Relatório de Atividades Linha Educação & Investigação

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1 Relatório de Atividades Linha Educação & Investigação

2 Relatório Linha de pesquisa - Educação & Investigação Maria João Cardona e Susana Colaço (ESE) INTRODUÇÃO A linha de pesquisa EDUCAÇÃO & INVESTIGAÇÃO integra diferentes domínios que dão continuidade a áreas cientificas e projetos já desenvolvidos pela ESE que envolvem diferentes docentes. Estes domínios integram trabalhos: - nos PAÍSES DE LÍNGUA OFICIAL PORTUGUESA (PALOP) - nas PRIMEIRAS IDADES - sobre as questões de GÉNERO E EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - sobre PEDAGOGIA DO ENSINO SUPERIOR Neste relatório sinteticamente apresentamos os principais trabalhos realizados em cada um destes domínios. E começamos por salientar o balanço que foi feito no workshop que dinamizámos no último congresso da UIPSS e a organização da revista da UIIPS que coordenámos e que engloba artigos que integram estes vários domínios de pesquisa. De seguida passamos a apresentar os principais trabalhos realizados no âmbito de cada um destes domínios destacando a generalidade do trabalho realizado; os apoios que sustentaram o seu desenvolvimento; o/as docentes afetos a cada projeto e as comunicações e publicações produzidas. TRABALHO NOS PAÍSES DE LÍNGUA OFICIAL PORTUGUESA (PALOP) - Projeto Reforço Institucional e Qualitativo do Ensino Básico S.Tomé e Príncipe Financiado na sua globalidade pela Fundação C. Gulbenkian; Envolveu 14 docentes da ESE - Maria João Cardona (coord.); Susana Colaço, Neusa Branco, Ramiro Marques, Isabel Piscalho, Bento Cavadas, Madalena Teixeira, Leonor Santos, Mesquita Guimarães, Célia Barroca, Ana Margarida Toghtema, Jean Campiche, Teresa Cavalheiro, Dina Rocha e ainda a colaboração de Ana Fonseca e Fernando Costa. 2

3 Contou ainda com a colaboração de estudantes e ex-estudantes Projeto iniciado em 2013 tendo o Relatório final sido já entregue no fim do ano letivo 2015/16. O projeto ainda não está no entanto concluído aguardamos que a Fundação C. Gulbenkian marque a apresentação pública em S.Tomé das publicações finais do projeto. Sintetizando os resultados da globalidade do trabalho realizado: - Foram elaborados 6 Guias de apoio para os docentes da Formação Inicial e 6 Guias de apoio à Formação Contínua para as diferentes áreas curriculares previstas nos programas do ensino básico do país; 1 Guia de apoio à Formação de Diretores incluindo um documento de apoio para a organização e dinamização de Centros de Recursos para a Escola de Formação Inicial para o Centro de Formação Contínua. - Num total foram construídos 13 Guias de formação e um documento de apoio à organização dos Centros de Recursos (apresentado autonomamente e como anexo ao Guia de Formação de Diretores). - Estes documentos foram construídos através de um processo de ação-formação desenvolvido pela equipa de São Tomé e Príncipe em colaboração com a equipa da ESE tendo em conta a especificidade da realidade do país. O trabalho de experimentação realizado para chegar à versão definitiva destes documentos foi realizado pela equipa de formadores de S. Tomé e Príncipe, enquadrado e apoiado pela equipa da ESE. Para cada Guia foi organizado um curso de formação com a duração de 25h divididas em módulos sendo organizados a partir de cada Guia: vários powerpoint, textos de apoio, exercícios práticos e fichas de avaliação. No total foram dinamizadas em S.Tomé e na Região Autónoma do Príncipe durante a fase de experimentação cerca de 20 cursos de formação para a validação de cada um dos Guias, cada curso integrando uma média de 20 formandos, num total de cerca de 500h de formação para um total de cerca de 400 formandos e formandas de escolas de várias zonas do país (2014). - Para apoiar a organização dos Centros de Recursos foi dinamizada uma formação de 60h pela ESE com um grupo de formandos escolhidos pelo Ministério da Educação tendo sido disponibilizados todos os materiais utilizados durante o curso (2015). - Durante a globalidade do Projeto foram realizadas 7 Missões pela equipa da ESE (num total de 13 semanas). Durante cada uma destas Missões foram feitas várias reuniões, formação e visitas a escolas, instituições e serviços que de forma mais direta ou indireta estiveram envolvidos no projeto. 3

