UFSC Universidade Federal de Santa Catarina Curso: Especialização em Educação na Cultura Digital Professora: Silvia Ines Coneglian Carrilho de

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1 UFSC Universidade Federal de Santa Catarina Curso: Especialização em Educação na Cultura Digital Professora: Silvia Ines Coneglian Carrilho de Vasconcelos Tutora: Edionete Inês Stédile Acadêmicos: Daiana Aparecida Fontana Cecatto; Marco Antônio Fernandes dos Santos Disciplina PLAC 03: Plano de Ação Coletivo Atividade 01: Como será realizado Ação 3 Tangará, novembro de

2 SUMÁRIO 1 PROPOSTA: OBJETIVO DA PROPOSTA: CONTRIBUIÇÕES QUE A INTEGRAÇÃO PODERÁ OFERECER PARA OS ESTUDANTES E PARA A ESCOLA: A INTEGRAÇÃO DE FORMA INTERDISCIPLINAR PASSO A PASSO CRONOGRAMA ANÁLISE DOS DADOS ENTENDENDO OS DADOS AMOSTRAGEM ACESSO ÀS TECNOLOGIAS EM CASA ACESSO À INTERNET EM CASA FORMA DE CONEXÃO À INTERNET EM CASA FREQUÊNCIA DE ACESSO A INTERNET EM CASA FINALIDADE DO ACESSO À INTERNET EM CASA USO DA SALA DE INFORMÁTICA NAS AULAS CONHECIMENTOS EM INFORMÁTICA AS TDICS AUXILIAM NO APRENDIZADO SUGESTÕES DE COMO O PROFESSOR PODERIA UTILIZAR AS TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA AVALIAÇÃO DA EXPERIENCIA OS AVANÇOS ALCANÇADOS DIANTE DA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO OS DESAFIOS ENFRENTADOS NA REALIZAÇÃO DA EXPERIÊNCIA DE INTEGRAÇÃO ALTERNATIVAS E APERFEIÇOAMENTO DA INTEGRAÇÃO DAS TDICS ÀS PRATICAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA REFERÊNCIAS APÊNDICE 01- QUESTIONÁRIO APÊNDICE 02- CRIAÇÃO DO LOGOTIPO DO PROJETO PARA DIVULGAÇÃO APÊNDICE 03- FOTOS DO PROJETO CETA NO MUNDO DIGITAL

3 1 PROPOSTA: A proposta é agregar as TDICs (Tecnologia de Informação e comunicação) como ferramenta de apoio nas aulas do Ensino fundamental de sexto ao nono ano dos alunos do Centro de Educação Tangaraense Mara Regina Simionatto. A escola é municipal e está localizada em Tangará, no meio oeste catarinense. Através de um projeto intitulado CETA no mundo digital que será realizado em novembro e dezembro de 2015, os professores voluntários aplicarão este projeto visando ensinar os alunos a utilizar as TDICS para que posteriormente os estudantes estejam aptos a participar de fóruns, participação em blogs, criação de vídeos, áudios, apresentações, visita a museus virtuais, utilização de editores de texto, gráficos. Também será levantada a discussão com os alunos em torno dos quesitos segurança na web e o cyberbulling. 1.1 Objetivo da proposta: Esta proposta objetiva inserir as TDICs no ensino-aprendizagem dos alunos e tornar as aulas mais atrativas, estimulando a inovação, a criatividade e inserindo os alunos nas tecnologias digitais além das redes sociais. 1.2 Contribuições que a integração poderá oferecer para os estudantes e para a escola: Primeiramente através de uma pesquisa in loco com os alunos de 6 a 9 ano será analisado o perfil dos estudantes, dessa forma saber-se-á o acesso que possuem às TDICs, celular, internet, computador, etc. Também será investigado o nível de conhecimento em relação a editores de texto, editores de apresentação, uso da internet. As contribuições aos estudantes e à escola serão positivas. A atuação do docente será primordial já que será lançado ao estudante um desafio, 2

