METODOLOGIA DA PESQUISA

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1 METODOLOGIA DA PESQUISA

2 Objetivo: Desenvolver as habilidades do pensamento Científico. Nesta aula: Conhecimento Científico Perfil do cientista Aprendendo a pensar cientificamente

3 CONHECIMENTO CIENTÍFICO Conhecimento científico Ciência Forma especial de conhecimento da realidade empírica. É um conhecimento racional, metódico e sistemático, capaz de ser submetido à verificação. Busca o conhecimento sistemático do universo. O conhecimento científico surge quando os conhecimentos originários das crenças, do senso comum, da religião e da mitologia são insuficientes e impotentes para explicar as dúvidas que surgem. Exemplo: Problema - Existência de unicórnios. Ciência Metodologia Métodos Estudo dos métodos Descreve Explica Interpreta Caminho, forma ordenada de proceder Conjunto de processos ou fases empregadas na investigação, na busca do conhecimento Processos Técnicas Conhecer Agir Intervir na realidade Deve-se: Apresentar evidências (apresentar o fóssil, por ex.). Descrever os procedimentos adotados para encontrar as provas. Dar pistas e indicações para quem se dispuser a achar outros fósseis. Dizer como tal descoberta pode ser refutada, erros possíveis, que tipo de animal poderia apresentar semelhanças, etc.. A ciência pressupõe continuidade. É preciso dar condições para que outros estendam a pesquisa, ainda que para negar sua hipó- Avalia tese.

4 A ciência tem transformado nosso mundo de maneira profunda e espetacular. Ela está tão presente em nossa vida que é impossível escapar dela, para o bem ou para o mal. A CIÊNCIA COMEÇA COM: EU QUERO SABER Pesquisar é: Criar hipóteses e predizer o futuro. Transferir saberes de um contexto para outro. A investigação científica é a busca por um saber seguro, reconhecendo as limitações existentes no saber já estabelecido. Sempre reconhece uma crise no conhecimento existente e tenta ampliá-lo, modifica-lo ou negá-lo. Fazer deduções a partir da observação atenta do mundo. Argumentar com criatividade e segurança. Buscar divergências, contradições, convergências, novas formas de explicar situações e relações. Opõe-se ao conhecimento do senso comum, fundado em crenças pessoais (também conhecido como ordinário ou empírico). O que é Metodologia? A palavra Metodologia vem do grego meta = ao largo; odos = caminho; logos = estudo.

5 A Metodologia estuda e avalia os vários métodos disponíveis, identificando as limitações de cada um deles. Analisa também as técnicas de pesquisa bem como a geração ou verificação de novos métodos que para a resolução de problemas de investigação. Qual a diferença entre Metodologia e Método? A Metodologia estuda os métodos e as possibilidades de aplicação dos métodos nas pesquisas. VOCÊ É RACIONAL OU IRRACIONAL? Racionalidade é o produto da razão ( cálculo ). Razão não é o mesmo que intuição, sensação, reação espontânea, emoção ou crença. A razão começa com o senso comum e se desenvolve por meio da habilidade de contar, medir, ordenar, organizar, classificar, explicar e argumentar. Dúvida (crítica) Reconhecimento da inadequação do saber existente Construção de uma resposta segura e confiável - Raciocínios como a indução e a dedução levam o homem a conclusões racionais. - Raciocinar é concluir algo a partir de evidências ou premissas. - A emoção deve ficar de fora em discursos racionais. Saber, no contexto da ciência, significa investigar, coletar dados suficientes para identificar, distinguir e descrever as diferentes características da realidade. Exemplo: Se alguém perguntar quando começa a vida para um cientista, este não levará em conta sua religião ou emoção para responder, mas considerará penas os dados concretos já comprovados sobre o assunto.

6 ESSE TIPO DE CONHECIMENTO TEM SUAS REGRAS PERFIL DO CIENTISTA Cientistas fazem afirmações baseadas em justificativas razoáveis. A abordagem científica perfeita é a demonstração. Uma demonstração é um argumento claro e completo. Em ciência, uma demonstração pode ser também algo prático como um experimento de laboratório, mostrando um fenômeno e estabelecendo causa e efeito. Uma demonstração mostra resultados certeiros e torna possíveis as generalizações, levando a previsões. Paciência Autonomia intelectual Criatividade Espírito crítico e empreendedor Raciocínio lógico Persistência Consciência e responsabilidade ética, social e política Coragem para enfrentar desafios e romper paradigmas Humildade e honestidade

