A - NO DOMÍNIO COGNITIVO

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1 1.0 - Apropriar-se progressivamente da especificidade da Filosofia Distinguir a racionalidade filosófica de outros tipos de racionalidade. OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA (11º Ano) A - NO DOMÍNIO COGNITIVO Reconhecer o trabalho filosófico como atividade interpretativa e argumentativa Reconhecer o carácter linguístico-retórico e lógico-argumentativo do discurso filosófico Reconhecer a Filosofia como um espaço de reflexão interdisciplinar Reconhecer o contributo específico da Filosofia para o desenvolvimento de um pensamento informado, metódico e crítico e para a formação de uma consciência atenta, sensível e eticamente responsável Adquirir instrumentos cognitivos, conceptuais e metodológicos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho filosófico e transferíveis para outras aquisições cognitivas Adquirir informações seguras e relevantes para a compreensão dos problemas e dos desafios que se colocam às sociedades conrâneas nos domínios da ciência e da técnica Desenvolver um pensamento autónomo e emancipado que, por integração progressiva e criteriosa dos saberes parcelares, permita a elaboração de sínteses reflexivas pessoais, construtivas e abertas Desenvolver uma consciência crítica e responsável que, mediante a análise fundamentada da experiência, atenta aos desafios e aos riscos do presente, tome a seu cargo o cuidado ético pelo futuro. Elisabete Cró Grupo 410 Página 1/20

2 OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA (11º Ano) B - NO DOMÍNIO DAS ATITUDES E DOS VALORES Promover hábitos e atitudes fundamentais ao desenvolvimento cognitivo, pessoal e social Adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo Desenvolver atitudes de discernimento crítico perante a informação e os saberes transmitidos Desenvolver atitudes de curiosidade, honestidade e rigor intelectuais Desenvolver o respeito pelas convicções e atitudes dos outros, descobrindo as razões dos que pensam de modo distinto Assumir as posições pessoais, com convicção e tolerância, rompendo com a indiferença Desenvolver atitudes de solidariedade social e participação na vida da comunidade Desenvolver um quadro coerente e fundamentado de valores Assumir o exercício da cidadania, informando-se e participando no debate dos problemas de interesse público, nacionais e internacionais. Elisabete Cró Grupo 410 Página 2/20

3 OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA (11º Ano) C - NO DOMÍNIO DAS COMPETÊNCIAS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS Ampliar as competências básicas de discurso, informação, interpretação e comunicação Iniciar à discursividade filosófica, prestando particular atenção, nos discursos/textos, à análise das articulações lógico-sintáticas e à análise dos procedimentos retórico-argumentativos Iniciar à comunicação filosófica, desenvolvendo de forma progressiva as capacidades de expressão pessoal, de comunicação e de diálogo Iniciar ao conhecimento e utilização criteriosa das fontes de informação, designadamente obras de referência e novas tecnologias Dominar metodologias e técnicas de trabalho intelectual que potenciem a qualidade das aquisições cognitivas e assegurem a autoformação e a educação permanente Desenvolver práticas de exposição (oral e escrita) e de intervenção num debate, aprendendo a apresentar de forma metódica e compreensível as ideias próprias ou os resultados de consultas ou notas de leitura Iniciar às competências específicas de problematização, conceptualização e argumentação Reconhecer que os problemas são constitutivos e originários do ato de filosofar Questionar filosoficamente as pseudoevidências da opinião corrente, por forma a ultrapassar o nível do senso comum na abordagem dos problemas Determinar e formular adequadamente os principais problemas que se colocam no âmbito dos vários temas programáticos Desenvolver atividades específicas de clarificação conceptual: aproximação etimológica, aproximação semântica, aproximação predicativa, definição, classificação. Elisabete Cró Grupo 410 Página 3/20

4 OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA (11º Ano) C - NO DOMÍNIO DAS COMPETÊNCIAS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS (continuação) Adquirir e utilizar de forma progressiva e correta os conceitos operatórios - transversais da Filosofia Identificar e clarificar de forma correta os conceitos nucleares relativos aos temas/problemas propostos à reflexão pelo programa Desenvolver atividades de análise e confronto de argumentos Iniciar às competências de análise e interpretação de textos e à composição filosófica Analisar a problemática sobre a qual um texto toma posição, identificando o tema/problema, a (s) tese (s) que defende ou a (s) resposta(s) que dá, as teses ou respostas que contraria ou as teses ou respostas que explicitamente refuta Analisar a concetualidade sobre a qual assenta um texto, identificando os termos ou conceitos nucleares do texto, explicitando o seu significado e as suas articulações Analisar a estrutura lógico-argumentativa de um texto, pesquisando os argumentos, dando conta do percurso argumentativo, explorando possíveis objeções e refutações Confrontar as teses e a argumentação de um texto com teses e argumentos alternativos Assumir posição pessoal relativamente às teses e aos argumentos em confronto Redigir composições de análise e de interpretação de textos que incidam sobre temas/problemas do programa efetivamente desenvolvidos nas aulas Desenvolver, seguindo planos / guiões ou modelos simples, temas / problemas programáticos, que tenham sido objeto de abordagem nas aulas. Elisabete Cró Grupo 410 Página 4/20

