METÁFORA: ANALISANDO COMO A METAFORA É PRATICADA EM SALA DE AULA E COMO PODERIA SER TRABALHADA EM SALA DE AULA. COMPREENDENDO TEORIAS.
|
|
- Adriano Ronaldo Coelho Pereira
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 METÁFORA: ANALISANDO COMO A METAFORA É PRATICADA EM SALA DE AULA E COMO PODERIA SER TRABALHADA EM SALA DE AULA. COMPREENDENDO TEORIAS. Nome dos autores: Leane da Silva Ferreira, Dieysa Kanyela Fossile. Aluna: Leane da Silva Ferreira 1 Orientadora: Dieysa Kanyela Fossile 2 RESUMO Neste resumo será discutida uma temática que tem sido alvo de amplas discussões: a Metáfora. Este estudo faz parte do projeto de pesquisa METÁFORA: A LEITURA DE TEXTOS METAFÓRICOS NAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL, coordenado pela profa. Dra. Dieysa Kanyela Fossile. Este projeto investiga como é praticada a metáfora em sala de aula e se é possível localizar regularidades interpretativas nas leituras e interpretações realizadas pelos alunos do ensino fundamental da Escola X 3 do município de Araguaína - TO. Através desta pesquisa alcançamos alguns resultados, isto é, passamos a compreender que: (i) Aristóteles (1996) inclui-se entre um dos primeiros que se interessaram em dar uma definição de metáfora (FOSSILE, 2011a, p2), além disso, esse autor enfatiza que a metáfora serve apenas como adorno/decoro à língua; (ii) a visão interacionista de Black (1993) sustenta que a metáfora possui um sentido novo que advém da interação entre tópico e veículo (SARDINHA, 2007 p.28); e a (iii) teoria da metáfora conceptual defendida por Lakoff e Johnson (2002) privilegia a função/força cognitiva da metáfora. Também verificamos por 1 Aluna do Curso de Letras da UFT/Campus de Araguaína. (PIBIC/Bolsa Permanência). Contato: m19flor@hotmail.com 2 Professora Adjunta e pesquisadora vinculada ao curso de Letras e ao Programa de Mestrado em Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Professora orientadora deste trabalho de pesquisa. Contato: dieysa@ibest.com.br. 3 Neste resumo não divulgaremos o nome da escola onde desenvolvemos a pesquisa. Informamos que no decorrer deste resumo utilizamos a denominação: Escola X ao nos referirmos à Unidade escolar onde o estudo foi realizado.
2 meio desta pesquisa que há regularidade interpretativa nas metáforas analisadas e interpretadas pelos alunos do ensino fundamental da Escola "X". Palavras-chave: metáfora; leitura; interpretação. INTRODUÇÃO A metáfora vem sendo apresentada de uma maneira superficial nas aulas de Língua Portuguesa, até mesmo em livros didáticos e/ou dicionários. Nas escolas, a metáfora vem sendo empregada como uma figura de linguagem, isto é, é entendida como o emprego de palavra em sentido figurado, por efeito de comparação ou analogia mental. (LUFT, 2000). Uma figura de estilo que serve como adorno. Desse modo, percebemos que muitos professores e alunos vêm traçando um desenho superficial da metáfora, onde esta serve apenas para dar decoro à linguagem, para embelezar a fala. Conforme Sardinha (2010, p. 19) a metáfora, na grande parte dos casos acaba sendo entendida [...] como uma figura de linguagem [...] como um artifício para embelezar a linguagem. O presente estudo entende a metáfora de forma mais ampla, além de sua função decorativa. Centra-se nas teorias de grandes estudiosos como Aristóteles (1996), Max Black (1993), Lakoff e Johnson (2002) que levantaram/levantam teorias e investigações sobre o assunto em questão: metáfora. Além disso, entendemos que essas teorias mostram a função cognitiva da metáfora. Este texto também apresenta resultados do desenvolvimento deste projeto, o qual está sendo desenvolvido em uma escola de Araguaína. Investigamos como os textos que apresentam metáforas são trabalhados e interpretados nas turmas do ensino fundamental da Escola X, para desenvolvermos estes estudos realizamos observações e aplicações de textos metafóricos com os alunos do 8 e 9 anos do ensino fundamental. MATERIAL E MÉTODOS Método:
3 O projeto foi desenvolvido com os alunos do 8 e 9 anos do ensino fundamental em uma escola de Araguaína. Foram realizadas observações de aulas de leitura de textos metafóricos e descrições e análises de como eram desenvolvidas as leituras de textos, precisamente, metafóricos pelos alunos do 8º e 9º anos de ensino fundamental. Para compreender teoricamente a metáfora, investigamos e pesquisamos sobre algumas versões teóricas que dizem respeito ao assunto como: (i) a posição tradicional de Aristóteles; (ii) teoria da interação semântica de Max Black e (iii) a teoria do modelo conceptual de Lakoff e Johnson. Material: Para coleta de dados, foram utilizados textos metafóricos com atividades de fixação concernentes aos textos selecionados. Esses textos, geralmente eram poesias, músicas e/ou textos informativos. Tentamos selecionar os textos de acordo com o perfil dos alunos. (O perfil dos alunos foi analisado durante as observações de aulas). RESULTADOS E DISCUSSÃO Foram aplicados quatorze textos metafóricos e foram realizadas três observações de aulas de interpretação de textos nas turmas do 8 e 9 anos do ensino fundamental da escola X, localizada em Araguaína TO. Dessa maneira, obtivemos os seguintes resultados: os alunos possuem dificuldades de identificar metáforas; os alunos interagem de forma inconsciente com a metáfora, ou seja, eles conseguem interpretar trechos metafóricos, mas não percebem que estão interpretando trechos metafóricos; portanto, não conseguem localizar com precisão as metáforas; os textos selecionados para o desenvolvimento da atividade de leitura e interpretação foram bem recebidos pelos alunos; há uma regularidade interpretativa nas respostas dos alunos, isto é, verificamos que as respostas dos alunos não são totalmente desconexadas e diferentes. Há uma relação de sentido entre as respostas apresentadas.