4 - Na sequência de todo o trabalho realizado ficaram definidas as bases para um modelo integrado de formação inicial e contínua para funcionar a nível nacional. Todos os materiais construídos ficaram em suporte de papel e em suporte digital de forma a poderem ser utilizados em atividades de formação presenciais ou em regime de b- learning. - O processo participativo utilizado, tanto para a construção dos Guias como para a sua experimentação, foi concebido de forma a promover uma progressiva autonomia dos formadores da equipa nacional que serão responsáveis pela sua utilização. Outras atividades realizadas que não estavam inicialmente previstas - Realização de 8 seminários sobre diferentes temáticas relacionadas com o projeto escolhidas com os técnicos da equipa nacional. Cada um destes seminários envolveu cerca de 50 diretores de escolas; cerca de 50 docentes; e alguns envolveram formandos do ISEC e crianças de escolas ( ) - Realização do - Programa de Referenciação e Identificação/Sinalização de Crianças com Deficiências realizado com o apoio da UNICEF em parceria com o Ministério da Educação. A ESE disponibilizou para a realização deste trabalho 3 ex-estudantes e uma docente durante 3 meses. Este programa foi a base para a conceção da formação e metodologias de apoio à inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais. Em maio/2014 foi feita uma apresentação dos resultados deste trabalho a diferentes parceiros da área da educação, saúde, segurança social e ONG tendo esta sido divulgada através da Comunicação Social. Este trabalho deu origem à publicação: Piscalho, Isabel & Vera Cruz, Ana (2015) Programa de Sinalização de Crianças com deficiência ou risco de desenvolvimento em São Tomé e Príncipe. Relatório do Estudo. S.Tomé: UNICEF/MEC Comunicações e artigos publicados (para além dos 13 Guias construídos) ao longo de todo o projeto - 17 comunicações em congressos nacionais (Portugal) e internacionais tendo sido publicados 15 artigos. Destes: duas comunicações e dois artigos foram realizados em 2015; a data de edição dos 13 Guias é

5 Comunicações apresentadas - Branco, Neusa; Colaço, Susana; Fonseca, Ana; Afonso, Amândio, Nascimento, Madalena, Vaz, Eugénio (2015) Formação de professores de matemática em São Tomé e Príncipe: a experiência do Projeto RIQUEB in GD4 As Múltiplas Formas de Fazer e Comunicar a Cultura Matemática em Língua Portuguesa CIEMelP/ Conferência Internacional do Espaço, Coimbra - Cardona, Maria João (2015) O papel dos diretores e diretoras no desenvolvimento qualitativo das escolas: a importância da sua formação, XXI Colóquio da Secção Portuguesa da AFIRSE -Educação, economia e território: o papel da educação no desenvolvimento, Lisboa: IE, Univ. Lisboa: AFIRSE Artigos publicados - Branco, Neusa; Colaço, Susana; Fonseca, Ana; Afonso, Amândio, Nascimento, Madalena, Vaz, Eugénio (2015) Formação de professores de matemática em São Tomé e Príncipe: a experiência do Projeto RIQUEB in GD4 As Múltiplas Formas de Fazer e Comunicar a Cultura Matemática em Língua Portuguesa CIEMelP/ Conferência Internacional do Espaço Matemático em Língua Portuguesa (Coimbra, Portugal, 28 a 31 de outubro de 2015) in - Cardona, Maria João (2015) O papel dos diretores e diretoras no desenvolvimento qualitativo das escolas: a importância da sua formação, Estrela, Teresa (ed.) (2015). Diversidade e Complexidade da Avaliação em Educação e Formação. Contributos da Investigação. Atas do XXII Colóquio da AFIRSE Portugal. Lisboa: AFIRSE Portugal BRASIL Trabalho realizado com o Brasil em colaboração com a docente Célia Guimarães da UNESP/S.Paulo - Projeto sobre avaliação na educação de infância em parceria com Célia Guimarães da UNESP/ Brasil. Envolve alunas de mestrado e de doutoramento, de Portugal e do Brasil e foi já deu lugar a dois livros duas revistas. Este trabalho inicialmente foi apoiado pela UNESP (financiou deslocações) e pelo CIEC ( que apoiou financiamento das publicações). 5