4 estimulando-o a buscar o conhecimento através das TDICs e desta forma ele estará associando o conhecimento às novas tecnologias. Tudo isso visa que ele perceba que a utilização das TDICs pode ir além da diversão, que elas podem servir como ferramenta para os estudos. 1.3 A integração de forma interdisciplinar O projeto será executado de forma interdisciplinar com o apoio da Direção, do professor de informática, dos professores do 6 ao 9 ano. 1.4 Passo a passo 1. Primeiramente será elaborado um questionário (com 10 questões) para saber o perfil dos alunos e seu acesso às TDICs. 2. O questionário será aplicado com 86 alunos do 6 ao 9 ano do ensino fundamental 3. Análise dos dados coletados. 4. Criação do logotipo para o projeto a ser desenvolvido por um aluno. 5. Elaboração e execução do projeto CETA NO MUNDO DIGITAL. 6. Cronograma de execução das aulas de acordo com a disponibilidade da sala de informática no período vespertino, contraturno das aulas. 1.5 Cronograma Data Assuntos abordados Aplicação do questionário e criação do logo de divulgação do projeto TDICs na educação, hardware e software, segurança na web, cyberbulling Word, Excel e editores do Linux utilizando a apostila Power point, formatação de textos, slides e gráficos, , jogos educativos, confecção de um trabalho usando TDIC Socialização dos trabalhos. 3

5 2. ANÁLISE DOS DADOS O presente trabalho tem por objetivo analisar o resultado de um questionário sobre tecnologia que foi aplicado na escola municipal Centro de Educação Tangaraense Mara Regina Simionatto com alunos de 6º ano ao 9º Ano em 03 de novembro de 2015, a coleta foi realizada com os alunos que estiveram presentes neste dia, abrangendo 86 alunos. Objetivando conhecer melhor a realidade dos alunos e também da unidade escolar, será possível observar dados que mostram satisfações e/ou insatisfações e realidades que sem o auxilio de ferramentas de pesquisa não seria possível identificar e e visualizar os desafios. 2.1 Entendendo os dados Amostragem Para obtenção de dados foi aplicado um questionário totalmente voltado as TDIC no ambiente escolar e a realidade na casa dos alunos. Então foram formuladas dez questões que foram respondidas pelos estudantes com questões abertas e fechadas. Foram coletados dados individuais dos alunos de 6º ao 9º Ano, sendo estudantes com idades médias entre 12 e 16 anos, de ambos os sexos, somando um total de 86 alunos que realizaram o questionário. 2.2 Acesso às tecnologias em casa 4

6 Gráfico 1 Acesso às tecnologias em casa- 6º ano Gráfico 3 Acesso às tecnologias em casa- 8º ano DVD TV tablet notebook Computador de mesa Celular Gráfico 21 Acesso às tecnologias em casa- 7º ano Gráfico 4 Acesso às tecnologias em casa- 9º ano Resultados: Com base nas analises realizadas foi possível identificar que quanto ao acesso as tecnologias utilizadas em casa, a utilização do DVD é mais visível com os alunos do 6º Ano, enquanto que os alunos do 7º e 8º Ano ficam praticamente na média entre si, os alunos do 9º Ano quase não utilizam o aparelho de DVD. Quanto a TV podemos observar que ainda é uma das tecnologias mais acessadas pelos jovens, quanto ao Tablet o 6º Ano é a turma que em média tem menos acesso ao Tablet, enquanto as outras turmas ficam na média entre si. É possível ver que os alunos do 7º Ano tem media inferior quanto ao acesso ao notebook, enquanto estatisticamente no 8º essa média assim como nas outras turma é um pouco maior. Os alunos do 8º e 9º Ano em relação utilizam menos computador de mesa se comparados a media dos 5

7 alunos do 6º e 7º Ano, e como vimos anteriormente, é um perfil que utiliza mais o notebook do que o computador de mesa. Enquanto aos outras turmas mantem a média entre si, os estudantes do 8º Ano, são os que ultrapassam a média das outras turmas quanto a utilização do celular, chegando quase próximo a média geral das turmas que tem acesso a TV em casa. Então vemos que o celular esta, nas turmas pesquisadas esta quase alcançando o uso da TV na casa dos estudantes, e este é um dado que entre outros também é de grande valia e muito importante. 2.3 Acesso à internet em casa Não tenho internet 27% Celular 31% notebook 13% tablet 10% Não tenho internet 6% Celular 52% tablet 9% notebook 9% Computador de mesa 24% Computador de mesa 19% Gráfico 5 Acesso à internet em casa 6 ano Gráfico 6 Acesso à internet em casa 7 ano tablet 3% Não tenho internet 10% tablet 13% Não tenho internet 5% notebook 23% Celular 48% notebook 16% Celular 53% Computador de mesa 16% Computador de mesa 13% Gráfico 7 Acesso à internet em casa 8 ano Gráfico 8 Acesso à internet em casa 9 ano 6