4 Abaixo apresentamos uma atividade de interpretação que foi realizada com os alunos das turmas acima mencionadas. Lemos, ouvimos e interpretamos/discutimos com os alunos a música Anjo de Vidro interpretada por João Bosco e Vinícius. Após a leitura e interpretação, aplicamos uma atividade concernente à letra da música em questão. Os alunos deveriam responder as seguintes questões: 1. Qual ou quais os sentidos de se sentir invisível? 2. Escreva o que você entende sobre os seguintes trechos: (i) você é um anjo de vidro. (ii) tem a delicadeza de uma flor. 3. Quais os sentidos da palavra amor? Para a questão (1), a maioria dos alunos respondeu que ignorar é o sentido mais apropriado para invisível, ressaltando o sentido de fragilidade e solidão. Para a questão (2), os alunos foram induzidos a escrever sobre o que entenderam dos trechos metafóricos acima apresentados. Para a questão (2i), grande parte dos alunos interpretou que se trata de uma pessoa amada; porém, uma pessoa frágil. Para a questão (2ii), apresentaram a seguinte interpretação: pessoa frágil. Fizeram a analogia de que a flor é frágil; logo, nesse caso, a pessoa também seria frágil. À questão (3), os alunos responderam que o sentido da palavra amor seria: apaixonado, querer bem a uma outra pessoa. Desse modo, a partir da pesquisa realizada, percebemos que há dada regularidade interpretativa nas respostas dos alunos, pois as respostas não são totalmente variadas, desconexas. Assim, verificamos que a metáfora não é apenas uma troca ou substituição de termos. Concluímos que o significado de uma metáfora interessante é tipicamente novo e
5 criativo (FOSSILE, 2011, p. 7). Verificamos que [...] a metáfora cria algo novo, isto é, as metáforas são criadoras de novas associações. (FOSSILE, 2011, p. 10). LITERATURA CITADA BLACK, M. More about metaphor. In: ORTONY, A. (Ed.). Metaphor and thought. Cambridge: Cambridge University Press, LAKOFF, G.; JOHNSON, M. Metáforas da vida cotidiana. Tradução de M. S. Zanotto e V. Maluf. São Paulo: Educ, LUFT, Pedro Celso. Minidicionário Luft. São Paulo. Ática, FOSSILE, D. K. Um passeio pelos estudos da metáfora. Revista de Letras (Curitiba. 1996). n.11, 2011a.. Interpretação de metáforas com verbos de mudança de estado. Revista Ciências e Cognição. Rio de Janeiro, v. 13, n. 3, p , SARDINHA, T. B. Metáfora. 1. Ed. São Paulo: Parábola Editorial; AGRADECIMENTOS "O presente trabalho foi realizado com o apoio da UFT
DESCREVENDO E ANALISANDO METÁFORAS COM VERBOS INCEPTIVOS E PONTUAIS DO PB E DO INGLÊS
DESCREVENDO E ANALISANDO METÁFORAS COM VERBOS INCEPTIVOS E PONTUAIS DO PB E DO INGLÊS Nome dos autores Leane da Silva Ferreira, Dieysa Kanyela Fossile. Aluna: Leane da Silva Ferreira 1 Orientadora: Dieysa
Leia maisMETÁFORAS COM VERBOS PONTUAIS DO PB E DO INGLÊS: UMA ANÁLISE DESCRITIVA E COMPARATIVA.
METÁFORAS COM VERBOS PONTUAIS DO PB E DO INGLÊS: UMA ANÁLISE DESCRITIVA E COMPARATIVA. Aluna: Luênnya Alves Clemente 1 Orientadora: Dieysa Kanyela Fossile 2 Nesta pesquisa, temos como objetivo (i) descrever
Leia maisTÍTULO: ENTENDENDO O QUE É LER
TÍTULO: ENTENDENDO O QUE É LER Nome dos autores: André Amorim de Souza, Dieysa Kanyela Fossile. Aluno: André Amorim de Souza 1 Orientadora: Dieysa Kanyela Fossile 2 RESUMO: Neste trabalho tivemos como
Leia maisA METÁFORA NA REALIDADE NÃO-ESCOLARIZADA
A METÁFORA NA REALIDADE NÃO-ESCOLARIZADA Estêvão Domingos Soares de Oliveira (PIBIC/UFPB/CNPq) Jan Edson Rodrigues-Leite (UFPB/Orientador) 1. INTRODUÇÃO O debate em torno da relação entre linguagem e mundo
Leia maisO VALOR ASPECTUAL NAS METÁFORAS VERBAIS: (RE)CONHECENDO UM MUNDO CONHECIDO 1
583 O VALOR ASPECTUAL NAS METÁFORAS VERBAIS: (RE)CONHECENDO UM MUNDO CONHECIDO 1 Thabyson Sousa Dias (UFT) thabyson.sd@uft.edu.br Este estudo tem por objetivo analisar e descrever metáforas com verbo de
Leia maisMetáfora. Companion to the Philosophy of Language, Oxford, Blackwell, 1998, pp
Metáfora Referências: Aristóteles, Retórica, Lisboa, INCM, 2005. Black, Max, More about metaphor, in Ortony, Andrew (ed.), Metaphor and Thought (2 nd ed.), Cambridge, Cambridge University Press, 1993,
Leia maisUso de Metáforas em Poesia e Canção
Uso de Metáforas em Poesia e Canção Ângela Gonçalves Trevisol Tamara dos Santos A partir de observações em sala de aula para a disciplina de Seminário para o ensino de literatura brasileira percebemos
Leia maisUMA DISCUSSÃO SOBRE AS DIFICULDADES DOS ALUNOS DO 7º ANO NA COMPREENSÃO DO CONCEITO DE FRAÇÃO E SUAS OPERAÇÕES
UMA DISCUSSÃO SOBRE AS DIFICULDADES DOS ALUNOS DO 7º ANO NA COMPREENSÃO DO CONCEITO DE FRAÇÃO E SUAS OPERAÇÕES André Rubens Lima Inocêncio Fernandes Balieiro Filho andre.rubens.7@gmail.com balieiro@mat.feis.unesp.br
