Planificação Anual de Geografia 10º Ano

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DE AMORA Curso Profissional de Técnico de Turismo Planificação Anual de Geografia 10º Ano Componente de Formação Científica Ano Letivo 2014/2015 1

2 1. Caraterização da disciplina A disciplina de Geografia ocupa-se com o estudo da superfície terrestre. Pode ser entendida como uma ciência que mobiliza saberes das Ciências Naturais e das Ciências Sociais e Humanas. Fornece uma informação isenta sobre o mundo e estimula a consolidação de uma atitude critica, o debate de ideias e a tomada de decisões. O conhecimento do território nacional e as diferentes paisagens que o constituem são prioridades desta disciplina. 2. Elenco Modular Módulo Designação Ano Duração de referência B1 B2 B3 Tempos de (45 min) Data Turma 1.TT2 16 de setembro a 23 de janeiro O Quadro Natural de Portugal O Relevo 1º 44 Turma 1.TT2 16 de setembro a 23 de janeiro Turma 1.TT2 26 de janeiro a 4 de maio O Quadro Natural de Portugal O Clima 1º 44 Turma 1.TT2 23 de janeiro a 27 de abril Turma 1.TT2 8 de maio a 24 de julho O Quadro Natural de Portugal A Água 1º 44 Turma 1.TT2 27 de abril a 10 de julho 3. Métodos e Estratégias : De acordo com a evolução do processo ensino-aprendizagem cada professor adotará os métodos que considerar mais adequados às características das suas turmas e ao nível etário dos alunos, de modo a facilitar o desenvolvimento integrado de atitudes / valores, de capacidades / competências e de conhecimento. Serão adotadas estratégias e técnicas a utilizar dentro e fora da sala da aula, que privilegiem atividades, que no âmbito da investigação geográfica viabilizem: a) a realização de entrevistas, inquéritos e debates; b) a recolha, tratamento e apresentação de informação: A recolha de informação que, por um lado, fomente a observação direta, recorra a visitas de estudo, trabalho de campo ou a iniciativas individuais e, por outro lado, recorra a publicações estatísticas, documentação cartográfica, relatórios, legislação (nacional e comunitária), textos de imprensa, livros, internet, etc; O tratamento da informação recolhida, diversificando os processos (numérico, gráfico, matricial e cartográfico); A organização e sistematização dos dados através de ficheiros de conceitos, imagens. dossiers temáticos, etc; c) a utilização de meios informáticos telemáticos e Sistemas de Informação Geográfica na concretização das tarefas propostas; d) Estudo de Caso utilizando mapas, fotografias, textos escritos, estatísticas, videogramas, Internet, etc. 2/7

3 4. Critérios de Correção dos testes de avaliação Relevância e coerência dos conteúdos face à questão colocada; Organização das respostas com uma estrutura coerente; Utilização correta da terminologia geográfica (noções básicas e conceitos); Domínio da comunicação escrita em Língua Portuguesa; Abordagem crítica e reflexiva das questões. 5. Classificação dos testes de avaliação Nos testes de avaliação, para além da classificação total obtida informação quantitativa em valores serão também indicadas as parciais ( pergunta a pergunta ). 6. Competências Gerais a Desenvolver Competências analíticoconceptuais 1. Compreender os conceitos geográficos de forma a construir uma visão integrada da Geografia como ciência. 2. Reconhecer a existência de diferentes padrões de distribuição dos fenómenos geográficos. 3. Reconhecer situações problemáticas relativas ao uso do espaço geográfico, propondo soluções fundamentadas para a sua resolução. 4. Compreender a existência de conflitos no uso do espaço e na gestão dos recursos em regiões de desigual desenvolvimento. 5. Reconhecer a importância do ordenamento do território no atenuar das desigualdades de desenvolvimento. 6. Avaliar as potencialidades do território, propondo medidas para a sua valorização. 7. Compreender a estruturação do território nacional em diferentes escalas de análise. 8. Compreender a interação do território nacional com outros espaços, particularmente o espaço ibérico e o europeu. Competências técnicometodológicas 1. Utilizar os métodos indutivo e dedutivo no estudo dos fenómenos geográficos. 2. Utilizar o processo de inferência para interpretar documentos geográficos, respondendo a problemas ou levantando novos problemas. 3. Sistematizar dados, dandolhes coerência e organizandoos em categorias na procura de modelos explicativos de organização do território. 4. Utilizar técnicas de expressão gráfica e cartográfica, tratando a informação de forma correta e adequada aos fenómenos em análise e rentabilizando o uso das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC). Competências atitudinais 1. Desenvolver atitudes de rigor, de curiosidade, de honestidade e de perseverança face ao conhecimento e aos trabalhos de caráter científico. 2. Desenvolver o espírito de tolerância e a capacidade de diálogo crítico em processos de trabalho cooperativo, de pesquisa e de comunicação da informação. 3. Interessar-se pela conciliação entre o crescimento económico e a melhoria da qualidade de vida das populações, valorizando o património natural e o património cultural. 4. Desenvolver atitudes de respeito pelo uso dos recursos de modo a legá-los às gerações vindouras em condições de serem utilizados. 5. Desenvolver atitudes e práticas quotidianas assentes numa ética ambiental. 6. Desenvolver uma cultura cívica valorizadora do ordenamento do território. 7. Avaliar o contributo das TIC como fator de desenvolvimento e de utilização individual e social do espaço geográfico. 8. Interessar-se pela participação 3/7

