MÓDULOS TEMAS/CONTEÚDOS Nº DE BLOCOS. 14 (1º período)

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1 E S C O L A S E C U N D Á R I A / 3 C A M I L O C A S T E L 0 B R A N C O -VILA REAL PLANIFICAÇÃO ANUAL GEOGRAFIA A PORTUGAL: POTENCIALIZAR OS RECURSOS, PROMOVER O DESENVOLVIMENTO ENSINO RECORRENTE -11º ANO ANO LECTIVO 2010/2011 Nº DE BLOCOS PREVISTOS: 1º Período (de 13/09/2010 a 17/12/2010) 14 semanas Nº de blocos: 42 2º Período (de 03/01/2011 a 08/04/2011; interrupção de 07 a 09/02/2009) 14 semanas Nº de blocos: 42 3º Período (de 26/04/2010 a 24/06/2011) 9 semanas Nº de blocos: 27 TOTAL: 111 BLOCOS MÓDULOS TEMAS/CONTEÚDOS Nº DE BLOCOS 4º 4 As cidades como crescem e como se organizam 4.1 As áreas urbanas: dinâmicas internas A organização das áreas urbanas 14 (1º período) A expansão urbana Problemas urbanos 14 5º (2º período) 6º (3º período) 5 O campo e as relações cidade-campo As áreas rurais em mudança As fragilidades dos sistemas agrários A agricultura portuguesa e a Política Agrícola Comum As novas oportunidades para as áreas rurais A rede urbana e as novas relações cidade-campo As características da rede urbana A reorganização da rede urbana As parcerias entre cidades e o mundo rural 6- A população como se movimenta e como comunica 6.1 A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes A competitividade dos diferentes modos de transporte A distribuição espacial das redes de transporte A inserção nas redes transeuropeias 6.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações internacionais A distribuição espacial das redes de comunicação O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos 6.3 Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população A multiplicidade dos espaços de vivência Os problemas de segurança, de saúde e ambientais 7 A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades 7.1 Os desafios para Portugal do alargamento da União Europeia 7.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária 7.3 As regiões portuguesas no contexto das políticas regionais da União Europeia NOTA: O número de blocos inclui a avaliação

2 E S C O L A S E C U N D Á R I A C A M I L O C A S T E L O B R A N C O - VILA REAL PLANIFICAÇÃO DE UNIDADE ENSINO RECORRENTE - 11º ANO 2010/11 4º MÓDULO: AS ÁREAS URBANAS: DINÂMICAS INTERNAS Esquema conceptual: A importância crescente das áreas urbanas na organização do espaço e das actividades económicas deve-se, em grande parte, à modernização dos transportes que intervém na acessibilidade e que, a par de factores como o valor do mercado imobiliário e fundiário, as lógicas de localização das diferentes actividades e as dinâmicas da população, explica, em grande medida, a localização espacial das diferentes áreas funcionais no interior da cidade, os processos de expansão urbana e a formação de áreas metropolitanas, onde se agudizam problemas urbanísticos e ambientais, resultantes da concentração da população/actividades económicas, problemas esses que encontram no planeamento um instrumento imprescindível para a sua prevenção e resolução. CONCEITOS BÁSICOS CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO BLOCOS -Acessibilidade -Área funcional -Área metropolitana -Área periurbana -Área suburbana -CBD/ Baixa -Centro urbano/cidade -Descentralização -Desconcentração -Diferenciação funcional -Diferenciação social -Espaço intra-urbano -Espaço urbano -Especulação fundiária -Expansão urbana -Factor de localização industrial -Função rara/vulgar -Função urbana -Migração pendular -Ordenamento territorial -Padrão de localização: - Concentrado - Difuso -PDM (Plano Director Municipal) -PER (Programa Especial de Realojamento) -Periurbanização 4.1 AS ÁREAS URBANAS: DINÂMICAS INTERNAS A ORGANIZAÇÃO DAS ÁREAS URBANAS AS ÁREAS TERCIÁRIAS AS ÁREAS RESIDENCIAIS A IMPLANTAÇÃO DA INDÚSTRIA A EXPANSÃO URBANA OS SUBÚRBIOS E AS ÁREAS PERIURBANAS AS ÁREAS METROPOLITANAS DE LISBOA E DO PORTO. Diferenciar espaço rural de espaço urbano.. Reflectir sobre a dificuldade em definir cidade e centro urbano.. Relacionar a diferenciação do espaço urbano com os transportes urbanos.. Caracterizar as áreas funcionais do espaço urbano.. Relacionar a localização das diferentes funções urbanas com o valor do solo.. Explicar o papel das actividades terciárias na organização do espaço urbano.. Explicar a interdependência locativa das diferentes funções.. Explicar a diferenciação social das áreas residenciais.. Relacionar as principais funções das diferentes áreas urbanas com as características da população.. Relacionar o crescimento das áreas suburbanas e periurbanas com o dinamismo demográfico e funcional dos centros urbanos.. Problematizar os impactos territoriais resultantes da - Discussão orientada visando a reconstrução do conhecimento empírico dos alunos relativo ao seu quotidiano na cidade de Vila Real. - Exploração de transparências - Interpretação e Sistematização de dados estatísticos - Interpretação de Gráficos e Esquemas - Leitura e análise de textos e mapas - Realização de Fichas Formativas - Exploração dos PowerPoint. Ciclo de Vida das Cidades e Expansão Urbana - Recolha de informação na NET - Palestra sobre Sistemas de Informação Geográfica (SIG) - Manual - Mapas e plantas -Quadro - Fotografias -Retroprojector -Acetatos - Computador - Fichas formativas e de trabalho - Textos - NET - Projector Multimédia - Diagnóstica - Formativa - Sumativa - Participação na aula -Autoavaliação e Heteroavaliação 14 14