Leia maisCírculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos
A ABORDAGEM DA METÁFORA EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO Noelma Oliveira Barbosa (UFT) noelma_barbosa@hotmail.com RESUMO Este artigo analisa o trabalho com a metáfora em manuais didáticos do 1º ano
Leia maisA ORGANIZAÇÃO DOS DESCRITORES NA PROVINHA BRASIL
00604 Resumo A ORGANIZAÇÃO DOS DESCRITORES NA PROVINHA BRASIL Célia Aparecida Bettiol Arliete Socorro Da Silva Neves O presente texto faz parte de um trabalho em andamento e se constitui em pesquisa documental,
Leia maisAVALIAÇÃO DAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO LITERÁRIO ENVOLVENDO OS INTERVALOS DE LEITURA NO CURSO DE LETRAS DE ARAGUAÍNA
AVALIAÇÃO DAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO LITERÁRIO ENVOLVENDO OS INTERVALOS DE LEITURA NO CURSO DE LETRAS DE ARAGUAÍNA Nome dos autores: Deborah Sousa Dias 1 ; Hilda Gomes Dutra Magalhães²; 1 Aluna do Curso
Leia maisO USO DE RECURSOS METAFÓRICOS OU NÃO- CONGRUENTES NA LINGUAGEM EMPRESARIAL. Fátima Beatriz De Benedictis DELPHINO (PUCSP)
O USO DE RECURSOS METAFÓRICOS OU NÃO- CONGRUENTES NA LINGUAGEM EMPRESARIAL Fátima Beatriz De Benedictis DELPHINO (PUCSP) Abstract:The aim of this paper is to analyse the metaphors that are common in the
Leia maisCada um dos programas proposto tem por objetivo sensibilizar e capacitar jovens
INSTRUÇÕES PARA A UTILIZAÇÃO DOS PROGRAMAS DE ENSINO: ÉTICA EM PESQUISA GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO Cada um dos programas proposto tem por objetivo sensibilizar e capacitar jovens pesquisadores de diferentes
Leia maisCompreensão leitora no Pisa e práticas escolares de leitura. Profa. Dra. Veruska Ribeiro Machado
Compreensão leitora no Pisa e práticas escolares de leitura Profa. Dra. Veruska Ribeiro Machado QUESTIONAMENTOS Qual a experiência de aprendizagem de leitura tem sido oferecida nas escolas? A experiência
Leia maisAPONTAMENTOS SOBRE O DISCURSO VEICULADO EM REVISTAS FEMININAS: METÁFORAS CONCEPTUAIS EM HORÓSCOPOS
APONTAMENTOS SOBRE O DISCURSO VEICULADO EM REVISTAS FEMININAS: METÁFORAS CONCEPTUAIS EM HORÓSCOPOS Bruna Gabriela Corrêa Vicente Shirley Mattos. A linguagem midiática, hoje, se trata de uma das mais difundidas
Leia mais18 Introdução à. Semântica
18 Introdução à Semântica 5 Introdução UNIDADE 1: O significado 9 1. Objectivos da Unidade 1 9 1.1. Em busca do sentido 13 1.2. A semiótica 22 1.3. A semântica 30 1.4. A semântica e a cognição UNIDADE
Leia maisREFLEXÕES INICIAIS SOBRE LETRAMENTO
REFLEXÕES INICIAIS SOBRE LETRAMENTO Jéssica Caroline Soares Coelho 1 Elson M. da Silva 2 1 Graduanda em Pedagogia pela UEG- Campus Anápolis de CSEH 2 Doutor em Educação e docente da UEG Introdução O objetivo
Leia maisMAPA MENTAL: ESTUDO DO LUGAR COMO RECURSO DIDÁTICO NA ESCOLA DOUTOR JOSÉ CURSINO DE AZEVEDO NA CIDADE DE MARABÁ-PA. ¹
MAPA MENTAL: ESTUDO DO LUGAR COMO RECURSO DIDÁTICO NA ESCOLA DOUTOR JOSÉ CURSINO DE AZEVEDO NA CIDADE DE MARABÁ-PA. ¹ Rubernéia da Silva de Oliveira Graduanda do Curso de Geografia Universidade Federal
Leia maisA METÁFORA NO LIVRO DIDÁTICO DE ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO FEITO A PARTIR DOS MANUAIS APROVADOS PELO PNLD 2014
doi: h ttp://dx.doi.org/10.5007/1984-8412.2015v12n3p771 A METÁFORA NO LIVRO DIDÁTICO DE ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO FEITO A PARTIR DOS MANUAIS APROVADOS PELO PNLD 2014 LA METÁFORA EN EL LIBRO DE TEXTO DE LA
Leia maisAnalisando os conteúdos conceitual, atitudinal e procedimental em Livros de Didáticos de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental
Analisando os conteúdos conceitual, atitudinal e procedimental em Livros de Didáticos de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental Fabíola Mônica da Silva Gonçalves¹ (fmsgoncalves@ig.com.br) Mayane
Leia maisAS DIFICULDADES APRESENTADAS POR ALUNOS DO 7º ANO COM RELAÇÃO AO CONTEÚDO DE FRAÇÕES
AS DIFICULDADES APRESENTADAS POR ALUNOS DO 7º ANO COM RELAÇÃO AO CONTEÚDO DE FRAÇÕES André Rubens Lima Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/Campus Ilha Solteira andre.rubens.7@gmail.com
Leia maisAPONTAMENTOS SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA AUTORIA EM RESENHAS ACADÊMICAS
221 de 297 APONTAMENTOS SOBRE A CONSTITUIÇÃO DA AUTORIA EM RESENHAS ACADÊMICAS Carla da Silva Lima (UESB) RESUMO Inscrito no campo teórico da Análise do Discurso francesa, o objetivo deste trabalho é defender
Leia maisA CRIANÇA, OS CONCEITOS TEMPORAIS E A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO OCORRE ESSA RELAÇÃO?
