Colégio Santa Dorotéia Área de Ciências da Natureza Disciplina: Ciências Ano: 6º - Ensino Fundamental Professora: Flávia Lage

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1 Colégio Santa Dorotéia Área de da Natureza Disciplina: Ano: 6º - Ensino Fundamental Professora: Flávia Lage Atividades para Estudos Autônomos Data: 3 / 4 / 2017 Aluno(a): N o : Turma: Querido(a) aluno(a), Os assuntos trabalhados nessa atividade de Estudos autônomos estão relacionados a alguns conteúdos tratados em sala de aula: O que a ecologia estuda, A teia alimentar ; As relações entre os seres vivos. Antes de realizar as atividades que se seguem, faça um estudo sobre estes temas consultando os registros realizados no caderno, as aulas disponibilizadas no site do Colégio, seu livro didático (capítulos 1, 2 e 3) e o material de apoio entregue em sala! Estarei à disposição para esclarecer eventuais dúvidas! Um grande abraço e bons estudos! Tema: O que a ecologia estuda, A teia alimentar e As relações entre os seres vivos. Suporte teórico: Aulas ministradas, listas de atividades, Capítulos 1, 2 e 3 do livro didático e registros no caderno. QUESTÃO 1 LEIA as informações abaixo sobre o figo-da-índia: O figo-da-índia é uma planta medicinal empregada para tratar diarreia, infecção das vias respiratórias, tosse e outros sintomas. Também é muito utilizada para alimentar o gado. Em 1839, um único exemplar da planta figo-da-índia foi levado do Brasil para a Austrália, onde essas plantas não existiam. Em 40 anos, 4 milhões de hectares do território australiano estavam cobertos pela planta e, depois de 90 anos, essa área era de 25 milhões de hectares. Segundo especialistas, esta planta foi capaz de se desenvolver tão bem na Austrália porque não apresenta grandes exigências nutritivas: o figo-da-índia apenas precisa de sais minerais, disponibilidade de luz, de água, temperatura superior à 20ºC e de gás carbônico. a) CITE dois fatores bióticos e cinco fatores abióticos mencionados no texto. Fatores Bióticos Fatores Abióticos b) INFORME se a relação estabelecida entre o figo-da-índia e o gado é uma relação harmônica ou desarmônica. JUSTIFIQUE sua resposta. Colégio Santa Dorotéia 1

2 QUESTÃO 2 ( Meio ambiente 6º ano Editora Harbra Adaptado) Em um ramo de uma determinada planta, encontram-se alguns jovens gafanhotos, que se alimentam das folhas da planta, e uma aranha, que se alimenta de alguns desses gafanhotos. Em relação aos conceitos de HÁBITAT e NICHO ECOLÓGICO e considerando-se o texto acima, INDIQUE se o hábitat e o nicho ecológico dos gafanhotos e das aranhas são os mesmos. JUSTIFIQUE a sua resposta. QUESTÃO 3 ASSOCIE as palavras do quadro abaixo com cada imagem. Indivíduo Comunidade População Ecossistema Biosfera A B C D E QUESTÃO 4 ( Meio ambiente 6º ano Editora Harbra Adaptado) Caminhando pelo pantanal do Mato Grosso na região de Poconé, encontramos uma árvore chamada novateiro. Batendo no tronco dessa árvore aparecem, imediatamente, milhares de formigas que vivem nas cavidades internas do novateiro. As formigas tentam atacar quem estiver em contato com a árvore utilizando de suas eficazes e dolorosas ferroadas. A árvore recebe esse nome porque as pessoas novatas na região não conhecem o hábito das formigas de defenderem a árvore e são surpreendidas. O texto acima relata uma relação biológica existente entre árvores e formigas. As formigas encontram abrigo na árvore e em troca protegem a árvore de intrusos. Ambos são beneficiados. INDIQUE que tipo de relação biológica está relatada nesse texto sabendo-se que a relação entre as formigas e a árvore é obrigatória. JUSTIFIQUE a sua resposta. 2 Colégio Santa Dorotéia

3 QUESTÃO 5 ( Meio ambiente 6º ano Editora Harbra Adaptado) O cipó-chumbo é uma planta que não possui clorofila e, por isso, não consegue produzir o próprio alimento. Para alimentar-se ela apoia em galhos de outras plantas (que são autotróficas), perfura seus vasos condutores de seiva e de lá retira os nutrientes necessários para sobreviver. Caso semelhante ocorre com os pernilongos que picam animais em busca de sangue para sua sobrevivência e reprodução. Considerando as informações do texto, RESPONDA: INDIQUE o tipo de relação biológica existente entre o cipó-chumbo e as plantas hospedeiras. INFORME se essa relação é harmônica ou desarmônica. JUSTIFIQUE a sua resposta. QUESTÃO 6 ( convergências Adaptada 6º ano) Existem plantas que podem se alimentar de pequenos animais. Elas possuem modificações que auxiliam na atração, na captura e na digestão do animal. Elas são conhecidas como plantas carnívoras. OBSERVE as imagens abaixo que representa uma planta carnívora. a) INDIQUE uma modificação presente nessa planta que serve para a captura do inseto. b) CITE o nome da relação ecológica presente entre a planta e o inseto. c) CLASSIFIQUE as plantas carnívoras em produtoras ou consumidoras. Colégio Santa Dorotéia 3

