» CÓDIGO 35 «EDUCAÇÃO FÍSICA - PERFIL 01

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1 PROVA ESCRITA DO CONCURSO PÚBLICO PARA O PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR EFETIVO DE ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA Edital Nº 334/2013, de 05 de novembro de 2013 CADERNO DE QUESTÕES» CÓDIGO 35 «EDUCAÇÃO FÍSICA - PERFIL 01 OBSERVAÇÕES IMPORTANTES Este caderno tem um total de 50 (cinquenta) questões, distribuídas da seguinte forma: Questões de 01 a 20: Língua Portuguesa; Questões de 21 a 50: Conhecimentos Específicos. Verifique se este caderno está completo. Para cada questão são apresentadas cinco alternativas de resposta (a, b, c, d, e), sendo que o candidato deverá escolher apenas uma e, utilizando caneta esferográfica azul ou preta, preencher o círculo (bolha) correspondente no cartão-resposta. As respostas das questões deverão, obrigatoriamente, ser transcritas para o cartãoresposta, que será o único documento válido utilizado na correção eletrônica. Verifique se os dados constantes no cartão-resposta estão corretos e, se contiver algum erro, comunique o fato imediatamente ao aplicador/fiscal. O candidato terá o tempo máximo de 04 (quatro) horas para responder a todas as questões deste caderno e preencher o cartão-resposta. NÃO HAVERÁ SUBSTITUIÇÃO, sob qualquer hipótese, deste caderno, nem do cartãoresposta. Não serão dadas explicações durante a aplicação da prova. BOA PROVA! COORDENAÇÃO PERMANENTE DE CONCURSOS PÚBLICOS

2 Leia o Texto I e responda às questões de 01 a 15. LÍNGUA PORTUGUESA TEXTO I Sobre técnicas de torrar café e outras técnicas Ronaldo Correia de Brito Já não existe a profissão de torradeira de café. Ninguém mais escuta falar nessas mulheres que trabalhavam nas casas de família, em dias agendados com bastante antecedência. As profissionais famosas pela qualidade do serviço nunca tinham hora livre. Cobravam caro e só atendiam freguesas antigas. Não era qualquer uma que sabia dar o ponto certo da torrefação, reconhecer o instante exato em que os grãos precisavam ser retirados do fogo. Um minuto a mais e o café ficava queimado e amargo. Um minuto a menos e ficava cru, com sabor travoso. Pra tudo na vida existe um ponto certo, diziam orgulhosas do ofício, mexendo as sementes no caco de barro escuro, a colher de pau dançando na mão bem treinada, o fogo aceso na temperatura exata. Muitos profissionais se especializavam na ciência de pôr um fim: os que mexiam a cocada no tacho de cobre, os que fabricavam o sabão caseiro de gorduras e vísceras animais, os que escaldavam a coalhada para o queijo prensado, os que assavam as castanhas. Nos terreiros de candomblé, onde se tocam para os orixás e caboclos, os iniciados sentem o instante em que a toada e o batuque alcançam o ponto de atuação, o transe que faz o santo descer e encarnar no seu cavalo. Nenhum movimento é mais complexo que o de finalizar. Nele, estão contidos o desapego e a separação, o sentimento de perda e morte. Sherazade contou suas histórias durante mil e uma noites, barganhando com o esposo e algoz Sheriar o direito de continuar vivendo e narrando. Mil noites é um número finito. O acréscimo de uma unidade ao numeral mil tornou-o infinito. Mil e uma noites se estendem pela eternidade. Sobrepondo narrativas, entremeando-as com novos contos, abrindo veredas de histórias que se bifurcam noutras, mantendo os enredos num contínuo com pausas diurnas, porém sem o ponto final, Sherazade adiou o término e a morte. De maneira análoga, Penélope tecia um manto sem nunca acabá-lo, acrescentando pontos durante o dia e desfazendo-os à noite. Também postergava o momento. [...] Uma artesã do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cerâmica representando uma mulher com muletas, uma criança no peito, o feixe de lenha na cabeça. Conta a história que representou naquela peça simples, sente pena de separar-se de sua criatura. O xilogravador Gilvan Samico me apresenta os mais de cem estudos e as provas de autor até chegar à gravura definitiva. Olha para os lados e me confessa que se pudesse não venderia nenhuma das impressões. Confessa os dias de horror vividos até chegar ao instante em que se decide pela prova definitiva, quando o trabalho é considerado concluído e o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence. Que valor possui o esposo de Sherazade, comparado à narrativa que a liberta da morte? Talvez apenas o de ser o pretexto para o mar de histórias que a jovem narra ao longo de mil e uma noites. E o que se segue a esse imaginário fim? O que ocupa a milésima segunda noite, supostamente sem narrativas? Eis a pergunta que todos os criadores se fazem. O que se seguirá ao grande vazio? Deus descansou no sétimo dia após sua criação. O artista descansa, ou apenas se angustia pensando se a criatura que pôs no mundo está verdadeiramente pronta, no ponto exato de um grão de café torrado por uma mestra exímia? Afirmam que a flecha disparada pelo arqueiro zen busca sozinha o alvo. Num estado de absoluta concentração, arqueiro, arco, flecha e alvo se desprendem da energia do movimento e partem em busca do ponto exato. Anos de exercício levam ao disparo perfeito. O escritor trabalha com personagens que o obsedam, alguns chegando a cavalgá-lo como os santos do candomblé. Sonha os sonhos do outro, numa entrega do próprio inconsciente à criação. Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manterse na superfície e salvar-se; com a mão esquerda anota frases sobre ruínas. Nunca possui a técnica exata de um arqueiro zen, nem a perícia de uma torradeira de café. Dialoga com a morte como Sherazade, mantém a respiração suspensa, negocia adiamentos e escreve. Num dia qualquer, sem que nada espere e sem compreender o que acontece à sua volta, um editor arranca papéis inacabados de sua mão. Disponível em: /sobre-tecnicas-de-torrar-cafe-e-outras-tecnicas.shtml Acesso em 12 jun (Texto adaptado). Língua Portuguesa 1

