Nº Aulas: 8 aulas de 90 minutos

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1 Agrupamento de Escolas de Mira I- Iniciação à atividade filosófica Nº Aulas: 8 aulas de 90 minutos Contactar com alguns temas e /ou problemas da filosofia. I Abordagem introdutória à Filosofia e Realização de atividades.. Reconhecer as dificuldades inerentes à definição do ao filosofar Exposição de conceitos. conceito de filosofia. 1. O que é a filosofia? Uma resposta inicial Análise e interpretação de 8 aulas Compreender o sentido da expressão douta ignorância Primeiros passos: alguns problemas da textos. minutos de 90 Distinguir filosofia espontânea de filosofia sistemática. filosofia. Diálogo socrático com os Relacionar as duas dimensões da filosofia Tentativa de definição alunos. Av. Diagnóstica Caracterizar a filosofia Filosofia espontânea e filosofia sistemática Consulta do dicionário de (Setembro) Indicar as origens do filosofar. Salientar os problemas que se colocam à delimitação de um objecto de estudo da filosofia. Identificar as diversas questões da filosofia As duas dimensões da filosofia 1.5. A especificidade da filosofia 2. Quais são as questões da filosofia Filosofia. Trabalho individual por parte dos alunos. Avaliação participada dos Avaliar criticamente a utilidade da filosofia. alguns exemplos trabalhos dos alunos. Reconhecer a importância da lógica A origem do filosofar Apresentação de textos Av. Formativa Diferenciar conceito, juízo e raciocínio O campo da filosofia e as questões filosóficos argumentativos. Identificar problemas, teses e argumentos. filosóficas Trabalho, em pequenos Diferenciar o discurso da sabedoria popular do filosófico Utilidade da filosofia grupos, na análise e Compreender alguns aspectos relacionado scom a leitura dos textos filosóficos. Adquirir competências explicacar um texto filosófico. Identificar teses e os argumentos que as defendem. 3. Dimensão discursiva do texto filosófico 3.1. O discurso e as suas regras 3.2. Do discurso comum ao discurso filosófico interpretação do texto. Apresentação de trabalhos / debate. Composição de um texto Identificar o problema filosófico subjacente ao texto O discurso filosófico como texto argumentativo individual Avaliar as características do comentário do texto argumentativo com contra-argumentos. filosófico. a) a leitura dos textos Discussão e apreciação dos (Outubro) Apresentar contra-argumentos. b) a explicação dos textos argumentos apresentados c) o comentário de texto Apresentação de um esquema síntese.

2 Nº Aulas: 42 aulas de 90 minutos Identificar o ramo da filosofia que reflecte sobre a acção humana. Reconhecer a complexidade de algumas acções. Distinguir o que fazemos do que nos acontece. Difrenciar actos voluntários e conscientes de actos involuntários e inconscientes e de actos involuntários conscientes. Reconhecer que as acções humanas são sempre conscientes, voluntárias e intencionais. Explicar como o motivo clarifica a intenção de uma acção. Reconhecer a dificuldade de deliberar e decidir em algumas situações Salintar as condições exigidas para se ser considerado agente. Compreender o problema do livre-arbítrio. Identificar as teses que afirmam e negam o livre arbítrio. Indicar os principais argumentos das diferentes teses. Problematizar as teses relativas ao livre-arbítrio. Adoptar uma postura pessoal fundamentada sobre o problema do livre-arbítrio. Reconhecer o carácter situado e condicionado da acção humana. 1. Acção humana análise e compreensão do agir 1.1. A rede conceptual da acção: - Filosofia da acção - O que fazemos e o que acontece - O carácter consciente e voluntário do que fazemos - Intenções, desejos e fins - Motivo e projecto - A deliberação e a decisão - O agente: liberdade e responsabilidade 1.2. Determinismo e liberdade na acção humana: - O problema do livre-arbítrio. - Teses que negam o livre arbítrio: determinismo e indeterminismo. - Teses que afirmam o livre-arbítrio: Compatibilismo e libertismo. - As condicionantes da acção humana. Apresentação de um texto que relate uma acção humana complexa. Levantamento de questões sobre o texto. Registo e sistematização das conclusões. Exposição dos conceitos acompanhados de exemplos. de problematização. Apresentação de textos onde se defendam teses contrárias. Redacção de um texto que fundamente a posição pessoal do aluno. 6 aulas de 90 min. (Dezembro)

