ESCOLA SECUNDÁRIA DE VALONGO. ANO LECTIVO de 2010 / 2011

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE VALONGO ANO LECTIVO de 2010 / 2011 PLANIFICAÇÃO de Filosofia 10º ANO

2 COMPETÊNCIAS VISADAS Domínio cognitivo, dos métodos e instrumentos Domínio das atitudes e dos valores conceptualização problematização argumentação leitura crítica e compreensiva pesquisa e selecção de informação intervenção em debates (saber ouvir, saber expor) pensar e discorrer com coerência usar os princípios e as regras lógicas análise metódica de textos com apoio num guião elaboração de composições filosóficas em que se problematize, conceptualize e construa uma argumentação sobre temas tratados autonomia adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo evidenciar atitudes de curiosidade, honestidade e rigor intelectuais respeitar as convicções e atitudes dos outros tomar posições pessoais, com convicção e tolerância, rompendo com a indiferença desenvolver atitudes de solidariedade social e participação na vida da comunidade adquirir o gosto e o interesse pelas diversas manifestações culturais desenvolver a sensibilidade ética, estética, social e política comprometer-se na compreensão crítica do outro, no respeito pelos seus sentimentos, ideias e comportamentos. exercer a cidadania ter consciência do significado ético e da importância política dos direitos humanos ser consciente e crítico dos desafios culturais decorrentes da nossa integração numa sociedade cada vez mais marcada pela globalização Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 2 de 12

3 Gestão Temporal do Programa UNIDADE CONTEÚDO LECTIVOS I Módulo inicial 1. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar 1.1. O que é a Filosofia? Uma resposta inicial 1.2. Quais são as questões da Filosofia? 1.3. A dimensão discursiva do trabalho filosófico 8 II A acção humana e os valores 1. A acção humana análise e compreensão do agir 1.1. A rede conceptual da acção 1.2. Determinismo e liberdade na acção humana 2. Os valores - análise e compreensão da experiência valorativa 2.1. Valores e valoração a questão dos critérios valorativos 2.2. Valores e cultura a diversidade e o diálogo de culturas 3. Dimensões da acção humana e dos valores 3.1. A dimensão ético política Intenção ética e norma moral A dimensão pessoal e social da ética A necessidade de fundamentação da moral análise comparativa de duas perspectivas filosóficas Ética, direito e política - liberdade e justiça social - igualdade e diferenças - justiça e equidade 3.2. A dimensão estética A experiência e o juízo estéticos A criação artística e a obra de arte A arte produção e consumo, comunicação e conhecimento Temas / Problemas do mundo contemporâneo 4 AVALIAÇÃO/OUTRAS ACTIVIDADES TOTAL 8 58 blocos Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 3 de 12

4 I MÓDULO INICIAL INICIAÇÃO À ACTIVIDADE FILOSÓFICA AVALIAÇÃO Diagnóstica do domínio da leitura compreensiva, da reflexão, da expressão verbal, da expressão escrita, dos hábitos de trabalho. Abordagem introdutória à Filosofia e ao filosofar 1.1 O que é a Filosofia? Uma resposta inicial 1.2 Quais são as questões da Filosofia? - Os problemas filosóficos - Dos problemas aos argumentos: o trabalho filosófico 1.3 A dimensão discursiva do trabalho filosófico concreto e abstracto, crítica, radicalidade, consequência, autonomia, filosofia problema/questão Interpretação, conceito, juízo (proposição) e raciocínio (argumento), tese, refutação, validade Conceitos transversais: subjectivo e objectivo Distanciar-se do imediato Desenvolver processos de abstracção Assumir uma atitude crítica Pensar consequentemente Explicar características da Filosofia Definir Filosofia Identificar problemas filosóficos Distinguir problemas filosóficos de problemas não filosóficos Problematizar questões filosóficas Reconhecer o trabalho filosófico como actividade interpretativa e argumentativa Usar adequadamente os conceitos Identificar teses e argumentos Analisar a coerência dos argumentos Defender uma tese Iniciar à discursividade filosófica - Diálogo (professor- aluno; alunoaluno) - Trabalhos guiados, em pequeno grupo, de iniciação à problematização - Análise de textos: identificação de teses e argumentos; apreciação da coerência dos argumentos - Realização de trabalhos escritos: definição de conceitos; construção de argumentos a favor e contra uma posição - Elaboração de um glossário de termos filosóficos - Teste(s) de avaliação formativa 8 Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 4 de 12

