolidação da sociedade liberal Subtema 1: Portugal do século XVIII ao século XIX Conteúdos: A monarquia absoluta no tempo de D. João V As grandes construções 4. Conhecer aspetos da arte no tempo de D. João V 1. Identificar as principais características da arte Barroca. 2. Identificar alguns exemplos de arte Barroca em Portugal, especialmente ao nível do património edificado. A arte no reinado de D. João V. Estilo barroco Talha dourada Pela observação dos documentos 1 a 7, identificar e caracterizar o barroco como o estilo artístico da época. Recordar aos alunos que só foi possível edificar este tipo de construções devido aos recursos financeiros que vinham do Brasil. Apresentar o Mosteiro de Mafra como a grande obra deste período. Visitar o site culturaonline.pt, onde se pode realizar uma visita virtual ao Convento. Observar o documento 4 para explicar a importância do abastecimento de água à cidade de Lisboa. Observar o documento 5 e abordar o gosto pela ostentação e riqueza dos interiores dos edifícios, bem como a utilização da talha dourada. Demonstrar que neste período as construções não se circunscreveram a Lisboa, mas foram erigidas noutras zonas do país. Audição de um trecho de música de Carlos Seixas. Definir: talha dourada. Realizar as questões da atividade da pág. 21. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 2 (pergunta 4) Aula Digital Powerpoint As grandes construções ; Vídeo A Arquitetura Barroca ; Teste interativo A monarquia absoluta no tempo de D. João V Realizar a ficha 2, pergunta 4 do Caderno de Atividades.

15 EMPO: DE 7 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: A monarquia absoluta no tempo de D. José I; o governo de D. José; o terramoto de 1755 e a acção do Marquês de Pombal 5. Conhecer e compreender a ação governativa do Marquês de Pombal. 1. Descrever o terramoto de 1755 e a ação imediata do Marquês de Pombal. 2. Identificar características urbanísticas da Lisboa Pombalina. O reinado de D. José I. O terramoto de 1755 e a ação do Marquês de Pombal na reconstrução da cidade de Lisboa. Lisboa Pombalina Observar o documento 1 para identificar D. José I como o novo monarca. Apresentar o reinado de D. José I como um reinado de dificuldades e questionar os alunos sobre as causas que teriam levado a essa situação. Identificar o Marquês de Pombal no documento 2. Observar o documento 3 e utilizar igualmente a ilustração de abertura de tema, assim como a foto sobre o terramoto na abertura de subtema para verificar a magnitude do terramoto e o seu grau de destruição. Explorar a temática do terramoto e relacionar com catástrofes dos nossos dias. Abordar a ação do Marquês de Pombal no período que se seguiu ao terramoto. Identificar as características da Lisboa Pombalina. Realizar as questões da atividade da pág. 23. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 2 (pergunta 5) Friso cronológico Aula Digital Biografias D. José I e Marquês de Pombal ; Vídeo O Terramoto de 1755 ; Animação A ação do Marquês de Pombal ; Jogo Faz os pares Lisboa Pombalina Realizar a ficha 2, pergunta 5, do Caderno de Atividades.

16 DE 8 EMPO: 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: A monarquia absoluta no tempo de D. José I - As reformas pombalinas 5. Conhecer e compreender a ação governativa do Marquês de Pombal. 3. Identificar as principais medidas de desenvolvimento económico adotadas no reinado de D. José I. 4. Relacionar a quebra das remessas de ouro do Brasil e as elevadas importações portuguesas em meados do século XVIII com a introdução de novas manufaturas. 5. Indicar sucintamente as reformas no ensino, o fim da distinção entre cristão-novo e cristão-velho e a proibição da escravatura na metrópole. As reformas pombalinas na política, economia, sociedade e cultura da segunda metade do século XVIII. Correção do. Estrangeirado Iluminismo Mercantilismo Referir que a ação do Marquês de Pombal se desenvolveu em 3 grandes áreas: social e política, económica e ensino. Analisar o documento 2 para observação do que nele está representado e explicação do que aconteceu aos Távoras. Salientar o papel do Marquês de Pombal na centralização do poder real à custa das classes privilegiadas. Abordar a questão da abolição da escravatura em Portugal. Analisar os documentos 3 e 4 e identificar as medidas implementadas. Com base no documento 5 pedir aos alunos para elaborarem um quadro com as cidades e principais indústrias. Observação do documento 1 e leitura do 4. Exploração do texto com base nas teorias de Verney. Definir: Estrangeirados, Iluminismo e Mercantilismo. Realizar as questões da atividade da p. 25. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 2 (pergunta 6) Aula Digital; Jogo Faz os pares Lisboa Pombalina ; Teste interativo A monarquia absoluta no tempo de D. José Realizar a ficha 2, pergunta 6, do Caderno de Atividades.