3 1. No TEXTO I, o autor a) apresenta a atual situação dos artesãos no Brasil. b) contesta a desigual valoração para as obras de arte. c) argumenta em prol da necessidade de se fomentar o fazer artístico. d) faz analogia entre o trabalho do artesão e o processo criativo do escritor. e) defende o processo de construção literária como o único capaz de ser concluído. 2. Ao afirmar que Sobrepondo narrativas, entremeando-as com novos contos, abrindo veredas de histórias que se bifurcam noutras, mantendo os enredos num contínuo com pausas diurnas, porém sem o ponto final, Sherazade adiou o término e a morte. (parágrafo 3), o autor do texto retrata a) o poder de sedução dos contos de fada. b) a capacidade de inventividade narrativa como possibilidade de salvação. c) a impossibilidade de se concluir uma produção literária em tempos modernos. d) a indispensável interrelação entre ficção e realidade na concepção da obra literária. e) a necessidade de se conhecer os clássicos da literatura, a exemplo de Mil e uma noites e a Odisseia. 3. Todas as passagens a seguir se reportam à dificuldade do artista em separar-se de sua obra, EXCETO: a) Uma artesã do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cerâmica representando uma mulher com muletas, uma criança no peito, o feixe de lenha na cabeça. (parágrafo 4) b) Olha para os lados e me confessa que se pudesse não venderia nenhuma das impressões. (parágrafo 4) c) Confessa os dias de horror vividos até chegar ao instante em que se decide pela prova definitiva, quando o trabalho é considerado concluído e o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence. (parágrafo 4) d) Conta a história que representou naquela peça simples, sente pena de separar-se de sua criatura." (parágrafo 4) e) O escritor trabalha com personagens que o obsedam, alguns chegando a cavalgá-lo como os santos do candomblé. (parágrafo 6) 4. A referência à técnica desenvolvida pelas torradeiras de café, apresentada no início do texto, a) denota a predileção do autor por técnicas artesanais, em detrimento das industriais. b) é uma forma de registrar o reconhecimento, por parte das novas gerações, à cultura popular. c) surge como uma homenagem do autor aos trabalhadores que conseguiram manter viva uma tradição popular. d) representa um exemplo da capacidade de certas técnicas rudimentares se perpetuarem ao longo das gerações. e) constitui-se ponto de partida para a discussão acerca da difícil arte de finalizar uma tarefa, tema retratado no decorrer do texto. 2 Língua Portuguesa

