Instrumento 2 Guião Geral para o Plano de Formação de Escola/ Agrupamento

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1 Instrumento 2 Guião Geral para o Plano de de Escola/ Agrupamento Objetivo do Guião: sintetizar a informação recolhida através dos instrumentos de recolha - 1 Área de Designação da Ação Modalidade Duração da Articulação com o P.E.E. (indicar o nº do Objetivo) Principais Conteúdos Destinatários Indicar nº Sugestões (Formador,cronogra ma..)indicar se há formador interno da Escola/Agrupament o Pedagogia e Didática das Disciplinas Desenvolvimento curricular em artes - Programa de Educação Estética e Artística DGE/ MEC Oficina de 25h Desenvolver ações conjuntas e mutuamente enriquecedoras entre Escola e Instituições Culturais, antecipando a cultura como uma necessidade no processo educativo. Incentivar a dimensão estética da educação através da apropriação da linguagem das várias formas de arte. Implementar estratégias, interativas e participantes, cujas ações assegurem a articulação curricular e integrem a dinâmica de diversas linguagens. Sensibilizar os docentes e as famílias para o papel da arte na formação das crianças e para a sua relação Domínio ; e e e 8.2 Conteúdos das Áreas: - Expressão Plástica. - Expressão Musical. - Dança. - Teatro. Docentes dos Grupos 100/110 e AEC s. Quinzenalmente de 15/10/2014 a 04/02/ h para cada área, intercaladas. Formador da DGE

2 O filme como ágora - cinema e humanidades na sala de aula. Círculo de estudos 18h+9h com outras áreas do saber. Estimular o conhecimento do património cultural e artístico como processo de afirmação da cidadania e um meio de desenvolver a literacia cultural. A ação tem como principal objetivo desenvolver competências relativas à produção de guiões de visionamento de filmes Domínio 3.3 Objetivo Estratégia 19 - Técnicas de produção de guiões de visionamento de filmes aplicadas aos conteúdos lecionados pelos formandos 10 docentes Dos grupos 400, 410, 420 da ESMTG Carlos Café De fevereiro a junho de ; ; 89 e 90 Empreendedorism o e Plano de Negócios Elaboração de materiais de apoio à orientação da Prova de Aptidão Profissional Circulo de Estudos 25 h + 12h30 Promover o questionamento e a mudança das práticas; Incrementar uma cultura de partilha; Fortalecer a autoconfiança dos participantes; Consolidar o espírito de grupo; 8.1; ; 89 e 90 - da Prova de Aptidão Profissional (PAP) Enquadramento com os conteúdos modulares - A criatividade e o empreendedorismo no desenvolvimento da PAP - Aplicação do modelo Plano de Negócios ao desenvolvimento da PAP 10 professores Grupo 430 ESMTG Professor António José Júlio Reis Melhorar da qualidade do ensino e das CFAE Portimão e Monchique MFB Página 2

3 aprendizagens; Aperfeiçoar as competências profissionais no desenvolvimento de estratégias de promoção da criatividade e do empreendedorismo. Produzir materiais de apoio à lecionação de módulos/ disciplinas específicos; Promover a melhoria das aprendizagens, desenvolvendo suportes de prática simulada, adequados aos contextos de trabalho local. Planificação e avaliação das aprendizagens História A e B, Área de Integração ensino secundário Circulo de estudos 18h+9h Delinear e aperfeiçoar metodologias e instrumentos de planificação e de avaliação das aprendizagens dos alunos do ensino Secundário; Uniformizar as práticas e os critérios de avaliação das Domínio ;21;22 - Como elaborar Planificações dinâmicas de longo, médio e curto prazo - Como elaborar testes de avaliação diagnóstica, formativa e sumativa - Como definir critérios de classificação dos testes - Como classificar trabalhos de pesquisa individuais e de grupo - Como registar e avaliar o desempenho Todos os docentes do grupo 400 da ESMTG (6) Formadora Maria da Graça A. Mateus Ventura Cronograma: 1 sessão presencial mensal de 3 horas, num total de 6 sessões: 2º Período CFAE Portimão e Monchique MFB Página 3