3 -Planeamento territorial -POLIS (Programa de Requalificação Urbana e de Valorização Ambiental das Cidades) -Pólo de atracção -População urbana -PP (Plano de Pormenor) -PRAUD (Programa de Recuperação das Áreas Urbanas Degradadas) -PU (Plano de Urbanização) -Reabilitação urbana -Renda locativa -Renovação urbana -Requalificação urbana -Rurbanização -Segregação funcional -Segregação social -Solo expectante -Suburbanização -Terciarização PROBLEMAS URBANOS AS QUESTÕES URBANÍSTICAS E AMBIENTAIS AS CONDIÇÕES DE VIDA URBANA progressiva substituição do solo agrícola por usos urbanos e industriais.. Referir as heterogeneidades funcionais e sociais das áreas urbanas periféricas.. Explicar o processo de formação das áreas metropolitanas.. Identificar os principais efeitos polarizadores das Áreas Metropolitanas de Lisboa e do Porto, a nível nacional e regional.. Explicar o papel da indústria no desenvolvimento das áreas onde se implanta.. Equacionar os principais problemas urbanos.. Discutir medidas de recuperação da qualidade de vida urbana propostas e/ou adoptadas pelos órgãos de decisão. - Palestra sobre Problemas Demográficos no Concelho de Vila Real. - Realização de trabalho em grande grupo: Problemas Urbanos em Vila Real, a partir da aplicação de questionário na Escola, e sequente tratamento da informação recolhida, tendo em vista a sua análise e interpretação. 14 A opção por indicar os conceitos por ordem alfabética pretende evitar a sua repetição, dado que, alguns deles, são estruturantes comuns aos subtemas que integram o presente Módulo.