1 A CRIANÇA, OS CONCEITOS TEMPORAIS E A PRÁTICA EDUCATIVA: COMO OCORRE ESSA AÇÃO? Aluna: Jéssica Castro Nogueira (Pibic 2012) Aluna: Karla da Silva Martins (Pibic 2013) Orientadora: Zena Eisenberg Que
Leia maisCírculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos
METÁFORA E ENSINO Noelma Oliveira Barbosa (UFT) noelma_barbosa@hotmail.com RESUMO O presente artigo é parte de uma pesquisa de mestrado, que se encontra em curso na Universidade Federal do Tocantins, a
Leia maisPor que o dicionário é importante na escola?
Introdução Por que o dicionário é importante na escola? O dicionário é uma obra didática e, como tal, serve para ensinar. Ensina o significado das palavras, sua origem, seu uso, sua grafia. É uma obra
Leia maisCOLÉGIO SANTA TERESINHA
PROFESSORA: Christiane Miranda Buthers de Almeida TURMA: 6º Ano PERÍODO DA ETAPA: 05/02/2018 a 18/05/2018 DISCIPLINA: Língua Portuguesa 1- QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA: 1. Gêneros: 1.1 Romance
Leia maisPRÁTICA DE ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL I E FORMAÇÃO DO PROFESSOR: DA TEORIA À PRÁTICA PEDAGÓGICA
PRÁTICA DE ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL I E FORMAÇÃO DO PROFESSOR: DA TEORIA À PRÁTICA PEDAGÓGICA Resumo Tatiana Dias Ferreira (PPGFP/ UEPB) thatdf@hotmail.com Nos dias atuais, no meio educacional, muito
Leia maisORGANIZAÇÃO, EMENTA E CRONOGRAMA DA DISCIPLINA
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE ANGRA DOS REIS DISCIPLINA: LINGUAGEM MATEMÁTICA 2018.2 ORGANIZAÇÃO, EMENTA E CRONOGRAMA DA DISCIPLINA Prof. Adriano Vargas Freitas Refletir sobre
Leia maisOFICINAS DE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
1 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA (X ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE ( ) TECNOLOGIA E PRODUÇÃO ( ) TRABALHO OFICINAS DE LEITURA
Leia maisAtividades para o Projeto Proclamação da República
Atividades para o Projeto Proclamação da República Propor Desenhos para colorir e colagens (Educação Infantil); Produções textuais com os alunos (Individuais ou coletivas); Confecções de Lembrancinhas
Leia maisGENEROS TEXTUAIS E O LIVRO DIDÁTICO: DESAFIOS DO TRABALHO
GENEROS TEXTUAIS E O LIVRO DIDÁTICO: DESAFIOS DO TRABALHO Fernanda Félix da Costa Batista 1 INTRODUÇÃO O trabalho com gêneros textuais é um grande desafio que a escola tenta vencer, para isso os livros
Leia maisCotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos 1º ao 3º ano
Cotejamento Direitos de Aprendizagem e Ficha de Acompanhamento dos alunos 1º ao 3º ano - 2015 1º ANO Leitura Ler textos não-verbais, em diferentes suportes Lê textos não verbais em diferentes portadores
Leia maisEDUCAÇÃO E LEITURA: o ensino-aprendizagem da literatura nas escolas municipais e estaduais de cinco municípios do nordeste
EDUCAÇÃO E LEITURA: o ensino-aprendizagem da literatura nas escolas municipais e estaduais de cinco municípios do nordeste 1 Introdução Autor(a): Humberto de Medeiros Silva Coautor(es): Inalmir Bruno Andrade
Leia maisPlano de Trabalho Docente Ensino Técnico
Plano de Trabalho Docente 2017 Ensino Técnico Plano de Curso nº 294 aprovado pela portaria CETEC - 774, de 24/09/2015 (atualizado 2º semestre/2016) Etec Professora Maria Cristina Medeiros Código: 141 Município:
Leia maisA INFLUÊNCIA DA UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA NA MOTIVAÇÃO DE ESTUDANTES DO SEXTO E SÉTIMO ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM COARI
A INFLUÊNCIA DA UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS DE LÍNGUA INGLESA NA MOTIVAÇÃO DE ESTUDANTES DO SEXTO E SÉTIMO ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM COARI Mayra Alvarenga da Silva 1 Daniel de Sá Rodrigues 2
Leia maisPromovendo Comunicação, Autenticidade e Personalização nas Aulas de Língua Inglesa
Image by Photographer s Name (Credit in black type) or Image by Photographer s Name (Credit in white type) Promovendo Comunicação, Autenticidade e Personalização nas Aulas de Língua Inglesa Webnar 2017
Leia maisCONCEPÇÃO E PRÁTICAS PEDAGOGICAS DE LETRAMENTO DOS PROFESSORES DE 6º ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL
CONCEPÇÃO E PRÁTICAS PEDAGOGICAS DE LETRAMENTO DOS PROFESSORES DE 6º ANO DE UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL Alberaní Araújo de Medeiros; Francisco Albertino Gomes; Roxana Silva; Mayra Shamara Silva Batista
Leia maisTRABALHANDO A LEITURA ORAL 4º INTRODUÇÃO
TRABALHANDO A LEITURA ORAL INTRODUÇÃO A leitura tem sido considerada um importante e indispensável instrumento de desenvolvimento individual e social. O homem que sabe ler e escrever tem melhores condições
Leia maisVARIAÇÃO NO USO DAS PREPOSIÇÕES EM E PARA/A COM VERBOS DE MOVIMENTO NO PORTUGUÊS BRASILEIRO