4 cívica nos processos de desenvolvimento territorial. Módulo B1: O Quadro Natural de Portugal O Relevo Duração: 30 horas / 44 aulas Conteúdos Competências Objetivos de Aprendizagem 1.1 As características morfológicas de Portugal 1.2 O relevo de Portugal Continental no conjunto da Península Ibérica. 1.3 A morfologia dos arquipélagos dos Açores e da Madeira. 1.4 O relevo dos arquipélagos dos Açores e da Madeira e a Tectónica de Placas. 1.5 O litoral e o relevo submarino. * Compreender as grandes características do relevo de Portugal Continental e Insular. Compreender a origem das principais formas de relevo de Portugal Continental e Insular. Interpretar aspetos físicos das paisagens utilizando quer a observação direta, quer a observação indireta. Interpretar mapas hipsométricos de diferentes escalas. Localizar espaços e fenómenos geográficos. Executar croquis simples. Compreender a importância da valorização do património natural. Manifestar atitudes de respeito pelo património natural de modo a legá-lo às gerações vindouras em condições de ser utilizado. Manifestar espírito de tolerância e capacidade de diálogo crítico. Manifestar rigor e empenhamento na realização das atividades propostas. Ler mapas de pequena escala. Ler mapas físicos de grande escala. Calcular distâncias a partir de um mapa. Descrever características morfológicas de Portugal Relacionar a morfologia de algumas serras com a natureza das rochas constituintes. Explicar a orientação das principais serras de Portugal Identificar formas de relevo originadas em períodos climáticos diferentes dos atuais. Integrar o relevo de Portugal Continental nas grandes unidades geomorfológicas da Península Ibérica. Identificar formas de relevo de origem vulcânica como as caldeiras e os cones vulcânicos. Explicar a formação de cones vulcânicos e de caldeiras, nos Açores. Caracterizar a morfologia da ilha da Madeira. Relacionar a morfologia dos arquipélagos dos Açores e da Madeira com a sua origem vulcânica. Referir a altitude aproximada da serra da Estrela, do pico Ruivo, na ilha da Madeira, e do Pico, na ilha do Pico. Localizar em mapas de diferente escala as formas de relevo mencionadas neste módulo. Caracterizar a linha de costa de Portugal Continental e Insular. Descrever a ação erosiva do mar sobre a linha de costa. Caracterizar o litoral de Portugal Continental e Insular. Debater a importância da extensão da plataforma continental nos recursos piscatórios. Caracterizar a plataforma continental de Portugal Continental e Insular. Apresentar algumas potencialidades turísticas do litoral e do relevo submarino. Debater a importância do relevo para o turismo. 4/7

5 Debater a importância do relevo no ordenamento do território. Módulo B2: O Quadro Natural de Portugal O Clima Duração de Referência: 30 horas / 44 aulas Conteúdos Competências Objetivos de Aprendizagem 2.1 As características climáticas de Portugal 2.2 A diferenciação climática de Portugal 2.3 O clima de Portugal no contexto dos grandes conjuntos climáticos europeus. 2.4 As características climáticas dos Açores e da Madeira. Compreender as características do clima de Portugal Continental e Insular. Compreender o padrão da distribuição espacial da temperatura e da precipitação. Compreender a variação interanual e intra-anual da precipitação. Interpretar de forma sumária cartas sinópticas. Interpretar de forma sumária imagens de satélite. Interpretar blocos-diagrama. Pesquisar informação meteorológica na Internet. Utilizar técnicas de expressão gráfica e cartográfica. Interpretar mapas com a distribuição de diversos elementos do clima. Debater a importância da valorização económica do clima. Manifestar preocupações relativas à necessidade de consolidar uma «cultura de risco» relacionada com os fenómenos meteorológicos. Manifestar preocupações relativamente ao processo de desertificação. Manifestar espírito de tolerância e capacidade de diálogo crítico. Manifestar rigor e empenhamento na realização das atividades propostas. Manifestar interesse / /preocupação pelos problemas ambientais ao nível mundial. Caracterizar a variação anual da temperatura em Portugal. Caracterizar a variação anual da precipitação em Portugal. Explicitar a distribuição espacial da temperatura em Portugal. Explicar o papel do relevo na distribuição espacial da temperatura. Explicitar a distribuição espacial da precipitação. Relacionar a variabilidade da precipitação com a deslocação em latitude dos centros de alta e de baixa pressão. Explicar o papel do relevo na distribuição espacial da precipitação. Descrever as situações meteorológicas mais frequentes em Portugal Continental, no verão e no inverno. Explicitar consequências das situações meteorológicas mais frequentes em Portugal Explicitar riscos da variação interanual e intra-anual da precipitação. Caracterizar o regime termopluviométrico das principais regiões portuguesas Explicitar consequências do regime termopluviométrico. Compreender a tendência para a ocorrência, cada vez mais frequente, de fenómenos meteorológicos extremos. Caracterizar as diferenciações climáticas nos arquipélagos dos Açores e da Madeira. Relacionar as características climáticas dos arquipélagos dos Açores e da Madeira com a sua localização Debater a valorização do. clima, em Portugal. Debater as vantagens comparativas do clima de Portugal, no contexto europeu. Construir gráficos termopluviométricos e com a direção dos ventos. 5/7