5 - Reconhecer o papel da lógica na construção e análise de argumentos. - Distinguir formas de inferência válida de formas de inferência inválida segundo a lógica aristotélica. - Definir lógica. - Distinguir e compreender argumentos, proposições e Conceitos. - Compreender os princípios fundamentais da lógica e as modalidades dos juízos. - Relacionar as noções de extensão e de compreensão dos termos/conceitos. - Apreender a qualidade/quantidade dos juízos/proposições. - Compreender a modalidade dos juízos. - Apreender a distribuição dos termos e suas regras. PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Recursos 1 - ARGUMENTAÇÃO E LÓGICA FORMAL 1.1- Distinção validade verdade/1.2 - Formas de inferência válida: - Definições:. Lógica; Raciocínio e Argumento. - Os princípios lógicos:. Identidade; Não-Contradição; 3.º Excluído e Razão Suficiente. - Definição de Lógica Formal. - Noção de conceito; extensão e compreensão de conceitos. - Noção de termo. - Tipos de termos. - Noção de juízo/proposição. - Modalidades de juízos/ proposições: - categóricos; condicionais e disjuntivos. (Juízos/Proposições - Combinação Qualidade/Quantidade: A; E; I; O. - Noção de Sujeito e de Predicado. - Distribuição dos Termos.. Exercícios de aplicação.. Exercícios de aplicação.. Exercícios de aplicação.. Exercícios de aplicação. - Análise de páginas do Manual. Gestão do Elisabete Cró Grupo 410 Página 5/20

6 - Distinguir e avaliar o argumento em função da validade e da verdade. - Definir validade dedutiva e avaliar a validade e Invalidade de um argumento - Definir validade indutiva e avaliar a validade e Invalidade de um argumento indutivo. - Clarificar e reconstruir argumentos recorrendo a Indicadores de premissa e de conclusão. - Definir silogismo e inferência PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Recursos Distinção validade-verdade/formas de inferência válida (continuação): - Distinção Verdade-Validade. - O Valor Lógica das Proposições - a Verdade.. Noção de Verdade e Validade. Exercícios de aplicação. - O valor Lógico dos Argumentos - a Validade.. Noção de Validade. - A Verdade não implica a Validade.. Noção de: Conteúdo e Forma. - A Validade não implica a Verdade. - Argumentos sólidos ou corretos. - Noção de Dedução e Indução. - Relação entre Premissas e Conclusão. - O Silogismo Categórico/Inferências Mediatas.. O que é inferir?. Noção de Inferência e Silogismo Categórico.. Exercícios de aplicação. Gestão do Elisabete Cró Grupo 410 Página 6/20

7 PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Percurso - Aprender o silogismo categórico, a sua constituição, as figuras, a forma, o modo e regras a aplicar tendo como objetivo testar a Validade deste tipo de argumento. - Saber construir silogismos válidos. - Reconhecer as falácias formais relativas ao silogismo. Conceitos Chave Distinção validade-verdade/formas de inferência válida (conclusão): - Elementos que constituem o Silogismo Categórico: Termo Maior; Menor e Médio; Proposições: Premissa Maior e Premissa Menor. - A Forma do Silogismo. - O Modo do Silogismo. - As Figuras do Silogismo: 1.ª; 2.ª; 3.ª e 4.ª -As Regras do Silogismo Categórico: Regras dos Termos e das Proposições - Como construir um Silogismo. 1.3 Principais falácias formais: (Opção pela abordagem da Lógica Aristotélica) - Falácias do Silogismo ou falácias formais:. Falácia do Quarto Termo ou do Termo Médio Ambíguo;. Falácia do Termo Médio Não Distribuído; Falácia da Ilícita Maior e Falácia da Ilícita Menor. das Aprendizagem. Exercícios de aplicação. - Resolução de uma ficha formativa para revisão da matéria dada. - Esclarecimento de dúvidas para o Teste Escrito. Recursos/Materiais Gestão do - Matriz para o Teste Escrito de Filosofia. - Resolução de uma ficha formativa para revisão da matéria dada. - Teste Escrito de Filosofia. - Teste sumativo.. Lógica formal/lógica informal; Conceito/termo; Juízo/proposição; Inferência/raciocínio/Argumento; Princípio de Identidade; Não contradição; Terceiro Excluído e Razão Suficiente; Validade/Verdade; Sujeito/Predicado; Forma/Conteúdo; Indução/Dedução; Argumento Sólido ou Correto; Silogismo; Premissa Maior; Premissa Menor; Termo Maior; Termo Menor; Termo Médio; Falácia; Falácia Formal; Sofisma; Paralogismo. Elisabete Cró Grupo 410 Página 7/20