3 Reconhecer a anterioridade da experiência valorativa face aos factos. Identificar a diversidade de experiências valorativas. Distinguir juízos de facto de juízos de valor. Relacionar facto e valor. Compreender as características dos valores. Identificar diferentes critérios valorativos (pessoal, cultural e transubjectivos). Reconhecer a relação entre a identidade cultural do indivíduo e os valores. Identificar diferentes atitudes face à multiculturalidade actual. Compreender o problema do relativismo cultural. Analisar as vantagens e as desvantagens das teses relativistas. Discutir as consequências do relativismo. Reconhecer no diálogo intercultural e na procura de critérios transubjectivos de valoração a via para a resolução de conflitos interculturais. 2. Os valores análise e compreensão da experiência valorativa 2.1. Valores e valoração - Experiência valorativa - Caracterização dos valores - Os critérios valorativos 2.2. Valores e a cultura - A dimensão social e cultural dos valores - As sociedades actuais e a diversidade de valores - O relativismo cultural - O diálogo intercultural Visionamento de excertos da entrevista a Savater. Trabalho de análise e interpretação de textos. Análise e discussão de dilemas. Apresentação de Powerpoint alusivo às atitudes face à diversidade cultural. Resolução das actividades propostas no manual. Leitura, análise e interpretação de textos. Elaboração de sínteses reflexivas. do caderno de actividades. Apresentação de um esquema-síntese. 6 aulas de 90 min. Av. Formativa (Janeiro)

4 Distinguir intenção ética de norma moral. 3. Dimensões da acção humana e dos valores Reconhecer a inter-relação entre ética e moral A dimensão ético-política análise e Visionamento de entrevista a Savater. Caracterizar o sujeito moral. compreensão da experiência convivencial Discussão de alguns temas 14 aulas de 90 Descrever a consciência moral. Reconhecer a incompatibilidade da doutrina do egoísmo Intenção ética e norma moral: os levantados na entrevista minutos ético com a acção moral. conceitos de ética e de moral. Diálogo socrático. Relacionar o relacionamento dos outros em instituições A dimensão pessoal da ética: Sistematização de ideias, com o desenvolvimento de uma consciência cívica. - o si mesmo e o outro: a pessoa como teses e argumentos diferentes. Av. Formativa Comparar as filosofias morais de Mill e Kant. sujeito moral (a consciência moral). Compreender as diferenças e limitações das duas - o egoísmo psicológico e o egoísmo ético Debate. orientado pelo fundamentações A dimensão social da ética: professor. Adoptar uma postura ética pessoal fundamentada. - O outro e as instituições (a consciência Leitura e análise de textos. Desenvolver atitudes morais, responsáveis e cívicas. cívica). Consulta do dicionário de Relacionar os conceitos de ética, direito, política, estado A necessidade de fundamentação da filosofia. e justiça. moral: análise de duas perspectivas Elaboração de um pequeno Comparar as perspectivas de Aristóteles e Locke relativas filosóficas: glossário. ao problema da origem do estado. - A moral utilitarista de Stuart Mill; Redacção de textos Compreender a razão que justifica a autoridade do estado - A filosofia moral kantiana. argumentativos críticos. (Março) sobre o cidadão Ética, Direito e Política Argumentar a favor ou contra a desobediência civil. - O problema da origem do estado: análise do caderno de actividades: Distinguir os diversos sentidos do termo justiça. das filosofias políticas de Aristóteles e Escolha múltipla, Analisar as virtualidades e limitações da teoria da justiça Locke. verdadeiros e falsos e de Rawls. - O problema da desobediência civil palavras cruzadas. Avaliar os problemas práticos decorrentes da aplicação - A justiça e sua universalidade da justiça. - A perspectiva de Rawls sobre a justiça do manual. Conhecer os direitos humanos universais. - Problemas práticos da aplicação da Apresentação de um Reconhecer a necessidade do cumprimento da justiça esquema-síntese. Declaração Universal dos Direitos do Homem - Os direitos humanos

