ANO LECTIVO: 2004/05 PLANIFICAÇÃO DE BIOLOGIA-GEOLOGIA 10º ANO DE ESCOLARIDADE

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1 ANO LECTIVO: 004/05 PLANIFICAÇÃO DE BIOLOGIA-GEOLOGIA 0º ANO DE ESCOLARIDADE ª PARTE BIOLOGIA Módulo Inicial: Diversidade na Biosfera CONTEÚDO OBJECTIVOS CONCEITOS. Biosfera.. Diversidade.. Organização biológica.3. Extinção e conservação. Célula.. Unidade estrutural e funcional.. Constituintes básicos Compreender que os sistemas vivos se encontram organizados em níveis estruturais de complexidade crescente. Compreender que os sistemas vivos são sistemas abertos interagindo com o ambiente. Compreender a importância da preservação da biodiversidade nos ecossistemas. Compreender a célula como sendo a unidade estrutural e funcional dos seres vivos. Conhecer célula. a organização estrutural de uma Distinguir células eucarióticas animais de células eucarióticas vegetais e de células procarióticas Compreender que as células são constituídas por biomoléculas. Distinguir sob o ponto de vista químico as biomoléculas constituintes dos seres vivos. Biosfera Biodiversidade Espécie Ecossistema Ecologia Célula Tecidos Órgãos Sistema Organismo População Comunidade Diversidade Extinção Conservação Célula Membrana celular Citoplasma Núcleo Meio interno Meio externo Água Sais minerais Monómeros Polímeros Macromoléculas Proteínas Hidratos de carbono Lípidos Ácidos nucleicos - Projectar imagens de biomas terrestres, analisar a sua organização biótica em termos de estrutura e funcionamento e generalizar sobre a organização da biosfera. - Estudo de ecossistema em termos da sua comunidade biótica e alguns factores abióticos, seguindo as seguintes etapas (Trabalho prático, do manual escolar): - selecção do ecossistema em estudo (muro, área ajardinada,...); - planificação do trabalho de campo quanto a parâmetros a analisar, métodos, procedimentos de registo de informação e atitudes a tomar para mitigar os efeitos da visita ao ecossistema; - realização do trabalho de campo e das actividades laboratoriais que o complementam; organização dos dados recolhidos e emissão de conclusões. - Analisar casos-problema relativos a desequilíbrios ambientais, como por exemplo: - introdução de espécies exóticas; - eliminação/extinção de espécies; - alterações abióticas dos ecossistemas. 3- Trabalho de pesquisa em grupo: Retractar a conjectura de uma espécie extinta ou em vias de extinção. Analisar, no grupo turma, cada um dos casos de extinção e, depois, elaborar uma lista de causas de extinção e discutir medidas mitigadoras destas situações. 4- Apresentação de uma perspectiva histórica da evolução do conceito da célula. 5- Interpretação de esquemas de células para distinção de células procarióticas de eucarióticas animais e vegetais. 6- Estudo da estrutura do MOC, para conhecimento das operações de focagem e iluminação. 7- Estudo microscópico de células de: - epitélio bucal humano; - epiderme da túnica da cebola; - folhas de elódea; - seres vivos de uma infusão 8- Interpretar dados relativos à composição dos seres vivos em átomos e moléculas. 9- Interpretar tabelas da composição dos seres vivos em água e analisar dados relativos às funções desempenhadas pelas mesmas. 0-Analisar a estrutura químicas de proteínas, glícidos e lípidos para distinguir monómeros de polímeros, compostos terceários de quaternários e as ligações químicas especificas (Ficha de trabalho). Analisar dados relativos às funções desempenhadas por estes compostos nos organismos. - Estudo comparativo da estrutura química dos ácidos nucleicos. - Conhecer os métodos de identificação de algumas biomoléculas (amido, açúcares redutores, proteínas, lípidos, vitamina C, sais minerais). 3 4