4 5. A finalização do processo de produção artística é retratada no texto como algo a) impessoal, em função das demandas comerciais. b) definitivo, já que registra o momento tão desejado pelo artista. c) angustiante e doloroso, por se tratar de uma separação entre criador e criatura. d) complexo, pelo fato de ser toda obra de arte o resultado de um trabalho coletivo. e) libertador, pois a conclusão de uma obra de arte instiga o artista a produzir sempre mais. 6. Considerando o texto, aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela em que as expressões apresentam relação sinonímica. a) "fabricavam" "escaldavam" (parágrafo 2) b) "adiou" "postergava" (parágrafo 3) c) "estendem" "bifurcam" (parágrafo 3) d) "impressões" "estranheza" (parágrafo 4) e) "descansa" "angustia" (parágrafo 5) 7. No final do texto, ao comparar o arqueiro zen ao escritor, o autor observa que a) o arqueiro zen, diferentemente do escritor, dificilmente atinge seu objetivo. b) o arqueiro zen, diferentemente do escritor, consegue, com exatidão, finalizar seu trabalho. c) as ações do escritor e do arqueiro zen atingem, simultaneamente, o ponto exato de finalização. d) o escritor, ao contrário do arqueiro zen, dedica-se com esmero ao processo de produção, antes de finalizar seu trabalho. e) o escritor e o arqueiro zen não conseguem finalizar seus trabalhos com êxito, por mais que se esforcem. 8. A coesão de um texto se dá através da conexão entre vários enunciados e da relação de sentido existente entre eles. Em relação à coesão presente no texto, o termo destacado encontra-se devidamente justificado em: a) Ninguém mais escuta falar nessas mulheres que trabalhavam nas casas de família, [...] (parágrafo 1). O termo em destaque indica uma referência à expressão freguesas antigas (parágrafo 1). b) Nele, estão contidos o desapego e a separação *...+ (parágrafo 3). O termo em destaque faz referência a nenhum movimento (parágrafo 3). c) *...+ quando o trabalho é concluído e o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence. (parágrafo 4). O conectivo e indica uma progressão semântica que acrescenta um dado novo. d) *...+ a jovem narra ao longo de mil e uma noites. (parágrafo 5). O vocábulo em destaque caracteriza uma referência mais específica em relação ao termo a que se refere: Sherazade. e) *...+ alguns chegando a cavalgá-lo *...+ (parágrafo 6). O termo destacado substitui a expressão santos do candomblé. Língua Portuguesa 3

