4 - FAZENDA, Ivani. Didática e Interdisciplinaridade. Editora: Papiros

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1 4 - FAZENDA, Ivani. Didática e Interdisciplinaridade. Editora: Papiros

2 PROFESSOR RODRIGO MACHADO MERLI PEDAGOGO UNIb ESPECIALIZAÇÃO EM DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR PUC/SP BACHARELANDO EM DIREITO Uninove DIRETOR DE ESCOLA PMSP/SP PROFESSOR DE CUSRO PREPARATÓRIO ESCRITOR

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4 coletânea de contribuições de autores/pesquisadores

5 INTEGRAR vs INTERAR

6 Constatação sobre a INTERDISCIPLINARIDADE: anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica; Interdisciplinaridade: ENCONTRO ENTRE DUAS OU MAIS DISCIPLINAS Multidisciplinaridade: conjugação de algumas disciplinas (Ponto de encontro dos conteúdos curriculares)

7 Constatação: anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica; Pluridisciplinaridade: soma de conteúdos

8 Constatação: anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica; Transdisciplinaridade: um método de cultivar a paixão/desejo oculto dos professores

9 Constatação: anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica; Transdisciplinaridade: espiritualidade

10 Constatação: anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica; nos anos 80, a diretriz foi a sociológica História e contexto do Professor lampejos de interdisciplinaridade

11 Constatação: anos 70 as principais preocupações em educação eram de natureza filosófica; nos anos 80, a diretriz foi a sociológica e nos anos 90, buscou-se um projeto antropológico para a educação.

12 Constatação: nos anos 90, buscou-se um projeto antropológico para a educação. Histórias das próprias pessoas (cavando a terra)

13 Passam a ser explorados na educação conceitos como: ética, estética, memória e temporalidade.

14 Busca-se a conservação: boas rotinas, lógica de base passa a ser a da invenção, descoberta da pesquisa, vontade planejada e construída.

15 Didática interdisciplinar: cuidado anatômico, técnico, genético, ecológico, etológico, mitológico e estético

16 É preciso abandonar as posições acadêmicas que impedem novas aberturas e o caráter intuitivo das práticas ditas interdisciplinares

17 Construção conceitual interdisciplinar: a importância da ambiguidade

18 Ambiguidade surge de uma virtude ética, guerreira, que se apresenta naturalmente, de um sujeito individual ou coletivo Gusdorf e Pereira

19 NÃO ADMITE A PRODUÇÃO DE PROFESSOR EM SÉRIE

20 Salientaram-se 4 tipos de COMPETÊNCIAS do professor: intuitiva, intelectiva, prática e emocional.

21 AMBIGUIDADES, Ética: bom senso, tolerância, subserviência, engodo, difamação, conivência, Autoritarismo etc

22 Outras ambiguidades conceitos como : heterogênese, identidade, diferença, metáfora, memória e linguagem metafórica

23 Antônio Joaquim Severino, texto: O conhecimento pedagógico e a interdisciplinaridade: o saber como intencionalização da prática, valoriza-a considerando-a como a principal referência da existência humana.

24 Antônio Joaquim Severino função do conhecimento é intencionalizá-la

25 Antônio Joaquim Severino, trabalho do homem inserido em 3 esferas: do fazer, do poder e do saber

26 Antônio Joaquim Severino educação como prática técnica e política - mediação.

27 Antônio Joaquim Severino, ambiguidades: humanização vs desumanização, individual e/ou coletiva

28 Antônio Joaquim Severino, projeto educacional: conjunto articulado, propostas e planos de ação

29 Antônio Joaquim Severino, projeto educacional: buscar valores explicitados e assumidos, Intencionalidade e força norteadora da organização e do funcionamento da escola

30 Yves Lenoir, texto: Didática e Interdisciplinaridade: uma complementaridade necessária e incontornável

31 Yves Lenoir, interdisciplinaridade: relação entre pelo menos duas disciplinas!!

32 Yves Lenoir, distinção entre: disciplina científica e escolar

33 Yves Lenoir DIFERENÇA: A interdisciplinaridade escolar trata das matérias escolares, não de disciplinas científicas. SIMILARIDADE: Compartilham uma lógica científica.

34 Vicenç Benedito Antolí, texto: A Didática como Espaço e Área do Conhecimento: Fundamentação Teórica e Pesquisa Didática

35 Vicenç Benedito Antolí, Didática: a didática é, está a caminho de ser, uma ciência e uma tecnologia que se constrói com base na teoria e na prática, em ambientes organizados de relação e comunicação intencional, nos quais se desenvolvem processos de ensino e aprendizagem para a formação do aluno

36 Julie Thompson Klein, texto: Ensino Interdisciplinar: Didática e Teoria, tem sua pesquisa direcionada para as práticas e a teoria do conhecimento interdisciplinar.

37 Julie Thompson Klein, 5 questões formam a base para uma teoria do ensino interdisciplinar: pedagogia apropriada, processo integrador, ensino em equipe, mudança institucional e relação entre disciplinaridade e interdisciplinaridade

38 INTERDISCIPLINARIDADE Contraposição a: produto, controle, performance, domínio e especialização

39 INTERDISCIPLINARIDADE Necessita: processo, diálogo, transformação, questionamento e interação.

40 MUDANÇA NA PEDAGOGIA: estratégias universais para situacionais

41 MUDANÇA NA PEDAGOGIA: Necessidades dos alunos

42 MUDANÇA NA PEDAGOGIA: estratégias universais para situacionais; Necessidades dos alunos, papel do professor mudou - FACILITADOR

43 MUDANÇA NA PEDAGOGIA: Trabalham em contexto de complexidade, incerteza, singularidade, instabilidade e conflito de valores

44 MUDANÇA NA PEDAGOGIA: A permanente formação DOCENTE!!!