5 II A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES 1. A acção humana análise e compreensão do agir 1.1 A rede conceptual da acção 1.2 Determinismo e liberdade na acção humana acontecer e agir, agente, razões e fins, intenções e projectos, motivos e desejos, deliberação e decisão condicionantes biológicas e histórico-culturais, determinismo, causalidade/ finalidade, livre arbítrio, liberdade, libertismo responsabilidade Distinguir aquilo que nos acontece daquilo que fazemos (produto da acção humana) Definir e relacionar os conceitos que marcam a especificidade da acção humana Reconhecer a presença de razões e fins, intenções e projectos na base das acções Analisar a complexidade do agir, dando conta da experiência da deliberação e decisão Tomar consciência de si como agente criador e ser em autoconstrução Reconhecer que o homem é um ser condicionado biologicamente e histórico-culturalmente Identificar condicionantes biológicas e histórico-culturais O Problema da Causalidade Problematizar a questão do livre arbítrio: é o livre- arbítrio compatível com o determinismo? Relacionar os conceitos de determinismo e liberdade Analisar e confrontar teses e argumentos do determinismo e libertismo Usar adequadamente os conceitos Identificar teses e argumentos Analisar a coerência dos argumentos Defender uma tese - Avaliação diagnóstica - Diálogo (professor-aluno; aluno-aluno) - Exploração e relação de conceitos a partir de esquemas - Descrição de situações vividas pelos alunos/levantamento de situações e comportamentos da vida quotidiana - Leitura compreensiva de textos visando a conceptualização - Iniciação à problematização: problematizar noções de liberdade e determinismo - Iniciação à argumentação: pesquisa de teses argumentos em textos - Elaboração de um glossário de termos filosóficos - Teste(s) de avaliação formativa 7 O filósofo de referência - John Searle Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 5 de 12

6 II A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES (continuação) 2. Os valores 2.1 Valores e valoração a questão dos critérios valorativos 2.2 Valores e cultura a diversidade e o diálogo de culturas facto, valor, bens, polaridade, preferência valorativa, hierarquia de valores, critério valorativo, absoluto/ relativo cultura, etnocentrismo, relativismo cultural, relativismo ético, interculturalismo, tolerância, subjectividade e objectividade valorativa, critério valorativo, universalismo, direitos do homem Distinguir facto de valor/ Juízo de facto, Juízo de Valor Reconhecer que a relação do ser humano com o mundo é essencialmente valorativa Justificar que os valores implicam uma nãoindiferença perante a realidade Explicar a polaridade dos valores Reconhecer que os valores são hierarquizáveis Problematizar os critérios de hierarquização de valores Enunciar o problema da subjectividade/ objectividade dos valores Determinar critérios transubjectivos de hierarquização de valores Justificar que todos os seres humanos agem segundo valores Definir cultura Problematizar a relação entre cultura e valores Reconhecer a importância do diálogo intercultural Distinguir tolerância de indiferença Justificar a necessidade de encontrar critérios transubjectivos de valoração Avaliar criticamente o relativismo ético e o etnocentrismo Analisar e confrontar teses e argumentos Defender uma tese Desenvolver práticas de exposição oral e escrita e de intervenção num debate - Análise de casos/ dilemas que mobilizem preferências valorativas - Procura de razões e formulação de argumentos para justificar as preferências e soluções encontradas - Leitura crítica e compreensiva de textos e documentos -Elaboração de dossier temático sobre práticas sociais discriminatórias - Debate na sala de aula - Construção de quadros sinópticos de teses e argumentos alternativos sobre os problemas equacionados - Elaboração de um glossário de termos filosóficos - Testes de avaliação formativa 7 Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 6 de 12

