PERSPECTIVAS, TENDÊNCIAS E LEGISLAÇÃO NO BRASIL

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1 Unidade I PERSPECTIVAS, TENDÊNCIAS E LEGISLAÇÃO NO BRASIL História da EAD Profº Joenilton Santana

2 Primórdios Grécia antiga / Educação ocidental Paidéia Formação integral do homem Corpo Físico / Espírito Música e Poesia Fonte:

3 Educação Grega: Ligação com a Filosofia; Sofistas professores; Educação dava ênfase à arte da dialética. Fonte: BR&q=Paid%C3%A9ia&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=wi

4 Pedagogia Grécia Clássica: Berço da Pedagogia Predominância do uso da razão Inteligência crítica Lei humana prevalecia Formação do cidadão O homem elabora a cultura Reflexões: o que ensinar...

5 Pensadores Platão: Pedagogia A alegoria da Caverna; Aprender é lembrar; Importância do ensino da Geometria; Métodos de debate. Aristóteles: Educação para alcançar a plenitude; Pedagogia da essência Tornar-se o que deve ser; Desenvolvimento das faculdades físicas, morais e intelectuais.

6 Educação em Roma Elementar Realizada em casa pelos pais ou tutores Objetivo: ensinar a ler, escrever e calcular Já existiam algumas escolas primárias Fonte: oria_coliseu_01.jpg

7 Pedagogia ROMA: Trabalho manual é desvalorizado; Intelectualismo valorizado em especial para a aristocracia; Reflexão filosófica não merece atenção; Prevalece a retórica sobre a filosofia; Prevalece cultura de letrados

8 Pensadores Cícero: Ampliou o vocabulário latino com suas experiências com os gregos; Valorizava a fundamentação filosófica do discurso; Um dos principais modelos de pedagogos renascentistas. Sêneca: Preceptor do imperador Nero; Filosofia como instrumento capaz de orientar o homem; Educação para a vida estóica; Psicologia como preservação da individualidade.

9 Pensadores Quitiliano: Valorização da Psicologia; Valorização dos exercícios físicos sem exageros; Importância da instrução geral.

10 Educação através dos Séculos Séc. IV Surgimento dos mosteiros assegura a preservação da ciência e da cultura; Séc. IX Ensino clássico medieval: Sete artes liberais Trivium gramática, retórica e dialética Quadrivium geometria, aritmética e música; Séc. XII e XIII Ampliação da educação, escolas monásticas e rurais urbanas e posteriormente universidades;

11 Educação através dos Séculos Séc. XVI Ensino exclusivamente universitário, surgimento dos colégios, educação de crianças, jesuítas e projetos pedagógicos; Séc. XVII Academias científicas, presença da educação pública França e Alemanha; Séc. XVIII Marcante presença do iluminismo Jean-Jaques-Rousseau Ensino humanista X Ensino prático; Séc. XIX Correntes Pedagógicas: Positivismo/ciência e Socialismo/classes

12 Pedagogos Pestalozzi Formação universal; Froebel Jardins de infância; Herbart Maior rigor científico. Obs: Surgimento da escola pública, leiga gratuita e obrigatória.

13 Contribuições Séc. XX: Psicologia comportamental e Gestalt Filosofia Ex: John Dewey Sociologia, Economia...

14 Correntes Pedagógicas Tradicional centrada no professor; Escola novista autodeterminada pelo aluno; Democrática e popular ligada à política socialista; Tecnicista centrada no planejamento e organização da escola; Construtivista interação dos alunos com o objeto e com os outros indivíduos.

15 Interatividade A educação ocidental teve como berço a Grécia. Aponte a alternativa correta: a) A educação grega privilegiava, somente, a formação intelectual; b) Na educação romana, o homem elabora a cultura; c) Para a Grécia, corpo e espírito deveriam ser desenvolvidos simultaneamente; d) A educação grega g teve início em Roma; e) Emoção predominava na educação grega.

16 Primeira parte Geração de materiais impressos: 1720 Cursos de taquigrafia oferecidos através de anúncios de jornais. Por quê? Séc. XIX pelas necessidades Transporte

17 Surgimento de novas sociedades Crescimento populacional Instituições Escolas

18 E o Brasil? 1891 O Jornal do Brasil já tinha anúncios de cursos por correspondência. Ex: profissionalização em datilografia Fonte: BR&q=1891+-Jornal+do+Brasil

19 1904 Marco Histórico Surgimento das Escolas Internacionais: Dificuldades com o uso dos correios Material impresso Língua utilizada Espanhola

20 Novas Mídias e Universidades Abertas Televisão Rádio Fitas de áudio Vídeo Telefone... Fonte:

21 Open University 1962/1969 A Open University teve grande importância para o desenvolvimento das universidades abertas. Com ela, são criadas novas universidades e há uma crescente expansão desse tipo de educação.