7 A ciência é um processo altamente crítico de reconstrução permanente do saber humano. Na contemporaneidade, podemos destacar as seguintes características do conhecimento científico: É um conhecimento objetivo, pois procura analisar a constituição universal do objeto investigado; É homogêneo, pois procura analisar as leis gerais de funcionamento dos fenômenos, que são as mesmas para os fatos que nos parecem diferentes; É diferenciador, pois não procura reunir nem generalizar os objetos, coisas, ideias pelas suas semelhanças aparentes; Por meio do conhecimento científico, o homem liberta-se de todo o medo e superstições que o afligem. Ciência Como conhecimento que procura refletir as necessidades de cada momento de determinado grupo social, o conhecimento científico procura renovar-se e modificar-se sempre. Todo e qualquer fato que envolva um trabalho científico requer do indivíduo uma investigação paciente, lenta, gradativa e sempre aberta para mudanças. Ciência = conjunto de enunciados que tem por fim a transmissão adequada de informações verídicas. Fundamenta-se em comprovações. Entendemos por ciência uma sistematização de conhecimentos, um conjunto de proposições logicamente correlacionadas sobre o comportamento de certos fenômenos que se deseja estudar. A ciência é todo um conjunto de atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido à verificação.

8 Ciência Busca validade universal, eficácia definitiva. Saber metodicamente fundado, demonstrado e sistematizado. Antes de afirmar, o cientista duvida, discute, postula submete à prova testa, analisa, (PESQUISA). Pesquisa científica Mostra o caminho percorrido (método) Torna os resultados e o método públicos (publica) Leia: id=1_67uenoxvqc&pg=pa3&hl=pt- BR&source=gbs_selected_pages&cad=3#v=onepag e&q&f=false Define a testabilidade dos métodos Averigua o rigor e os critérios utilizados para o alcance dos fins Distingue fabulação daquilo que é objetivamente alcançável

9 É preciso que você compreenda com clareza que: Quando sabe exatamente qual foi o caminho seguido, poderemos proceder em exatidão à verificação dos passos percorridos até o resultado final. Esse caminho seguido, o roteiro seguro que guia o cientista em suas invenções, é o método por ele utilizado. Mario Bunge (1987), com muita precisão, destaca que o método científico é a teoria da investigação. Pergunta: O que distingue o conhecimento científico dos outros conhecimentos? Resposta: A possibilidade da verificação de seus resultados. O conhecimento científico tem uma característica especial: Os raciocínios e as técnicas que utiliza podem ser claramente identificados. Os métodos científicos nas concepções atuais Na história da metodologia do conhecer, muitas modificações foram feitas baseadas no surgimento de novas concepções, filosóficas, físicas e sociais. Dessa forma, qualquer que seja o método científico, esse campo da investigação deve cumprir, segundo Mario Bunge, algumas etapas (Bunge, 1974:25)

10 APRENDENDO A PENSAR CIENTIFICAMENTE... Agora que você já conhece o conceito de ciência, vamos iniciar uma reflexão que terá como objetivo a escolha e o amadurecimento de seu tema. Siga os passos e vá anotando tudo. Pense em como realizará as atividades exigidas em cada fase. Etapas da investigação

11 Para fazer um bom trabalho é preciso identificar uma questão que se refira a um problema atual, relevante e solúvel. ETAPA 3: Procura de conhecimento ou instrumentos relevantes ao problema. Nesse momento o pesquisador deverá levar em consideração ETAPA 1: Descobrimento do problema ou lacuna num conjunto de conhecimentos. as teorias, os dados empíricos, as tecnologias existentes, para, a partir do conhecido, tentar resolver o problema. Esse é o momento mais importante. Para fazer um bom trabalho é preciso identificar uma questão que se refira a um problema atual, relevante e solúvel. Não basta encontrar um tema: é preciso formular uma pergunta. A partir de então, caso o problema não esteja enunciado com ETAPA 4: Tentativa de solução do problema com o auxílio de meios identificados. Caso essa tentativa não logre êxito, deve-se passar para a etapa 5; do contrário, passa-se à etapa 6; clareza e precisão, passa-se à etapa 2; se estiver, passa-se à etapa 3; ETAPA 2: Colocação precisa do problema. Nessa etapa o problema deve ser bem delimitado (o recorte ETAPA 5: Invenção de novas ideias (hipóteses, teorias ou técnicas). A partir dos instrumentos conceituais ou empíricos disponíveis; permite o aprofundamento) e pensado à luz dos conhecimentos existentes ou em processo de articulação;

