Planificação Anual Filosofia 11º Ano de Escolaridade. Ano letivo 2014/2015. Prof. João Manuel Amaral da Silva

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "Planificação Anual Filosofia 11º Ano de Escolaridade. Ano letivo 2014/2015. Prof. João Manuel Amaral da Silva"

Gabriella Bayer Castelo
7 Há anos
Visualizações:

1 Governo dos Açores Escola Básica e Secundária Velas Planificação Anual Filosofia 11º Ano Escolarida Ano letivo 2014/2015 Prof. João Manuel Amaral da Silva

2 Primeiro Período Temas/Conteúdos Percurso Aprendizagens Competências Atividas Gestão Argumentação e lógica formal Distinção valida/verda. Formas inferência válida. Principais falácias. Clarificar as noções lógica, proposição, juízo e raciocínio, a partir da distinção valida/verda e forma/conteúdo. Compreenr modos inferência válida e regras do silogismo, nomeadamente a caracterização da linguagem silogística com as suas quatro formas. Compreenr a finição silogismo (termo maior, menor e medio, premissa maior e menor). Pensar e discorrer com coerência forma a evitar erros correntes inferência abusiva e, sobretudo, a argumentar sem trair os princípios e regras lógicas. Exercícios intificação e compreensão dos conteúdos programáticos. Seis aulas Compreenr a classificação dos silogismos em figuras e modos; distribuição um termo geral numa preposição; regras valida silogística. Conhecer as principais falácias formais relativas às regras do silogismo, nomeadamente a do termo não-distribuído, ilícita maior e menor. Argumentação e retórica O domínio do discurso argumentativo, a procura asão do auditório. O discurso argumentativo, principais tipos argumentos e falácias informais. Reconhecer a racionalida argumentativa, distinguindo entre monstração (o domínio do constringente) e argumentação (o domínio do verosímil e preferível), bem como a necessida da relação com o auditório. Utilizar o discurso argumentativo, reconhecendo a sua estrutura e organização, bem como intificar alguns tipos argumentos (indutivos, por analogia e autorida) e falácias informais (petição princípio, falso dilema, apelo à ignorância, ad hominem, rrapagem e boneco palha). Avaliação dos argumentos pela teção erros e ponração do seu valor. Exercícios construção argumentos. Análise artigos opinião, discurso políticos e publicitários. Redação um texto argumentativo. Visionamento um filme. Três aulas 2

3 Argumentação e Filosofia Filosofia, retórica e mocracia. Persuasão e manipulação, os dois usos da retórica. Argumentação, verda e ser. Realizar uma breve aproximação histórica ao conflito entre filósofos (Platão) e retores (sofistas) na disputa pela priorida na educação e formação do cidadão na mocracia ateniense, evinciando o vínculo substantivo que une a filosofia à retórica e uma e outra à mocracia. Procer a uma crítica filosófica aos usos da retórica, distinguindo entre persuasão e manipulação, bem como a necessida um uso ético da retórica. Contextualização histórica textos, problemas e respostas. Leitura crítica linguagem audiovisual. Distinção da argumentação filosófica outras modalidas prova. Reconhecimento da complexida da verda. Simulação um discurso na ágora ateniense, com recurso a textos da época. Análise um bate televisivo. Encenação excertos diálogos Platão. Cinco aulas Reconhecer que toda a argumentação filosoficamente aceitável ve ser regulada pela procura da verda, tendo por finalida o efetivo conhecimento da realida. Distinguir a argumentação filosófica outras modalidas prova. Reconhecer a complexida da verda. Descrição e interpretação da ativida cognoscitiva Estrutura do ato conhecer. Análise comparativa duas teorias explicativas do conhecimento. Abordar o conhecimento pela scrição dos elementos constituintes do ato conhecer. Analisar, através núcleos temáticos clássicos (origem/natureza/valida e linguagem/conhecimento, conhecimento/ação, conhecimento/ser), o conhecimento como problema, partindo do confronto duas teorias filosóficas. Análise metódica textos com apoio um guião. Exercícios coletivos ou em pequeno grupo, análise sob orientação do docente. Exercícios escritos análise com guião. Doze aulas Avaliação: Duas fichas avaliação sumativa 3

4 Segundo Período Temas/Conteúdos Percurso Aprendizagens Competências Atividas Gestão Estatuto do conhecimento científico Conhecimento vulgar e conhecimento científico. Ciência e construção, valida e verificabilida das hipóteses. A racionalida científica e a questão da objetivida. Distinguir entre conhecimento vulgar e científico, centrando na natureza metódica e crítica da ciência por oposição à espontaneida e assistematicida do conhecimento vulgar ou senso comum. Intificar o método científico como método da ciência, do problema à elaboração das hipóteses, valida das hipóteses, verificabilida e falsificabilida das mesmas. Distinguir a conceção indutivista do método científico e o falsificacionismo Karl Popper. Elaboração uma composição filosófica que problematize, conceptualize e construa uma argumentação sobre o tema tratado. Exercícios coletivos ou em pequeno grupo, trabalho preparatório e planificação. Exercícios exposição oral e redação. Oito aulas Interpretar a ciência como teoria acera da realida, como um dos modos humanos interpretar o real e o significado da objetivida científica. Compreenr a diferença entre as perspetivas Popper e Kuhn acerca da evolução da ciência e da objetivida do conhecimento científico. 4

5 Temas/problemas da cultura científico-tecnológica A ciência, o por e os riscos. Elaborar as questões dimensão filosófica no âmbito da temática escolhida. Organizar materiais, redigir um texto elaborado acordo com um plano/guião enquadramento e analisar as conclusões. Consolidação hábitos estudo e trabalho autónomo. Utilização critérios fontes informação, signadamente obras referência e novas tecnologias. Promoção e integração saberes numa perspetiva interdisciplinar. Desenvolvimento da capacida problematização e cisão. Trabalho escrito senvolvimento um tema ou trabalho monográfico. Forma pública apresentação oral dos trabalhos que porão ser acompanhados por uma exposição temática organizada pela turma. Elaborar um plano/guião para o senvolvimento do tema. Oito aulas Redigir um texto senvolvimento do tema acordo com o guião previamente elaborado. Avaliação: Duas fichas avaliação sumativa 5

6 Terceiro Período Temas/Conteúdos Percurso Aprendizagens Competências Atividas Gestão A Filosofia e o sentido Finitu e temporalida, a tarefa do ser no mundo. Pensamento e memória, a responsabilida pelo futuro. Reconhecer a dimensão pessoal da cisão dar sentido à vida numa contextualização colectiva, histórica e ontológica. Produção textos que integrem as competências problematização, concetualização e argumentação. Composição filosófica: redação sínteses reflexivas e senvolvimento argumentado um tema/problema. Oito aulas Avaliação: Duas fichas avaliação sumativa Temática da saú em meio escolar, prevenção dos consumos nocivos e dos comportamentos risco. 6

Documentos relacionados

Racionalidade argumentativa e Filosofia

Racionalidade argumentativa e Filosofia Conteúdos Competências a desenvolver / objetivos a concretizar Estratégias Recursos Avaliação Tempos 1. Argumentação e lógica formal 1.1 Distinção validade/verdade