Fundamentos. Psicologia. Psicologias Cognitivas. Prof. Jefferson Baptista Macedo Todas as aulas estão disponíveis em

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1 Fundamentos de Psicologia Psicologias Cognitivas Prof. Jefferson Baptista Macedo Todas as aulas estão disponíveis em

2 A Psicologia Cognitiva A Psicologia Cognitiva estuda a cognição, os processos mentais que estão implicitamente ligados ao comportamento. É uma das áreas da Ciência Cognitiva. Esta área de investigação cobre diversos domínios, examinando questões sobre a memória, atenção, percepção, representação de conhecimento, raciocínio, criatividade dentre outras.

3 A Psicologia Cognitiva Pode-se definir cognição como a capacidade para captar informações, armazenar, interpretá-las e transformá-las em conhecimento, por meio de processos mentais (STERNBERG, 2013). A Psicologia Cognitiva é um campo de estudo que busca investigar esses processos que envolvem a maneira como as pessoas percebem, sentem, pensam e interagem com o mundo.

4 A Psicologia Cognitiva É um ramo da investigação em Psicologia, tendo se desenvolvido como uma área separada desde os fins dos anos 1950 e princípios dos anos O termo começou a ser usado com a publicação do livro Cognitive Psychology, de Ulrich Neisser em 1967, que foi especialmente decisivo para tornar bem conhecido o cognitivismo.

5 A Psicologia Cognitiva Um dos primeiros estudos foram realizados por Donald Eric Broadbent, psicólogo experimental britânico influente. Suas pesquisas focaram a atenção seletiva e a memória a curto prazo. O modelo do filtro de Broadbent é consultado como um modelo para compreender porque as mensagens irrelevantes são filtradas e lançadas para fora antes que a informação do estímulo esteja processada para o significado.

6 A Psicologia Cognitiva Para Robert J. Sternberg (2013), o Cognitivismo é, em parte, uma síntese das formas anteriores de análise como o Estruturalismo, Funcionalismo, Associacionismo, Behaviorismo e Gestalt. A Psicologia Cognitiva está intimamente ligada às Neurociências, que constituem um campo de estudos que investiga a relação do comportamento humano com o processamento e as funções exercidas pelo cérebro.

7 A Psicologia Cognitiva Os teóricos da Psicologia Cognitiva entendem que o mundo da experiência de cada indivíduo é composto por um número enorme de diferentes objetos, eventos, pessoas e impressões capazes de serem discriminados e categorizados de forma organizada pelo indivíduo.

8 A Psicologia Cognitiva Assim, o psicólogo cognitivo estuda não só a forma como as informações externas são extraídas, mas, especialmente, como estas informações são conceitualizadas e organizadas internamente, para então serem utilizadas de maneira eficaz.

9 A Psicologia Cognitiva Preocupa-se com aspectos que implicam elaborações internas, partindo do pressuposto de que a resposta dada à determinada situação-estímulo sofreu algum tipo de elaboração dentro do indivíduo.

10 A Psicologia Cognitiva Esta elaboração não depende apenas do estimulo externo apresentado, mas de processos mentais internos presentes na mente do indivíduo em um momento determinado do seu desenvolvimento e em função de elaborações anteriores que tenham sido efetuadas.

11 A Psicologia Cognitiva O psicólogo cognitivo estuda aspectos da atividade cognitiva representados pela percepção, memória, imagem mental, pensamento, raciocínio, aprendizagem etc. Interessa-se pelos mecanismos mentais que agem quando se percebe, se memoriza, se elabora mentalmente um dado objeto, quando se aprende etc.

12 A Psicologia Cognitiva Esses mecanismos constituem o que ficou conhecido como Funções Mentais Superiores e incluem os fenômenos tais como: Sensação Percepção Atenção Memória Emoção Linguagem Pensamento

13 A Psicologia Cognitiva O cérebro é o local de representações simbólicas, o que ele recebe é processado e integrado, respondendo com uma ação. Aqui se desenvolve o que se denomina imagens mentais construídas pelo processo de Sensação e Percepção. direcionamento da atenção memória funcional espacial controle da escrita reconhecimento de objetos sentido da audição planejamento motor comando motor tato e sensibilidade inteligência espacial movimento visual visão controle motor fino compreensão da linguagem ciclo de sono/ vigília controle geral da excitação

14 Sensação e Percepção Sensação e percepção constituem um processo contínuo, que se inicia com a recepção do estímulo até a interpretação da informação pelo cérebro, valendo-se de conteúdos nele armazenados.

