CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA

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1 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA RELAÇÃO DE RESUMOS DE MONOGRAFIAS E ARTIGOS DE PÓS- GRADUAÇÃO Lato sensu Curso: Língua Inglesa/ Érika Nunes Martins Simões Formação do Professor de - Sheila Andrade de Souza Língua Inglesa RESUMO: As perguntas que os pesquisadores se fazem ao longo de sua carreira, é que motivou esta pesquisa, entre as perguntas desta pesquisa destaca-se: O que é que determina as necessidades de constante aprendizado do docente? Essa pergunta, assim como as outras hipóteses iniciais, serão respondidas na conclusão desta pesquisa. Este trabalho de pesquisa trata da formação do professor de inglês que atua numa escola pública do município de Ipatinga e da influência do perfil profissional nos alunos. Esta pesquisa terá como base se suas conclusões os depoimentos dos professores entrevistados e pesquisas realizadas sobre formação de professores, ensino e aprendizagem de língua inglesa na escola pública. - Christian Luiz Gonçalves Ferramentas de tradução - Marcus Eduardo Alves auxiliadas por computador RESUMO: Este trabalho visa cumprir exigência curricular do curso de pós-graduação lato sensu em língua inglesa e mostrar o estudo realizado sobre tradução auxiliada por computador. Fazemos um pequeno histórico desde as primeiras calculadoras até aos recentes CAT tools (cuja edição mais recente data no ano de 2003). Como muitos outros tópicos de matéria hightech até o momento da digitação deste trabalho ainda não tínhamos em língua portuguesa muito material disponível impresso. Esta limitação acabou se tornando um ponto a favor, pois a grande parte do material foi traduzido (do Inglês e um pouco do Francês) e para isso lançamos mão da mais nova ferramenta CAT disponível no mercado (wordfast) que além de várias vantagens foi baixada gratuitamente da internet. Haverá algum dia uma máquina de traduzir ideal? Como o computador pode ajudar na tradução?estas são algumas das perguntas que tentaremos responder.

2 - Iolanda Melo Brasil Aguiar A aprendizagem de língua inglesa nas escolas regulares RESUMO: O ensino-aprendizagem de língua inglesa tem recebido uma importância cada vez maior devido, principalmente, à globalização econômica. Muitos alunos se queixam de que eles estudam inglês por vários anos na escola regular e não conseguem aprender. Eles acreditam que só aprendem aqueles que freqüentam um curso de idiomas. Neste trabalho foram feitos estudos bibliográficos a fim de coletar dados em pesquisas já realizadas dentro deste assunto, com o objetivo de investigar a causa, ou causas dessa não aprendizagem da língua, bem como verificar que estratégias podem ser usadas pelos professores de Língua Inglesa para proporcionar aos alunos uma aprendizagem eficaz. - Denise Souza Rodrigues Percepções de aprendizes do oitavo período de um curso de letras sobre a importância do conhecimento das teorias de ensino/aprendizagem de língua estrangeira: um estudo de caso. RESUMO: Este trabalho propõe a ponderação da importância da discussão das teorias de ensino/ aprendizagem de língua estrangeira, tendo em vista que tal conhecimento auxilia muito o aprendizado. Como participantes desta pesquisa estão professores em formação de um curso de letras que só tiveram contato com estes pressupostos teóricos no final de seu curso de graduação. A crença deles sobre a importância das teorias de ensino/ aprendizagem de língua estrangeira para seu aprendizado de inglês e para a melhoria de sua formação profissional também foi pesquisada. A importância da implantação de disciplinas que busquem informar e discutir teorias de ensino/ aprendizagem de língua estrangeira desde o inicio dos cursos de formação de professores é colocado como ponto importante e merece aprofundamentos posteriores.

3 Gelsane Maria de Paula O uso de tecnologias no ensino de Língua estrangeira em sala de aula de forma significativa RESUMO: O objetivo deste trabalho é apresentar os fatores determinantes na efetividade do uso da tecnologia no ensino de uma língua estrangeira. Assim será realizadas uma análise efetiva do uso www (World, Wide e Web) e tecnologias em geral. - Patrícia de Souza Gomes Interdisciplinaridade - Eric Oliveira Leite RESUMO: Este estudo tem por finalidade fundamentar, analisar e compreender a ação didática no trabalho com projetos interdisciplinares. Quase sempre a não efetivação dessa prática decorre da ausência de conhecimento do seu significado. É preciso saber que a prática da interdisciplinaridade depende da atitude que cada educador deve tomar frente ao conhecimento, despedindo-se de toda postura positivista que tem caracterizado este século, superado o parcelamento do saber em busca da objetividade necessária que possibilite a compreensão global da realidade. É preciso entender, também, que o conhecimento interdisciplinar não se restringe à sala de aula, mas ultraassa os limites do saber escolar e se fortalece na medida em que ganha amplitude na vida social. Nesse sentido a interdisciplinaridade estimula a competência do educador, apresentando-se como uma possibilidade de reorganização do saber para a produção de um novo conhecimento.