4 E S C O L A S E C U N D Á R I A C A M I L O C A S T E L O B R A N C O - VILA REAL PLANIFICAÇÃO DE UNIDADE ENSINO RECORRENTE - 11º ANO /11 5º MÓDULO: O CAMPO E AS RELAÇÕES CIDADE-CAMPO Esquema conceptual: No quadro de uma economia aberta ao exterior, com trocas desiguais e sistemas comerciais agressivos, os espaços rurais perderam diversidade produtiva e funcional e fragilizaram-se, incapazes de absorver o progresso técnico e científico da agricultura produtiva. O contexto actual exige a revitalização das áreas rurais, através da descoberta das suas potencialidades endógenas e da diversificação das suas estruturas produtivas. Embora as aglomerações urbanas centralizem os fluxos de pessoas, bens, capitais e informação e estruturem as redes de transporte e comunicações, um desenvolvimento territorial equilibrado deverá passar pelo desenvolvimento de uma rede urbana policêntrica e equilibrada, pelo reforço das parcerias entre o mundo rural e o mundo urbano e pela promoção de sistemas de transportes e de comunicações integrados. CONTEÚDOS CONCEITOS BÁSICOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO BLOCOS Agenda Conhecer conceitos básicos de - Discussão orientada - Manual -Diagnóstica Geografia rural, aplicando-os às visando a reconstrução do - Mapas e plantas - Formativa Desenvolvimento realidades portuguesas, como conhecimento empírico -Quadro - Sumativa sustentável forma de proceder a uma dos alunos relativo ao seu - Fotografias -Participação avaliação diagnóstica quotidiano -Retroprojector na aula Emparcelamento - Caracterizar as estruturas - Exploração de -Acetatos Autoavaliação agrárias das diferentes regiões transparências - Computador e Espaço rural agrárias, enquanto - Interpretação e - Fichas formativas Heteroavaliação manifestações espaciais de Sistematização de dados e de trabalho Estrutura agrária diferentes paisagens agrárias e estatísticos - Textos atendendo a diferenças nas suas - Interpretação de Gráficos - NET Estrutura fundiária principais componentes: e Esquemas - Projector -sistema de cultura - Leitura e análise de Multimédia 8 FEDER (Fundo Europeu (intensivo / extensivo) textos e mapas -Estatísticas e de -morfologia agrária - Realização de Fichas Estudos do INE Desenvolvimento (campos abertos / campos Formativas Regional) fechados) - Realização de Fichas de - tipo de povoamento trabalho FEOGA (Fundo Europeu (disperso / concentrado) - Exploração de de Orientação e Garantia - Caracterizar a ocupação da PowerPoint. Agrícolas) SAU, evidenciando diferenças - Palestra regionais quanto a: - Realização de trabalho FSE (Fundo Social -distribuição em grupo: A iniciativa Europeu) -estrutura comunitária LEADER -formas de exploração Indústria agro-alimentar (conta própria / arrendamento) LEADER (Ligações entre - Inventariar as principais Acções de produções agro-pecuárias e sua Desenvolvimento da evolução Economia Rural) - Relacionar a heterogeneidade espacial das estruturas agrárias, OMC (Organização tendo em conta as diversas Mundial do Comércio) condicionantes em jogo (factores físicos e humanos - PAC (Política Agrícola naturais, sistema de propriedade 5.1. AS ÁREAS RURAIS EM MUDANÇA AS FRAGILIDADES DOS SISTEMAS AGRÁRIOS. As deficiências estruturais. As características da população agrícola. A gestão e a utilização do solo arável

5 Comum) Património:cultural e paisagístico PEDAP (Programa Específico de Desenvolvimento da Agricultura Portuguesa) Pluriactividade Produtividade agrícola Região agrária Rendimento agrícola SAU (Superfície Agrícola Utilizada) Set-aside Tipos de agricultura Tipos de turismo. e formas de exploração, factores de produção, qualidade dos recursos humanos, condições de acesso aos mercados, aspectos institucionais e culturais) - Relacionar o desenvolvimento do sector agrícola com as estruturas etária e socioprofissional da população activa agrícola - Salientar a importância da pluriactividade na fixação da população rural - Equacionar os problemas estruturais da agricultura portuguesa, considerando as condições que têm contribuído para a sua quase estagnação e relacionando-os com: -a dependência externa do sector agro-alimentar -os níveis de rendimento e produtividade -situações de inadequação do uso do solo agrícola, considerando as suas aptidões -os problemas relacionados com as redes de comercialização dos produtos A AGRICULTURA PORTUGUESA E A POLÍTICA AGRÍCOLA COMUM. A potencialização do uso do solo agrário. As transformações do sector agrário - Diferenciar os objectivos iniciais da PAC dos das respectivas reformas; - Explicar os reflexos da PAC e das respectivas reformas na agricultura portuguesa; - Reflectir sobre as consequências para a agricultura portuguesa, da incorporação na Agenda 2000, dos acordos agroalimentares adoptados no Uruguai Round e na OMC. - Equacionar medidas que 8