6 Trabalho iniciado em 2012 está a ser preparada uma nova publicação: sobre o trabalho de avaliação na formação. - Trabalho realizado com o Brasil com o Instituto Federal de Brasília No âmbito de um protocolo já existente com o IPSantarém tem vindo a funcionar neste Instituto sob a coordenação do docente Paulo Dias o Mestrado de Educação Social e Intervenção Comunitária que envolve cerca de 12 docentes da ESE ( na lecionação de disciplinas e na orientação de tesses) que vai já na sua 2ª edição tendo cerca de 24 teses já concluídas e apresentadas no ano letivo 2015/2016. Em 2016 inicio do Mestrado de Administração Educacional que está a terminar o seu 1º semestre envolvendo cerca de 10 docentes da ESE e dois da ESGT na lecionação das disciplinas e que posteriormente orientarão as teses finais. (Trabalho financiado pelo Instituto Federal de Brasília) - Participação no V Congresso Ibero Americano e VIII Congresso Luso-Brasileiro, setembro de 2016, Goiânia/Goiás onde para além da moderação de painéis ( em representação do Fórum Português de Administração) foi apresentada a comunicação : - Cardona, Mª João & Silva, Maria Cristina (2016) A formação em administração educacional em Portugal e no Brasil: estudo de um trabalho de parceria entre duas instituições de ensino superior. - Cuja publicação será feita nas atas do congresso. GUINÉ - Projeto na Guiné Bissau para Avaliação do Impacto da Formação em Serviço Promovida pela FEC Junto das Crianças e Educadoras - Projetos BdM e Djemberem, Maria João Cardona com Gulhermina Miranda ( Univ. Lisboa). Trabalho financiado pela FEC e União Europeia (2015) MACAU - Através do Governo regional de Macau dinamização de formação e apoio à construção de materiais para o ensino do português língua não materna na idade pré-escolar (Maria João Cardona, 2015) 6

7 O TRABALHO NAS PRIMEIRAS IDADES Integrando trabalhos de pesquisa que estão a ser realizados na educação de infância e no 1º e 2º ciclo do ensino básico, a nível da organização das práticas educativas, áreas curriculares, avaliação das aprendizagens e formação de docentes. - Maria João Cardona - Elemento da equipa portuguesa do Transatlantic Forum for Inclusive Early Years (TFIEY), através da Fundação C. Gulbenkian. (2013/2016 está a ser analisada a possibilidade de continuação deste projeto). Realização de reuniões e encontros em 2015 e 2016 na Fundação C. Gulbenkian em que participaram vários docentes da ESE. - Participação na discussão pública sobre as novas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (organização de uma oficina na ESE) e a participação em dois encontros nacionais por Maria João Cardona. A elaboração de um parecer que envolveu todo/as o/as docentes dos Mestrados que habilitam para a docência na Educação pré-escolar sobre o documento das novas OCEPE que foi enviado para o ME (2015/2016) De 2011 a 2015, Susana Colaço foi membro do Projeto «Desenvolver a literacia estatística: Aprendizagem do aluno e formação do professor», aprovado em Setembro de Projeto apoiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Programa Projetos de I&D (PTDC/CPECED/117933/2010) e pela Unidade de Investigação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Coordenadora: Professora Doutora Hélia Oliveira). No âmbito deste houve a participação em encontros com publicações nos Proceedings: (2015) Colaço, S. (22-23 de junho). The role of the context during a statistical investigation with children. In Conference Proceedings TDIK, IE Lisboa. (2015) Colaço (4 a 8 fevereiro). Difficultes in learning statistics: an experiment with young children. CERME9, Praga. (2015) Aperta, D. & Colaço, S., Análise das principais dificuldades de alunos de 2ºano na construção e interpretação de gráficos. Comunicação Oral apresentada no Simpósio de Comunicações 5 - Parte II no ProfMat 2015, Encontro Anual de Professores de Matemática, promovido pela Associação de Professores de Matemática, Évora (Portugal), 26 a 28 de março de Ainda no âmbito do Ensino da Matemática para as primeiras idades: (2015) Correia, F., Branco, N., & Colaço, S. A análise de sequências pictóricas por alunos do 4.º ano. Comunicação Oral apresentada no Simpósio de Comunicações 5 Parte II no ProfMat 2015, Encontro Anual de Professores de Matemática, promovido pela 7

