Volume 1 GRANDEZAS E MEDIDAS SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Volume 1 GRANDEZAS E MEDIDAS SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN"

Raphael Oliveira Godoi
7 Há anos
Visualizações:

1 Volume 1 GRANDEZAS E MEDIDAS

2 GRANDEZAS E MEDIDAS

3 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. INSTRUMENTOS QUE USAMOS PARA MEDIR

4 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. Compreender o conceito de medida, os processos de medição e suas implicações pedagógicas; Analisar situações didáticas que envolvam grandezas e medidas, destacando a importância e o acentuado caráter prático desse conhecimento; Abordar aspectos históricos da construção do conhecimento sobre grandezas e medidas; Estabelecer conexões entre grandezas, medidas e demais temas matemáticos; Analisar conexões entre Matemática e outras áreas do conhecimento abordando o conteúdo grandezas e medidas - na perspectiva da transversalidade.

5 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. LINGUAGEM ORAL: Você mediu alguma coisa hoje?o quê? Você acha importante aprender medidas? Por quê? O que é uma grandeza? O que significa medir? Quais são as grandezas com as quais você faz mais medições, no dia-a-dia? Quais unidades de medida você mais utiliza em seu cotidiano?

6 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. O QUE É UMA GRANDEZA? Tudo aquilo que pode ser medido chamamos de "grandeza", como o peso, o comprimento, o tempo, o volume, a área, a temperatura.

8 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. O QUE SIGNIFICA MEDIR? Medir é comparar uma quantidade de uma grandeza qualquer com outra quantidade da mesma grandeza que se escolhe como "unidade".

10 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. As medidas estão presentes em grande parte das atividades cotidianas das pessoas autistas. As coisas de casa, da escola, da rua e de todos os lugares que a pessoa autista está inserida têm tamanhos, pesos, volumes, temperatura diferentes e que tais diferenças frequentemente são assinaladas pelos outros (está longe, está perto, é mais baixo, é mais alto, mais velho, mais novo, pesa meio quilo, mede dois metros, a velocidade é de oitenta quilômetros por hora etc.). Tias indagações permitem que a pessoa autista informalmente estabeleçam esse contato, fazendo comparações de tamanhos, estabelecendo relações, construindo algumas representações nesse campo, atribuindo significado e fazendo uso das expressões que costumam ouvir. Esses conhecimentos e experiências adquiridos no âmbito da convivência familiar, escola e social favorecem à proposição de situações que despertem a curiosidade e interesse das pessoas autistas para continuar conhecendo sobre as medidas.

11 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. VAZIO CHEIO

12 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. VASO CHEIO

13 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. VASO VAZIO

14 DESENHE FLORES NO VASO VAZIO E CIRCULE DE AZUL O VASO QUE ESTÁ CHEIO DE FLORES.

15 Pinte as flores do vaso que está cheio. O que podemos colocar no vaso que está vazio?

16 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. VAZIO CHEIO

17 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. VAZIO CHEIO Para essa atividade trabalhe com material concreto. Diga: - Essa é uma caixa, ela está vazia. (mostre uma caixa vazia, deixe seu educando autista manusear a caixa). Na mesma caixa, coloque objetos um a um. Conforma você for colocando os objetos, vá contando-os. Um, dois, três, etc... (conte até os números que você deseja que seu educando assimile. Depois mostre imagens ou material. Diga caixa cheia caixa vazia.

18 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. CAIXA CHEIO

19 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. CAIXA VAZIA

20 RECORTE E COLE OBJETOS NA CAIXA VAZIA.

21 Essa caixa está cheia de brinquedos. Pinte os objetos que você mais gostou.

22 Vamos colorir somente a caixa que está cheia de brinquedos.

23 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. Com as frutas é possível trabalhar cores, formas, cheiros, sabores e texturas. VAZIO CHEIO Trabalhe com imagens ou material concreto a exploração desse contexto. Uma boa forma de trabalhar é com as frutas favoritas do seu educando autistas. Assim é possível interdisciplinar diversos contextos lúdicos.

24 Vamos colorir a cesta que está cheia de frutas.

25 DESENHE SUAS FRUTAS PREFERIDAS NA CESTA.

26 COLE UMA FRUTA NA CESTA 1 UM

27 COLE FRUTAS NA CESTA 2 DOIS 2 2 2

28 COLE FRUTAS NA CESTA 3 TRES 3 3 3

29 COLE FRUTAS NA CESTA 4 QUATRO 4 4

30 COLE FRUTAS NA CESTA 5 CINCO 5 5 5

31 COLE FRUTAS NA CESTA 6 SEIS

32 COLE FRUTAS NA CESTA 7 SETE 7 7 7

33 COLE FRUTAS NA CESTA 8 OITO 8 8 8

34 COLE FRUTAS NA CESTA 9 NOVE 9 9 9

35 COLE FRUTAS NA CESTA 10 DEZ 10 10

36 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. VAZIO CHEIO Um dia delicioso para o lúdico com seu educando autista Com essa atividade é possível trabalhar diversos contextos com: sabores de sorvetes, cores dos sorvetes, mole e duro, além da sensação tátil do gelado. Nesse contexto a criatividade vai longe. A mesma oportunidade educacional deve ser proposta pela família.

37 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. CHEIO

38 PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. VAZIO

39 Desenhe uma bolas de sorvete com a cor... 1 um

40 Desenhe três bolas de sorvetes com a cor... 2 duas 2 2 2

41 Desenhe três bolas de sorvetes com a cor... 3 tres 3 3 3

Documentos relacionados

Volume 2 GRANDEZAS E MEDIDAS SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN

Volume 2 GRANDEZAS E MEDIDAS SIMONE HELEN DRUMOND ISCHKANIAN Volume 2 GRANDEZAS E MEDIDAS GRANDEZAS E MEDIDAS PROJETO: AUTISMO E EDUCAÇÃO. Na educação de um pessoa autista, pais e educadores devem partir de práticas com concretos para propor situações-problemas,