17 DE EMPO: 90 minutos 9 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: Todos os do subtema Realização da Ficha Síntese e da Ficha de do manual como revisões para o teste de avaliação. Análise da Síntese e preenchimento do texto das pp. 26 e 27 e realização da Ficha de das pp. 28 e 29 do manual. Manual escolar Aula Digital Teste interativo Império e monarquia absoluta no século XVIII

18 10 DATA / / LIÇÃO N.º TEMPO: 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 1: O império português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e a arte do século XVIII Conteúdos: Todos Teste de avaliação sobre o império e monarquia absoluta no século XVIII. Realização de Teste de. Aula Digital Teste de avaliação

19 DE EMPO: 90 minutos 11 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: A Revolução Francesa e as invasões napoleónicas 1. Conhecer e compreender a Revolução Francesa e as invasões napoleónicas 1. Localizar no espaço e no tempo a grande revolução de 1789 e a onda revolucionária que provocou na Europa e na América. 2. Referir os princípios políticos e sociais defendidos pelos revolucionários franceses, destacando o fim do absolutismo e dos privilégios do clero e da nobreza. A Revolução Francesa. Liberalismo Revolução Observar o documento 2 para questionar os alunos sobre os motivos que levaram a população de Paris a tomar a Bastilha. Observar o documento 4 e abordar a questão da prisão do rei e da rainha, julgamento popular e condenação. Observação e leitura do documento 1 para identificar os ideais da Revolução e para os relacionar com os princípios do liberalismo. Leitura e análise do documento 3 para relacionar o seu conteúdo com a nova distribuição de poderes. Definir: Liberalismo e Revolução. Realizar as questões da atividade da p. 33. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 3 (pergunta 1) Aula Digital Powerpoint A Revolução Francesa Realizar a ficha 3, pergunta 1, do Caderno de Atividades.

20 DE 12 EMPO: 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: As invasões napoleónicas Razão das invasões; Napoleão Bonaparte; o Bloqueio Continental 1. Conhecer e compreender a Revolução Francesa e as invasões napoleónicas 3. Reconhecer a construção de um Império na Europa por Napoleão Bonaparte. 4. Identificar o bloqueio continental como uma forma de enfraquecer a Inglaterra. 5. Indicar os motivos que levaram Napoleão a invadir Portugal. Os objetivos do Bloqueio Continental. Correção do. Bloqueio Continental Observar o documento 1 para identificar a figura do imperador Napoleão Bonaparte. Ler e analisar o documento 3 para levar os alunos a perceber as exigências de Napoleão com o bloqueio continental. Observar o documento 5 para identificar a extensão máxima do Império de Napoleão e reconhecer o que foi o bloqueio continental e os países que não o aceitaram. Observar o documento 2 para perceber uma das consequências para o reino dessa não aceitação. Análise do documento 4 para perceber a movimentação dos navios em portos nacionais em consequência do bloqueio. Definir: Bloqueio Continental. Realizar as questões da atividade da p. 35. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 3 (perguntas 2 e 3) Aula Digital Animação As invasões francesas ; Biografia Napoleão Realizar a ficha 3, perguntas 2 e 3, do Caderno de Atividades.