6 permitam reestruturar o sector agrário, nomeadamente: -aplicação racional dos financiamentos comunitários e dos programas de apoio postos à disposição da agricultura portuguesa -reforço da competitividade através da reestruturação das explorações agrícolas, da modernização dos meios de produção e de transformação dos produtos, bem como os circuitos de distribuição e do associativismo dos agricultores. -valorização dos recursos humanos, com incentivos à formação profissional e ao rejuvenescimento da população agrícola. -fomento de medidas que minimizem os impactos ambientais negativos dos sistemas de produção agropecuária, como é o caso da da agricultura biológica AS NOVAS OPORTUNIDADES PARA AS ÁREAS RURAIS. A (re)descoberta da multifuncionalidade do espaço rural. Estratégias integradas de desenvolvimento rural - Equacionar a valorização das áreas rurais tendo em conta o desenvolvimento sustentável dessas áreas - Equacionar os pontos fracos e as potencialidades de dois tipos de áreas rurais: as áreas rurais com algum dinamismo e áreas rurais marginalizadas. - Reflectir sobre o alargamento da intervenção da PAC a questões ambientais e de desenvolvimento rural, - Equacionar medidas que possibilitem o desenvolvimento plurisectorial e integrado - Analisar medidas de 8

7 5.2. A REDE URBANA E AS NOVAS RELAÇÕES CIDADE- CAMPO AS CARACTERÍSTICAS DA REDE URBANA. As aglomerações urbanas no -Aglomeração urbana -Área de influência -Centralidade -Coesão territorial desenvolvimento plurisectorial e integrado das áreas rurais e que valorizem a sua diversidade paisagística, numa perspectiva de sustentabilidade, permitindo: -neutralizar os impactos negativos dos métodos de produção intensivos (preservando a biodiversidade e reduzindo a poluição dos solos e das águas) -valorizar os recursos endógenos, nomeadamente, através do aproveitamento do seu potencial em energias renováveis, do desenvolvimento de produtos agro-pecuários locais de qualidade, da diversificação da economia dessas áreas em actividades como a silvicultura, o turismo e outras actividades dos sectores secundário e terciário - Equacionar o impacto do turismo no desenvolvimento das áreas rurais - Reflectir sobre as consequências da implantação de indústrias nas áreas rurais - Reconhecer o papel dinamizador dos serviços nas áreas rurais - Reconhecer a importância da iniciativa comunitária LEADER para o desenvolvimento rural - Analisar a distribuição espacial dos centros urbanos em Portugal; - Caracterizar a rede urbana portuguesa, equacionando os problemas decorrentes dos desequilíbrios observados - Discussão orientada visando a reconstrução do conhecimento empírico dos alunos relativo ao seu quotidiano - Exploração de transparências - Interpretação e - Manual - Mapas e plantas -Quadro - Fotografias -Retroprojector -Acetatos - Computador - Fichas formativas -Diagnóstica - Formativa - Sumativa -Participação na aula Autoavaliação e Hetero- 4

8 território. A hierarquia dos lugares na rede. Vantagens e limitações da dispersão ou da concentração do povoamento -Complementaridade Cooperação interurbana -Deseconomia de aglomeração -Economia de aglomeração -Lugar central -Macrocefalia /Bicefalia -Parcerias urbano/rural -PROSIURB (Programa de Consolidação do Sistema Urbano Nacional e Apoio à Execução dos Planos Directores Municipais) -Rede urbana: -Monocêntrica -Policêntrica - Analisar a distribuição e a localização das aglomerações populacionais tendo em conta a forma como: -estão implantadas no território -se relacionam hierarquicamente, de acordo com a diversidade e a importância das suas funções que desempenham - Comparar a rede urbana portuguesa com as de países europeus; - Discutir medidas conducentes ao equilíbrio da rede urbana - Reflectir sobre as vantagens e as limitações da concentração e da dispersão do povoamento, (as consequências na qualidade de vida das populações, decorrentes de os níveis de rendibilidade das actividades económicas e das infraestruturas e equipamentos não serem atingidos ou serem ultrapassados) Sistematização de dados estatísticos - Interpretação de Gráficos e Esquemas - Leitura e análise de textos e mapas - Realização de Fichas Formativas - Realização de Fichas de trabalho - Exploração de PowerPoint. e de trabalho - Textos - NET - Projector Multimédia -Estatísticas e Estudos do INE avaliação A REORGANIZAÇÃO DA REDE URBANA. O papel das cidades médias. O atenuar do crescimento das grandes aglomerações. A inserção na rede urbana europeia - Problematizar a reorganização da rede urbana, na perspectiva: -de um desenvolvimento equilibrado do território nacional -de que as cidades, qualquer que seja a sua dimensão, têm de se adaptar às novas localizações relativas e às novas posições que ocupam na hierarquia urbana da Europa - Equacionar o papel que os centros de média dimensão desempenham no atenuar dos desequilíbrios da rede urbana - Relacionar capacidade dinamizadora dos centros de 4