5 9. Em Nos terreiros de candomblé, onde se tocam para os orixás e caboclos, os iniciados sentem o instante em que a toada e o batuque alcançam o ponto [...] (parágrafo 2), as vírgulas utilizadas a) evidenciam a expressão vocativa. b) indicam uma oração de valor comparativo. c) demarcam uma explicação acerca do espaço. d) determinam a introdução de expressão da fala do autor. e) marcam a opinião do autor em relação à informação anterior. 10. Analise as proposições a seguir: I. As palavras desapego e separação pertencem ao mesmo campo semântico. II. O prefixo na palavra infinito exprime sentido de negação. III. O termo sublinhado em O escritor trabalha com personagens que o obsedam tem como referente a expressão escritor. É CORRETO o que se afirma apenas em a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) I e III. 11. O termo destacado em Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manter-se na superfície e salvar-se [...] (parágrafo 6), pode ser substituído, sem alteração de sentido, por: a) Porque b) Para que c) Porquanto d) Contanto que e) Ao mesmo tempo que 12. Os conectivos ou partículas linguísticas de ligação, além de exercer funções coesivas, manifestam ainda diferentes relações de sentido entre os enunciados. Aponte, dentre as alternativas a seguir, aquela em que a relação estabelecida pelo conectivo em destaque está CORRETAMENTE indicada entre parênteses. a) Uma artesã do barro de Juazeiro do Norte chora quando proponho comprar a cerâmica. (Proporção). b) Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manter-se na superfície e salvar-se; (Consequência). c) Dialoga com a morte como Sherazade, [...] (Comparação). d) Olha para os lados e me confessa que se pudesse não venderia nenhuma das impressões. (Finalidade). e) Num dia qualquer, sem que nada espere e sem compreender o que acontece à sua volta [...] (Adversidade). 4 Língua Portuguesa

6 13. Por vezes, a omissão de palavras ou expressões não acarreta alteração no sentido de orações ou períodos, já que tal omissão pode ser depreendida do contexto. Há, dentre as alternativas a seguir, uma ocorrência assim caracterizada. Aponte-a. a) "Mil e uma noites se estendem pela eternidade". (parágrafo 3) b) "O que se seguirá ao grande vazio?" (parágrafo 5) c) "Deus descansou no sétimo dia após sua criação". (parágrafo 5) d) "Nunca possui a técnica exata de um arqueiro zen, [...] (parágrafo 6) e) "[...] a flecha disparada pelo arqueiro zen busca sozinha o alvo". (parágrafo 6) 14. Analise as proposições a seguir, acerca da pontuação, e assinale (V), para o que for verdadeiro, e (F), para o que for falso. ( ) No trecho De maneira análoga, Penélope tecia um manto [...]", a vírgula é utilizada para separar uma expressão adverbial disposta no início do período. ( ) Em Dialoga com a morte como Sherazade, mantém a respiração suspensa, negocia adiamentos e escreve., as vírgulas são utilizadas para separar orações coordenadas. ( ) Em Enquanto se afoga em paixões, com a mão direita tenta manter-se na superfície e salvarse; [...], não há razão linguístico-gramatical que justifique a presença da vírgula na sentença. Assim, seu uso é facultativo. A sequência que completa CORRETAMENTE os parênteses é a) V V F b) V F F c) F V F d) V V V e) F F V 15. A regência verbal em destaque na frase mulheres que trabalhavam nas casas de família é a mesma do verbo destacado em a) Anos de exercício levam ao disparo perfeito. b) Deus descansou no sétimo dia após sua criação. c) Muitos profissionais se especializavam na ciência de pôr um fim: [...] d) O xilogravador Gilvan Samico me apresenta os mais de cem estudos: [...]. e) *...+ o criador experimenta a estranheza diante do que não mais lhe pertence. Língua Portuguesa 5