21 DE EMPO: 90 minutos 13 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: As invasões francesas 1. Conhecer e compreender a Revolução Francesa e as invasões napoleónicas 6. Descrever sucintamente as três invasões napoleónicas, salientando os seus episódios mais marcantes. 7. Referir a fuga da família real e da corte para o Brasil aquando da primeira invasão. 8. Referir a resistência popular e a ajuda militar inglesa na luta contra a ocupação francesa. As invasões napoleónicas e as consequências para o reino de Portugal. Correção do. Junta de Regência Observar o documento 1 e relacioná-lo com as invasões napoleónicas; Leitura do documento 2 para os alunos entenderem os argumentos apresentados pelo príncipe D. João justificativos da saída da família real do reino. Observar o documento 3 e identificar as 3 invasões, seus percursos e comandantes. Explicar os principais movimentos das tropas francesas e a ação dos seus generais. Observar o documento 5 para perceber a implantação das Linhas de Torres e sua importância na defesa de Lisboa. Elaboração pelos alunos de uma cronologia com os principais acontecimentos. Definir: Junta de Regência. Realizar as questões da atividade da p. 37. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 3 (pergunta 4); O Meu Atlas, mapa 3 Friso Cronológico Aula Digital Atlas interativo As invasões francesas ; Teste interativo A Revolução Francesa e as invasões napoleónicas ; Biografias D. João VI e Arthur Wellesley Realizar a ficha 3, pergunta 4, e o mapa 3, do Caderno de Atividades.

22 14 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: A Revolução Liberal de 1820 Um reino descontente; As tentativas de mudança 2. Conhecer e compreender a Revolução Liberal de Relacionar as destruições provocadas pelas invasões, a permanência do rei no Brasil e o domínio inglês em Portugal com o descontentamento generalizado dos vários grupos sociais. 2. Descrever sucintamente o triunfo de uma revolução liberal em Portugal em 1820, destacando os seus principais protagonistas. 3. Justificar o apoio dos burgueses aos ideais revolucionários. Os motivos do descontentamento que levaram à Revolução liberal de Correção do. Sinédrio Constituição Governo Provisório Analisar o documento 2 para compreender o que foi a abertura dos portos brasileiros ao comércio e quais as consequências para Portugal. Analisar documento 3 sobre a elevação do Brasil a reino. Observar os documentos 1 e 4 para identificar figuras importantes de resistência à presença inglesa e na difusão dos ideais liberais e posterior revolução. Analisar o documento 5 para compreender as intenções do Coronel Sepúlveda e assinalar a fidelidade dos liberais à figura do rei D. João VI. Elaborar uma cronologia com os principais acontecimentos. Definir: Sinédrio, Constituição e Governo Provisório. Realizar as questões da atividade da p. 39. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 4 (perguntas 1 e 2) Friso Cronológico Aula Digital Animação A Revolução Liberal de 1820 ; Biografia William Carr Beresford Realizar a ficha 4, perguntas 1 e 2 do Caderno de Atividades.

23 15 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: As consequências da Revolução Liberal A Constituição de Conhecer e compreender a Revolução Liberal de Conhecer e compreender as consequências da Revolução Liberal de Referir a realização de eleições para as Cortes Constituintes, cujo objetivo era a elaboração de uma Constituição. 5. Reconhecer a Constituição como a Lei fundamental de um Estado. 1. Referir o princípio da separação de poderes, a igualdade perante a lei e o princípio da soberania nacional, por oposição ao absolutismo. 2. Reconhecer o caráter revolucionário da Constituição de 1822, salientando, ainda assim, os seus limites, por referência ao voto verdadeiramente universal atual. A Constituição de A nova divisão de poderes. Correção do. Monarquia Liberal ou Constitucional Com base nos documentos 2 e 3 promover um debate sobre as Cortes Constituintes, para identificar o seu papel e resultado do seu trabalho e para compreensão do que é uma constituição. Estabelecer analogias com o parlamento português da atualidade e explorar o papel do poder legislativo. Realizar uma visita de estudo real ou virtual à Assembleia da República. Observar o documento 4 sobre o regresso do rei a Portugal e as razões subjacentes. Analisar o documento 1 e para distinção entre monarquia absoluta e constitucional. Definir: Monarquia Liberal ou Constitucional. Realizar as questões da atividade da p. 41. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 4 (pergunta 3) Friso Cronológico Aula Digital Teste interativo A Revolução Liberal de 1820 ; Biografia Fernandes Tomás. Realizar a ficha 4, pergunta 4 do Caderno de Atividades.

