Plano de Ensino. Seriação ideal 3

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1 Curso Licenciatura Plena em Educação Artística Ênfase Identificação Disciplina Didática Unidade Faculdade de Ciências Departamento Departamento de Educação Créditos 4 60 Carga Horaria Seriação ideal 3 Pré - Requisito Co - Requisito Objetivos Considerando que toda prática de ensino só tem sentido se fundamentada em uma teoria pedagógica elaborada a partir de uma concepção de educação contextualizada e com base nos conhecimentos adquiridos em outras disciplinas afins, este curso se propõe a: - partir das relações existentes entre prática educativa, pedagogia e didática, revendo os pressupostos da concepção progressista de educação; - enfocar a especificidade da prática educativa escolar, identificando seus elementos básicos e detalhando o ciclo pedagógico de planejamento, execução e avaliação. (Nesse sentido serão oferecidos subsídios para que os alunos reflitam, expliquem, critiquem, assumam posições e vivenciem alguns momentos da prática pedagógica). - incentivar e subsidiar o aluno para exercer com capacidade a docência VISANDO formar professores compromissados com uma prática pedagógica libertadora. - propiciar condições para que o aluno vivencie criticamente situações afins à docência VISANDO sistematizar conhecimentos e aprimorar habilidades pertinentes à pratica pedagógica. - realizar ensino e pesquisa na realidade escolar VISANDO ampliar informações e intervir participativa e ativamente no processo de aprimoramento da mesma. - Refletir sobre as relações existentes entre prática educativa, Pedagogia e Didática. - Informar-se sobre a especificidade da prática educativa escolar identificando seus elementos básicos. - Analisar a dinâmica do ciclo pedagógico, descrevendo o papel do planejamento para o trabalho do professor e discutindo sua articulação com a execução e a avaliação do processo de ensino aprendizagem.

2 - Analisar as etapas do planejamento do trabalho do professor, articulando-as entre si e com os momentos de planejamento, execução e avaliação. - Analisar os pressupostos da Didática sob os pontos de vista normativo e crítico, aplicando-os à prática do ensino da Arte. - Orientar para o planejamento, execução, avaliação e replanejamento de curso, de unidade e de elaboração de projetos educativos. Conteúdo 1. Prática educativa, Pedagogia e Didática: - prática educativa e sociedade - educação, instrução e ensino - educação escolar, pedagogia e didática - didática e formação do professor. 2. Conhecimento, currículo e ação pedagógica - a questão do conhecimento e a educação escolar - educação escolar e ação pedagógica - ação pedagógica e planejamento escolar 3. Etapas do planejamento e a prática docente: - a questão dos objetivos e sua relação com o conteúdo - metodologia do ensino: a relação conteúdo-forma - prática e teoria da avaliação escolar - a relação professor-aluno. Metodologia - Oficinas para construção de instrumentos de ensino a partir de pesquisas sobre a presença dos conceitos da Arte no cotidiano. Leituras efetuadas extra-classe e apresentadas como forma de enriquecer as discussões. - Discussão e análise de textos. - Trabalhos práticos em classe - Seminários Aulas expositivas Na medida das possibilidades, palestras e discussões com especialistas na área específica. Bibliografia BARBOSA, Ana Mae Tavares. Arte-educação: conflitos e acertos. São Paulo: Max Limonad, A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva; Porto Alegre: Fundação IOCHPE, BARRET, Maurice. Educação em Arte. São Paulo: Martins Fontes, CADERNOS DE ESTUDO. Educação Musical. São Paulo: ATRAVEZ - associação Artístico- Cultural/UFMG/Escola de Música, nº 1, ago.1990, pp DUARTE JÚNIOR. João Francisco. Fundamentos estéticos da educação. Campinas: Papirus, 1988.