Página 93 de 510 VARIAÇÃO NO USO DAS PREPOSIÇÕES EM E PARA/A COM VERBOS DE MOVIMENTO NO PORTUGUÊS BRASILEIRO Rodrigo Barreto de Sousa (UESB) Elisângela Gonçalves (PPGLin/UESB) RESUMO É previsto que, no
Leia maisProposta de Redação Tema: A honestidade é um valor
Proposta de Redação Tema: A honestidade é um valor Tema central: Reportagem: valores sociais Produção de texto Introdução: A palavra é o meio de que cada um de nós se utiliza para dizer do outro, para
Leia maisO TEMPO E A CRIANÇA: UMA PESQUISA SOBRE OS CONCEITOS TEMPORAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL
O TEMPO E A CRIANÇA: UMA PESQUISA SOBRE OS CONCEITOS TEMPORAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL Aluna: Jéssica Castro Orientadora: Zena Eisenberg Introdução Uma criança que está no segundo ano entende quando falam
Leia maisA UTILIZAÇÃO DO LIVRO PARADIDÁTICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE EJA: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.
A UTILIZAÇÃO DO LIVRO PARADIDÁTICO NO ENSINO DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE EJA: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. Autor: Fernanda Cíntia Costa Matos Universidade Federal do Ceará fcintiacm@gmail.com
Leia maisCOLÉGIO SANTA TERESINHA
PROFESSORA: Christiane Miranda Buthers de Almeida TURMA: 6º Ano PERÍODO DA ETAPA: 21/05/2018 a 31/08/2018 DISCIPLINA: Língua Portuguesa 1- QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA: 1. Gêneros: * Reconhecer
Leia maisH003 Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.
2ª Língua Portuguesa 5º Ano E.F. Objeto de Estudo Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: código oral e código escrito Usos e funções: norma-padrão e variedades linguísticas. Usos
Leia maisEducation and Cinema. Valeska Fortes de Oliveira * Fernanda Cielo **
Educação e Cinema Education and Cinema Valeska Fortes de Oliveira * Fernanda Cielo ** Rosália Duarte é professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação, da PUC do Rio de
Leia maisREESCRITA COMO PRÁTICA AVALIATIVA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NAS LICENCIATURAS
Aliny Sousa MENDES Wagner Rodrigues SILVA REESCRITA COMO PRÁTICA AVALIATIVA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES NAS LICENCIATURAS 1 Aluna do curso de Licenciatura em Letras; Universidade Federal do Tocantins,
Leia maisEBSERH E D I I T T R A
EBSERH E D I T R A APRESENTAÇÃO...3 INTERPRETAÇÃO DE TEXTO...5 1. Informações Literais e Inferências possíveis...6 2. Ponto de Vista do Autor...7 3. Significado de Palavras e Expressões...7 4. Relações
Leia maisO TRABALHO DO PROFESSOR COMO AGENTE LETRADOR EM TURMAS DO 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
O TRABALHO DO PROFESSOR COMO AGENTE LETRADOR EM TURMAS DO 6 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Flávia Campos Cardozo (UFRRJ) Marli Hermenegilda Pereira (UFRRJ) Thatiana do Santos Nascimento Imenes (UFRRJ) RESUMO
Leia maisGENERÔS TEXTUAIS NA ESCOLA: EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO PROJETO PIBID.
GENERÔS TEXTUAIS NA ESCOLA: EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NO PROJETO PIBID. Luana Sardinha Lourenço Universidade Sagrado Coração, Bauru/SP e-mail: luusardinha@gmail.com Vivian Palomo de Paula Universidade Sagrado
Leia maisPLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA BLOCO I IDENTIFICAÇÃO. (não preencher) Topics on Language and Cognition Terça-feira 16h-18h
CRSO DE GRADAÇÃO: Psicologia e Fonoaudiologia SÉRIE: SEMESTRE LETIVO DO ANO: ( ) 1º SEMESTRE ( X ) 2º SEMESTRE ( ) 1º e 2º SEMESTRES PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA BLOCO I IDENTIFICAÇÃO Código da Disciplina:
Leia maisA IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM ANALÓGICO-METAFÓRICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO ARTISTA CÊNICO DE DANÇA CLÁSSICA
A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM ANALÓGICO-METAFÓRICA NA FORMAÇÃO INICIAL DO ARTISTA CÊNICO DE DANÇA CLÁSSICA Ana Cristina Carvalho Pereira UFMG - CEFET/MG Palavras-chave: linguagem analógico-metafórica ensino
Leia maisSEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ESTUDO DAS SECÇÕES CÔNICAS COM O AUXILIO DO SOFTWARE GEOGEBRA NA MATEMÁTICA.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ESTUDO DAS SECÇÕES CÔNICAS COM O AUXILIO DO SOFTWARE GEOGEBRA NA MATEMÁTICA. G7 - Ensino e Aprendizagem de Matemática no Ensino Médio e no Ensino Superior Aluna Sandra Pereira
Leia maisCOMPREENSÃO MATEMÁTICA COM REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO
COMPREENSÃO MATEMÁTICA COM REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO NASCIMENTO, Ednaldo Maurício SILVA, Ailton Gomes da FEITOSA, Antônio J. R. Centro de Ciências Exatas e da Natureza Departamento de Matemática - PIBID
Leia maisO GÊNERO RESENHA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS E REFLEXIVOS.