24 16 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: A independência do Brasil 3. Conhecer e compreender as consequências da Revolução Liberal de Descrever sucintamente o processo de Independência do Brasil. Os acontecimentos que contribuíram para a independência do Brasil. Correção do. Observação do documento 1 para identificar D. Pedro. Leitura do documento 4 para perceber a reação das cortes constituintes à presença de D. Pedro no Brasil. Leitura e observação dos documentos 5 e 6 para analisar a reação de D. Pedro e a proclamação da independência do Brasil. Análise do documento 3 com as datas de independência das colónias americanas para os alunos integrarem a independência do Brasil no processo geral de autonomia das colónias americanas. Realizar as questões da atividade da p. 43. Manual escolar, pp Aula Digital Animação A Independência do Brasil; Biografia D. Pedro IV ; Teste interativo As consequências da Revolução Liberal Realizar uma cronologia com as datas das independências no continente americano.

25 17 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: A luta entre liberais e absolutistas e a afirmação da Monarquia Liberal 4. Conhecer o longo processo de afirmação da Monarquia Liberal 1. Justificar a oposição de largos setores da nobreza e do clero à nova ordem política e social. 2. Descrever a solução encontrada por D. Pedro para resolver o problema de sucessão ao trono, após a morte de D. João VI. 3. Referir o desrespeito do regente D. Miguel pela ordem liberal e a sua aclamação como rei absoluto, em 1828, salientando o período de repressão que se seguiu. 4. Reconhecer a divisão da sociedade portuguesa entre absolutistas (apoiantes de D. Miguel) e liberais (apoiantes de D. Pedro). 5. Descrever sucintamente a guerra civil de , salientando episódios marcantes do triunfo de D. Pedro e da Monarquia Constitucional. As lutas entre liberais e absolutistas. A guerra civil de Correção do. Abdicar Exílio Carta Constitucional Guerra civil Observação do documento 1 para identificação do líder dos Absolutistas. Leitura do documento 3 para análise do caráter moderado da Carta Constitucional. Leitura do documento 2 para compreensão da reação absolutista contra os liberais. Observação do documento 5 para os alunos reconhecerem a vitória liberal e a mudança decisiva no país. Realização pelos alunos de uma cronologia com os principais acontecimentos da luta entre liberais e absolutistas. Definir: abdicar, Carta Constitucional, exílio, guerra civil. Realizar as questões da atividade da p. 45. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 4 (pergunta 5); O Meu Atlas, mapa 4 Friso Cronológico Aula Digital Animação As guerras liberais ; Atlas interativo A guerra civil e o triunfo definitiva da Revolução Liberal ; Biografia D. Miguel ; Jogo Pacman A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal ; Teste interativo A luta entre liberais e absolutistas e a afirmação da Monarquia Liberal Realizar a ficha 4, pergunta 5, e o mapa 4 do Caderno de Atividades.

26 18 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: Todos os do subtema Realização da Ficha Síntese e da Ficha de do manual como revisões para o teste de avaliação. Análise da Síntese e preenchimento do texto das pp. 46 e 47 e realização da Ficha de das pp. 48 e 49 do manual. Manual escolar Aula Digital Teste interativo A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal

27 19 DATA / / LIÇÃO N.º TEMPO: 90 minutos Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 2: A Revolução Francesa de 1789 e os seus reflexos em Portugal Conteúdos: Todos Teste de sobre 1820 e o liberalismo. Realização de Teste de. Aula Digital Teste de avaliação

28 20 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 3: Portugal na 2.ª metade do século XIX Conteúdos: A modernização do Reino Política e sociedade 1. Conhecer e compreender o processo de modernização das atividades produtivas portuguesas na segunda metade do século XIX 5. Conhecer e compreender as características da sociedade e a vida quotidiana nas cidades e nos campos na segunda metade do século XIX 1. Relacionar a dependência de Portugal face ao exterior e a estabilidade política conseguida em meados do século XIX com as tentativas de modernização da economia portuguesa. 1. Conhecer a organização social liberal, por oposição à sociedade do século XVIII. Portugal na 2. a metade do século XIX. A política e a sociedade. Regeneração Recordar com os alunos outras situações de instabilidade política. Observação do documento 4 para identificação dos territórios que Portugal continuava a deter nesta época. Observação do documento 3 para identificação dos reis que governaram Portugal na 2. a metade do séc. XIX. Observação do documento 2 para análise das alterações na sociedade portuguesa. Realizar as questões da atividade da p. 53. Manual escolar, pp Aula Digital Biografias D. Maria II, D. Pedro V e D. Luís