8 Resultados: Foi possível identificar que quanto a maneira que os estudantes acessam a internet em casa o dado que mais se destacou em uma média geral foi o acesso pelo celular em ambas as turmas. Enquanto que uma grande parte dos alunos do 6º Ano, considerados mais jovens, não tem acesso a internet em casa. O computador de mesa é ainda muito acessado pelos alunos das turmas do 6º e 7º Ano, enquanto que o acesso a internet, é mais visível no notebook nos alunos de 7º e 8º, ficando atrás apenas do acesso ao celular por essas duas turmas. O tablete ainda é pouco utilizado, mas na turma do 9º Ano é possível identificar um crescimento quanto a sua média de utilização. 2.4 Forma de conexão à internet em casa Não tenho internet 32% Telefone fixo 24% fibra óptica 22% Não tenho internet 11% Telefone fixo 17% fibra óptica 12% via rádio 8% celular 24% via rádio 6% celular 44% Gráfico 9 Forma de conexão em casa -6 ano Gráfico 11 Forma de conexão em casa -8 ano Não tenho internet 15% Telefone fixo 15% fibra óptica 13% Não tenho internet 9% Telefone fixo 9% fibra óptica 35% via rádio 0% celular 35% via rádio 17% celular 52% Gráfico 10 Forma de conexão em casa -7 ano Gráfico 12 Forma de conexão em casa -9 ano 7

9 Resultados: Atualmente existem várias formas de conexão com a internet, uma das mais novas formas é o acesso pela fibra óptica, sendo o acesso pelo telefone fixo, uma das formas de internet mais antigas, mas já evoluíram muito quanto a velocidade e intensidade de sinal, uma vez que a internet mais antiga era realizada pelo telefone fixo, sem ser a banda larga, era a chamada internet discada. Então sendo assim ao analisarmos os dados é possível notar visivelmente que a forma de conexão à internet em casa mais utilizada é a internet 3G, ou internet do celular. A turma do 6º Ano aqui apresenta também grande parte dos alunos não tendo nenhum tipo de acesso a internet em suas casas. Enquanto que no 7º Ano a forma de conexão por fibra óptica e pelo celular ficam niveladas com a mesma porcentagem de conexão. A acesso por a internet por via rádio fica visível na turma do 9º Ano, enquanto que nas outras turmas esse valor permanece mínimo. Também vemos que a conexão via telefone fixo, ainda continua sendo muito utilizada, mas numa média geral nessa pesquisa e mundialmente a conexão via telefone fixo vem perdendo espaço para a conexão via fibra óptica. 2.5 Frequência de acesso a Internet em casa Gráfico 13 Frequencia de acesso em casa- 6 ano Gráfico 14 Frequencia de acesso em casa- 8 ano Gráfico 15 Frequencia de acesso em casa- 7 ano Gráfico 16 Frequencia de acesso em casa- 9 ano 8

10 Resultados: Com base nas analises realizadas foi possível identificar que quanto a frequência de acesso a internet em casa, a média das turmas que mais fica visível é a utilização da internet todos os dias por ambos os alunos das turmas. Ficando esse valor desfavorável como já visto antes, apenas pela turma do 6º Ano, sendo assim identificamos que a maioria dos alunos das turmas pesquisadas utilizam a internet em casa uma ou duas vezes por semana. 2.6 Finalidade do acesso à internet em casa Gráfico 17 Finalidade do acesso em casa- 6 ano Gráfico 18 Finalidade do acesso em casa- 8 ano Gráfico 19 Finalidade do acesso em casa- 7 ano Gráfico 20 Finalidade do acesso em casa- 9 ano 9