4 aprendizagens dos alunos; Assegurar a funcionalidade (utilidade) dos materiais produzidos na oficina, para a melhoria das práticas pedagógicas dos docentes; Refletir sobre as práticas desenvolvidas; dos alunos em sala de aula - Refletir sobre dos resultados das aprendizagens e reformular estratégias de ensino e de avaliação - Como definir e aplicar critérios gerais de avaliação Fevereiro, Março 3º Período Abril Maio Junho Sessão de apesentação de resultados e discussão do portefólio - Junho Metas curriculares de Matemática do 3º ciclo Círculo de estudos 18h+9h Estudo das metas curriculares; Reflexão sobre a prática pedagógica das metas; Partilha de materiais e de experiências 8.1 e Todos os domínios da disciplina Docentes dos 2º e 3º ciclos Grupos 500 e 230 Fevereiro de 2015 Ermelinda Soares Metas Curriculares na Matemática - Secundário Curso ou Círculo de estudos 25h Atualização, partilha e reflexão sobre o futuro da disciplina 8.1 e Conteúdos programáticos e objetivos curriculares a serem implementados no próximo ano letivo. 10 Docentes do grupo 500 da ESMTG Início do 2º período letivo 2015, com datas a definir. Rui Martins CFAE Portimão e Monchique MFB Página 4

5 Metas curriculares de Português do Ensino Secundário Curso 25 horas Analisar as alterações ao programa e às metas curriculares de Português do ensino secundário Promover a conceção de materiais pedagógicos e a sua partilha. 8.1 e Conteúdos e descritores de desempenho presentes no Programa - Consecução das Metas Curriculares de Português do Ensino Secundário, tendo em conta especificidades científico-didáticas da disciplina, na sua articulação curricular horizontal e vertical. 15 Docentes de Português da ESMTG 2.º período letivo com datas a definir Iolanda Custódio e Fernanda Corôa Metas Curriculares de TIC, 7.º e 8.º anos Círculo de Estudos 18h+9h Delinear ou consolidar procedimentos de ação Produzir materiais, definidos pelos participantes como resposta ao aperfeiçoamento das suas práticas educativas Assegurar a utilidade dos produtos obtidos e Metas Curriculares de TIC, 7.º e 8.º anos publicados pelo Ministério da Educação Professores do grupo disciplinar de Informática do 3º ciclo (2 professores) Ciências da especialidade que constitui matéria curricular das disciplinas Máquinas, ferramentas e outros equipamentos Cursos Profissionais Círculo de Estudos 18h+9h Refletir sobre as práticas desenvolvidas - Alargar e consolidar o conhecimento de equipamentos, máquinas e ferramentas. - Potenciar a utilização dos recursos existentes e sua eficiência nas metodologias 8.1; 8.2 Análise e discussão dos conteúdos programáticos das disciplinas técnicas dos cursos profissionais; Selecção de equipamentos, máquinas e ferramentas objecto de atenção. Planificação e definição de estratégias/metodologias Docentes dos grupos 530 e 540 Período da realização: Fev a Jun 2014 Distribuição das sessões: A estabelecer organigrama que reflectirá disponibilidades CFAE Portimão e Monchique MFB Página 5

6 adoptadas nos itinerários dos cursos profissionais. - Promover e elevar os níveis de colaboração entre os docentes das áreas técnicas. - Reflectir, no âmbito das boas práticas, acerca dos aspectos correlacionados com SHS. - Elaborar documentação, tipo fichas de instruções e de procedimentos, adequadas ás máquinas e equipamentos elegidos Elaboração de documentação diversa fichas de instruções. Organização da documentação e propostas de arquivo e gestão da documentação dos intervenientes e as temáticas a desenvolver. Formador: Lemos possivelmente outro a designar Rui e Tic aplicadas às didáticas específicas e à gestão escolar Ensinar Matemática com quadros interativos Oficina de 25 H Promover a formação e atualização científica e pedagógica dos vários agentes educativos do agrupamento. Domínio e estratégias 8.1. e Aprender e utilizar o quadro interativo como software específico Potencialidades pedagógicas e didáticas. Menus e ferramentas do quadro interativo Professores de Matemática do 2º e 3º Ciclos CFAE Portimão e Monchique MFB Página 6