29 21 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 3: Portugal na 2.ª metade do século XIX Conteúdos: A modernização do Reino As atividades produtivas; a agricultura 1. Conhecer e compreender o processo de modernização das atividades produtivas portuguesas na segunda metade do século XIX 2. Referir as principais medidas tomadas pelos liberais para a modernização da agricultura portuguesa. Portugal na 2. a metade do século XIX. As alterações na agricultura. Alternância de culturas Baldio Dízimos Êxodo rural Morgadio Operariado Pousio Analisar o documento 2 para comparação entre os dois tipos de produção agrícola. Leitura do documento 3 sobre a extinção das ordens religiosas e o documento 4 sobre a extinção dos dízimos, para identificar as medidas políticas que contribuíram para as alterações na agricultura. Analisar o documento 6 para compreensão de onde se concentravam as áreas cultivadas. Leitura e análise do documento 5 para compreensão das alterações na produção e a reação dos trabalhadores à mecanização da agricultura. Definir: alternância de culturas, baldio, dízimos, êxodo rural, morgadio, operariado, pousio. Realizar as questões da atividade da p. 55. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 5 (pergunta 1); O Meu Atlas, mapa 5 Aula Digital Animação As inovações tecnológicas no Portugal da 2. a metade do século XX ; Atlas interativo O alargamento das áreas cultivadas em Portugal na 2. a metade do século XIX. Realizar a ficha 5, pergunta 1, e o mapa 5 do Caderno de Atividades.

30 22 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 3: Portugal na 2.ª metade do século XIX Conteúdos: A modernização do Reino As atividades produtivas; a indústria 1. Conhecer e compreender o processo de modernização das atividades produtivas portuguesas na segunda metade do século XIX 3. Referir o alcance limitado do desenvolvimento industrial do país, verificado neste período, destacando as principais zonas industriais na segunda metade do século XIX num país maioritariamente rural. Portugal na 2. a metade do século XIX. As alterações na indústria. Indústria Proletariado Matéria-prima Observação dos documentos 1 e 2 para analisar a importância da introdução da máquina a vapor e reconhecê-la como o principal fator das alterações ocorridas na indústria. Análise do documento 4 para comparação dos dois tipos de produção. Observação e análise do documento 3 para identificação das principais zonas industriais. Leitura do documento 5 para identificação de alguns acontecimentos importantes relativos à evolução industrial. Leitura e análise do documento 6 para debate sobre o trabalho feminino e infantil neste período e para o relacionar com a obtenção de maiores lucros. Definir: indústria; matéria-prima. Realizar as questões da atividade da p. 57. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 5 (perguntas 2 e 3); O Meu Atlas, mapa 6 Aula Digital Animação As inovações tecnológicas no Portugal da 2. a metade do século XIX ; Atlas Interativo As principais zonas industriais de Portugal, na 2.ª metade do século XIX Realizar a ficha 5, perguntas 2 e 3 e o mapa 6 do Caderno de Atividades.

31 23 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 3: Portugal na 2.ª metade do século XIX Conteúdos: A modernização do Reino Transportes e comunicações; redes viária e ferroviária 2. Conhecer o desenvolvimento das vias de comunicação e dos meios de transporte operado pela Regeneração e os seus efeitos 1. Referir a ausência de uma rede de transportes e comunicação como um entrave ao desenvolvimento do país até meados do século XIX. 2. Reconhecer a expansão da rede ferroviária, viária e o desenvolvimento dos meios de comunicação na segunda metade do século XIX. 3. Apontar o Estado como o grande impulsionador da rede de transportes e comunicação da segunda metade do século XIX, destacando a ação de Fontes Pereira de Melo. 4. Referir as consequências económicas e sociais do desenvolvimento das vias de comunicação, dos transportes e dos meios de comunicação. A ação de Fontes Pereira de Melo e o desenvolvimento da rede de transportes. Correção do. Fontismo Mala-posta Estradas macadamizadas Observar o documento 1 e identificar a figura de Fontes Pereira de Melo como principal obreiro do fontismo. Abordar a questão dos meios de transporte que os alunos conhecem para identificar os novos meios de transporte surgidos na segunda metade do século XIX. Analisar os documentos 3 e 4 e concluir sobre a evolução da rede ferroviária. Leitura do documento 5 para que os alunos tomem conhecimento de como decorreu a viagem inaugural do comboio. Analisar as vantagens da utilização do comboio no documento 2. Observar o documento 7 e definir o serviço da mala-posta. Observar outros meios de transporte da época. Definir: estradas macadamizadas, fontismo, mala-posta. Realizar as questões da atividade da p. 59. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 6 (pergunta 1); O Meu Atlas, mapa 7 Aula Digital Atlas interativo A evolução da rede ferroviária em Portugal Continental ( ); Biografia Fontes Pereira de Melo Realizar a ficha 6, pergunta 1, e mapa 7 do Caderno de Atividades.