7 II A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES (continuação) 3.1 A dimensão éticopolítica Intenção ética e norma moral A dimensão pessoal e social da ética o si mesmo, o outro e as instituições A necessidade de fundamentação da moral análise comparativa de duas perspectivas filosóficas norma, intenção, moral, ética, valores consciência moral, heteronomia moral, autonomia moral, liberdade moral, responsabilidade, pessoa dever, imperativo categórico kantiano, utilitarismo, princípio da utilidade Distinguir norma de intenção e moral de ética Caracterizar o domínio da ética Identificar valores éticos Avaliar a importância da ética Problema: Por que razão havemos de ser morais? Compreender a indissociabilidade da relação consigo mesmo, com os outros e com as instituições Caracterizar a consciência moral como instância interior de orientação e de crítica do agir Distinguir heteronomia de autonomia moral Relacionar liberdade e responsabilidade moral Avaliar a importância do conceito ético de pessoa Analisar criticamente a teoria intencionalista/ deontológica de Kant e a teoria consequencialista/ utilitarista de Stuart-Mill Usar adequadamente os conceitos Identificar problemas, teses e argumentos Analisar a coerência e a força dos argumentos Defender uma tese - Avaliação diagnóstica - Leitura crítica e compreensiva de textos e documentos - Diálogo (professor-aluno; alunoaluno) - Exploração de conceitos a partir de esquemas - Construção de quadros sinópticos de teses e argumentos alternativos sobre os problemas equacionados - Formulação de argumentos para justificar as preferências - Debate na sala de aula - Elaboração de um glossário de termos filosóficos - Teste(s)de avaliação formativa 16 Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 7 de 12

8 II A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES (continuação) Ética, direito e política - Liberdade e justiça social - Igualdade e diferenças - Justiça e equidade normas, direito, política, estado, democracia, liberdade política, sociedade civil, justiça social, equidade, direito à diferença, valores, consciência cívica, cidadania Problema 1: O que legitima a autoridade do Estado? Reconhecer o direito e a política como dimensões configuradoras da experiência convivencial Problematizar a relação entre o indivíduo e o estado Confrontar a teoria naturalista de Aristóteles com a teoria contratualista de Locke Problema 2: Como é possível uma sociedade justa? Analisar os princípios da justiça de J. Rawls Explicar a estratégia da posição original Problematizar a relação entre a liberdade individual e a justiça social Relacionar justiça com os conceitos de direito à diferença, igualdade, direitos humanos Promover o desenvolvimento de uma consciência cívica Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 8 de 12

9 II A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES (continuação) 3.2 A dimensão estética (alternativa ao ponto 3.3) Reconhecer a especificidade da experiência estética no triplo registo de experiência da natureza, da criação artística e da contemplação da obra de arte - Avaliação diagnóstica A experiência e o juízo estéticos A criação artística e a obra de arte A Arte: produção e consumo, comunicação e conhecimento arte, experiência estética, teoria estética, juízo estético, gosto obra de arte, teorias representativista, expressivista e formalista, artista, criação artística, transfiguração, imaginação, criatividade, técnica espectáculo, mercado, público, interpretação, polissemia, fruição Reconhecer a arte como uma dimensão essencial do ser humano Caracterizar a experiência estética Problematizar a natureza do juízo estético Confrontar as teses do subjectivismo e do objectivismo estético Avaliar criticamente as três teorias da arte: - Teoria da arte como representação - Teoria da arte como expressão - Teoria da arte como forma Identificar diferentes formas de arte e estilos e correntes artísticas Desenvolver a sensibilidade estética Problematizar a relação entre o valor estético e o valor de mercado da obra de arte Caracterizar a relação entre o artista e o público Reconhecer o carácter polissémico da obra de arte Avaliar a importância do público interpretar a obra de arte Desenvolver a capacidade de leitura crítica da linguagem icónica - Exploração de conceitos a partir de esquemas - Debate na sala de aula - Audição de obras musicais - Visitas de estudo a museus e/ou exposições - Análise de testemunhos de artistas sobre a criação e o objecto artístico - Elaboração de dossiers temáticos - Interpretação de obras de arte - Elaboração de um glossário de termos filosóficos - Testes de avaliação formativa 8 Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 9 de 12