7 Tic aplicada as Didáticas das disciplinas Oficina de formação Produzir materiais relativos às diferentes disciplinas, em Excel Domínio 3 Objetivo Estratégia 20 Elaboração de grelhas em Excel para dar cumprimento aos critérios de avaliação Professores dos departamento s de Ciências Sociais e Humanas e Matemática e Ciências Experimentais (520) Professora Cláudia Bonifácio 8.1. e 8.2. Da E/B José Buísel Educação para a Saúde Disciplina/indi sciplina/media ção de conflitos 1.ºs Socorros Pediátricos 15 a 25 h - Dominar conhecimentos teóricos e práticos básicos que permitam, em tempo útil, o socorro eficaz de vítimas de doença súbita e / ou trauma, com ou sem auxílio de equipas de socorro diferenciadas na infância. 8.1 e Febre; - Intoxicação; - Queimaduras; - Traumatismos; - Feridas/cortes; - Ingestão/aspiração de corpos estranhos; - Fraturas/distensões; -Epilepsia; - Reaminação; - Diabetes/desmaios; Assistentes Operacionais 1.ºs Socorros Pediátricos 15 a 25 H - Dominar conhecimentos teóricos e práticos básicos que permitam, em tempo útil, o 8.1 e Febre; - Intoxicação; - Queimaduras; - Traumatismos; - Feridas/cortes; Assistentes Operacionais CFAE Portimão e Monchique MFB Página 7

8 socorro eficaz de vítimas de doença súbita e / ou trauma, com ou sem auxílio de equipas de socorro diferenciadas na infância; Saber agir em situações de emergência - Ingestão/aspiração de corpos estranhos; - Fraturas/distensões; -Epilepsia; - Reaminação; - Diabetes/desmaios Liderança, coordenação e supervisão pedagógica Ação Lideranças Intermédias utopia e realidade 15h curso Coordenadore s de Departamento 3-4 de setembro de 2014 Idalina Martins Ação 2 ética e deontológica Ação 1 Ação 2 Outros Deteção e Intervenção nas Perturbações da leitura e escrita Curso de Identificar perturbações da leitura e escrita. Adequar estratégias de intervenção nas perturbações da leitura 8.1.e 8.2. Diferenciar as perturbações da leitura e escrita. de intervenção nas perturbações da leitura e escrita Professores do Ensino Especial da E/B Prof.José CFAE Portimão e Monchique MFB Página 8

9 e escrita. Buísel Aprender com a biblioteca escolar: integração e desenvolvimento das literacias da leitura, dos média e da informação nas aprendizagens 25 horas Refletir sobre os desafios e exigências colocados à escola e ao ensino pela sociedade do conhecimento, relacionando-os com a emergência de novas literacias. Debater a inclusão da biblioteca e do professor bibliotecário na organização, estratégias e objetivos educativos e curriculares das escolas, tendo em vista a melhoria das literacias essenciais à aprendizagem e à formação dos alunos. Domínio 3.7 Objetivo Estratégia 47 Objetivo 8.1 Aprendizagens e literacias para o século XXI: uma visão global. O referencial Aprender com a biblioteca escolar: relação com os objetivos educativos e as metas curriculares. Contextos, estratégias e metodologias de trabalho e integração das literacias nas escolas e nos currículos. A literacia da leitura atividades, recursos, ferramentas e exemplos práticos de operacionalização. A literacias dos média atividades, recursos, ferramentas e exemplos práticos de operacionalização. A literacia da informação atividades, recursos, ferramentas e exemplos práticos de operacionalização. Professores bibliotecários Coordenadora interconcelhia do grupo de trabalho das bibliotecas escolares dos concelhos de Portimão e Monchique, professora Paula Maria Osório de Araújo Correia Através do Centro de Ria Formosa Associação de Escolas Faro e Olhão Relacionar os perfis de desempenho do referencial RBE com as aprendizagens preconizadas pelas orientações, programas e metas curriculares existentes. Avaliação de competências em literacia Apresentação de relatórios críticos sobre as atividades em desenvolvimento nas escolas no âmbito da experimentação do referencial Aprender com a biblioteca escolar. Fornecer capacidades CFAE Portimão e Monchique MFB Página 9

10 para explorar novos contextos, metodologias, ferramentas e recursos de aprendizagem, através de experiências colaborativas de planificação, ensino e avaliação com a biblioteca escolar (trabalho interdisciplinar, trabalho de projeto, aprendizagem baseada em problemas, recursos e pesquisa de informação, ). Aplicar as competências de literacia do referencial RBE, associadas à leitura, ao uso das tecnologias e dos diferentes média e ao trabalho de pesquisa e uso da informação, a situações de aprendizagem letiva ou extra letiva, através da articulação da biblioteca escolar com o currículo e os docentes ou outros intervenientes. Apoiar o desenho e a implementação de CFAE Portimão e Monchique MFB Página 10

11 projetos e atividades orientados para o desenvolvimento, em contexto, das literacias da leitura, dos média e da informação. Nota: Poderão ser acrescentadas tantas linhas, quantas as acções a incluir em cada área de formação Eliminar as áreas para as quais não são propostas ações de formação CFAE Portimão e Monchique MFB Página 11