15 Sensação e Percepção A sensação depende do estímulo e da capacidade do indivíduo de captá-lo. (FIORELLI; MANGINI,2008, p.10) AUDIÇÃO

16 Sensação e Percepção A percepção depende de acontecimentos anteriores que envolveram o mesmo estímulo (ou semelhantes) e que afetam a interpretação da sensação pelo cérebro. (FIORELLI; MANGINI,2008, p.10)

17 Jerome Seymour Bruner Nasceu em Nova Yorque no ano de É considerado o pai da Psicologia Cognitiva. Ddesafiou as práticas behavioristas da época. Graduou-se na Universidade Duke e em Harvard e recebeu o título de Doutor em Psicologia em Possui doutoramentos honoris causa pelas Universidades de Yale, Columbia, Sorbonne, Berlim e Roma, entre outras. Em 1956 Bruner publica O Estudo do Pensamento que inicia o estudo da Psicologia Cognitiva. Ainda em 1956 funda, em Harvard, o Centro dos Estudos Cognitivos (Center of Cognitive Studies). Dentre outras coisas postulou a teoria da Representação Cognitiva. Jerome Erich Fromm Bruner

18 Jerome Seymour Bruner Ideia Central O aprendiz constrói hipóteses e toma decisões, contando, para isso, com uma estrutura cognitiva que fornece significado e organização para as experiências. Sua teoria recebeu a denominação de Representação Cognitiva. Processo Ativo Aprendizes constroem novas ideias e conceitos, baseados em seus conhecimentos passados e atuais em 3 estágios: Ativo, Icônico e Simbólico Método da Descoberta O conteúdo principal daquilo que vai ser aprendido não é dado, mas deve ser descoberto pelo aluno antes que possa ser significativamente incorporado à sua estrutura cognitiva. Algumas Obras Actos de Significação. Como as crianças aprendem a falar. Realidade Mental - Mundos Possíveis. Sobre a Teoria da Instrução. A cultura da educação... Jerome Bruner

19 Jean William Fritz Piaget Jean Piaget Viveu de 1896 a1980. Estudou biologia e filosofia na Universidade de Neuchâtel, Suíça onde concluiu seu doutorado. Especializou-se em Psicologia Evolutiva e estudou Psicopatologia na Universidade de Sorbonne na França. Em 1919, Piaget mudou-se para a França, onde foi convidado a trabalhar no laboratório de Alfred Binet e Theodore Simon. Em 1921, Piaget volta à Suíça e tornou-se diretor de estudos no Instituto J. J. Rousseau da Universidade de Genebra até Em 1923, Piaget casou-se com Valentine Châtenay, com quem teve três filhas: Jacqueline, Lucienne e Laurent. Em 1929 assumiu a direção do Bureau International de L'Education, da Unesco. Morreu em Genebra, em 17/09/1980.

20 Jean William Fritz Piaget Ideia Central Piaget desenvolveu diversos campos de estudos científicos: a psicologia do desenvolvimento, a teoria cognitiva e o que veio a ser chamado de Epistemologia Genética. Construtivismo A inteligência do indivíduo é entendida como adaptação a situações novas. Está relacionada com a complexidade das relações do indivíduo com o meio que vai além da simples interação. Principais Conceitos Estágios do Desenvolvimento (Sensório-motor, Préoperatório, Operatório Concreto e Operatório Formal). Teoria da Equilibração (Assimilação, Acomodação, Adaptação, Equilibração)... Jean Erich Piaget Fromm Algumas Obras A Linguagem e o Pensamento na Criança. O Juízo e o Raciocínio na Criança. A representação do mundo na criança. A causalidade física na criança...

