A ANÁLISE DO DISCURSO DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, DA CIDADE DE MARECHAL CÂNDIDO RONDON, SOBRE O BULLYING

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1 Página1 A ANÁLISE DO DISCURSO DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL, DA CIDADE DE MARECHAL CÂNDIDO RONDON, SOBRE O BULLYING Andréia Carla Bach Kunzler 1 Luana Rachel Blatt 2 Terezinha Corrêa Lindino 3 RESUMO: O bullying é uma forma de violência que ocorre entre pares nas escolas. Mais ainda, notase que, muitas vezes, quando ocorrem ações conexas ao bullying, elas passam despercebidas pelos professores, direção e funcionários da escola. A falta de informação sobre o que é o bullying e quais são suas causas e consequências leva pais e professores a acreditarem que não passa de uma brincadeira da idade. Por conseguinte, não tomam às providências cabíveis para a prevenção e/ou contenção dos fatores que propiciem essa prática no ambiente escolar. Cabe assim ressaltar que o bullying corresponde a manifestações de violência tanto física e/ou psicológica, sendo praticada por um ou mais agressores geralmente mais forte, contra uma ou mais vítimas, as quais apresentam características de crianças mais tímidas, com dificuldades de se expressarem e com aparência física mais frágil. Neste sentido, o presente trabalho procura apresentar uma visão de como a criança se coloca em relação ao bullying. Para tanto, entrevistou-se 347 alunos de oito escolas da rede municipal da cidade de Marechal Candido Rondon. Percebeu-se que para a maioria das crianças o significado de violência são agressões praticadas contra o corpo, o que indica a probabilidade dessas crianças estarem praticando ou sofrendo bullying. PALAVRAS-CHAVE: Direitos e Deveres, Violência na Escola, Bullying. INTRODUÇÃO A violência pode ser manifestada de varias formas (física, verbal, psicológica) e em diferentes lugares (no trabalho, escolas, bairros e nos lares). Em especial, O bullying é um fenômeno que ocorre, principalmente, em espaços coletivos e se configura como um processo que tem diferentes causas associadas, mas que pode ser considerada uma manifestação do processo de interação entre pares. (GISI, 2011, p. 39). È sabido que o bullying ocorre entre indivíduos denominados de iguais, por exemplo, nas escolas ele ocorre de aluno (a) para aluno (a) ou de professor (a) para professor (a), causando muita dor e sofrimento para os envolvidos. Ou seja, [...] por definição universal, bullying é um conjunto de atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que ocorrem sem motivação evidente, adotado por um ou mais alunos contra outo(s), causando dor, angústia e sofrimento. Insultos, intimidações, apelidos cruéis, gozações que magoam profundamente, acusações injustas, atuação de grupos que hostilizam, ridicularizam e infernizam a vida de outros alunos levando-os a exclusão, além de danos físicos, morais e materiais, são algumas manifestações do comportamento bullying. (FANTE, 2005, p.28/29). 1 Pedagoga. NEDDIJ Núcleo de Estudo de Defesa e Direitos da Infância e da Juventude, campus Marechal Cândido Rondon. 2 Estagiária de Pedagogia. NEDDIJ Núcleo de Estudo de Defesa e Direitos da Infância e da Juventude, campus Marechal Cândido Rondon. 3 Professora orientadora, Coordenadora Pedagógica do Núcleo de Estudo de Defesa e Direitos da Infância e da Juventude (NEDDIJ), Unioeste/campus Marechal Cândido Rondon. Líder do GEPEFOP - Grupo de Estudo e Pesquisas em Formação de Professores.