8 - Analisar o papel da retórica e da lógica informal na construção e análise crítica dos discursos argumentativos. - Identificar e definir argumentos informais. - Caracterizar a lógica informal - Compreender a importância da argumentação. - Distinguir lógica formal de lógica informal e demonstração de argumentar. - Analisar o papel do orador, do auditório e do discurso na comunicação argumentativa. - Conhecer domínios de aplicação da retórica. PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Recursos 2 - ARGUMENTAÇÃO E RETÓRICA O domínio do discurso Argumentativo - a procura de adesão do auditório.. Noção de Lógica Informal. - Argumentação Não Formal e Demonstração.. O que é Argumentar? - Argumentação e Demonstração - Diferenças. - A relação necessária ao Auditório.??? - O Auditório e o Orador. - Estratégias de persuasão: Ethos; Pathos e Logos - A retórica e a argumentação.. Noção de retórica.. Exercícios de aplicação.???? - TPC - Leitura da rubrica: "Os grandes oradores e os seus auditórios" (Manual pág. 58). Gestão do Elisabete Cró Grupo 410 Página 8/20

9 - Avaliar criticamente diferentes discursos: políticos, publicitários e de opinião. - Identificar a estrutura de um texto argumentativo. - Analisar anúncios publicitários. - Conhecer algumas regras para construir bons argumentos. - Identificar diferentes tipos de argumentos. PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Recursos O domínio do discurso Argumentativo - a procura de adesão do auditório (conclusão). - As estruturas da retórica. - Discurso político, Opinião Pública e Propaganda O Discurso Argumentativo - Principais Tipos de Argumentos e Falácias Informais. - O que é o Discurso Argumentativo? - Características do Discurso Argumentativo. - Argumentação e Comunicação. - Tipos de Discursos Persuasivos:. Judicial (Tribunais); Publicidade e Políticos. - Regras para construir bons Argumentos. - Tipos de Argumentos informais:. Entimema; Exemplo e Analogia.. Exercícios de aplicação. - Análise de estratos de discursos do Presidente Obama para revisão do: Ethos Pathos e Logos. Gestão do Elisabete Cró Grupo 410 Página 9/20

10 PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Recursos Gestão do - Identificar falácias informais O Discurso Argumentativo - Principais Tipos de Argumentos e Falácias Informais (continuação). - Tipos de Falácias Informais.. Noção de Falácia Informal. - Falácias da Irrelevância:. Falácia ad baculum ou argumento do recurso à força;. Falácia ad misericordiam ou argumento do apelo à misericórdia;. Falácia ad hominem ou argumento contra a pessoa/homem;. Falácia ad verecundiam ou argumento do apelo à autoridade;. Falácia ad ignorantiam ou argumento do apelo à ignorância. - Falácias da insuficiência de dados:. Falácia da falsa causa (non causa pro causa e post hoc, ergo propter hoc);. Falácia da petição de princípio ou falácia circular ou petitio principii.. Exercícios de aplicação.. Texto O amor é uma falácia de M. Sulman Elisabete Cró Grupo 410 Página 10/20

11 PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Recursos Gestão do O Discurso Argumentativo - Principais Tipos de Argumentos e Falácias Informais (conclusão). - Identificar falácias informais. Conceitos chave - Falácias da ambiguidade:. Falácia do terceiro excluído ou falso dilema; - Falácia da derrapagem ou bola de neve ou declive ardiloso; - Falácia do boneco de palha ou do espantalho.. Exercícios de aplicação. - Preenchimento de uma Ficha Formativa para Revisão de algumas Falácias. - Ficha Formativa Retórica; Orador/auditório; opinião pública; Argumentação/demonstração; Falácia/Falácia informal; Ethos; Pathos; Logos; Opinião pública; Filosofia/sofística. Elisabete Cró Grupo 410 Página 11/20