7 As questões de 16 a 18 referem-se ao TEXTO II, a seguir: TEXTO II Capítulo I Muito trabalho, mestre Zé? Está vasqueiro. Tenho umas encomendas de Gurinhém. Um tangerino passou por aqui e me encomendou esta sela e uns arreios. Estou perdendo o gosto pelo ofício. Já se foi o tempo em que dava gosto trabalhar numa sela. Hoje estão comprando tudo feito. E que porcarias se vendem por aí! Não é para me gabar. Não troco uma peça minha por muita preciosidade que vejo. Basta lhe dizer que seu Augusto do Oiteiro adquiriu na cidade uma sela inglesa, coisa cheia de arrebiques. Pois bem, aqui esteve ela para conserto. Eu fiquei me rindo quando o portador do Oiteiro me chegou com a sela. E disse, lá isto disse: por que seu Augusto não manda consertar esta bicha na cidade? E deu pela sela um preção. Se eu fosse pedir o que pagam na cidade, me chamavam de ladrão. É, mestre José Amaro sabe trabalhar, não rouba a ninguém, não faz coisa de carregação. Eles não querem mais os trabalhos dele. Que se danem. Aqui nesta tenda só faço o que quero. REGO, José Lins do. Fogo Morto. Record: Rio de Janeiro, Pelo disposto acima, é CORRETO afirmar sobre o Mestre José Amaro: a) Mostra-se insatisfeito com os resultados de seus últimos trabalhos. b) Prefere trabalhar para clientes de fora, pois estes valorizam seu trabalho. c) Orgulha-se do esmero com que desenvolve seu trabalho e da qualidade que lhe imprime. d) Embora se envaideça de seu ofício, preocupa-se com o fato de não poder mais executá-lo da melhor forma. e) Questiona a qualidade do trabalho de outros seleiros, mas reconhece o valor dos novos materiais industrializados. 17. É, mestre José Amaro sabe trabalhar, não rouba a ninguém, não faz coisa de carregação. Eles não querem mais os trabalhos dele. Que se danem. Aqui nesta tenda só faço o que quero. A fala final de Mestre José Amaro revela a) certa resignação diante das novas demandas do mercado. b) revolta por desenvolver seu ofício numa região de parcas condições. c) a decisão de não mais confeccionar produtos para o senhor Augusto do Oiteiro. d) a sua disposição em manter-se fiel ao trabalho de qualidade que sempre desenvolveu. e) a determinação por continuar tentando convencer os vaqueiros da qualidade de suas selas. 6 Língua Portuguesa

8 18. Atente para a seguinte passagem: Eles não querem mais os trabalhos dele. Agora, considere as seguintes afirmações acerca da expressão em destaque: I. Retoma um termo expresso anteriormente. II. Refere-se diretamente aos moradores e comerciantes da cidade. III. Embora não se refira a nenhum elemento textual anterior, o contexto possibilita a recuperação do termo referente. Está(ão) CORRETA(S): a) III apenas b) I e II apenas. c) I e III apenas. d) II e III apenas. e) I, II e III. 19. Leia a seguir: I. Declaração fundamentada em ponto de vista a respeito de um fato ou negócio. II. É o instrumento pelo qual Ministros ou outras autoridades expedem instruções sobre a organização e funcionamento de serviço e praticam outros atos de sua competência. III. Modalidade de comunicação entre unidades administrativas de um mesmo órgão, que podem estar hierarquicamente em mesmo nível ou em níveis diferentes. Trata-se, portanto, de uma forma de comunicação eminentemente interna. As descrições dizem respeito, respectivamente, a a) Parecer Portaria Memorando. b) Ofício Relatório Parecer. c) Parecer Ofício Portaria. d) Memorando Ofício Declaração. e) Portaria Requerimento Relatório. 20. Pela própria natureza, a redação oficial deve apresentar uma linguagem que obedeça a critérios específicos. Todas as características a seguir devem compor a redação oficial, EXCETO: a) Impessoalidade e clareza. b) Uso da linguagem padrão. c) Tratamento linguístico formal. d) Concisão e transparência de sentido. e) Presença de conotação e da criatividade do emissor. Língua Portuguesa 7