2 Página2 Os primeiros estudos feitos sobre bullying, a partir do pesquisador Dan Olweus, iniciaram após um caso na Noruega no ano de 1982, em que três crianças cometeram suicídio. Olweus pesquisou inicialmente cerca de oitenta e quatro mil estudantes, trezentos a quatrocentos professores e em torno de mil pais, incluindo vários períodos de ensino. (FANTE, 2005, p.45). Os personagens desta triste e brutal história são nomeados de acordo com suas ações. Os agressores são aqueles que praticam o bullying; as vitimas são aquelas agredidas tanto física quanto verbalmente e geralmente não se defendem ou retrucam seus agressores; e, a testemunha, aquele aluno (a) que assiste as agressões, mas sem interferir com medo de ser o próximo a sofrer tais abusos. Segundo Fante (2005, p.50), o bullying pode ocorrer de duas formas: [...] direta e indireta, ambas aversivas e prejudiciais ao psiquismo da vitima. A direta inclui agressões físicas (bater, chutar, tomar pertences) e verbais (apelidar de maneira pejorativa, e discriminatória, insultar, constranger); a indireta talvez seja a que mais prejuízo provoque, uma vez que pode criar traumas irreversíveis. Os agressores ou bullies possuem características que os associam a pratica do bullying, como afirma Silva (2010, p.43), [...] possuem em sua personalidade traços de desrespeito e maldade e, na maioria das vezes, essas características estão associadas a um perigoso poder de liderança que em geral, é obtido ou legitimado através da força física ou de intenso assédio psicológico. Os valentões do bullyiny desde cedo apresentam atitudes aversivas ao comportamento esperado de crianças que respeitam seus pais, professores e familiares, eles veem na maldade e no sofrimento do outro um motivo para se divertir e chamar a atenção, as causas de comportamentos assim podem ter origem em lares desestruturados ou no próprio temperamento da criança ou jovem Silva (2010, p, 44), os pais devem estar atentos aos seus filhos e ao perceberem comportamentos agressivos e maldosos precisam dialogar, buscar informações que possam auxiliar na educação e desenvolvimento dos mesmos. As vítimas do bullying, assim como os agressores possuem características que as classificam como vítimas típicas, que são aquelas crianças que possuem aparência física inadequada ao que a sociedade julga como padrão de beleza aceitável, ou seja, são crianças mais gordinhas, magras, altas, baixas, usam óculos, possuem alguma deficiência física, não se vestem com roupas da moda e assim sofrem maus tratos de seus colegas por motivos banais e por serem elas mesmas. As vítimas provocadoras são crianças hiperativas, imaturas que ao serem repreendidas ou atacadas tentam se defender, entrando em discussões, brigas e acabam perdendo e levando a culpa pela confusão gerada. Outro exemplo de vitima são as agressoras que ao sofrerem os maus tratos de seus colegas descontam sua fúria e raiva em crianças menores para tentar aliviar o seu sofrimento. Os espectadores, que também são personagens de histórias de ataques de bullying, são as crianças e/ou jovens que assistem as práticas de bullying e não fazem para ajudar ou evitar. Os espectadores podem ser classificados em passivos, ativos e neutros, ou seja, aqueles que nada fazem com medo de se tornarem a próxima vítima, aqueles que apoiam os agressores com aplausos e risadas e aqueles que não se importam com o que esta acontecendo ao seu redor e não manifestam nenhum sentimento pelas vítimas. A falta de uma educação voltada mais para os valores morais levando a igualdade e respeito a todos torna a intolerância e o preconceito causadores da violência dentro das escolas. Dessa forma, o bullying começa frequentemente pela recusa de aceitação de uma diferença, seja ela qual for, mas sempre notória e abrangente, envolvendo religião, raça, estatura física, peso, cor dos cabelos, deficiências visuais, auditivas e vocais; ou é uma diferença de ordem psicológica, social, sexual e física; ou esta relacionada a aspectos como força, coragem e habilidades desportivas e intelectuais. (FANTE, 2005, p.62/63).