O GÊNERO RESENHA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS E REFLEXIVOS. Diná Mendes de Souza Mestrando do Programa de Mestrado Profissional em Letras/PROFLETRAS; Professora da Rede Básica de Ensino
Leia maisQuanto aos textos de estrutura narrativa, identificam personagem, cenário e tempo.
Língua Portuguesa - Ensino Médio SISPAE 2013 01 Abaixo do Básico 1º e 2º ano até 200 pontos Neste Padrão de Desempenho, os estudantes se limitam a realizar operações básicas de leitura, interagindo apenas
Leia maisO USO DO DICIONÁRIO COMO RECURSO DIDÁTICO
288 Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos O USO DO DICIONÁRIO COMO RECURSO DIDÁTICO Dayane Carneiro Rocha (UFT) dayane.dayane17@hotmail.com Ana Beatriz Senna da Silva (UFT) anabeatriz_@uft.edu.br
Leia maisO ENSINO DE BIOLOGIA E AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE: O QUE PENSAM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
O ENSINO DE BIOLOGIA E AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE: O QUE PENSAM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO Ana Beatriz Conejo, Josyane Fernanda Sgarbosa, Gabrielly Silva Guandalino, Lorenna Luciano
Leia maisO USO DO DICIONÁRIO COMO RECURSO DIDÁTICO
103 O USO DO DICIONÁRIO COMO RECURSO DIDÁTICO Dayane Carneiro Rocha (UFT) dayane.dayane17@hotmail.com Luiz Roberto Peel Furtado de Oliveira (UFT) luizpeel@uft.edu.br Resumo: Este trabalho é esboço inicial
Leia maisUNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA CÂMPUS DE ARARAQUARA FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS
Unidade: Curso: Disciplina: Faculdade de Ciências e Letras UNESP - Campus de Araraquara Pós-Graduação em Letras Linguística e Língua Portuguesa TÓPICOS DE GRAMÁTICA DO PORTUGUÊS SOB A ÓTICA FUNCIONALISTA-
Leia maisCurso de Formação Continuada de Professores
Tarefa 1 Introdução ao Estudo de Sistemas Lineares Colégio Estadual Vilma Atanázio Disciplina: Matemática Aluno: Sonia Sueli da FC Alves Grupo:1 Tutora: Susi 1. Introdução As atividades propostas têm a
Leia maisORGANIZAÇÃO, EMENTA E CRONOGRAMA DA DISCIPLINA E CONSIDERAÇÕES INICIAIS
UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE ANGRA DOS REIS DISCIPLINA: LINGUAGEM MATEMÁTICA 2019.1 ORGANIZAÇÃO, EMENTA E CRONOGRAMA DA DISCIPLINA E CONSIDERAÇÕES INICIAIS Prof. Adriano Vargas
Leia maisResumo. Palavras-chave: metáfora; compreensão de leitura; processamento de metáforas
Resumo Resumo A metáfora é uma poderosa ferramenta de organização mental e de perspectiva sobre o mundo. Através deste mecanismo cognitivo e linguístico, determinados domínios de conhecimento são conceptualizados
Leia maisPOR QUE A POESIA FORA DA SALA DE AULA?
POR QUE A POESIA FORA DA SALA DE AULA? Rafael Barrozo de CARVALHO (PIBID/GD/FL/UFG); Izabela Cassimiro Rizzi LIPPI (PIBID/GD/FL/UFG); Sinval Martins de Sousa FILHO (Orientador/D/FL/UFG) Lívia Aparecida
Leia maisAS OPERAÇÕES DO CAMPO MULTIPLICATIVO: INVESTIGAÇÕES E INDICATIVOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
AS OPERAÇÕES DO CAMPO MULTIPLICATIVO: INVESTIGAÇÕES E INDICATIVOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Mariana Lemes de O. Zaran Universidade Cruzeiro do Sul mariana_lemes@ig.com.br Resumo: O presente
Leia maisA ORALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES SOBRE O USO DOS GÊNEROS ORAIS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
A ORALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL: REFLEXÕES SOBRE O USO DOS GÊNEROS ORAIS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Marcela Guimarães Alves marcelaguimaraespb@hotmail.com UEPB Resumo: Ramon do Nascimento Oliveira
Leia maisORALIDADE E ENSINO DE LÍNGUA MATERNA
ORALIDADE E ENSINO DE LÍNGUA MATERNA Ana Luzia Videira Parisotto (UNESP) Renata Portela Rinaldi (UNESP) Resumo O papel da escola é imprescindível para a formação de bons produtores de textos orais ou escritos.
Leia maisUFRN PIBID Subprojeto PIBID-Pedagogia SEQUENCIAS DIDÁTICAS
SEQUENCIAS DIDÁTICAS EXPRESSÃO CORPORAL E ARTÍSTICA Para explorar outras formas de expressão... Produção textual através do texto de imagem por meio da obra: Ritinha Bonitinha - Eva Furnari. Apresentação
Leia maisFicha de acompanhamento da aprendizagem
Escola: Professor: Aluno: Legenda: Plenamente desenvolvido; Parcialmente desenvolvido; Pouco desenvolvido; Não trabalhado no bimestre. Oralidade 1º bim. 2º bim. 3º bim. 4º bim. Participar das interações
Leia maisLER E ESCREVER SÃO COISAS DE CRIANÇAS?