8 Associação de Professores de Matemática, Évora (Portugal), 26 a 28 de março de Encontro Educação e Desenvolvimento Global. Do compromisso local à cidadania global.- No âmbito da Estratégia Nacional de Educação para o Desenvolvimento este Encontro culminou na assinatura de um compromisso de apoio à formação e desenvolvimento de trabalhos com as instituições do concelho de Santarém nesta área que trabalham com crianças em idade pré-escolar e escolar. Vai ser organizada uma publicação sobre este encontro que será base para o trabalho previsto desenvolver com o apoio do Ministério da Educação. Prevê-se candidatura a financiamentos (2016, trabalho coordenado por Susana colaço e Marta Uva que envolve muito/as outro/as docentes da ESE) SENSIBILIZAR PARA O DESPERDÍCIO ALIMENTAR - FORMAÇÃO DE PROFESSORES Esta formação de professores tem como principal objetivo promover em professores de 1.º e de 2.º ciclo do ensino básico a adoção de práticas letivas que visam a sensibilização para o desperdício alimentar para assim fomentar nos alunos boas práticas domésticas de prevenção do desperdício. A oficina surge das ações de sensibilização e monitorização em Educação referidas no documento Prevenir Desperdício Alimentar - um compromisso de todos!, promovido pelo Governo de Portugal e assinado pelos parceiros a Neste âmbito, a ESE-IPSantarém, convidada peli IPSantarém em representando o CCISP construiu uma ação de formação para professores dos 1.º e 2.º ciclos do ensino básico, bem como um conjunto de materiais didáticos para a sua implementação. Foi elaborado um Guião de apoio ao trabalho do professor e materiais (Anexo). A ação foca temáticas relativas ao combate ao desperdício (usando metodologia de Filosofia para Crianças), a boas práticas de compras e domésticas, e a competências culinárias na redução do desperdício. Os materiais pedagógicos são diversos: apresentações multimédia, cartazes, vídeos, jogo de tabuleiro, histórias e tarefas. Promove-se ainda a realização de projetos interdisciplinares. O guião contou com a colaboração, na sua revisão, da DECO e integra diversos dos seus recursos como referência. Esta ação de formação foi já concretizada no ano letivo na ESE- IPSantarém, tendo já implementado este trabalho nas suas aulas, e prevê-se a 8

9 continuação da sua replicação na região do Ribatejo, bem como a sua concretização noutras regiões do país através de outras escolas superiores de educação (ESE; Bragança, Viana do Castelo, Leiria, Portalegre, Setúbal e Beja), associadas da ARIPESE (Associação de Reflexão e Intervenção na Politica Educativa das Escolas Superiores de Educação), cujos formadores já realizaram sessões de trabalho com a ESE- IPSantarém. Esta iniciativa teve já divulgação nas Instituições com responsabilidades de formação de professores e em encontros nacionais e internacionais de divulgação científica no âmbito da educação. Além disso, está a iniciar-se o processo de envolvimento da formação inicial de professores e educadores, nos cursos de licenciatura e mestrado, com vista ao estabelecimento de projetos de I&D. Alguns artigos e comunicações decorrentes deste processo: Correia, Marisa; Linhares, Elisabete Sensibilizar para o desperdício alimentar: Um projeto de educação para a cidadania, Revista da UIIPS 1, 4: Em Linhares, Elisabete; Correia, Marisa Uma experiência de formação de professores: sensibilizar para o desperdício alimentar, Sensibilizar para o Desperdício Alimentar -Oficina de Formação Contínua para professores do ensino básico In Conference Proceedings INCTE, O TRABALHO SOBRE AS QUESTÕES DE GÉNERO E EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA Integrando trabalhos de pesquisa que estão a ser realizados, na educação de infância e no ensino básico, a nível das práticas educativas e formação de docentes, sobre as questões de género e educação para a cidadania. Dando continuidade aos Guiões já construídos têm sido feitas várias ações de formação na ESE e a nível nacional, financiadas pela CIG/ME. Em 2015 foram realizadas duas ações na ESE e formadoras da ESE colaboraram em outras formações a nível nacional. Este trabalho vai ser continuado. Uma das docentes da ESE ( Teresa-Cláudia Tavares) colaborou na elaboração do Guião Género e Cidadania para o ensino secundário que se aguarda que seja publicado brevemente. A equipa da ESE que participa neste projeto tem vindo a apresentar várias comunicações (Maria João Cardona ( coord.); Marta Uva, Isabel Piscalho, Teresa Cláudia Tavares): 9