21 David Paul Ausubel Viveu de 1918 a 2008 Graduou-se em Psicologia, tendo se destacado nas áreas de psicologia do desenvolvimento, psicologia educacional, psicopatologia e desenvolvimento do ego. Foi um grande psicólogo da educação norteamericano. Ficou famoso por ter proposto o conceito de Aprendizagem Significativa. Cresceu insatisfeito com a educação que recebera. Revoltado contra os castigos e humilhações pelos quais passara na escola. Trabalhou durante toda a vida, aposentando-se apenas aos 75 anos (em 1994), ainda que se mantivesse produtivo, pensando e escrevendo até a sua morte em David Ausubel

22 David Paul Ausubel Ideia Central Totalmente contra a aprendizagem puramente mecânica, torna-se um representante do cognitivismo, e propõe uma aprendizagem que tenha uma "estrutura cognitiva. Aprendizagem Significativa Mecanismo humano, por excelência, que caracteriza-se como um processo por meio do qual uma nova informação relaciona-se com algum aspecto relevante da estrutura de conhecimento preexistente no indivíduo Principais Conceitos Aprendizagem Mecânica e por Descoberta. Estruturas Cognitivas. Subsunçores. Organizadores Prévios. Assimilação Cognitiva... David Ausubel Algumas Obras Psicologia da Educação: um ponto de vista cognitivo. Psicologia Educacional. The Psychology of Meaningful...

23 Howard Gardner Nasceu em É psicólogo cognitivo, educacional e pesquisador norte-americano. Aos 13 anos de idade ele tornou-se um excelente pianista, atuando também como professor de música. É professor de Cognição e Educação na Universidade de Harvard, professor adjunto de Neurologia na Universidade de Boston. Em 1981 recebeu prêmio da MacArthur Foundation. Estabeleceu com Nelson Goodman um grupo de pesquisa em educação pela arte conhecido como Project Zero. Causou forte impacto na área educacional com sua teoria das Inteligências Múltiplas, divulgada no início da década de Howard Gardner

24 Howard Gardner Ideia Central As habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal, assim como propunha Piaget. Ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente. Inteligências Múltiplas Gardner postula a existência de 8 domínios que o ser humano tem e que são desenvolvidos conforme os estímulos recebidos ao longo da vida, as quais denominou de Inteligências Múltiplas. As 8 Inteligências Linguística, Lógico-Matemática, Interpessoal, Intrapessoal, Espacial, Cinestésico-Corporal, Musical e Naturalista. A Teoria ainda considera a hipótese da Inteligência Existencial (ou Espiritualista). Howard Erich Fromm Gardner Algumas Obras O medo à liberdade. Ter ou Ser? Análise do Homem. A arte de amar. O coração do homem. Psicanálise da sociedade contemporânea...

25 As Inteligências Múltiplas As habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente. Ao invés de haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de percepção, memória e aprendizado. Cada área ou domínio pode possuir possíveis semelhanças, mas não necessariamente ter uma relação direta e dependente uma com a outra. Howard Gardner

26 As Inteligências Múltiplas O seu livro mais famoso é provavelmente Estruturas da Mente (Frames of Mind), de 1983, em que descreve 7 dimensões da inteligência: Linguística Lógico Matemática Espacial Cinestésico-Corporal Musical Interpessoal Intrapessoal

27 As Inteligências Múltiplas Desde a publicação de Estruturas da Mente, Gardner propôs uma nova dimensão de inteligência: a inteligência naturalista. E mais recentemente ainda estuda a hipótese de uma inteligência denominada Inteligência Existencialista (ou Espiritualista).

28 As Inteligências Múltiplas Assim, Gardner propõe a existência de 8 domínios que o ser humano tem e que são desenvolvidos conforme os estímulos recebidos nas experiências vivenciadas, as quais denominou de Inteligências Múltiplas. Naturalista Intrapessoal Cinestésica Lógico- Matemática Linguística Espacial Interpessoal Musical

29 16, 20, 24 Inteligência Intrapessoal Capacidade de conhecer-se a si mesmo. Habilidade para identificar suas virtudes e limitações. Excelente autoconhecimento, autoestima e autoconfiança. Recebe bem críticas e realiza autoavaliação como prática de vida. Possui bom controle e clareza das próprias emoções e sentimentos Sabe nomear, explicar e expressar bem as próprias opiniões e emoções. Líderes, psicólogos, poetas, escritores...

30 02, 10, 19 Inteligência Interpessoal Capacidade para compreender os sentimentos, as intenções e os desejos das outras pessoas. Sensibilidade aos sentimentos alheios. Facilidade de se integrar em novos grupos. Carisma evidenciado. Capacidade de trabalhar em grupo e minimizar conflitos. Exerce liderança natural, mesmo sem ter cargos ou funções hierárquicas. Recebe espontaneamente o respeito e carinho dos demais. Líderes políticos, religiosos, esportivos e sociais, executivos...