3 Página3 Algumas pesquisas apontam que o maior número de incidência do bullying ocorre na hora do intervalo, outras afirmam que são nas salas de aula. Mas, a questão é que esta forma de violência esta presente no cotidiano escolar não sendo excluída nenhuma escola, tanto em escolas particulares quanto das escolas públicas, não fazendo referência à cidade de maior ou menor porte. Cabe ressaltar, neste momento, que não podemos confundir o bullying com toda e qualquer forma de violência. Por exemplo, há crianças que por afinidade e/ou amizade escolhem sempre os mesmos coleguinhas para brincar e não se enturmam com o restante da classe ou escola. Isso não significa que eles estejam praticando o bullying. Outro exemplo de comportamento que não deve ser confundido com o bullying está nas comoções sociais em relação à aparência (aqueles que são mais gordinhos ou mais magros, mais altos ou mais baixos, usam óculos ou aparelho) e que não se sentem à vontade com tais características, passando a acreditar que todos a sua volta lançam olhares preconceituosos e cochicham sobre sua aparência. Esses jovens não estão sofrendo ou sendo vitimas de bullying. Mas, estão sendo vítimas de seu psicológico. Para compreender o bullying e como os alunos se sentem frente a esta violência são necessários embasamentos teóricos e pesquisas de campo que supram questões como: o que é o bullying? Quais são os fatores que levam um aluno a ser um bullie? Quais são suas consequências? Como os alunos se posicionam frente a uma situação de bullying e até que ponto essa situação pode ser considerada bullying ou não em seu cotidiano? O acesso à informação atualmente esta muito mais rápido e atinge praticamente a todas as partes da população, sobre o bullying temos hoje livros, artigos, vídeos que podem ser vistos e lidos por todos. Dentro das escolas professores e direção devem se manter atualizados em relação a todas as mudanças que ocorrem tanto dentro de sua escola como na sociedade em geral, juntamente com os pais, as informações sobre problemas como o bullying, devem circular para o entendimento de todos e assim serem tomadas as providencia cabíveis, os alunos devem estar informados sobre este mal que acomete a sociedade, precisam perceber o quão grave são suas consequências e os prejuízos que ele traz tanto para os agressores, as vitimas e espectadores. RESULTADOS E DISCUSSÕES Nas entrevistas realizadas nas oito escolas no município de Marechal Candido Rondon fora elaborado e aplicado um questionário individual contendo questões relacionadas à violência, o que é violência para o aluno? Se ele já sofreu algum tipo de violência? Se já se negou a brincar com alguém? Podemos observar nos gráficos I, II, III, IV, V e VI a porcentagem que cada resposta obteve no total das oito escolas entrevistadas. Na primeira questão respondida pelos alunos, sobre se deles já teriam se negado a brincar com algum colega, das oito escolas apenas uma manifestou-se positivamente. Quando questionados sobre o porquê se negaram a brincar, as respostas obtidas foram: porque ele me xingou, daí eu não brinquei com ele; porque não era meu amigo; porque estava sem vontade de brincar.

4 Página4 Nota-se que os motivos que levaram os alunos a não brincarem com seus colegas não remetem a atitudes de um bullie. Neste caso, as respostas se remetem ao comportamento egocêntrico das crianças dessas idades. A maioria das crianças disseram não terem se negado a brincar com algum colega mesmo assim a porcentagem das que se negaram é significativo. Nota-se que o bullying poderá ser encontrado em situações em que os motivos que levaram as crianças a não querem brincar com alguém seja de discriminação contra cor, classe social, aparência, e/ou por seu colega ser mais tímido e não estar sempre envolvido com os demais alunos. Crianças que são sempre renegadas pela turma e acabam sendo excluidas do grupo podem estar sofrendo bullying. A escola deve estar preparada para este tipo de situação e procurar ajudar no que puder, tanto a criança/vitima como os demais alunos. A segunda questão sugeria o questionamento sobre o sentimento de rejeição pelos colegas. Em duas escolas a afirmação foi mais forte. Nelas apresentaram como sentimentos frente a esta situação: a tristeza, a mágoa, o medo. Muitas vezes, crianças que tem irmãos ou primos sentem ciúmes quando recebem menos atenção e acreditam que os pais, os professores ou até mesmo a família não gosta dele. Crianças que convivem em lares, nos quais o afeto e o carinho são deficitários, muitas vezes, crescem com dificuldades em desenvolver estes sentimentos pelos outros, podendo se tornar pessoas mais agressivas. Contudo, cabe ressaltar que mesmo em circunstâncias extremas como as supracitadas, não se legitima que ela será um bullie. Algumas crianças sentem que alguém não gosta delas simplesmente por ouvirem um NÃO de seus pais, amigos, avós, professores ou por ciúmes de irmãos. Neste caso, mesmo sendo significante a porcentagem de crianças que sentiram que alguém não gosta delas, não significa que sofram bullying, pois, cada criança interpreta o que acontece a sua volta de uma maneira particular. Para algumas, um simples olhar torto, uma careta ou uma chamada de atenção é o suficiente para sentirem que alguém não gosta delas. Enquanto outras, apenas veem estas situações como algo normal e não se importam. Na terceira questão, quando perguntado sobre o que é violência para eles, às opções escolhidas foram: Bater e xingar os outros ou Matar e roubar. Em três escolas, a primeira opção foi mais assinalada e nas outras cinco, a segunda.