9 média dimensão: -com a rede de transportes existentes ou a construir -com a articulação de vontades dos poderes local e central na criação de infraestruturas e de equipamentos que favoreçam o aproveitamento dos recursos locais e incentivem a localização de empresas. - Reconhecer que o papel dos centros de média dimensão só é possível quando existe complementaridade entre centros de dimensões diferentes, permitindo uma maior capilaridade dos efeitos desencadeados a partir de aglomerações de nível hierárquico superior - Discutir formas de complementaridade e de cooperação entre as cidades, combatendo desequilíbrios territoriais: -a polarização em torno de Lisboa e Porto -a tendência para a urbanização em faixa litoral - Analisar propostas de enunciadas no PROSIURB. - Analisar a posição hierárquica das cidades portuguesas nas redes urbanas ibérica e europeia - Equacionar medidas que aumentem a visibilidade internacional das cidades portuguesas, sem acentuar as disparidades da rede urbana nacional - Reconhecer que as estratégias de desenvolvimento territorial

10 AS PARCERIAS ENTRE CIDADES E O MUNDO RURAL. As complementaridades funcionais. As estratégias de cooperação institucional das áreas rurais, em declínio da agricultura ou sujeitas a novas formas de pressão devido à urbanização, exigem uma reavaliação da parceria entre as cidades e as áreas rurais - Equacionar formas de estabelecimento de parcerias entre as cidades e o mundo rural, destacando duas dimensões: -a da integração funcional que inclui aspectos como a integração de redes de transporte e de comunicação e a complementaridade das especializações económicas - a dimensão da cooperação institucional, incluindo aspectos como a integração de instrumentos de ordenamento do território e a organização em rede de serviços e equipamentos localizados em diferentes centros urbanos - Equacionar as consequências das parcerias entre cidades e o mundo rural A opção por indicar os conceitos por ordem alfabética pretende evitar a sua repetição, dado que, alguns deles, são estruturantes comuns aos subtemas que integram o presente Módulo. 4

11 E S C O L A S E C U N D Á R I A C A M I L O C A S T E L O B R A N C O - VILA REAL PLANIFICAÇÃO DE UNIDADE ENSINO RECORRENTE - 11º ANO 2010/11 6º MÓDULO: A População, como se movimenta e como comunica Esquema conceptual: A modernização dos transportes e das telecomunicações têm desempenhado um papel importante no progressivo encurtamento das distâncias relativas entre lugares e na sequente e crescente dinamização das actividades económicas e na melhoria da qualidade de vida da população. O desenvolvimento das redes, sejam elas regionais, nacionais ou europeias, originou uma complexa interligação entre elas e na sua integração num espaço mais amplo, seja o espaço mundial de trocas seja o ciberespaço, pelo que os transportes e comunicações são elementos estruturantes do desenvolvimento do território nacional que se pretende cada vez mais articulado com espaços supranacionais, particularmente os espaços ibérico e europeu. CONTEÚDOS CONCEITOS BÁSICOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO BLOCOS Barreira. Relacionar o encurtamento das - Discussão orientada - Manual -Diagnóstica Ciberespaço distâncias com o visando a reconstrução do - Mapas e plantas - Formativa Distância-custo desenvolvimento dos conhecimento empírico -Quadro - Sumativa Distância relativa transportes; dos alunos relativo ao seu - Fotografias -Participação Distância-tempo. Relacionar a dinamização das quotidiano -Retroprojector na aula 4 Fluxo de informação actividades económicas com o - Exploração de -Acetatos Autoavaliação Interface/ Plataforma desenvolvimento dos transparências - Computador e Multimodal transportes; - Interpretação e - Fichas formativas Heteroavaliação Isócrona. Comparar as vantagens e as Sistematização de dados e de trabalho Isótima desvantagens dos diferentes estatísticos - Textos Logística modos de transporte em - Interpretação de Gráficos - NET Meio de Transporte Portugal; e Esquemas - Projector Modo de transporte. Conhecer a distribuição - Leitura e análise de Multimédia PGT (Política Geral de espacial das redes de transporte textos e mapas -Estatísticas e Transportes) no território português; - Realização de Fichas Estudos do INE PRODAC (Programa. Discutir a inserção das redes Formativas Operacional de de transporte nacionais nas - Realização de Fichas de Desenvolvimento das redes europeias; trabalho 4 Acessibilidades). Equacionar as questões da - Exploração de RTE (Rede Transeuropeia segurança, do ambiente e da PowerPoint. de Energia) saúde resultantes do uso dos - Palestra RTT (Rede Transeuropeia diferentes modos de transporte; de Transportes). Referir as vantagens do uso do STAR (Acção Especial no transporte multimodal; Campo das Telecomunicações para o Desenvolvimento Regional). Conhecer a distribuição Telecomércio espacial das redes de Teletrabalho comunicação no território TIC (Tecnologias de português; Informação e. Relacionar o aumento dos 4 Comunicação) fluxos de comunicação com o Transhipment progresso e a rapidez de difusão Transporte multimodal das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação; 6.1 A diversidade dos modos de transporte e a desigualdade espacial das redes A competitividade dos diferentes modos de transporte A distribuição espacial das redes de transporte A inserção nas redes transeuropeias 6.2 A revolução das telecomunicações e o seu impacto nas relações interterritoriais A distribuição espacial das redes de comunicação O papel das TIC no dinamismo dos diferentes espaços geográficos 6.3. Os transportes e as comunicações e a qualidade de vida da população A multiplicidade dos espaços de vivência Os problemas de segurança, de saúde e ambientais