9 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS» EDUCAÇÃO FÍSICA - PERFIL 01 CÓDIGO 35 «21. A partir da década de 1980, a prática pedagógica na Educação Física Escolar passou a ser mais discutida segundo às vertentes tecnicistas, esportivistas e biologistas. Com o passar dos anos, surgiram novas formas de organização do pensamento da pedagogia na Educação Física, por meio das análises das principais características e tendências no contexto escolar. Tais pressupostos pedagógicos auxiliam o Professor dessa disciplina na estruturação do pensamento para a realização das atividades de ensino. Associe, adequadamente, as vertentes pedagógicas às Abordagens Pedagógicas da Educação Física Escolar. ( 1 ) Desenvolvimentista. ( ) Diagnóstica, porque pretende ler os dados da realidade, interpretá-los e emitir um juízo de valor. ( 2 ) Construtivista. ( ) Oferece experiências de movimento motor adequadas às faixas etárias e ao estadiamento puberal. ( 3 ) Crítico-superadora. ( ) Considera o conhecimento que o aluno previamente já possui, resgatando sua cultura de jogos e de brincadeiras. A sequência CORRETA dessa associação é: a) b) c) d) e) Na abordagem pedagógica desenvolvimentista, os conteúdos devem ser elaborados segundo uma ordem de habilidades básicas e específicas. Nesse sentido, considere as habilidades abaixo especificadas. I. Motoras. II. Culturais. III. Manipulativas. IV. Estabilização. São habilidades básicas da abordagem pedagógica desenvolvimentista aquelas apresentadas apenas nos itens: a) I, II e III. b) I e II. c) I, III e IV. d) II, III e IV. e) III e IV. 8 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos

10 23. Na abordagem Crítico-Superadora, a avaliação do processo de ensino e de aprendizagem deve ser um momento de reflexão coletiva, envolvendo vários temas. Assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas alternativas que relatam sobre os temas da abordagem Crítico-Superadora. ( ) O Processo histórico de construção das condutas humanas. ( ) As próprias práticas avaliativas e as decisões em conjunto. ( ) Aprendizagem dos conteúdos diretamente ligados aos aspectos cognitivos como o da aprendizagem da leitura. ( ) A compreensão crítica da realidade, a ludicidade e a criatividade. A sequência CORRETA das alternativas acima é: a) V F V F. b) V V F V. c) F V V V. d) V F F F. e) F F V F. 24. Na Educação Física desenvolvimentista, utiliza-se uma variedade de estilos de ensino, o que favorece múltiplos resultados de aprendizagem. O Estilo permite que o aluno desenvolva as tarefas com um parceiro na aprendizagem de uma nova habilidade. O aprendiz recebe do parceiro feedback imediato conforme critérios específicos estabelecidos pelo Professor. O Estilo é comumente chamado de estilo de ensino indireto e focaliza o uso de métodos de ensino centrados na criança, colocando-a no centro do processo de aprendizagem. Tal estilo de ensino fundamenta-se na teoria da aprendizagem cognitiva. No Estilo, o aluno aprende a tarefa rapidamente e com exatidão, conforme as decisões emanadas pelo Professor e tendo como essência a resposta imediata ao estímulo e no Estilo, o Professor permite às crianças um maior grau de decisão. É pedido aos alunos que decidam a respeito da ordem das tarefas, o momento de início e finalização, o intervalo, o compasso, o ritmo, a localização onde eles pretendem realizar. Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são: a) Produção; Recíproco; Comando; Prática. b) Produção; Recíproco; Prática; Comando. c) Recíproco; Prática; Comando; Produção. d) Recíproco; Produção; Comando; Prática. e) Comando; Prática; Comando; Produção. Conhecimentos Específicos» Educação Física - Perfil 01» Código 35 9