31 03, 07, 15 Inteligência Lógico-Matemática Capacidade para analisar e resolver problemas lógicos. Facilidade em realizar cálculos matemáticos. Perfil para investigação científica. Facilidade para desenvolver estratégias e raciocínios. Preferência por jogos e brincadeiras com números, enigmas, que desafiam o pensamento e o raciocínio. Busca sempre respostas e explicações lógica para os problemas que ocorrem. Engenheiros, Técnicos em Informática e Eletrônica Matemáticos, Contabilistas...

32 01, 08, 22 Inteligência Linguística Sensibilidade para linguagem oral e escrita. Capacidade de utilizar a linguagem para alcançar objetivos. Facilidade na escrita e/ou na oralidade. Possui excelente vocabulário e gosta de ler e/ou escrever. Se comunica mais de forma verbal do que de outras maneiras. Aprecia piadas, poemas, crônicas. Gosta de fazer registros escritos. Advogados, professores, políticos, vendedores, escritores, jornalistas...

33 11, 17, 23 Inteligência Naturalista Habilidade para reconhecer e classificar espécies do meio ambiente. Gosta da natureza e de utilizar materiais que se relacionam à ela. Capacidade e afeto para semear e cultivar plantas e cuidar de animais. Aprecia o ar livre e atividades realizadas em contato com a natureza. Interessa-se e preocupa-se com questões ecológicas. Sabe utilizar temperos, ervas, legumes e verduras ao cozinhar. Biólogos, Agrônomos, Produtores Rurais, Chefes de Cozinha...

34 04, 13, 21 Inteligência Espacial Capacidade para perceber o mundo em imagens e reproduzi-lo. Facilidade em localização territorial. Habilidade para organizar e dispor objetos em locais. Projeta mentalmente condições de armazenamento e disposições espaciais. Aprecia pintar, desenhar e montar quebra-cabeças. Gosta de organizar o espaço útil e aprecia a beleza da organização. Arquitetos, decoradores, escultores, motoristas, aviadores, dentistas...

35 06, 12, 18 Inteligência Musical Habilidade para tocar instrumentos e/ou cantar. Gosta de apreciar, reconhecer e compor padrões musicais. Facilidade para executar músicas sem registro escrito. Comunica-se e cria por meio do som. Possui facilidade para recordar e/ou emitir melodias e ritmos musicais. Gosta de cantar e canta naturalmente com afinação. Músicos, compositores, técnicos e engenheiros de som, produtores musicais, artistas...

36 05, 09, 14 Inteligência Cinestésica Habilidade para coordenar e controlar o corpo ou parte dele. Facilidade em atividades de danças e/ou esportivas. Excelente equilíbrio em atividades corporais diversificadas. Movimentos e postura elegantes ao caminhar, sentar, levantar, comer. Gosta de atividades físicas e esportivas. Realiza boas dramatizações e/ou atividades que utilize o corpo. Atletas, dançarinos, artistas circenses, mágicos...

37 Fundamentos de Psicologia Doutorando em Psicologia da Educação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/PUCSP). Mestre em Semiótica, Tecnologias de Informação e Educação. Pós-Graduado em Psicopedagogia. Pós-Graduado em Liderança e Gestão de Pessoas pelo LTM (CAN). Pós-Graduando em Sociologia e Ensino de Sociologia. Graduado em Pedagogia. Coordenador Acadêmico dos Cursos de Pedagogia, Letras e História e Coordenador do Apoio Psicopedagógico da Universidade de Mogi das Cruzes/Campus Villa-Lobos até Coordenador Pedagógico do Programa Alfabetização Solidária na Universidade Braz Cubas até Coordenador do Projeto África/Moçambique pelo Instituto Shaddai desde Professor convidado do LTM - Leadership Training Ministry - Alberta/Canadá desde Professor dos cursos de Graduação e Pós-graduação na Universidade Braz Cubas/SP até Professor de Pós-graduação em Metodologias de Trabalho com Famílias e Direito Educacional da Faculdade Bagozzi Curitiba/PR. Professor dos cursos de Graduação e Pós-Graduação na Universidade de Mogi das Cruzes/SP. Delegado representante de Mogi das Cruzes na CONAE 2010/Brasília. Pesquisador do Núcleo de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade de Mogi das Cruzes/UMC. Pesquisador na área de Psicologia do Desenvolvimento Humano e Práticas Educativas Maternas CAPES/PUCSP. Prof. Jefferson Baptista Macedo