11 Resultados: Com base nas analises realizadas foi possível identificar que quanto a finalidade do acesso à internet em casa, que os alunos do 6º, 8º e 9º Ano em sua maioria acessam a internet com a finalidade de utilizar das redes sociais, enquanto que no 7º Ano a variável que fica mais visível é o acesso aos sites de pesquisa, em uma média geral o acesso a filmes e vídeos e também games, fica bastante visível, ficando um pouco a baixo da média geral apenas a finalidade de utilização para acesso ao , ainda podemos identificar que muitos alunos mesmo tendo o acesso não utilizam muito a internet em suas casas, a não ser para as finalidade que se destacaram por serem as maiores. 2.7 Uso da sala de informática nas aulas Gráfico 21 Uso da sala de informática- 6 ano Gráfico 23 Uso da sala de informática- 8 ano Gráfico 22 Uso da sala de informática- 7 ano Gráfico 24 Uso da sala de informática- 9 ano 10

12 Resultados: Com base nas analises realizadas foi possível identificar que quanto ao uso da sala de informática nas aulas, Esporadicamente os alunos do 6º e 7º Ano utilizam a sala de informática na média geral das duas turmas enquanto que nas turmas de 8º e 9º Ano utilizam a sala de informática em uma média geral de 3 a 4 vezes no mês. 2.8 Conhecimentos em Informática Gráfico 25 Conhecimentos em informática- 6 ano Gráfico 26 Conhecimentos em informática- 7 ano Gráfico 28 Conhecimentos em informática- 9 ano Gráfico 27 Conhecimentos em informática- 8 ano 11

13 Resultados: Com base nas analises realizadas foi possível identificar que quanto aos conhecimentos relacionados a softwares e suas funções corriqueiras, fica visível que a maioria dos alunos consegue realizar funções básicas de um usuário mediano quanto as atividades desenvolvidas em um compuador, ou seja conseguem criar um texto ou uma apresentação, salvar devidamente os documentos e envia-los por , a dificuldade encontrada pela grande maioria dos alunos das turmas é formatar os trabalhos criados e trabalhar com o editor de planilhas. 2.9 As TDICs auxiliam no aprendizado Quase todos os alunos pesquisados ratificaram que as Tecnologias de Informação e comunicação auxiliam no aprendizado. Muitos justificaram o seguinte: Por que precisamos delas no dia-a-dia. Ajuda a ter acesso ao conhecimento. Facilita a pesquisa e o aprendizado. É mais abrangente. Ajuda na interação com amigos e familiares. Ajuda na realização das tarefas da escola. Sem tecnologia, não se vive hoje em dia. Torna tudo mais dinâmico. Apenas dois questionários foram contrários ao uso das TDICs, justificando que não concordam, pois há muitos perigos, como a exposição corporal dos adolescentes e o uso indevido em sala de aula. 12

14 2.10 Sugestões de como o professor poderia utilizar as tecnologias em sala de aula As sugestões para integrar as TDICs nas aulas no cotidiano da escola que os alunos escreveram abrangeram: 1. Pesquisas sobre os conteúdos escolares; 2. Lousa digital em sala de aula; 3. Uso do facebook; 4. Projetor multimídia para explanar os conteúdos; 5. Ouvir músicas; 6. Tablet; 7. Celular para pesquisar; 8. Pesquisas na internet; 9. Notebook para dinamizar; 10. Vídeos e filmes; 11. Conhecer uma empresa que trabalha com tecnologia; 12. Jogos educativos; 13. Criação de textos; 14. Aprender mais sobre aplicativos e recursos tecnológicos; 15. Criação de slides para apresentação aos colegas; 13