11 25. Existem várias problematizações referentes às possibilidades de integração da Educação Física no meio acadêmico, partindo de diferentes concepções teóricas. Sendo assim, associe os conceitos apresentados abaixo às suas afirmativas correspondentes. A. Cinesiologia. ( ) Corresponde ao estudo das inter-relações culturais e biológicas no movimento humano, por valorizar as questões do meio ambiente e da subjetividade de quem se movimenta, superando o entendimento objetivo, porém parcial e mecânico, do movimento. B. Motricidade Humana. ( ) Trata-se de uma preocupação de como se deve ensinar a Educação Física, fundamentando-se na intervenção pedagógica do professor. Assim, não só as regras, a técnica, a tática e o aprendizado dos jogos, esportes, ginásticas, danças e lutas são focos dos estudos na Educação Física escolar. C. Cultura Corporal do Movimento. ( ) Observa o movimento humano de forma fragmentada e parcial, preocupando-se com os aspectos mecânicos, como o deslocamento do corpo e seus segmentos, considerando as relações entre tempo, espaço e as forças atuantes sobre o trabalho corporal, como tipos de sobrecargas e fatores ambientais. D. Ciências do Esporte. ( ) Denota uma preocupação com o bem-estar geral das pessoas e não apenas com a prevenção de doenças. Refere-se à totalidade biológica, psicológica e social do ser humano, relacionando-se à ideia de que os indivíduos estejam aptos para atender a todas as suas necessidades, integrando-se adequadamente ao ambiente em que vivem. E. Aptidão Física relacionada à saúde. ( ) Estuda o movimento humano pelas atividades esportivas que têm como elementos relevantes o treinamento, as noções de tática e elaboração da técnica. Nesse entendimento, não somente o rendimento e a competitividade importam, mas também a ampla participação das pessoas envolvidas. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. a) A B C E D b) B C A E D c) E D C B A d) C B A E D e) C E B D A 10 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos

12 26. Para que se pratique uma Educação Física progressista, é preciso que se saiba construir e reorganizar conteúdos críticos para a formação de novos cidadãos, em prol de uma sociedade mais democrática e justa. Para uma melhor compreensão destas tendências e correntes da Educação Física Brasileira, foi criado um quadro classificatório, apresentado a seguir, mas com algumas lacunas. A Educação Física visa impor a toda a sociedade padrões de comportamento estereotipados, frutos da conduta disciplinar. A Educação Física é sinônimo de verificação de performance,e defende que o esporte deve ser massificado para poder ter o maior número de atletas. Quanto à Educação Física, tem como concepção que a ginástica, o esporte, os jogos recreativos, entre outros, devem, antes de qualquer atitude disciplinar, fazer com que as pessoas se afastem de hábitos que provoquem a deteriorização da saúde e da moral, o que comprometeria a vida coletiva. A Educação Física defende a educação do movimento como a única forma capaz de promover uma educação integral. Por último, a Educação Física surgiu privilegiando a ludicidade, a solidariedade e a organização, além da mobilização dos trabalhadores, na tarefa de construção de uma sociedade eminentemente democrática. Em sequência, as palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são: a) higienista, militarista, pedagogicista, competitivista e popular. b) militarista, popular, competitivista, pedagogicista e. higienista. c) popular, competitivista, higienista, militarista e pedagogicista. d) competitivista, popular, militarista, higienista e pedagogicista. e) militarista, competitivista, higienista, pedagogicista e popular. 27. Os blocos de conteúdos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) da Educação Física foram elaborados para que os professores possam distribuí-los de forma diversificada e adequada às necessidades de cada contexto escolar. Esportes, jogos, lutas e ginásticas Conhecimento sobre o corpo. Atividades rítmicas e expressivas Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma explicação sobre os conteúdos sugeridos pelos PCNs: a) Para uma melhor dinâmica das aulas os três blocos de conteúdos não se articulam entre si. b) A distribuição e o desenvolvimento dos blocos de conteúdos estão relacionados com o projeto pedagógico da escola e as especificidades de cada grupo. c) O grau de aprofundamento dos conteúdos a ser desenvolvido pelos professores não deverá ter a preocupação de evoluir do mais simples e geral para o mais complexo e específico, ao longo dos ciclos escolares. d) Trata-se de uma estrutura estática para organizar um conjunto de conhecimentos abordados, segundo diferentes enfoques. e) Trata-se de uma estrutura dinâmica para organizar um conjunto de conhecimentos abordados, segundo apenas um enfoque. Conhecimentos Específicos» Educação Física - Perfil 01» Código 35 11