2 . Obtenção de matéria pelos seres heterotróficos. Obtenção de matéria pelos seres autotróficos Compreender que os processos de utilização da matéria pelos seres heterotróficos Conhecer o modelo da estrutura da membrana celular de Singer e Nicholson. Relacionar o modelo da estrutura da membrana com as funções desempenhadas na célula. Distinguir os processos, passivos e activos, de transporte de substâncias através da membrana. Compreender as respostas celulares face a variações da concentração do meio. Conhecer os processos usados pelas células para o transporte de macromoléculas. Compreender a função desempenhada pelos organelos que integram o sistema endomembranar das células. Relacionar as características morfológicas dos sistemas digestivos dos animais ao longo da escala animal com os processos digestivos que evidenciam. Compreender a importância do processo fotossintético para os sistemas naturais. Conhecer a ultra-estrutura do cloroplasto. Compreender a importância dos pigmentos fotossintéticos na fotossíntese. Compreender os processos que caracterizam as fases dependente da luz e independente da luz, na fotossíntese. Conhecer o processo de quimiossíntese. -Heterotrófico -Membrana -Fosfolípidos -Proteínas da membrana -Permeabilidade selectiva -Osmose -Difusão simples -Difusão facilitada -Transporte passivo/activo -Bomba Na-K -Exocitose -Endocitose -Fagocitose -RER e REL -Ap. de Golgi -Lisosssoma -Plasmólise -Turgescência -Ingestão -Absorção -Digestão extracelular -Tubo digestivo -Autotrófico -Fotossíntese -Quimiossíntese -Pigmento fotossintético -Cloroplasto -Ciclo de Calvin -Fosforilação -Fotossistemas - Breve referência a experiências que constituíram marcos da evolução histórica do modelo da membrana celular. - Interpretação de esquemas do modelo da membrana de mosaico fluido. 3- Interpretação de factos, gráficos e experiências para estudo dos processos de transporte de substâncias através da membrana. 4- Realização de actividades experimentais que demonstrem: - osmose em cilindros de batata - turgescência e plasmólise em flores de sardinheira 5- Observação de fotografias de ME e esquemas dos organelos que formam o sistema endomembranar da célula, para estudo da sua ultra-estrutura. Interpretação de experiências e esquemas para dedução das funções desempenhadas pelos organelos. 6- Trabalho de pesquisa em grupo: recolher dados sobre a forma como os seres heterotróficos obtêm matéria. Analisar os dados e construir uma tabela para comparar os sistemas digestivos na escala animal. 7-Relembrar o processo fotossintético com base na análise de factos e experiências, procurando estabelecer a equação geral da fotossíntese. 8-Interpretação de gráficos de absorção de luz em função do comprimento de onda pelos pigmentos fotossintéticos. 9- Interpretar esquemas relativos aos processos da fotossíntese que decorrem nas fases dependente da luz e não dependente da luz. 0- Actividade experimental cromatografia dos pigmentos de folhas de espinafres. - Estudo do processo de quimiossíntese mediante a interpretação de equações químicas dos diferentes processos. Comparação destas equações com a equação da fotossíntese. 3

3 . Transporte nas plantas. Transporte nos animais Compreender os processos fisiológicos envolvidos no transporte de seivas nas plantas. Compreender o mecanismo de circulação de seiva bruta no xilema. Compreender a teoria da tensão-coesão-adesão. Compreender o mecanismo de circulação de seiva elaborada no floema. Compreender a teoria de fluxo de massa. Compreender a actividade dos estomas, reconhecendo-os como estruturas que facilitam as trocas com o meio externo, nas plantas. Compreender a importância do sistema circulatório para os organismos por assegurar o fornecimento de oxigénio e nutrientes às células, bem como, a sua depuração. Conhecer as características dos processos de circulação evidenciados pelos animais ao longo da escala animal. Distinguir fechados. sistemas circulatórios abertos de Distinguir o processo de circulação simples, do processo de circulação dupla incompleta, do processo de circulação dupla completa. -Estomas -Xilema -Floema -Translocação -Pressão radicular -Adesãocoesão-tensão -Seiva bruta -Seiva elaborada -Fluxo de massa -Sistemas de transporte aberto e fechado -Sangue -Linfa -Coração -Vasos sanguíneos -Artérias -Veias -Capilares -Circulação simples -Circulação dupla completa e incompleta Caracterizar, no homem, a circulação linfática e a circulação sanguínea. Unidade : Distribuição de matéria - Interpretação de esquemas para localização dos sistemas de transporte xilema e floema. Fazendo um paralelismo com o sistema circulatório, deduzir o conceito de translocação. Caracterizar, de modo genérico as células directamente envolvidas no transporte. - Estudo microscópico de preparações definitivas de raízes, caules e folhas. 3- Realização da actividade experimental de absorção de soluções de corante por hastes florais. 4- Interpretação de experiências e respectivos resultados referentes ao funcionamento dos estomas. 5. Interpretação de dados e factos relacionados com a translocação no xilema (pressão radicular e adesão-tensão-coesão). Realização de uma ficha de trabalho. 6- Estudo do fenómeno de translocação floémica mediante realização da actividade do de interpretação de experiências. Relacioná-las com a Teoria de München. 7. Interpretação de esquemas de sistemas circulatórios aberto (insectos) e fechado (anelídeos). 8. Interpretação de esquemas de sistemas circulatórios com circulação simples (peixes), dupla incompleta (peixes) e dupla completa (homem). 9. Elaboração de um quadro resumo para comparação dos sistemas circulatórios ao longo da escala animal. 0. Actividade de experimental de dissecção do coração de um mamífero.. Interpretação de esquemas para relembrar os processos de circulação sanguínea e linfática - Estudo microscópico de preparações de tecido sanguíneo. Exercícios de aplicação Avaliação escrita

