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Transcrição

1 'LUHWUL]HVSDUDDOHLWXUDDQáOLVH HLQWHUSUHWDçmRGHWH[WRV DISCIPLINA MONITORES: Bruno Querido Elaine Flávio Rangel Fernanda de Castro João Francisco de Assis Pereira da Silva Leonardo Neto Jardino Prof.ª Orientadora: Andréia Sarmento

2 2EMHWLYRV Conduzir o aluno a efetuar a leitura científica dentro de critérios gramaticais e técnicos que possibilite a ele a compreensão do texto lido, sem desnecessário cansaço, fluência objetiva e identificação dos termos essenciais ou núcleos da oração.

3 Introdução N O curso da aprendizagem aparecem as maiores dificuldades a serem suplantadas que são a exata compreensão dos textos teóricos e o conseqüente desânimo. No primeiro momento a justificativa para o surgimento dessa atitude desalentadora seria a falta de hábito do leitor com o pensamento e rigor dos textos científicos e filosóficos. Diferentemente do texto literário a leitura científica carece de conhecimento pré concebido para compreensão dos assuntos subseqüentes, como é o caso do passo a passo existente nos conhecidíssimos tratados da matemática e da física.

4 ,QWURGXomR Embora para muitos leitores primário de filosofia e de ciências, principalmente os oriundos da literatura, este nível de horror deixado pelos obstáculos encontrados na compreensão do texto científico lhes pareça insuperável, nada é absolutamente o ponto final mas se parece mais com uma bifurcação traçado ou pela dificuldade ou pela perseverança. Seguindo o caminho do estudo interpretativo podemos observar que já estamos ultrapassando os obstáculos iniciais e trocando qualquer réstia de insuperação por acaso imaginada

5 Desenvolvimento Como método prático e que torne válidos nossos objetivos vamos conduzir todo o trabalho interpretativo segundo as etapas técnicas a seguir enumeradas: 1 Delimitação da unidade de leitura; 2 Análise textual; 3 Análise temática; 4 Análise interpretativa; 5 Problematização; 6 Síntese; e 7 Conclusão.

6 2.1 Delimitação da unidade de leitura 0HWRGRORJLD&LHQWtILFD$SOLFDGRj (QJHQKDULD 'HVHQYROYLPHQWR A primeira medida a ser tomada pelo leitor é o estabalecimento de uma unidade de leitura. Isso se traduz nos propósitos a seguir: 1 favorecer a compreensão global do significado do texto; 2 treinar para a compreensão e interpretação crítica dos textos; 3 auxiliar no desenvolvimento do raciocínio lógico 4 fornecer instrumentos para o trabalho intelectual desenvolvido nos seminários, no estudo dirigido, no estudo pessoal e em grupos.

7 Desenvolvimento 2.2 Análise textual Faz parte da preparação para a leitura. Delimitada a unidade de leitura faz se a leitura prévia e inicia-se o trabalho no foco a seguir: 1 trabalhar sempre sobre unidades delimitadas ( um capítulo, uma seção, uma parte..., sempre um trecho com pensamento completo); 2 fazer a leitura rápida e atenta da unidade para se adquirir uma visão de conjunto da mesma; 3 levantar esclarecimentos relativos ao autor; 4 - levantar esclarecimentos sobre o autor 5 Interpretar os fatos e autores citados 6 esquematizar o texto com vistas á sua estrutura redacional 0HWRGRORJLD&LHQWtILFD$SOLFDGRj (QJHQKDULD

8 Desenvolvimento 2.3 Análise temática Na análise textual procuramos particionar cada termo, vocábulo ou pensamento para estudo apropriado e detalhado de seus respectivos conhecimentos. A análise temática começa a focar o texto sob o aspecto de sua compreensão global do texto que é tratado nas fases a seguir: 1 determinar o tema problema; 2 determinar a idéia central e as idéias secundárias da unidade 3 refazer a linha de raciocínio do autor, ou seja, reconstruir o processo lógico do pensamento do autor; e 4 evidenciar a estrutura lógica do texto, esquematizando a seqüência de idéias. 0HWRGRORJLD&LHQWtILFD$SOLFDGRj (QJHQKDULD

9 Desenvolvimento 2.4 Análise interpretativa Interpretar, em sentido restrito, é tomar uma posição própria a respeito das idéias anunciadas, é superar a estrita mensagem do texto, é ler nas entrelinhas, é forçar o autor a um diálogo, é explorar toda a fecundidade das idéias expostas, é coteja-las com outras, enfim, é dialogar com o autor. Portanto é uma etapa difícil e delicada e deve seguir a seqüência abaixo: 0HWRGRORJLD&LHQWtILFD$SOLFDGRj (QJHQKDULD

10 alcance de suas conclusões e conseqüências. Desenvolvimento 1 situar o texto segunda a vida e a obra do autor, assim como no contexto da cultura e de sua especialidade, tanto do ponto de vista histórico quanto do ponto de vista teórico; 2 explicitar os pressupostos filosóficos do autor que justifiquem suas posturas teóricas; 3 aproximar e associar as idéias do autor, expressas na unidade, com outras idéias relacionadas à mesma temática; e 4 exercer uma atitude crítica diante das posições do autor em termos de: coerência interna da argumentação; validade dos argumentos empregados; originalidade do tratamento dado ao problema; profundidade da análise do tema;

11 Desenvolvimento 2.5 Problematização Está relacionada ao texto, principalmente quando se trata de trabalho em grupo. Deve ser descrito segundo a abordagem a seguir: 1 levantar e debater questões explícitas ou implícitas no texto; e 2 debater questões afins sugeridas pelo leitor.

12 Desenvolvimento 2.6 Síntese pessoal Embora seja um tratado pessoal do assunto o leitor não deve esquecer o sentido inicial dado pelo autor e cabem duas partes sucintas: 1 desenvolver a mensagem mediante retomada pessoal do texto e raciocínio personalizado; e 2 elaborar um novo texto, com redação própria, discussão e reflexão pessoais.

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