Colégio Santa Dorotéia Disciplina: Ciências / ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Ano: 4º - Ensino Fundamental - Data: 4 / 4 / 2019

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Cláudia Laranjeira
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Colégio Santa Dorotéia Disciplina: Ciências / ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Ano: 4º - Ensino Fundamental - Data: 4 / 4 / 2019 CONTEÚDO DE ESTUDO: Unidade 1: Ambiente e seres vivos.

1 Colégio Santa Dorotéia Disciplina: Ciências / ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Ano: 4º - Ensino Fundamental - Data: 4 / 4 / 2019 CONTEÚDO DE ESTUDO: Unidade 1: Ambiente e seres vivos. Capítulo 1 Cadeias alimentares. Capítulo 2 Não à extinção. Capítulo 3 Reprodução e desenvolvimento. SUPORTE TEÓRICO: Registros no caderno. Livro didático. Estudos Autônomos. Avaliação Mensal. QUEST 1 LEIA o trecho a seguir: O JAVALI Há muito tempo, o javali, animal parecido com o porco doméstico, foi trazido da Europa para o Brasil com o objetivo de iniciar sua criação. Entretanto, houve descontrole nos locais de criação, e os javalis escaparam de seus criadouros para as florestas. Para se alimentar, os javalis ingerem ovos de fêmeas de jacarés e tartarugas, caçam pequenos vertebrados, como lebres e ratos; e comem minhocas e insetos, mas tem preferência por plantas ou parte delas, como frutos e raízes. Nas florestas, as plantas são prejudicadas, pois o javali revolve o solo com o focinho, à procura de raízes, deixando-o esburacado e deixando mais lenta a reconstituição da vegetação. Além disso, eles atacam também plantações, principalmente de batatas, milho, causando muitos danos ao se movimentarem entre elas e ao arrancarem o alimento. Fonte da imagem: Angela e Sueli. Ciências. 4º ano. São Paulo: FTD, p

2 a) O texto informa que a população de javalis aumentou excessivamente. EXPLIQUE as possíveis causas que provocaram esse aumento. b) A presença de javalis em grande quantidade nas florestas brasileiras pode prejudicar algumas cadeias alimentares? ( ) Sim. ( ) Não. JUSTIFIQUE sua resposta. c) O texto lido traz uma reflexão sobre a presença de javalis em grande quantidade em alguns ambientes. Suponha que a população de javalis comece a entrar em extinção. ESCREVA as possíveis consequências da extinção do javali para o ambiente em que ele está inserido. QUEST 2 ANALISE a tirinha: Fonte da imagem: Angela e Sueli. Ciências. 4º ano. São Paulo: FTD, p

3 A garçonete está levando alimentos aos seres vivos. APONTE uma possível cadeia alimentar a partir dos alimentos oferecidos pela garçonete. QUEST 3 O alimento é provedor de energia e de matéria para os seres vivos. Existem duas possíveis maneiras de se obter alimentos: produzindo-os ou alimentando-se de outros seres vivos. LEIA a imagem: Fonte da imagem: Angela e Sueli. Ciências. 4º ano. São Paulo: FTD, p. 55. a) NUMERE as frases a seguir de acordo com a imagem, observando os elementos que fazem parte desta cadeia alimentar. ( ) Consumidores primários alimentam-se somente de produtores. ( ) Os decompositores transformam as substâncias em materiais mais simples que podem ser usadas por outros seres vivos. ( ) Os seres consumidores secundários e terciários alimentam-se de outros seres vivos. ( ) Os seres produtores produzem o próprio alimento pela fotossíntese. 3

b) ESCREVA o que é necessário para que seres vivos produtores sejam capazes de produzir seu próprio alimento. QUEST 4 OBSERVE a imagem: Imagem disponível em: <https://www.soescola.

4 b) ESCREVA o que é necessário para que seres vivos produtores sejam capazes de produzir seu próprio alimento. QUEST 4 OBSERVE a imagem: Imagem disponível em: < Acesso em: 15 mar a) DESCREVA o ciclo reprodutivo do sapo. Se for necessário, você pode encontrar informações na página 39 do seu livro de Ciências. b) ESCREVA quais são as principais estruturas do desenvolvimento do corpo do sapo, durante sua metamorfose, permitindo que ele deixasse de ser um animal exclusivamente aquático. 4

QUEST 5 OBSERVE a imagem da flor de hibisco: Imagem disponível em: <https://iloveflores.com/flor-de-hibisco-fotossignificado-imagens-cultivo-dicas/>. Acesso em: 13 mar. 2019.

5 QUEST 5 OBSERVE a imagem da flor de hibisco: Imagem disponível em: < Acesso em: 13 mar CIRCULE, de vermelho, a parte feminina da flor e, de azul, a parte masculina. CRIE uma legenda explicando a função de cada uma dessas partes no processo de reprodução desta planta. Legenda: Querido(a) aluno(a), Revise os conteúdos que estão em seu caderno e livro de Ciências. Anote suas dúvidas e procure a sua professora para esclarecê-las. 5

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