5 Página5 Nesta questão percebemos que o conceito de violência formado pelas crianças se refere a situações de agressão física, na qual a violência só é percebida quando deixa marcas visíveis. Esta conceituação indica que ainda não existe a compreensão desses alunos de que a violência está presente também nos apelidos, nas ameaças, na imposição de medo e de autoridade, em humilhações, na discriminação e em várias agressões que afetam o psicológico e o emocional do outro. Quando uma criança pratica estes tipos de atos com outra criança, e esta ação se torna constante, ela pode ser classificada como bullie. Muitas vezes, cabe investigar tanto a procedência das ações como a consciência das mesmas, pois o bullie pode não se dar conta dos danos que esta causando e do sofrimento que está fazendo sua vitima passar. Como a diferença é minima, as duas opções mais assinaladas remetem ao significado de violência para as crianças e estão relacionadas a agressões contra o corpo (fisíco). Tal significado de violência pode estar relacionado ao fato de criaças na faixa etária entre os sete primeiros anos de vida e ainda não conseguirem assimilar aquilo que elas não podem tocar ou. Assim, a violência psicológica necessita de explicações que as façam perceber. Por exemplo, quando um colega chora, ele apresenta atitudes como olhar tristonho, não quer se envolver com a turma. A criança soemnte irá perceber algo que ela vê o outro sofrendo, antes disso fica difícil nessa idade entender o que está acontecendo. Nas oito escolas, a questão sobre se já haviam sofrido algum tipo de violência, a opção Não, nunca sofri foi a mais assinalada. O que se pode entender é que para a maioria das crianças quando apanham de seus pais ou quando são repreendidas por eles com xingamentos, essas atitudes não são reconhecidas pelas crianças como violência. Elas explicam que acreditam fazer parte da função de educar dos pais. Cabe aqui ressaltar que quando as agressões e assédios passam dos limites e começam a prejudicar a formação psicossocial da criança, não são mais consideradas atitudes educadoras e sim de violência. Mesmo na escola, se um colega diariamente perturba o outro com empurrões e apelidos, não

6 Página6 se devem julgar tais atitudes como de crianças ou da idade. Estes são comportamentos associados ao bullying, que deve receber à atenção da escola e dos pais; ser discutido e tratado por eles de maneira que seja observada tanto a versão do agressor quanto da vítima. Esta pergunta se remete a anterior, o fato das crianças aceitaram que violência é apenas agressões fisicas podem estar impedindo-as de perceber que as agressões psicologicas também são uma violência contra ela e podem estar lhes afetando tanto ou mais que as fisicas. O xingar, chamar atenção se vistos pelo ângulo dos professores e pais, são mais atitudes de disciplinar as crianças do que atos violêntos. Já ao serem questionados onde estavam quando sofreram violência, os alunos de sete escolas responderam que nunca sofreram violência. Somente uma escola teve a opção na escola como a mais assinalada pelos alunos. A escola é um ambiente que deve transmitir segurança e proteção aos alunos, um ambiente onde eles desenvolvam suas habilidades e superam suas dificuldades, aprendam a conviver e respeitar o outro, não se pode permitir que problemas tais como o bullying, transformem este ambiente em um martírio para as crianças e jovens, que seus dias na escola se tornem um tormento, no qual o medo e a insegurança marcaram suas vidas de maneira que não consigam viver em sociedade, prejudicando suas relações com os outros no trabalho, na família e consigo mesmo. O fato da escola ter sido o local indicado pelos alunos na questão de onde estavam quando sofreram algum tipo de violência pode estar relacionado as situações de brigas entre alunos, um empurrar o outro, provocações, xingamentos, discriminação, situações em que os fizeram se sentir mal. Trabalhar com as crianças questões como o respeito aos outros, direitos e deveres de todos podem fazer com que entendam que a escola pode representar sua segunda casa e assim como uma casa precisa de regras para a boa convivência de todos. Crianças que sofrem bullying nas escolas não querem mais ir as aulas. Sentem medo, insegurança, angústia. Defendemos que não são esses os sentimentos que o ambiente escolar deveria promover. Mas sim, um espaço que trabalhe a ordem, o respeito, a segurança. A escola deve ser motivadora, incentivadora, que desperte a curiosidade, o interesse e que esteja atento aos seus alunos e todos os acontecimentos que os envolvam. Na pergunta sobre o que sentiu quando sofreu algum tipo de violência, três escolas tiveram o maior numero de respostas assinaladas na opção tristeza, outras três na opção raiva e as outras duas obtiveram o mesmo numero de marcações nas duas opções. Sentir tristeza e raiva é natural quando alguém faz algo que nos machuca que nos fere tanto por fora como por dentro, quando desejamos algo e não conseguimos realizar, quando fazemos alguma coisa e não da certo, é normal termos estes sentimentos presentes em nossas vidas, mas o que não é normal é os deixarmos dominarem nosso ser nos fazendo tomar atitudes que possam prejudicar as pessoas que estão a nossa volta, tentar aliviar a dor que sentimos causando dor aos outros, as crianças e jovens precisam ser ensinados a lidar com seus sentimentos e trabalhar suas emoções.