6 Módulo B3: O Quadro Natural de Portugal A Água Duração de Referência: 30 horas / 44 aulas Conteúdos Competências Objetivos de Aprendizagem 3.1 As grandes bacias hidrográficas. 3.2 As redes hidrográficas. 3.3 As águas subterrâneas. 3.4 A gestão dos recursos hídricos. 3.5 Os recursos hídricos nos arquipélagos dos Açores e da Madeira. Compreender o padrão de distribuição dos recursos hídricos superficiais e subterrâneos, em Portugal. Compreender a distinção entre recurso potencial e recurso disponível. Compreender a necessidade da gestão integrada das bacias hidrográficas e das áreas costeiras com elas relacionadas, em Portugal. Compreender a importância da água das bacias hidrográficas internacionais nos recursos hídricos nacionais. Compreender que o consumo per capita de água varia com as atividades desenvolvidas pela população e o seu nível tecnológico. Debater as vantagens da monitorização dos recursos hídricos. Compreender o papel dos recursos hídricos no ordenamento do território. Conhecer o quadro legislativo relativo à água. Utilizar a expressão gráfica e cartográfica. Pesquisar dados relativos ao tema. Manifestar espírito de tolerância e capacidade de diálogo crítico. Manifestar atitudes conducentes a uma correta utilização da água. Manifestar comportamentos que revelem preocupações relativas à qualidade da água. Manifestar atitudes que revelem o conhecimento dos direitos e dos deveres de um consumidor consciente. Manifestar preocupação relativa à valorização de uma cultura de risco. Manifestar rigor e empenhamento na realização das atividades propostas. Caracterizar a distribuição dos recursos hídricos superficiais, em Portugal Caracterizar a distribuição dos recursos hídricos subterrâneos, em Portugal Relacionar a distribuição espacial e temporal dos recursos hídricos superficiais com o regime termopluviométrico. Relacionar a distribuição dos recursos hídricos subterrâneos com a litologia. Compreender a importância das bacias hidrográficas enquanto unidades fundamentais para a gestão das águas superficiais. Caracterizar redes hidrográficas. Relacionar as características das redes hidrográficas com a litologia. Relacionar situações de risco de cheias com as características das redes e das bacias hidrográficas. Identificar redes e bacias hidrográficas a partir de mapas de diferentes escalas. Compreender a distribuição dos recursos hídricos nos arquipélagos dos Açores e da Madeira. Caracterizar o padrão de distribuição dos recursos hídricos no território nacional. Conhecer os principais usos da água, em Portugal. Equacionar problemas relacionados com a capitação dos consumos. Distinguir usos consumidores e não consumidores de água. Debater a importância da manutenção de caudais ecológicos. Compreender a necessidade de uma planificação adequada das infraestruturas de abastecimento público. Construir gráficos de barras e sectogramas. Conhecer parâmetros indicadores da qualidade da água em função dos diferentes usos e de acordo com a legislação em vigor. Conhecer efeitos da má qualidade da água na saúde pública. Compreender a necessidade de proteção das origens da água. Debater as vantagens da adequação do tratamento da água ao seu uso. 6/7

7 7.Critérios de Avaliação Atitudes/Comportamentos Domínios Ponderações 10º Ano 11º Ano Atitudes/Comportamento 20% 20% Conhecimentos 80% 80% Parâmetros Indicadores Ponderações Intervém de forma oportuna e adequada 33 % Participação / Colabora nas actividades partilhando tarefas e saberes 33 % Cooperação Revela empenho no desenvolvimento das actividades 34 % 60 % Sentido de Respeita as normas estabelecidas para o funcionamento da aula 50 % responsabilidade Cumpre as tarefas dentro e fora da sala de aula 50 % 40 % Conhecimentos Parâmetros Técnico - Metodológicos Analítico Conceptuais Indicadores Conhece conceitos, noções básicas e técnicas Utiliza técnicas de expressão gráficas específicas Organiza e trata a informação Interpreta representações geográficas Localiza lugares utilizando mapas de diferentes escalas Conhece conceitos, noções básicas e factos específicos Compreende situações e factos Interpreta situações e factos específicos Aplica conhecimentos a novas situações Ponderações 10º Ano 11º Ano 20 % 20 % 80 % 80 % 7/7

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