12 . Equacionar os impactos territoriais resultantes do desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação;. Relacionar o aumento de relações espaciais e pessoais com a modernização dos transportes e das comunicações;. Compreender a importância das redes portuguesas nos fluxos mundiais e no ciberespaço;. Discutir as implicações do uso dos transportes e das Tecnologias de Informação e Comunicação na qualidade de vida da população. A opção por indicar os conceitos por ordem alfabética pretende evitar a sua repetição, dado que, alguns deles, são estruturantes comuns aos subtemas que integram o presente Módulo.

13 E S C O L A S E C U N D Á R I A C A M I L O C A S T E L O B R A N C O - VILA REAL PLANIFICAÇÃO DE UNIDADE ENSINO RECORRENTE - 11º ANO 2010/2011 6º MÓDULO: A integração de Portugal na União Europeia: novos desafios, novas oportunidades Esquema conceptual: Existe uma nova realidade nas fronteiras europeias e o alargamento a Leste comporta novos desafios e novas oportunidades para a União Europeia e portanto, para Portugal. A integração europeia pressupõe um crescente inter relacionamento com profundas implicações no desenvolvimento de Portugal, com particular destaque para a importância que a Política do Ambiente tem vindo a assumir no conjunto das políticas comunitárias, bem como a importância que assume, com o Tratado de Maastricht, a redução das disparidades no interior da União Europeia. CONTEÚDOS CONCEITOS BÁSICOS OBJECTIVOS ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO BLOCOS Área protegida. Conhecer os critérios - Discussão orientada - Manual -Diagnóstica ONG (Organização Não definidos pelo Conselho visando a reconstrução do - Mapas e - Formativa Governamental) Europeu para adesão dos conhecimento empírico plantas - Sumativa Parque Natural PECO; dos alunos relativo ao seu -Quadro -Participação na PECO (Países da Europa quotidiano - Fotografias aula Central e Oriental). Conhecer as adaptações das - Exploração de -Retroprojector Auto-avaliação PERSU (Plano instituições da União Europeia transparências -Acetatos e 6 Estratégico para os tendo em vista o alargamento; - Interpretação e - Computador Heteroavaliação Resíduos Sólidos Sistematização de dados - Fichas Urbanos). Reflectir sobre as estatísticos formativas e de PHARE (Assistência à implicações, em Portugal, do - Interpretação de trabalho Reestruturação das alargamento a Leste; Gráficos e Esquemas - Textos Economias da Polónia e - Leitura e análise de - NET da Hungria) textos e mapas - Projector PNA (Plano Nacional da - Exploração de Multimédia Água) PowerPoint. -Estatísticas e QCA (Quadro Estudos do INE Comunitário de Apoio) Rede Natura 2000 Reserva Natural Tratado de Amesterdão 7. A INTEGRAÇÃO DE PORTUGAL NA UNIÃO EUROPEIA: NOVOS DESAFIOS, NOVAS OPORTUNIDADES 7.1. Os desafios, para Portugal, do alargamento da União Europeia 5.2 A valorização ambiental em Portugal e a Política Ambiental Comunitária 5.3 As regiões portuguesas no contexto das políticas regionais da União Europeia. Reconhecer a importância que a Política do Ambiente tem vindo a assumir na União Europeia;. Comparar o estado da Política do Ambiente de Portugal com o de outros países da União Europeia;. Discutir as realizações mais importantes, em Portugal, no domínio da Política do Ambiente;. Reconhecer a existência de disparidades económicas e sociais a nível regional;. Compreender que a política comunitária visa a coesão económica e social dos países membros.