4 QUESTÃO 7 ANALISE a teia alimentar a seguir e RESPONDA: a) CITE os seres autotróficos presentes na imagem. b) IDENTIFIQUE os seres heterotróficos presentes na imagem. c) CITE os herbívoros presente na imagem. QUESTÃO 8 ( Meio ambiente 6º ano Editora Harbra Adaptado) Nos lagos da região amazônica vivem peixes como o tambaqui, tucunaré e pirarucu. Nas margens dos lagos vive a palmeira Jauari, cujos frutos que caem na água são comidos pelos tambaquis. Filhotes de tambaqui servem de alimento para os tucunarés, que, por sua vez, são atacados e comidos pelos pirarucus. a) ESQUEMATIZE a cadeia alimentar descrita no texto. IDENTIFIQUE o nível trófico de todos os seres presentes na cadeia. b) A partir das informações descritas no texto, CITE: Produtores: Consumidores primários: Consumidores secundários: Consumidores terciários: c) DESCREVA a trajetória da transferência de energia representada. 4 Colégio Santa Dorotéia

5 QUESTÃO 9 ANALISE a teia alimentar abaixo: Em cada situação descrita, DETERMINE se o número de quatis vai aumentar ou diminuir. JUSTIFIQUE sua resposta. SITUAÇÃO 1 Um inverno rigoroso promoveu a emigração de onças e gambás da região. SITUAÇÃO 2 As últimas enchentes dos rios da região aumentaram a fertilidade do solo. SITUAÇÃO 3 Um inverno rigoroso prejudicou o processo de frutificação. SITUAÇÃO 4 Macacos, uma das principais presas das onças, imigraram para a região, atraídos pela abundância de frutos. Colégio Santa Dorotéia 5

6 QUESTÃO 10 (Companhia das ciências Adaptada 6º ano) OBSERVE a imagem abaixo que representa uma planta que está passando por um experimento científico. Nesse experimento algumas folhas da planta foram envolvidas em um plástico preto. a) INDIQUE o nome do processo químico que as folhas envolvidas com o saco preto deixarão de realizar. EXPLIQUE por que isso ocorre. b) INDIQUE se a planta morrerá ou não devido ao fato de estar com duas folhas cobertas pelo saco preto. JUSTIFIQUE sua resposta. c) APRESENTE a reação química representativa do processo indicado na letra A dessa atividade. GABARITO QUESTÃO 1 a) Fatores bióticos: figo-da índia; planta; gado. Fatores abióticos: sais minerais; luz; água; temperatura; gás carbônico. b) Relação desarmônica. O figo-da-índia serve de alimento para o gado. QUESTÃO 2 Apesar de apresentarem mesmo hábitat (planta) os gafanhotos e as aranhas apresentam diferentes nichos, pois, se alimentam de diferentes seres. QUESTÃO 3 Indivíduo: D População: A Comunidade: C Ecossistema: B Biosfera: E QUESTÃO 4 Mutualismo, pois a relação observada é obrigatória e benéfica para ambas espécies envolvidas. 6 Colégio Santa Dorotéia

7 QUESTÃO 5 Parasitismo. O parasitismo é uma relação desarmônica, pois o parasita é beneficiado em receber nutrientes presentes na seiva, mas o hospedeiro é prejudicado por ter seus nutrientes consumidos por outro ser. QUESTÃO 06 a) É possível encontrar modificações na lâmina foliar que se encontra no formato de mandíbula que abre e fecha. Além disso a lâmina foliar apresenta projeções que auxiliam na captura do inseto. b) Predação. c) São produtoras porque conseguem produzir o próprio alimento (seres autotróficos). No momento em que ingerem o inseto também são classificadas como consumidoras. QUESTÃO 7 a) Capim. b) Gafanhoto, preá, caninana, carcará, calango, siriema, ovos. c) Gafanhoto e preá. QUESTÃO 8 a) Frutos de Jauari ( 1º NT) Tambaquis ( 2º NT) Tucunarés ( 3º NT) Pirarucus (4º NT) b) Produtores: Jauari. CP: Tambaquis. CS: Tucunarés. CT: Pirarucus. Decompositores c) A energia tem fluxo unidirecional e reduz a cada nível trófico. A energia é 100% produzida pelos autótrofos (Jauari) e flui, reduzindo progressivamente, para tambaquis, tucunarés e pirarucus. A redução da energia acontece devido ao consumo interno (respiração, excreção, digestão, etc.) de cada nível trófico. QUESTÃO 9 Situação 1: População de quatis: aumenta Justificativa: Com a redução dos predadores (onças) e dos competidores (gambá) dos quatis a população de quatis é menos predada e encontra mais alimento (frutos) no meio, aumentando. Situação 2: População de quatis: aumenta Justificativa: O aumento da fertilidade do solo permitirá que mais frutos sejam produzidos. Assim, a população de quati terá mais alimento à sua disposição e crescerá. Situação 3: População de quatis: diminui Justificativa: Os quatis se alimentam de frutos e de aves/ovos. Com a redução dos frutos haverá maior competição entre os quatis pelos frutos e também dos quatis com as populações de macacos, gambás e aves. Assim, a população de quatis tende a reduzir devido à maior competição por alimento. Situação 4: População de quatis: aumenta Justificativa: O aumento da população de macacos, contribui para a menor predação dos quatis pelas onças. Assim a população de quatis aumenta. QUESTÃO 10 a) Fotossíntese. O saco preto impede que as plantas absorvam luz, elemento essencial para a ocorrência da fotossíntese. b) Não morrerá, pois as demais regiões da folha que tem clorofila e recebem luz, gás carbônico e água poderão fazer fotossíntese produzindo energia para manter toda a planta viva. c) Gás carbônico + água oxigênio + energia (glicose) Luz Clorofila Colégio Santa Dorotéia 7