12 PLANIFICAÇÃO 1.º PERÍODO Recursos/Materiais Gestão do - Reconhecer o contributo positivo da retórica para a democracia grega. - Caracterizar o movimento sofista. 3 - ARGUMENTAÇÃO E FILOSOFIA Filosofia, retórica e democracia.. Noção de Democracia. - Os Sofistas.. Quem são afinal os Sofistas?. Qual era o conteúdo do seu ensino? Indicações para a realização de um Trabalho Individual (Anúncio Publicitário) para entregar no 2.º Período dia 17 de janeiro e Apresentação Oral nos dias 30 e 31 de janeiro. - Preenchimento de uma Grelha de Autoavaliação - Indicadores Comportamentais. Trabalho Individual (Anúncio Publicitário). Grelha de Autoavaliação - Explicar o método e objetivos do movimento sofista. - - Reconhecer que os objetivos e o método de ensino dos sofistas foram alvo de críticas ferozes. - Debater, numa perspetiva crítica, o papel dos sofistas. - Evidenciar os objetivos do método socrático. 3 - ARGUMENTAÇÃO E FILOSOFIA (Continuação) Filosofia, retórica e democracia (Continuação). - Em que consiste a prática metodológica dos sofistas. - 1.º Momento da formação sofística: a erística e a dialética. - 2.º Momento da formação sofística: a retórica. - Mérito dos sofistas. - Sócrates e Platão contra a retórica sofística/a Retórica ao serviço da Filosofia. - Sócrates:. Em que consiste o método Socrático? 2.º PERÍODO - Análise de um esquema sobre os sofistas. - Comentário de textos sobre os sofistas. - Leitura da organização de ideias. - Resolução de atividades. - Esquema sobre os sofistas. Visionamento do filme Grécia Cadinho da Civilização episódio 3 - Análise de textos do manual. Elisabete Cró Grupo 410 Página 12/20

13 PLANIFICAÇÃO 2.º PERÍODO - Compreender o método socrático. - Conhecer a retórica platónica e os aspetos nucleares da Teoria das Formas ou Ideias. - Conhecer domínios de aplicação da retórica. - Expor os argumentos filosóficos contra os maus usos da retórica. - Distinguir persuasão de manipulação. - Refletir sobre o caráter argumentativo e persuasivo do discurso publicitário e político. Recursos Filosofia, retórica e democracia (Continuação). - O Método Socrático (fases: Ironia e Maiêutica). - Platão:. A retórica em Platão.. O Método Dialético e a Teoria das Formas ou Ideias Persuasão e Manipulação ou os dois usos da Retórica.. O bom uso da Retórica - a Persuasão.. O mau uso da Retórica - a Manipulação. - A sedução. - O discurso publicitário. - A estrutura da mensagem. - O discurso político.. Análise de textos do manual. - Análise de textos. - Apresentação oral de Trabalhos (Anúncio Publicitário). - Análise da Organização de Ideias. - Leitura da organização de ideias. - Resolução de atividades. Gestão do Conceitos chave Democracia; Filosofia/sofística; Persuasão/manipulação. Elisabete Cró Grupo 410 Página 13/20

14 PLANIFICAÇÃO 2.º PERÍODO Recursos Gestão do - Problematizar a atualidade das teses aristotélicas relativamente à retórica Filosofia, Argumentação e Verdade: a Solução Aristotélica. - A retórica em Aristóteles. - Análise de Textos. - Leitura da Organização de Ideias. - Resolução de Atividades. Conceitos chave Verdade/ realidade/ Ser; Doxa/aletheia; Bem. Elisabete Cró Grupo 410 Página 14/20

15 PLANIFICAÇÃO 2.º PERÍODO (Continuação) IV O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA Recursos Gestão do - Descrever e interpretar a atividade cognoscitiva. - Identificar a contribuição de Platão para a clarificação do conceito de conhecimento. - Refletir criticamente sobre o conhecimento. - Distinguir conhecimento percetivo de conhecimento racional. - Identificar a estrutura e os elementos constituintes do ato de conhecer. - Analisar e comparar duas teorias explicativas do conhecimento. - Conhecer as características fundamentais do racionalismo cartesiano e do empirismo de Hume. - Conhecer as características fundamentais do apriorismo kantiano. - Compreender a possibilidade e natureza do conhecimento. Conceitos chave 1 DESCRIÇÃO E INTERPRETAÇÃO DA ATIVIDADE COGNOSCITIVA 1.1 Estrutura do ato de conhecer.. Os problemas do conhecimento. Tipos de conhecimento.. Noção de sensação e perceção.. Fatores que intervêm na organização da perceção. - Descrição fenomenológica do ato de conhecer. 1.2 Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento. - A origem do conhecimento. - O Racionalismo (Platão e Descartes). - O empirismo (John Locke e David Hume). - O apriorismo de Kant. - Possibilidade do Conhecimento: Dogmatismo e Ceticismo. - Natureza do Conhecimento: Realismo e Idealismo. Análise de págs. do manual.. Interpretação de um esquema sobre o Conhecimento. Análise e esquema do texto de N. Hartmann. - Leitura da Organização de Ideias. - Resolução de exercícios. - Análise de textos. Conhecimento; Sensação/perceção; fenomenologia; Sujeito/objeto; Linguagem; realidade Análise de págs. do manual. - Análise de textos. Elisabete Cró Grupo 410 Página 15/20