12 Observar o problema Estudar (coletar dados) Perguntar Levantar hipóteses Publicar conclusões Conhecimento Científico II ETAPA 6: Obtenção de uma solução próxima ou exata para o problema. Produção de novos dados empíricos que possibilitem uma solução razoável ao problema. ETAPA 9: Correção das hipóteses, teorias, procedimentos ou dados empregados na obtenção da solução incorreta. Caso isso venha a ocorrer, estaremos diante do começo de um novo ciclo de investigação, caminho natural de qualquer indivíduo que queira buscar novos conhecimentos. ETAPA 7: Investigação das consequências da solução obtida. No caso de uma teoria, devem-se procurar os prognósticos HABILIDADES DO PENSAMENTO CIENTÍFICO que possam ser feitos com o seu auxílio. No caso de novos dados, devem-se examinar as consequências que possam ter para as teorias existentes e relevantes; A vida é uma série de colisões com o futuro. José Ortega y Gasset ETAPA 8: Prova (comprovação) da solução. A solução encontrada deve ser confrontada com a totalidade O pensamento no método científico das teorias e das informações empíricas pertinentes. Caso o resultado seja satisfatório, a pesquisa pode ser dada pro concluída até que novos problemas surjam. Caso contrário, devese passar para a etapa 9; Comprovar - Testar por meio de experiências e dados confiáveis e precisos.

13 Resumo Saber pensar, investigar, perguntar, elaborar hipóteses e criar alternativas são habilidades essenciais para o cientista. O esquema acima resume como um cientista observa o mundo, questiona, pesquisa e interfere sobre os problemas de sua área de atuação. No capítulo referente aos métodos retornaremos a este tema. "A sala de aula deve ser convertida em uma comunidade de investigação. Deve ser uma comunidade questionadora, uma comunidade interativa, colaboradora e pesquisadora. No surgimento de injustiças e equívocos dentro da comunidade, estes devem ser tratados como problemáticos e tratados de maneira racional e experimental, como seria qualquer outra questão problemática. (DEWEY, apud LIPMAN, 1995, p. 373) Conheça as normas da ABNT e vá se familiarizando com elas... manual-teses-dissertacoes

14 REFERÊNCIAS E LEITURAS RECOMENDADAS: APPOLINÁRIO, Fabio. Dicionário de metodologia científica: um guia para a produção do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007, p. 73 BLAY, Michel. Dictionnaire des concepts philosophiques. França: Larousse, BUNGE, Mario. Epistemologia: curso de atualização. São Paulo: T. A. Queiroz, Editor e EDUSP,1987. BUNGE, Mario. La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Sigloveinte, DEMO, Pedro. Pesquisa e construção do conhecimento: metodologia científica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, D ONOFRIO, Salvatore. Da Odisséia ao Ulisses: evolução do gênero narrativo. São Paulo: Duas Cidades, D ONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. São Paulo: Atlas, GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, HIRONAKA, Giselda Maria Fernandes Novaes. O ensino jurídico e a produção de teses e dissertações. São Paulo: Edgard Blucher, LIPMAN, Matthew. A filosofia vai à escola. São Paulo: Summus Editorial, et al. A filosofia na sala de aula. São Paulo: Nova Alexandria, O pensar na educação. Petrópolis: Vozes, LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia no ensino fundamental. São Paulo: Cortez, LUCKEZI, Carlos et al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. São Paulo: Cortez, MATTAR, Fauze. Pesquisa de marketing. São Paulo: Atlas, 2001.

15 MEZZAROBA, Orides. Manual de metodologia da pesquisa no direito. São Paulo: Saraiva, 2004 REY, Luís. Planejar e redigir trabalhos científicos. São Paulo: Edgard Blucher, ROCHA, Ailton Schramm. Metodologia da pesquisa em direito e filosofia. São Paulo: Saraiva, RODRIGUES, Zuleide Blanco. Desenvolvendo habilidades básicas de pensamento: possibilidades de reflexão e pensar correto. Disponível em: < desenvolvendohabilidades.htm>. Acesso em 14 mar SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. São Paulo: Cortez, SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas. Lisboa: Livros Horizonte, s/d. WIKIPEDIA. Paradoxo do gato e do pão com manteiga. Disponível em:< A3o_com_manteiga> Acesso em 10 abr