LER E ESCREVER SÃO COISAS DE CRIANÇAS? II Encontro Orientadores de Estudo PNAIC A criança no ciclo de alfabetização Mônica Correia Baptista monicacb.ufmg@gmail.com Professora Departamento de Administração
Leia maisCentro de Serviços Educacionais do Pará. Centro de Serviços Educacionais do Pará
TURMA: 1º ANO/09 SALA: 105 07:30 às 08:20 08:20 às 09:10 MUSICA 10:20 às 11:10 TURMA: 1º ANO/09 SALA: 105 07:30 às 08:20 08:20 às 09:10 MUSICA 10:20 às 11:10 TURMA: 2º ANO/09 SALA: 104 07:30 às 08:20 08:20
Leia maisSIMPÓSIO: CONSTRUÇÃO DE NOVAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO E FORMAÇÃO DO PROFESSOR COMO AGENTE DE LETRAMENTO
SIMPÓSIO: CONSTRUÇÃO DE NOVAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO E FORMAÇÃO DO COORDENADORAS MARA SOPHIA ZANOTTO (PUC-SP) MARIA OTÍLIA GUIMARÃES NININ (UNIP/PUC-SP) O objetivo deste simpósio é abrir espaço para apresentação
Leia maisVIABILIDADE E ACEITAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULAS DO ENSINO MÉDIO DE MATEMÁTICA
VIABILIDADE E ACEITAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULAS DO ENSINO MÉDIO DE MATEMÁTICA Jerniel da Silva Parente 1 1 Graduando em Matemática IFRR. Bolsistas do PIPICT. e-mail: jerni-p@hotmail.comr
Leia maisUNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA CÂMPUS DE ARARAQUARA FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS
Unidade: Faculdade de Ciências e Letras UNESP - Campus de Araraquara Curso: Pós-Graduação em Letras Linguística e Língua Portuguesa Disciplina: Responsável Colaborador Número de Créditos 08 Carga Horária
Leia maisA LEITURA E A ESCRITA NO PROCESSO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA
A LEITURA E A ESCRITA NO PROCESSO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA Isaías Pessoa da Silva - UEPB, isaias-65@hotmail.com Filomena M. Gonçalves S. C. Moita UEPB, filomena_moita@hotmail.com
Leia maisCírculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos
AS METÁFORAS NOS TEXTOS CIENTÍFICOS Patrícia Luciano de Farias Teixeira (UFT) patylft@gmail.com Elizany Alves de Araújo (UFT) RESUMO Este artigo propõe a verificação da presença ou não da metaforicidade
Leia maisNo mundo da lua A importância da ludicidade na educação infantil.
No mundo da lua A importância da ludicidade na educação infantil. Jackeline Barboza Ayres Affonso/UFF Mariana Calache Emmerick/UFF Resumo: O presente trabalho foi baseado em vivências dentro de sala de
Leia maisEixo: Práticas para Ensino Fundamental I Texto não Verbal em sala de aula
17 Lendo a Imagem Eixo: Práticas para Ensino Fundamental I Texto não Verbal em sala de aula PESSOA, Daniele Mildenberg 1 SILVA, Janice Mendes da 2 KNAUT, Michelle Souza Julio 3 Vivemos cercados de signos,
Leia maisEnsino de Física para Professores de Ciências
Ensino de Física para Professores de Ciências Prof. Dr. Alberto Tufaile, Profa. Dra. Adriana Pedrosa Biscaia Tufaile Unidade: Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH-USP) Curso: Licenciatura em Ciências
Leia maisAPRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DA GESTALT NO ENSINO DE FÍSICA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA ATRAVÉS DA GESTALT NO ENSINO DE FÍSICA Marina Nunes de Oliveira¹; Ericleiton Rodrigues de Macedo² (Orientador) 1. Estudante do curso de Licenciatura em Física do Instituto Federal
Leia maisA RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES NO CURSO DE ELETROMECÂNICA DO IFSC CAMPUS ARARANGUÁ
A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES E ESTUDANTES NO CURSO DE ELETROMECÂNICA DO IFSC CAMPUS ARARANGUÁ Educação e Produção do Conhecimento nos Processos Pedagógicos Gildo Volpatto 1 Marilene
Leia maisA Estrutura Teórico-Metodológica Abordagens Metodológicas Comuns em Gestão
Disciplina: Estruturação de A Estrutura Teórico-Metodológica Abordagens Metodológicas Comuns em Gestão 25 de maio, 2019 Paulo A. Cauchick Miguel Lucila M.S.Campos Departamento de Engenharia de Produção
Leia maisUMA ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA NOS LIVROS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE JATAÍ
ISSN: 2176-3305 UMA ANÁLISE DOS CONTEÚDOS DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA NOS LIVROS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE JATAÍ Grace Kelly Souza Carmo Goulart 1 Fernanda Leão de Souza Meira
Leia maisOS GESTOS NO DOMÍNIO DISCURSIVO POLÍTICO- RELIGIOSO
Página 331 de 498 OS GESTOS NO DOMÍNIO DISCURSIVO POLÍTICO- RELIGIOSO André Lisboa (FAPESB/UESB) Beatriz Graça (FAPESB/UESB) Maíra Avelar (PPGLing/UESB) RESUMO Nesta pesquisa, pretende-se analisar a ocorrência
Leia maisPalavras-chave: Comparação Multiplicativa. Estruturas multiplicativas. Estratégias.