16 - Analisar o estatuto do conhecimento científico. - Avaliar e distinguir diferentes níveis de conhecimento. PLANIFICAÇÃO 3.º PERÍODO IV O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA Recursos Gestão do 2 O ESTATUTO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO 2.1 Conhecimento vulgar e conhecimento científico. - Distinguir conhecimento vulgar de conhecimento científico. - Reconhecer a importância do método na construção da ciência. - Avaliar a especificidade da metodologia científica e a interdependência das diferentes fases do método científico. - Compreender a importância das posições críticas de karl Popper em relação do conhecimento científico. - Distinguir dois critérios de validação das hipóteses: verificabilidade e falsificabilidade. - Diferenças entre o conhecimento vulgar e científico. 2.2 Ciência e construção validade e verificabilidade das hipóteses. - Ciência e Método. - Noção de Método Científico. - Fases do Método Científico: Observação; Hipótese; Experimentação e Lei. - O Problema da Indução. - O Problema da Indução/As Tentativas de Resolução do Problema do Princípio Indutivo. - Karl Popper. - Karl Popper e o Falsificacionismo. - Popper e o Problema da Indução em Ciência. - Teoria Corroborada. - As limitações ao Falsificacionismo. - Leitura da Organização de Ideias. - Resolução de Atividades - Leitura da Organização de Ideias. - Resolução de atividades. - Teste intermédio - Teste Sumativo Elisabete Cró Grupo 410 Página 16/20

17 Conceitos chave Conhecimento vulgar/científico; racionalidade científica; método da ciência; validade das hipóteses - verificabilidade e falsificabilidade; PLANIFICAÇÃO 3.º PERÍODO IV O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA - Avaliar a importância da contribuição de Thomas Kuhn para a compreensão do desenvolvimento da ciência. 2 O ESTATUTO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO A Racionalidade Científica e a questão da Objetividade. - Thomas Kuhn. - Thomas Kuhn e a questão do Progresso da Ciência. Recursos - Leitura da Organização de Ideias. - Resolução de Atividades - Leitura da Organização de Ideias. - Resolução de atividades. - Preenchimento de uma Ficha com os conceitos fundamentais deste Epistemólogo: Gestão do - Esclarecimento de Dúvidas para o Teste Escrito. - Matriz para o Teste Escrito. - Teste Escrito de Filosofia. - Teste Sumativo Conceitos chave Paradigma; Ciência Normal; Comunidade Científica; Anomalia; Crise; Ciência Extraordinária; Revolução Científica Elisabete Cró Grupo 410 Página 17/20

18 - Conhecer alguns problemas da cultura científica tecnológica. - Reconhecer os problemas que as alterações climáticas e o aquecimento global provocarão na Terra. Conceitos chave PLANIFICAÇÃO 3.º PERÍODO IV O CONHECIMENTO E A RACIONALIDADE CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA 3.- Temas Problemas da Cultura Científica-Tecnológica A Ciência o Poder e os Riscos. - Alterações Climáticas e Aquecimento Global. Recursos - Preenchimento de uma grelha - Visionamento de um filme Efeito de Estufa; Alterações Climáticas; Princípio da Precaução. - Análise de Textos. filme: "Uma verdade Inconveniente". V - UNIDADE FINAL - DESAFIOS E HORIZONTES DA FILOSOFIA Grelha - Registo de Observação de Atitudes. Gestão do - Clarificar a dimensão ativa e criadora da existência humana A Filosofia e o Sentido Finitude e Temporalidade - A tarefa de se Ser no Mundo. - O Problema do Sentido. - O Homem é a Criatura que se Sabe Mortal. - Reflexão sobre o Mito de "Sísifo" ou o Homem Absurdo. - Como Havemos de Viver?. Análise de Textos. - Apresentações Orais. - Autoavaliação. Conceitos chave Elisabete Cró Grupo 410 Página 18/20