7 Página7 Os sentimentos que mais acometeram os alunos nas oito escolas foram o de tristeza e de raiva, as crianças ao longo do seu desenvolvimento precisam passar por inumeros processos ate formarem o seu ser tanto fisico como emocional, psicologico, afetivo, cognitivo, social. Lidar com os sentimentos pode ser tarefa dificil para alguns e fáceis para outros, a função de pais e professores é estarem atentos as crianças e acompanhar atraves de suas atitudes, gestos e fala como elas sentem o que acontece em relção a elas e aos outros e o quanto os sentimentos podem afetar e influênciar no seu crescimento emocional e psicologico. O que mais nos chama a atenção trata-se do fato de que a maioria dos alunos não compreende que atacar o outro de maneira a afetar seu psicológico, por meio de humilhações, intimidações, insulto, apelidos, gozações, exclusão, isolamento, discriminação, perseguição e fofoca são formas de violência que trazem consequências graves ao desenvolvimento social daquele aluno. A importância de saber o que é o bullying, o que ele causa em suas vitimas devem ser assuntos de discussão entre professor, direção e pais para que eles como responsáveis pelos alunos possam estar explicando a eles na tentativa de fazer uma prevenção contra o bullying. Ensinar aos alunos a importância de se colocar no lugar do outro e, até mesmo, tentar sentir o sofrimento de uma vitima de bullying, requer conhecimento e parcimônia sobre o assunto. Defendemos que, por não compreenderem o que é bullying, os alunos entrevistados não conseguiram identificar se já cometeram algum tipo de violência, visto que eles não veem os apelidos, gozações, empurrões como parte deste conceito. Mas sim, e culturamente aceito, como uma brincadeira de mau gosto. CONSIDERAÇÕES FINAIS As crianças e jovens por não saberem que a violência pode ser manifestada de múltiplas maneiras e que ela feri tanto o corpo (físico) como a alma, podem estar cometendo atos violentos contra seus colegas sem imaginar o quanto eles podem estar os prejudicando. O bullying pode estar presente em todas as escolas, assim como nas escolas entrevistadas, pode estar acontecendo diante dos olhos atentos dos professores sem que eles ao menos saibam ou compreendam o que de fato é o bullying e o quanto suas consequências são prejudiciais. Deve-se pensar que os alunos precisam compreender o que é o bullying. Para isso, os professores e toda a comunidade escolar devem estudar métodos de trabalhar com eles e intervir para a prevenção, resgatar no aluno os valores de amor e respeito ao próximo. É certo afirmar que a violência se faz presente no cotidiano de toda a sociedade, as buscas por segurança e proteção não param, mas para que de fato se encontre uma solução deve-se agir na raiz do problema, através de medidas preventivas, no caso do bullying nas escolas a informação e o dialogo com os alunos podem ser armas poderosas contra este mal.

8 Página8 REFERÊNCIAS FANTE, Cleo. Fenômeno bullying: como prevenir a violência nas escolas e educar para a paz, 2ª edição. São Paulo: Verus, GISI, Maria Lourdes; ENS, Romilda Teodora. Bulying nas escolas: estratégias de intervenção e formação de professores. Ijuí: Ed. Unijuí, SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010.