5 3.3. A dimensão religiosa análise e compreensão da experiência religiosa Consciencializar-se acerca da importância de se interpretar a dimensão religiosa à luz de uma pluralidade de aspectos. Diferenciar sagrado e profano. Relacionar a experiência da finitude com a abertura à transcendência. Articular a dimensão religiosa com a necessidade de sentido da existência humana. Avaliar a perspectiva de Kierkegaard acerca da religião como fonte de sentido. Avaliar a perspectiva de Marx acerca da religião como ilusão. Explicitar as características e o âmbito da fé. Caracterizar o processo da secularização e o fenómeno da ressacralização. Enquadrar historicamente as relações entre filosofia e religião. Compreender as diversas perspectivas relativas à existência de Deus: teísmo, deísmo, ateísmo, agnosticismo, fideísmo e panteísmo. Avaliar criticamente o argumento cosmológico, teleológico e ontológico. Reflectir sobre o significado e o alcance da perspectiva de Kant sobre a existência de Deus A religião e o sentido da existência a experiência da finitude e a abertura à transcendência - O sagrado e o profano - Da finitude à transcendência - Religião e sentido da existência a) Kierkegaard: a religião como fonte de sentido b) Marx: a religião como ilusão As dimensões pessoal e social das religiões - Religião e indivíduo: a fé -Dimensão social da religião -Secularização e ressacralização Religião, razão e fé tarefas e desafios da tolerância - Religião e Filosofia a) enquadramento histórico b) posições relativas à existência de Deus c) provas da existência de Deus d) a existência de Deus segundo Kant Visionamento de excerto da entrevista a Savater. Visitas de estudo orientadas. Pesquisa e selecção de informação. Exposição/confronto pontos de vista. de Realização das actividades propostas no manual e no caderno de actividades. Elaboração de dossiers temáticos. 8 aulas de 90 minutos Av. Formativa

6 Enquadrar historicamente as relações entre ciência e religião. Reflectir de forma integrada sobre a situação actual das relações entre ciência e religião. Relacionar os conflitos religiosos com a necessidade da tolerância e do respeito pelos direitos humanos. Reflectir sobre o significado e a importância do diálogo inter-religioso. - Religião e Ciência - Tarefas e desafios da tolerância. Debate sobre: A origem do mundo e do ser humano. Apresentação de um esquema-síntese. Reconhecer o problema do terrorismo como um problema do mundo actual. Avaliar os efeitos do terrorismo. Identificar os diferentes tipos de terrorismo. Compreender as diferentes componentes do processo de actuação terrorista. Analisar as diversas causas do terrorismo. Relacionar os conceitos de terrorismo e intolerância/tolerância. Discutir a legitimidade da guerra como forma de actuação contraterrorista. Problematizar os efeitos do terrorismo nas relações futuras entre as nações. Compreender a importância do debate político na busca de alternativas de luta contra o terrorismo. 4. Temas/problemas do mundo contemporâneo: O terrorismo - O que é o terrorismo? - Tipos de terrorismo - Causas do terrorismo - Contraterrorismo e democracia Apresentação do problema. Visionamento de filme/documentário. Trabalhos de grupo. Recolha de materiais e obras de referência. Pesquisa orientada de materiais na internet. Elaboração de dossier temático. Apresentação oral dos trabalhos. Discussão e apreciação crítica dos trabalhos. Registo sistemático das conclusões. 8 aulas de 90 minutos (Maio)