4 Compreender que a vida resulta de vasto. conjunto de reacções organizadas, que na Fermentação globalidade correspondem ao metabolismo basal de um organismo.. Respiração aeróbia Distinguir reacções de anabolismo de reacções de catabolismo. Reconhecer a diversidade de organismos que habita a Terra no que concerne aos processos de obtenção de energia que manifestam. Classificar organismos como anaeróbios obrigatórios, anaeróbios facultativos e aeróbios. Compreender o fenómeno de fermentação. Compreender o processo de respiração celular. -Metabolismo -Catabolismo -Anabolismo -Seres anaeróbios -Fermentação -ADP -ATP -Seres aeróbios -Respiração aeróbia - Mitocôndria -Estomas -Hematose -Tegumento -Brânquias -Pulmões Relacionar o processo de respiração celular com a mitocôndria. 3. Trocas gasosas em seres multicelulares Compreender a importância do sistema circulatório para os organismos por assegurar o fornecimento de oxigénio e nutrientes às células, bem como, a sua depuração. Identificar os diferentes tipos de estruturas respiratórias encontradas no Reino Animal. Relacionar as estruturas respiratórias dos animais com a sua complexidade e o seu habitat. Compreender como se processam as trocas gasosas ao nível das superfícies respiratórias dos animais. Unidade 3: Transformação e utilização de energia pelos seres vivos - Interpretação de esquemas que caracterizam reacções de metabolismo no organismo e, a partir daí, deduzir os conceitos de anabolismo e catabolismo. - Solicitar um pequeno trabalho de pesquisa de reacções que ocorrem nos seres vivos, para posteriormente, na aula, após apresentação se proceder à sua classificação como fenómenos de anabolismo e catabolismo. 3- distinguir seres anaeróbios obrigatórios de anaeróbios facultativos mediante a interpretação de esquemas e figuras que retratem as suas formas de vida. 4- Estudo do processo fermentativo mediante mediante a interpretação de experiências envolvendo leveduras 5- Interpretação de esquemas generalistas relativos ao processo de respiração aeróbia. 6- Elaboração de um quadro de síntese, comparando os fenómenos de fermentação e respiração. 7- Actividade experimental para estudo da multiplicação de leveduras em condições aeróbias e anaeróbias.. 8- Estudo microscópico da respiração celular em células musculares. 9- Interpretação de esquemas para identificação de diferentes tipos de superfícies respiratórias e sua caracterização. 9- Estudo do processo de hematose branquial e hematose pulmonar nas aves e mamíferos mediante resolução de uma ficha de trabalho Actividade de avaliação escrita

5 . Regulação nervosa e hormonal nos animais. Hormonas vegetais Compreender o impulso nervoso e a acção hormonal como sendo os mecanismos que asseguram a comunicação num organismo. Conhecer a ultra-estrutura da célula nervosa, relacionando-a com a função que desempenha. Compreender o mecanismos de transmissão do impulso nervoso. Compreender as respostas fisiológicas dos organismos face às variações da temperatura ambiente. Classificar os organismos atendendo aos mecanismos de termorregulação evidenciados. Compreender o fenómeno de osmorregulação evidenciado pelos animais. Compreender que os mecanismos de regulação evidenciados pelas plantas resultam da acção de fito-hormonas. -Regulação térmica -Homeotermia -Endotermia -Exotermia -Vasodilatação -Vasoconstrição -Hoemostasia -Sistema aberto/fechado Retroalimentação positiva e negativa -Neurónio -Nervo -Impulso nervoso -Meurotransmissor -Osmorregulação -Osmorregulador -Osmoconformante -Factor limitante -Fitohormonas Conhecer diferentes fito-hormonas e as funções que desempenham nas plantas. Interpretar mecanismos de regulação, nas plantas, mediados por hormonas vegetais. Unidade 4: Regulação nos seres vivos - Interpretação de esquemas para estudo da ultra-estrutura do neurónio, relacionando-a com a função desempenhada de transmissão do impulso nervoso. - Estudo do mecanismo de transmissão do impulso nervoso, mediante a interpretação de esquemas da propagação do impulso nervoso ao longo do neurónio e de experiências. 3- Desenvolvimento da noção de homeostasia com base na discussão de processos específicos de regulação no organismo 4- Estudo do fenómeno de termorregulação mediante a interpretação de esquemas das respostas da pele à acção do frio e do calor. 5- Realização de actividades experimentais demonstrativas da sensibilidade da pele e de estudo de respostas fisiológicas ao frio e ao calor. 6- Estudo do processo de osmorregulação mediante realização de uma ficha de trabalho. 7- Interpretação de esquemas e dados referentes ao processo de osmorregulação no meio aquático, em peixes de água doce e salgada. 8- Resolução de uma ficha de trabalho para estudo do fenómeno de osmorregulação no Homem, valorizando o papel da hormona ADH. 9- Interpretar experiências que demonstrem que as plantas respondem a estímulos do meio. 0. Interpretar experiências demonstrativas da acção das hormonas vegetais. Trabalho de pesquisa sobre tropismos em plantas