10 II A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES (continuação) 3.3 A dimensão religiosa (alternativa ao ponto 3.2) A religião e o sentido da existência a finitude e a abertura à transcendência As dimensões pessoal e social das religiões Religião, razão e fé tarefas e desafios da tolerância experiência religiosa, religião, profano, sagrado, mito, rito, tabu, divino, deus, monoteísmo, politeísmo, imanência, transcendência, finitude, sentido da existência, filosofia da religião, teologia divino, deus, culto, dogma, doutrina, igreja dogma, doutrina, razão, fé, igreja, tolerância Caracterizar a experiência religiosa Distinguir as dimensões profanas e sagrada Definir os conceitos de mito, rito e tabu Distinguir politeísmo de monoteísmo Relacionar a experiência da finitude com a abertura à transcendência Explicar a resposta religiosa à questão do sentido da existência Distinguir filosofia da religião de teologia Interpretar o sentido de uma relação pessoal com o divino Compreender a importância das manifestações colectivas para a vivência religiosa Reconhecer a importância das instituições religiosas Identificar elementos de aproximação e de diferenciação de religiões Problematizar a relação entre razão e fé Avaliar a importância da tolerância religiosa - Avaliação diagnóstica - Exploração de conceitos a partir de esquemas - Leitura crítica e compreensiva de textos e documentos - Diálogo (professor-aluno; aluno-aluno) - Debate na sala de aula - Análise de situações e comportamentos religiosos - Análise de casos que mobilizem preferências religiosas - Elaboração de um glossário de termos filosóficos - Testes de avaliação formativa 8 Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 10 de 12

11 II A ACÇÃO HUMANA E OS VALORES (continuação) 4. Temas / Problemas do mundo contemporâneo - Avaliação diagnóstica Opção por um tema / problema Foram pré-seleccionados os seguintes temas / problemas: A responsabilidade ecológica Os Direitos Humanos e a globalização A seleccionar conforme o tema / problema escolhido Adquirir hábitos de estudo e de trabalho autónomo Utilizar criteriosamente as fontes de informação, designadamente, obras de referência e novas tecnologias Promover a integração de saberes (perspectiva interdisciplinar) Desenvolver a capacidade de problematização - Análise de documentos escritos, áudio e vídeo -Enquadramento da problemática e do tema a trabalhar -Formulação de questões de dimensão filosófica no âmbito da temática escolhida - Pesquisa documental e relatórios de pesquisa Racismo e xenofobia Direitos Humanos e violência doméstica Outros + objectivos específicos do tema / problema escolhido - Selecção e tratamento da informação - Análise das conclusões - Dossiers temáticos elaborados em grupo - Apresentação oral por grupos de trabalho, na turma ou perante outras turmas, dos resultados da investigação e das conclusões, com projecção de diapositivos, exibição de documentos áudio ou vídeo 4 - Realização de debates na turma ou interturmas - Exposição temática num espaço comum da escola Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 11 de 12

12 Observações: Rectificações: Dificuldades na execução da planificação: Avaliação temática / por unidade: Avaliação global: Planificação Filosofia 10º Ano Pág. 12 de 12