4 - Uelma de Magalhães Leite Souza - Sebastião Martins de Souza Compreensão e tradução de texto princípios básicos RESUMO: Este estudo propõe a analise das questões culturais envolvidas na tradução de textos para a língua portuguesa, a formação de alunos com perspectivas de utilização do conhecimento adquirido na escola pública, a verificação de métodos de tradução de textos e a reflexão sobre o ensino da língua inglesa na escola publica em que foi desenvolvida a pesquisa. São objetos de pesquisa alguns relatórios anuais, produzidos por empresas brasileiras. Neste trabalho há, portanto, um estudo da teoria de Snell-Hornby, a chamada corrente de orientação cultural dos estudos de tradução Snell-Hornby (1988) segundo essa teoria, traduzir um texto não é meramente substituir o léxico e a gramática de uma língua para outra língua, traduzir, é compreender os aspectos culturais que o texto transmite. A hipótese principal do trabalho é: se os textos originais e os textos traduzidos possuem diferentes contextos de situação por causa da diferença de cultura (cultura inglesa e cultura portuguesa). Este estudo focalizou o tema ou ponto-de-partida da mensagem, segundo a proposta sistêmico-funcional de Halliday (1994), Thompson (1996) e Fries (1983). - Célia Maria Ferreira Costa Magalhães - Maria da Consolação Silva Soares A importância da língua inglesa nos dias atuais RESUMO: O presente trabalho destina-se a descrever a experiência com o ensino da língua inglesa nas escolas e principalmente chamar a atenção sobre sua importância atualmente. É, portanto, uma experiência muito rica e pouco habitual, já que acontece nas relações do dia-a-dia e está baseada na necessidade de cada um. Será explicitado como acontecem as aulas de inglês nas escolas em seus aspectos fundamentais: Mostra como a ponte com a sala de aula é possível, tempo de duração de cada aula, como está estruturado o desenvolvimento das atividades e também uma realização se uma feira de inglês, em Caratinga. Nesta feira está explicita a importância da língua atualmente. Trabalho foi elaborado através de pesquisa de campo realizada pelos alunos nas ruas da cidade e nos rótulos dos produtos.

5 - Hedneya R. Assis Metodologia de Ensino: Teoria - Marcélia M. Vieira Santos e Prática em uma Escola Pública RESUMO: Não existem fórmulas mágicas para a aprendizagem de inglês. Esta é sem dúvida, uma afirmativa conclusiva. Não há método de trabalho que dê resultado satisfatório, sem que haja o envolvimento do profissional da educação, pois é o único agente capaz de motivar seu aluno; daí pode-se dizer que os métodos de aprendizagem aqui demonstrados devem ser encarados como complemento ao esforço de quem se propõe a aprender a língua inglesa. Este trabalho discorre sobre os métodos de ensino e o papel do professor de língua estrangeira, afirma que o professor deve ser uma pessoa versátil, capaz de manejar os vários tipos de informações que puder ter nas mãos; não há aqui nenhum interesse em julgar o trabalho do professor como bom ou ruim, o interesse aqui é apenas colocar à disposição: informações sobre os métodos usados em uma escola da rede pública no município de Ipatinga. É claro que ensinar linguagem não é passar receitas prontas para os problemas de análise, nem expor teorias e modelos de grande prestígio junto à comunidade lingüística, educar é sim ter uma mente aberta para novas descobertas e estratégias de ensino.

6 Ronaldo batista de Almeida Era Uma Vez... Os contos de Fadas na Sala de Aula: Uma Proposta para o Ensino de Língua Inglesa RESUMO: O Presente trabalho, inserido no campo do ensino de línguas centrado na leitura do Conto de Fadas, como uma proposta para o ensino de língua inglesa, relata um estudo realizado através da observação e participação do desenvolvimento de um projeto de ensino em que os Contos de Fadas foram utilizados em aulas de inglês. O objetivo do estudo foi investigar se a leitura do Conto de Fadas em inglês pode atuar como fator de motivação no processo de filmagem da apresentação do projeto para a comunidade escolar na sala de aula tradicional, fotografia dos alunos no laboratório de informática, e na sala de aula tradicional, apreciação e auto-avaliação do projeto pelos educandos e demais professores. A análise dos dados mostra que algumas das percepções dos alunos, devido aos problemas de caráter tecnológicos e à falta de infraestrutura adequada, são de certa forma negativa. No entanto, os educandos demonstraram uma atitude mais positiva o que levou a conclusão de que a leitura dos contos de fadas em inglês, juntamente com a Internet, nas aulas de inglês pode ser grandes aliadas do professor, por serem fontes de motivação para os aprendizes e promover uma melhor interação entre professores e educandos no ensino de línguas. Se a leitura deve ser um hábito, deve ser também uma fonte de prazer e nunca uma atividade obrigatória, cercada de ameaças, castigos e encaradas como uma imposição do mundo adulto. Para se ler é preciso gostar de ler. Ao desenvolver a habilidade do educando para ler criticamente um texto em línguas estrangeiras, procura se impedir, pois, que ele silencie diante das situações de leitura por considerar o texto verdade absoluta, somente pelo simples fato de estar escrito e assumir uma postura crítica perante as informações que está processando. As pesquisas realizadas neste trabalho compõem-se de averiguação de possíveis influências das atividades pedagógicas no filtro afetivo do educando, levando o mesmo a fazer uma leitura e releitura dos contos de fadas em inglês, extraindo deles, tanto seu conteúdo para reflexão como o prazer estético que lhes é próprio.