14 ESTUDO DE CASO UTILIZAÇÃO DE ESTUDOS DE CASO O estudo de caso é utilizado para organizar informação acerca de um caso/problema/situação/realidade geograficamente circunscrita, analisando-a, para que essa situação seja conhecida e compreendida com maior profundidade. O DESENVOLVIMENTO DE UM ESTUDO DE CASO 1. Recolha de informação tão ampla quanto possível acerca do caso em estudo, recorrendo a diversas fontes: No nosso estudo, e dadas as limitações de tempo, deveremos privilegiar os Manuais de Geografia (10º/11ºanos) e a pesquisa na Internet 2. Organização da informação de acordo com as diferentes vertentes/aspectos a conhecer O estudo do país da UE escolhido deve contemplar diferentes vertentes: localização, caracterização física (clima, relevo, hidrografia, recursos do subsolo), caracterização económico - social (demografia, agricultura, pesca, indústria, transportes e telecomunicações), processo de adesão à UE. Por exemplo, poderemos criar tantos documentos quantas as vertentes/aspectos a estudar (um para a localização/mapas, um para as características climáticas, um para o relevo ). Assim, à medida que se for encontrando informação vai sendo guardada no respectivo documento, tendo em vista a sua posterior selecção. 3. Um estudo de caso não é estático, está em constante reformulação Outros aspectos podem ser considerados quando constituírem particularidades significativas do país, se ao recolhermos a informação nos apercebermos que elas existem e que são importantes para completar ou enriquecer o trabalho. 4. Um estudo de caso pode ser comparado para aprofundar um determinado aspecto Sempre que tal for considerado pertinente poderemos estabelecer comparações com o que, acerca desse aspecto, foi apreendido nas aulas de Geografia relativamente a Portugal. Fonte: Basics of developing case studies: (adaptado) TEMA OBJECTIVOS ACTIVIDADES RECURSOS AVALIAÇÃO TEMPO Conhecer três dos países da U.E. ANALISAR UM CASO CONCRETO, APLICANDO CONHECIMENTOS/ COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS AO LONGO DOS DOIS ANOS DE APRENDIZAGEM EM GEOGRAFIA SELECCIONAR, SISTEMATIZAR E INTERPRETAR INFORMAÇÃO, RENTABILIZANDO O USO DE TÉCNICAS DE EXPRESSÃO GRÁFICA E CARTOGRÁFICA. LOCALIZAR O PAÍS EM ESTUDO Localização absoluta Localização no contexto da U.E. CARACTERIZAR, SUCINTAMENTE, O PAÍS: Do ponto de vista: físico. Clima. Relevo. Hidrografia. Recursos do subsolo Do ponto de vista económico-social. Demografia. Agricultura. Pesca. Indústria. Transportes e Telecomunicações CONHECER O PROCESSO DE ADESÃO À U.E. DO PAÌS EM ESTUDO Palestra Estudo de caso (Professor Doutor José Portela, UTAD) Trabalho de grupo (3 grupos cada grupo estudará um país da U.E.: um da Europa dos seis, um da Europa dos 15, um da Europa dos 27) Elaboração de um mapa actualizado da U.E. Pesquisa e recolha de informação: documental, bibliográfica/estatística a partir fontes diversificadas ( ( _) Selecção e tratamento da informação Análise da informação Elaboração/redacção do trabalho Apresentação do trabalho à turma - Manual - Fotografias -Retroprojector -Acetatos - Computador - Textos - NET - Projector Multimédia -Estatísticas e Estudos do INE - Participação / empenhamento de cada elemento no trabalho desenvolvido em grupo (Grelha de observação) - Avaliação da apresentação do trabalho - Avaliação do trabalho escrito - Auto e heteroavaliação 12 Blocos

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