10 Encontros Nacionais - Cardona, Mª João (2016) Género e Cidadania Um projeto da ESE de Santarém, Tertúlia: igualdade de género - o papel das mulheres na cultura local, Câmara Municipal de Santarém, outubro de Uva, Marta; Cardona, Mª João; Piscalho, Isabel ( 2016) Trabalhar o género e a cidadania na formação de professores, 3º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior , 14 e 15 de julho de Cardona, Mª João (2015) Projeto Género e Cidadania - Guiões para a educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico, CONFERÊNCIA «CIDADANIA E IGUALDADE» Assembleia da República, março de 2015 Encontros Internacionais Cardona, Maria João (2016) Infâncias e modelos de educação de infância, II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de infância. Investigação, formação docente e culturas de infância, Braga, Univ. Minho, julho, 2016 Cardona, Maria João; Piscalho, Isabel & Uva, Marta (2016). As questões de género na educação para a cidadania. Um projeto da ESE. SEMINÁRIO Cultura e Cidadania, IP Santarém, maio de 2016 Cardona, Maria João; Piscalho, Isabel & Uva, Marta (2016). Gender and Citizenship in the school curriculum: the teacher s perspectives. 3rd International Symposium of Early Childhood Pedagogy "Contemporany Trends in Curriculum Development and Teaching" April 2016, Nicosia Uva, Marta Cardona, Mª João, Piscalho, Isabel, Tavares, Teresa-Cláudia (2015) The Impact of the Educational Guides Gender and Citizenship on the (self) reflection regarding teaching practices,workshop Political and public approaches to gender, secularism and multiculturalism, Lisboa: novembro 2015 Uva, Marta Cardona, Mª João, Piscalho, Isabel ( 2015) "O Papel da Filosofia para Crianças no Trabalho Educativo em Género e Cidadania", II Seminário Internacional sobre Pensamento Crítico, 8 e 9 de Maio de 2015, UTAD 10

11 Cardona, Mª João ( 2015) Painel - Mulheres, Cidadania, Multiculturalidade / XVI Diálogos sobre Educação Mulheres, Cidadania, Educação, Trabalho, Braga, Univ. Minho, abril/2015 Publicações Nacionais Livros e Artigos Cardona, Mª João ( 2015) Trabalhar as questões de género numa perspetiva de educação para a cidadania no jardim-de-infância e na escola, Revista Aprender, nro 36, nro temático Educação, Cidadania e Inclusão, ESE do I.P. de Portalegre, pp PUBLICAÇÕES INTERNACIONAIS ATAS DE ENCONTROS INTERNACIONAIS - Cardona, Maria João (2016) Infâncias e modelos de educação de infância, II Seminário Luso-Brasileiro de Educação de infância. Investigação, formação docente e culturas de infância, Braga, Univ. Minho, julho, 2016 ( NO PRELO) 11

12 A PEDAGOGIA DO ENSINO SUPERIOR Deu-se primazia à realização de um levantamento de estudos já existentes nesta área (ver artigo publicado na ultima revista da UIIPS (2014). - Cardona, M., & Colaço, S. Para uma pedagogia no Ensino Superior. Bases para um trabalho de intervenção. Revista da UIIPS, Número 5, Volume1, O trabalho que já foi iniciado diferencia-se nas seguintes áreas: motivação e aprendizagem; apoio tutorial; promoção de uma atitude ativa do/as estudantes na construção da sua profissionalidade; construção/utilização de instrumentos de (auto) avaliação das práticas docentes. É ainda de ressalvar a participação na rede organizada a nível nacional, desde setembro/2014, do CNAPPES Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior. Foi apresentada uma comunicação de projetos em curso na ESE pela docente Marta UVA (2016). Maria João Cardona & Susana Colaço Santarém, dezembro de