22 Open University e suas características: Utilização das novas mídias Centro de estudos Realização de diversas experiências pedagógicas

23 Nascimento das Megauniversidades abertas Influenciadas pela Open University. Característica principal: Grande número de alunos. Open contribui para EAD de qualidade Fonte:

24 As Megauniversidades abertas no mundo França CNED (Centro National d`enseignement à Distance) Espanha UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) Portugal Universidade Aberta Alemanha FernUniversität in Hagen

25 As Megauniversidades abertas no mundo Turquia Anadolu Üniversitesi China - Central Radio and TV University Indonésia Universitas Terbuka Índia Indira Gandhi National Open University Tailândia Sukahothai Thammathirat Open University

26 1970 e 1980 As universidades abertas européias oferecem cursos somente a distância. Fora da Europa, também há um grande número de instituições especializadas em EAD, [...] (MAIA e MATTAR 2007)

27 Interatividade Com o crescimento das universidades abertas por todo o mundo, podemos destacar a principal contribuição da Open University para esssas universidades. Assinale a alternativa correta: a) Centro de estudos. b) Open divide a EAD em três gerações. c) Contribui para o uso da educação impressa na EAD. d) Aponta a importância de uma quantidade pequena de alunos. e) Open contribui para EAD de qualidade.

28 Recursos tecnológicos e as Gerações da EAD Primeira Geração materiais impressos. Segunda Geração materiais de áudio e vídeo favorecendo a comunicação sincrônica (comunicação das pessoas em espaços diferentes em tempo real). Terceira Geração avanço das telecomunicações, maior flexibilidade dos processos (contata pessoas em espaços e tempos diferentes).

29 Paradigmas marcantes para a EAD Segundo Belloni apud Corrêa, 1999: Estas diferentes gerações de EAD se estruturam a partir de dois modelos ou paradigmas provenientes de formas específicas de organização da produção econômica, [...].

30 Paradigmas marcantes para a EAD Modelo fordista Baseia-se na organização industrial e na produção de materiais instrucionais em uma economia de escala, na qual a instituição é comparada a um provedor especializado de grande porte. [...]. Fonte:

31 Paradigmas marcantes para a EAD Modelo pós-fordista Baseia-se em modelos institucionais mais integrados e processos de aprendizagem mais abertos e flexíveis. Propõe uma maior utilização das inovações tecnológicas, maior variabilidade de produção e investe na responsabilidade do trabalho. Implica ter profissionais capazes de tomar decisões e solucionar problemas referentes ao ensino a distância.

32 A partir de 1990 No fim da década de 1980 e início de 90, nota-se um grande avanço da EAD brasileira, especialmente em decorrência dos projetos de informatização, bem como da difusão das línguas estrangeiras [...] (MAIA e MATTAR 2007)

33 EAD no Brasil: Roquette-Pinto 1934 Rádio Escola no município do Rio; Instituto Monitor 1939; Instituto Universal Brasileiro 1941; Universidade do Ar 1941; Nova Universidade do Ar 1947; MEB Movimento de Educação de Base ; Fundação Roberto Marinho Projeto Minerva 1970.

34 Rádio Sociedade do Rio de Janeiro Liderada por Roquette-Pinto e Henrique Morize. Cursos: Língua portuguesa, francesa, silvicultura, literatura francesa, esperanto, radiotelegrafia e telefonia. Deu início à educação pelo rádio. Fonte:

35 Criada a Comissão de Cinema Educação; 1932 Manifesto da Escola Nova, propondo o uso dos novos recursos para Educação: rádio, cinema e impressos; 1936 Roquette-Pinto instala a Rádio- Escola no município do Rio com a utilização de folhetos e esquema de aulas para os alunos. No mesmo ano de sua fundação a Rádio foi doada para o Ministério da Educação.

36 Serviço de Rádiodifusão Educativa do Ministério da Educação; 1939 Instituto Rádio Técnico Monitor, rádio caseira que utilizava apostilas e um kit; 1941 Instituto Universal Brasileiro, oferece cursos profissionalizantes apostilas é sua principal mídia.

37 MEB Movimento de Educação de Base com transmissão radiofônica pela Diocese de Natal; 1962 Ocidental School origem americana instalada em São Paulo atuante no campo da eletrônica; 1967 Nascem o Ibam (Instituto Brasileiro de Administração Municipal) e a Fundação Padre Landell de Moura;

38 Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais) lança o Projeto Saci (Satélite Avançado de Comunicações Interdisciplinares): Objetivo criar um sistema de telecomunicação com uso do satélite; Comunicação de massa; Prestação de serviços educacionais; Interrompido em 1976.