3 FUSARI, M.F.R., FERRAZ, M. Heloísa C.T. Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, GAGNARD, Madeleine. Iniciação musical dos jovens. Lisboa:Estampa, KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos teatrais. São Paulo: Perspectiva, LOPES, Joana. Pega teatro. Campinas/SP: Papirus, LOWENFELD, Victor, BRITTAIN, W.L. Desenvolvimento da capacidade criadora. São Paulo: Mestre Jou, MARTINS, Miriam C.F.P. Arte no Ciclo Básico: o papel do especialista. In: São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Ciclo Básico em Jornada "Unica: uma nova concepção de trabalho pedagógico. São Paulo: SE/CENP, pp OSSONA, Paulina. A educação pela dança. Summus: São Paulo, PILLAR, Analice Dutra. Fazendo Arte na alfabetização: Artes Plásticas e Alfabetização. Porto Alegre: Kuarup, PORCHER, Louis (Org.). Educação Artística: luxo ou necessidade? São Paulo: Summus, READ, Herbet. A redenção do robô: seu encontro com a educação através da Arte. São Paulo: Summus, REVERBEL, Olga. Um caminho do teatro na escola. São Paulo: Scipione, SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Proposta Curricular para o ensino de Educação Artística: 1º grau. São Paulo: SE/CENP, Proposta curricular para o ensino de Educação Artística: 2ª grau. São Paulo: SE/ CENP, Quem quiser que conte outra... São Paulo: SE/CENP, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: BERNARDET, Jean-Claude. O que é cinema. São Paulo:Brasiliense, BOAL, Augusto. O teatro do oprimido e outras poéticas políticas. São Pasulo: Civilização Brasileira, BOSI, Alfredo. Reflexões sobre a Arte. São Paulo: Ática, 1985.

4 CALABRESE, Omar. A linguagem da arte. Rio de Janeiro: Globo, CANCLINI, Nestor Garcia. A socialização da Arte. São Paulo: Cultrix, COELHO NETO, José Teixeira. Moderno pós-moderno. São Paulo: L&PM, COLI, Jorge. O que é arte. São Paulo: Brasiliense, COPLAND, Aaron. Como ouvir e entender música. Rio de Janeiro: Artenova, DONDIS, Donis A. Sintaxe da linguagem visual. São Paulo: Martins Fontes, ECO, Humberto. A definição da Arte. São Paulo: Martins Fontes, FISCHER, Ernest. A necessidade da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, GARAUDY, Roger. Dançar a vida. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, GOMBRICH, E.M. A história da Arte. Rio de Janeiro: Zahar, LABAN. Rudolf. Domínio do movimento. São Paulo: Summus, MAGALDI, Sábato. Panorama do teatro brasileiro. São Paulo: Difel, MONTANARI, Valdir. História da Música: da idade da pedra à idade do rock. São Paulo: Ática, MORAES, J. Jota de. O que é música. São Paulo: Brasiliense, NUNES, Benedito. Introdução à filosofia da Arte. São Paulo: Ática, ORTEGA Y GASSET, José. A idéia do teatro. São Paulo: Perspectivas / Secretaria da Cultura, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo, PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. São Paulo: Martins Fontes, PEIXOTO, Fernando. O que é teatro. São Paulo: Brasiliense, TAVARES DE LIMA, Rossini. Abecê do folclore. São Paulo: Ricordi, TINHORÃO, José Ramos. Pequena história da música popular: da modinha ao tropicalismo. São Paulo: ART, 1978.

5 WOODFORD, Susan. A arte de ver a Arte. Rio de Janeiro: Zahar, (Introdução à História da Arte da Universidade de Cambridge). ZANINI, Walter (Org.) História Geral da Arte no Brasil. São Paulo: Instituto Walter Moreira Salles, Critérios de avaliação da aprendizagem - Presença e participação às aulas e discussões de grupo - Contribuição e participação aos seminários - Pontualidade na entrega de tarefas e estudos - Qualidade de conteúdo e forma do relatório e/ou síntese final. - Trabalho escrito - Auto-avaliação - Observação pelo professor durante as aulas e seminários. - Elaboração de relatório e/ou síntese final. Ementa (Tópicos que caracterizam as unidades do programa de ensino) O curso pretende instrumentalizar o aluno de modo teórico e prático no domínio crítico da Didática, especialmente no que diz respeito ao planejamento e avaliação do ensino. A Didática é uma das disciplinas obrigatórias para a formação do professor. Seu objeto é a prática pedagógica que se dá em sala de aula envolvendo professor, aluno e conhecimento. Aprovação Conselho Curso Cons. Departamental Congregação 28/03/ /03/ /05/2012