XVIII Encontro Baiano de Educação Matemática A sala de aula de Matemática e suas vertentes UESC, Ilhéus, Bahia de 03 a 06 de julho de 2019 CAMPO MULTIPLICATIVO: UMA ANALISE DO RENDIMENTO DOS ALUNOS DO
Leia maisO RACIOCÍNIO PROPORCIONAL UTILIZADO PELOS ALUNOS DO 1 ANO DO ENSINO MÉDIO AO RESOLVER PROBLEMAS
O RACIOCÍNIO PROPORCIONAL UTILIZADO PELOS ALUNOS DO 1 ANO DO ENSINO MÉDIO AO RESOLVER PROBLEMAS Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio (EMAIEFEM) GT 10 Mayara de Souza
Leia maisLivro de Filosofia pg. 6 a 8 Anotações feitas no caderno.
ROTEIRO DE ESTUDO DE AVALIAÇÃO PROFESSORA: ADRIANA OLIVEIRA DISCIPLINA: GEOGRAFIA SÉRIE: 7º ANO A/B 16/03/2017 Unidade 2: Brasil: organização político-administrativa: Capítulo 3: Como a União e os Estados
Leia maisLuiz Gonzaga. Chuva e sol Poeira e carvão Longe de casa Sigo o roteiro Mais uma estação E a alegria no coração. 2º Bimestre 2018 Português/Jhonatta
Português/Jhonatta Minha vida é andar por este país Pra ver se um dia descanso feliz Guardando as recordações Das terras onde passei Andando pelos sertões E dos amigos que lá deixei Chuva e sol Poeira
Leia maisTÍTULO: Plano de Aula NOTICIANDO UM FATO. Ensino Fundamental II / Anos Finais 8 ano. Língua Portuguesa. Gênero textual. 2 aulas (50 min cada)
Org.: Claudio André - 1 TÍTULO: NOTICIANDO UM FATO Nível de Ensino: Ano/Semestre de estudo Componente Curricular: Tema: Duração da Aula: Ensino Fundamental II / Anos Finais 8 ano Língua Portuguesa Gênero
Leia maisHibridismo formal: uma questão gráfica ou conceitual?
René Magritte Grafite anônimo Hibridismo formal: uma questão gráfica ou conceitual? Maurício Silva Gino O autor agradece aos componentes do Grupo de Estudos de Metáforas e Analogias na Tecnologia, na Educação
Leia maisINCLUSÃO EM TRANSICIONALIDADE
INCLUSÃO EM TRANSICIONALIDADE Profa Dra IVONISE FERNANDES DA MOTTA * Profa Dra SANDRA CONFORTO TSCHIRNER ** RESUMO Um tema bastante abordado na contemporaneidade é a inclusão de pessoas com algum tipo
Leia maisJullyana Lopes Luporini Barbosa de Souza n Docente: Antonia Terra de Calanzans Fernandes
Jullyana Lopes Luporini Barbosa de Souza n 6839692 Docente: Antonia Terra de Calanzans Fernandes Sequência didática para alunos do 9 série do ensino fundamental. Tema: O humor como forma de protesto: a
Leia maisPROJETO DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA: Música popular no ensino de história e estudos amazônicos. COORDENADOR: Edilson Mateus Costa da Silva
HISTÓRIA 71 PLANO DE TRABALHO: A música folclórica no ensino de Estudos Amazônicos. ALUNO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA: Wellinton Barreto Barreto Na Amazônia há uma série de ritmos folclóricos identificados
Leia maisVOCÊ TEM MEDO DE QUÊ?
VOCÊ TEM MEDO DE QUÊ? Introdução O seguinte planejamento de aula foi desenvolvido inicialmente para a cadeira de Metodologia e Laboratório de Ensino de Língua Portuguesa do curso de Licenciatura em Letras
Leia maisÉ com a mente que pensamos: pensar é ter uma mente que funciona e o pensamento exprime, precisamente, o funcionamento total da mente.
A mente, sistema de construção do mundo A mente recolhe informações do ambiente e com elas cria representações. A representação não copia a informação interpreta-a. A informação em si não possui qualquer
Leia maisCOLÉGIO SANTA TERESINHA
PROFESSORA: Christiane Miranda Buthers de Almeida PERÍODO DA ETAPA: 01/09/2018 a 14/12/2018 TURMA: 6º Ano DISCIPLINA: Língua Portuguesa 1- QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA: 1. Gêneros: 1.1 Reportagem/Notícia
Leia maisMariane Moser Bach 2. Artigo elaborado para a disciplina Semântica e Pragmática do curso de Letras: Português e Inglês da UNIJUÍ.
CAMINHO PARA O SUCESSO: AS METÁFORAS ESPACIAIS EM TEXTOS PUBLICITÁRIOS DE CAMPANHAS DE VESTIBULAR 1 ROAD TO SUCCESS: THE USES OF SPATIAL METAPHOR IN COLLEGE ADMITION MARKETING Mariane Moser Bach 2 1 Artigo
Leia maisAULA DE PORTUGUÊS DO PROFESSOR CRIATIVO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA Departamento de Educação - DEDU Curso de Licenciatura em Letras com a Língua Inglesa Professora Pensilvânia Diniz Guerra Santos JOÃO BOSCO DA SILVA (prof.bosco.uefs@gmail.com)
Leia maisHQ no Campus: Produção de narrativas visuais e sua contribuição no processo educacional
HQ no Campus: Produção de narrativas visuais e sua contribuição no processo educacional Mauro Junior S. G. de Araujo EMI ao curso técnico em agronegócio IFTO Campus Palmas mauro74347@gmail.com. Cicero
Leia maisVenâncio Bonfim-Silva 1 Edinaldo Medeiros Carmo 2 INTRODUÇÃO
AS PESQUISAS SOBRE SABERES DOCENTES NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA NO BRASIL: UM PANORAMA REGIONAL E INSTITUCIONAL DAS DISSERTAÇÕES E TESES ENTRE OS ANOS DE 2005 E 2012 Venâncio Bonfim-Silva 1 Edinaldo
Leia mais