32 DE EMPO: 90 minutos 24 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 3: Portugal na 2.ª metade do século XIX Conteúdos: A modernização do Reino Transportes e comunicações; atividade portuária; meios de comunicação 2. Conhecer o desenvolvimento das vias de comunicação e dos meios de transporte operado pela Regeneração e os seus efeitos 1. Referir a ausência de uma rede de transportes e comunicação como um entrave ao desenvolvimento do país até meados do século XIX. 2. Reconhecer a expansão da rede ferroviária, viária e o desenvolvimento dos meios de comunicação na segunda metade do século XIX. 3. Apontar o Estado como o grande impulsionador da rede de transportes e comunicação da segunda metade do século XIX, destacando a ação de Fontes Pereira de Melo. 4. Referir as consequências económicas e sociais do desenvolvimento das vias de comunicação, dos transportes e dos meios de comunicação. A atividade portuária e a nova rede de comunicações. Correção do. Ardina Exploração dos documentos 4 e 5 para identificar os portos, os faróis e o barco a vapor como as principais alterações da atividade marítima. A partir da observação dos documentos 2, 3 e 6 abordar a evolução dos meios de comunicação, identificar os que surgem nesta época (comunicação à distância) e suas vantagens. Pedir aos alunos para comparar o telefone representado com o seu telemóvel, identificando as diferenças. Leitura e análise do documento 7 para que os alunos se apercebam do ritmo das inovações nos transportes e comunicações. Observar o documento 1 como ponto de partida para explicar a novidade que representou o aparecimento de jornais e revistas. Definir: Ardina. Realizar as questões da atividade da p. 61. Manual escolar, pp Aula Digital Aula Digital Teste interativo A modernização do Reino

33 EMPO: DE 90 minutos 25 Tema C: Portugal do século XVIII ao século XIX Subtema 3: Portugal na 2.ª metade do século XIX Conteúdos: A instrução pública e os direitos humanos 3. Conhecer e compreender o alcance das medidas tomadas pelos liberais na educação e na justiça 1. Enumerar medidas tomadas ao nível do ensino, destacando os seus objetivos e limites. 2. Indicar o pioneirismo português na abolição da pena de morte, destacando a existência da pena capital em vários países do mundo na atualidade. 3. Relacionar as ideias liberais com a abolição da pena de morte, da escravatura nas colónias e das penas corporais. As medidas na instrução pública: a luta contra o analfabetismo. Os Direitos Humanos. Correção do. Com base no documento 5 constatar a dimensão do analfabetismo em Portugal na segunda metade do século XIX e a evolução ocorrida. Promover um debate sobre o atual ensino obrigatório e comparar com a realidade do século XIX. Identificar no documento 1 a figura de Passos Manuel para introduzir e explicar as medidas tomadas para combater o analfabetismo e melhorar o ensino, salientando o contributo decisivo deste político. Analisar os documentos 2, 3 e 4 para fundamentar e desenvolver este tema da instrução pública e constatar a mudança de mentalidade subjacente. Referir o desenvolvimento do ensino superior, recorrendo ao documento 6 (Universidade de Coimbra), a única universidade que existia até à época. Explicar de que forma é que a mudança de mentalidade e difusão dos ideais liberais foram necessários para ocorrerem alterações como a abolição da pena de morte, da escravatura e dos castigos corporais. Realizar as questões da atividade da p. 63. Manual escolar, pp Caderno de Atividades ficha 7 (pergunta 1) Aula Digital Aula Digital Teste interativo A instrução pública e os direitos humanos Capacidade de concentração, empenho e participação na atividades. Realizar a ficha 7, pergunta 1, do Caderno de Atividades.