15 3. AVALIAÇÃO DA EXPERIENCIA O presente trabalho teve êxito no que tange a participação dos alunos na resposta aos questionários proposto pelos professores pesquisadores. Os alunos sugeriram muitas formas de integrar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no cotidiano da escola. 3.1 Os avanços alcançados diante da experiência de integração Dentre os avanços alcançados nesta experiência de integração pode-se considerar a participação dos alunos na pesquisa, muito necessária para conhecer o perfil do aluno que cursa do 6 ao 9 ano do ensino fundamental, como são mostrados nos 28 gráficos confeccionados a partir das questões, bem como a discussão promovida em sala de aula sobre a questão das TDIC, já que muitos alunos não possuem acesso ou desconhecem muitas delas ainda. Outro avanço foi a iniciativa que muitos alunos tiveram em participar do projeto CETA no mundo digital, como podem ser observadas nas fotos registradas durante as aulas na sala de informática. Também se considera o fato de aproveitar as habilidades e criatividade dos alunos, quando foi solicitado para que um aluno que faz curso na área criasse um logotipo para o referido projeto. 3.2 Os desafios enfrentados na realização da experiência de integração Os desafios enfrentados na realização da experiência de integração foram o curto espaço de tempo para aplicação do projeto, e também pode ser considerado um empecilho o fato de que apenas 25% alunos se inscreveram para participar. 3.3 Alternativas e aperfeiçoamento da integração das TDICs às praticas pedagógicas a partir da experiência. 14

16 Uma das alternativas para dar continuidade à integração das TDICs no cotidiano escolar seria a continuidade do projeto para o ano seguinte. Também seria interessante uma reunião para os pais para promover o projeto e mostrar a importância que o projeto agregaria ao aprendizado dos filhos. Seria interessante também que o poder público fornecesse mais recursos para todas as escolas brasileiras terem acesso à equipamentos, como o quadro digital, que permite ao professor na hora que esta trabalhando determinado assunto ser auxiliado por esta tecnologia, a questão da conexão à internet também é de grande valia. REFERÊNCIAS Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância SEED. Universidade Federal do Rio Grande do Sul UFRGS. Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação CINTED. Curso Linux Educacional- WebEduc O Portal de Conteúdos Educacionais do MEC. Disponível em:< ressao_todos_modulos.pdf> Acesso em 10 de novembro de

17 APÊNDICE 01- QUESTIONÁRIO QUESTIONÁRIO - TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO Questionário para os alunos de 6 ao 9 ano do Centro de Educação Tangaraense Mara Regina Simionatto Prezado aluno o presente questionário do curso de Especialização em Educação na cultura digital tem por objetivo analisar o acesso dos alunos às TDICs (Tecnologias de Informação e Comunicação), e a sua importância no processo ensino- aprendizagem. Favor assinar com um X nas respostas. 1. Série que estuda: a( )6 ano b( )7 ano c( )8 ano d( )9 ano 2. Você possui acesso em casa às quais tecnologias: a( )Celular b( )computador de mesa c( )notebook d( )tablet e( )TV f( ) DVD 3. Você acessa a internet em casa através: a( )Celular b( )computador de mesa c( )notebook d( )tablet e( )Não tenho internet. 4. A forma da conexão à internet em casa é através de: a( )Telefone fixo b( )celular c( )via rádio d( )fibra óptica e( )Não tenho internet. f( )Wi-fi cedida g( )outros 5. Com qual frequência acessa a Internet em casa: a( )Nunca b( )1 a 2 vezes na semana c( ) 3 a 5 vezes na semana d( ) Todo dia 6. Você acessa internet em casa para: a( )Games b( )Redes sociais facebook c( )Sites de pesquisa d( ) Vídeos e filmes e( ) f( )Não utilizo internet 7. Com qual frequência os professores utilizam a sala de informática na escola com os alunos: Escrevas as disciplinas que utilizam: a( )Nunca b( )3 a 4 vezes no mês c( )Esporadicamente d( )Nunca 8. Você domina quais conhecimentos: a( )Word, editor de texto b( )Power Pointe, editor de apresentações c( ) Excel, editor de planilhas d( )Formatar, inserir figura. e( )Salvar um documento f( ) Enviar e receber s 9. Você acredita que as Tecnologias de Informação e comunicação auxiliam no aprendizado: a( )Sim. Justifique: b( )Não. Justifique: 10. Dê sugestões de como o professor poderia utilizar as tecnologias em sala de aula: 16

18 APÊNDICE 02- CRIAÇÃO DO LOGOTIPO DO PROJETO PARA DIVULGAÇÃO Figura 1- Criação do Logo do projeto pelo aluno do 6 ano 01- Jefferson Bentz Fonte: Os autores 17

19 APÊNDICE 03- FOTOS DO PROJETO CETA NO MUNDO DIGITAL 18

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