39 Projeto Minerva: Parceria entre o Ministério da Educação e a Fundação Padre Landell de Moura; Rádio; Meta Utilização do rádio para a educação e inclusão social de adultos; Interrompido em 1980.

40 Interatividade Como a educação a distância possui uma longa tradição, é possível, inclusive, seu agrupamento em gerações de acordo com os recursos tecnológicos utilizados. [...]. (CORRÊA, 2007) Baseado na afirmação acima, identifique as principais características das gerações da EAD e marque a alternativa correta.

41 Considere as afirmações abaixo I Primeira Geração II Segunda Geração III Terceira Geração Distribua os itens acima de acordo com as assertivas. ( ) Primeira forma de educação a distância. ( ) Maior flexibilidade nos processos educacionais. ( ) Favorecimento da comunicação sincrônica. ( ) Utilização exclusiva da comunicação impressa. ( ) Compõe a comunicação de pessoas, em espaços diferentes e em tempo real.

42 Assinale a alternativa que corresponde à seqüência correta: a) I, II, I, III, II; b) II, III, II, III, I; c) I, III, II, I, II; d) III, I, II, I, III; e) II, I, II, III, I.

43 Marco Reacionário para Mudanças Em 1972, o governo federal enviou à Inglaterra um grupo de Educadores, tendo à frente o conselheiro Newton Sucupira. O relatório final marcou uma posição reacionária às mudanças no sistema educacional brasileiro, colocando um grande obstáculo à implantação da universidade aberta e a distância no Brasil. (GONZALEZ, 2005)

44 Experiências bem-sucedidas UFSC Programa de pósgraduação em Engenharia de Produção e Mestrado Tecnológico em Logística para a Petrobras, duração de 2 anos, 22 alunos para o Rio, Macaé, Salvador, Belém e Natal. USP (ECA-USP) Escola do Futuro, cursos de: Astronomia, Tratamento de Imagem e Atualização de Professores de Ensino Fundamental e Médio. Universidade Federal Paulista Centro de Informática na Saúde disponibiliza na internet materiais e programas.

45 Oficialização da EAD LDBEN 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional): Decreto n de 10 de fevereiro de 1998; Decreto n de 27 de abril de 1998; Portaria Ministerial n. 301 de 7 de abril de 1998 Fonte:

46 Educação Presencial X EAD Advento da internet e da novas mídias: 2001 Ministério da Educação Portaria n regulamenta a oferta de disciplinas a distância para atender 20% da carga horária dos cursos presenciais; 2002 MEC Cria a Comissão Assessora de especialistas em Educação a distância.

47 Número de alunos brasileiros matriculados em cursos de Ead (2006) Instituições autorizadas e cursos credenciados pelo Sistema de Ensino Educação corporativa e treinamento em 27 instituições i Brasil Telecom Vale do Rio Doce Sebrae Senac

48 Número de alunos brasileiros matriculados em cursos de Ead (2006) Governo do estado de São Paulo Oi Futura (Instituto Telemar) CIEE Fundação Roberto Marinho TOTAL

49 Contextos educativos Necessidades e possibilidades É possível perceber que novas configurações estão sendo gestadas para o processo de ensino/aprendizagem, de conexões entre o mundo do trabalho e o mundo da escola, assim como são outras as demandas de formação dos sujeitos que já estão inseridos no mundo da ação. [...] (CORRÊA, 2007)

50 Sociopolítica e o uso dos artefatos tecnológicos Presença da abordagem socioconstrutivista Ambientes social produz e atribui significados Tecnologia como sujeito ativo Cautela no uso das TICs nos diferentes contextos

51 Interatividade Em 1972, o governo federal enviou à Inglaterra um grupo de Educadores, tendo a frente o conselheiro Newton Sucupira.[...]. (GONZALEZ, 2005)

52 Interatividade Com base na informação anterior, assinale a alternativa correta: a) O relatório favorece a abertura de universidades a distância no Brasil; b) Com o relatório de 1972 são apresentados obstáculos para a implantação de universidades abertas e a distância no Brasil; c) O relatório de 1972 apresenta um Brasil preparado para a educação a distância; d) Em 1972 é elaborada a Lei 9394, a qual oficializa a EAD; e) A EAD com novas mídias em 1972 já fazia parte da realidade educacional brasileira.

53 ATÉ A PRÓXIMA!