13 28. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Educação Física é uma área de conhecimento da Cultura Corporal de Movimento e a Educação Física Escolar é componente curricular que introduz e integra os alunos nessa Cultura Corporal de Movimento, formando cidadãos críticos e elegendo a cidadania como eixo norteador. Segundo esse conceito de Educação Física Escolar, é CORRETO afirmar que os alunos sejam capazes de: a) Conhecer a diversidade de padrões de estética em diferentes grupos sociais, tendo como referência os padrões divulgados pela mídia. b) Conhecer diversos padrões de rendimento como elementos principais no âmbito escolar, como forma de superação do oponente. c) Participar de atividades corporais, adotando atitudes principalmente de interesse individual do aluno. d) Reconhecer-se como integrantes do ambiente, adotando hábitos saudáveis e relacionando-os com os efeitos da sua própria saúde e melhoria da saúde coletiva. e) Conhecer apenas o padrão de rendimento como elemento principal no âmbito escolar como forma de superação do oponente. 29. Conforme os Temas Transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso: ( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram incorporados no currículo escolar de forma fechada, não podendo ser acrescentados novos temas, e têm como referência as Ciências Sociais, Ciências Naturais, Ciências da Saúde e do Meio Ambiente. ( ) Os critérios adotados para a eleição dos Temas Transversais foram definidos por meio de questões que envolvessem múltiplos aspectos da vida social como urgência social, abrangência nacional, possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental, a fim de favorecer a compreensão da realidade e a participação social. ( ) O conjunto de temas (Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Trabalho e Consumo e Orientação Sexual) recebeu o título de Temas Transversais por indicar a metodologia proposta para a sua inclusão no currículo escolar e o seu tratamento didático. ( ) As diferentes realidades locais e regionais deverão ser adaptadas aos Temas Transversais. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V F V. b) V F V F. c) F V V F. d) V F F V. e) F F F V. 12 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos

14 30. No Brasil, o esporte tem sido classificado sob três aspectos. O Esporte tem como característica o exercício de regras universalmente preestabelecidas, e apresenta uma tendência a ser praticada pelos talentos esportivos, tendência marcada pelo seu caráter antidemocrático. Já o Esporte, tem por finalidade democratizar e gerar cultura pelo movimento de expressão do indivíduo em ação como manifestação social e de exercício crítico da cidadania, evitando a exclusão e a competitividade exacerbada. Quanto ao Esporte, tem como princípio o prazer lúdico, ocorrendo em espaços não comprometidos com o tempo e livres de obrigações da vida cotidiana, com propósitos de descontração, diversão, desenvolvimento pessoal e interação social. Assinale a alternativa CORRETA cuja sequência de palavras que preenche as lacunas acima, respectivamente: a) educação, participação, performance. b) participação, performance, educação. c) performance, educação, participação. d) performance, participação, educação. e) educação, performance, participação. 31. Em relação às diferenças entre gêneros na Educação Física Escolar, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso: ( ) As aulas de Educação Física Escolar para os meninos devem ser diferenciadas das meninas em decorrência das características inerentes ao gênero. ( ) O reconhecimento e reflexão sobre as diferenças entre os alunos permitem que o professor possa criar meios eficazes de ensinar a tolerância e a aceitação das diferenças individuais. ( ) As aulas de Educação Física Escolar devem ser realizadas independente do gênero, respeitando ainda a individualidade biológica de cada aluno. ( ) É papel do Professor de Educação Física compor as turmas por níveis de habilidades dos alunos, para estabelecer novas alternativas de aprendizagem. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) V F V V. b) V F F V. c) V V F V. d) F V V F. e) F F V F. Conhecimentos Específicos» Educação Física - Perfil 01» Código 35 13

15 32. A avaliação escolar em Educação Física fundamenta-se na compreensão dos aspectos pedagógicos e na consideração de três dimensões de conteúdos, ou seja: Dimensão Atitudinal, Dimensão Conceitual e Dimensão Procedimental. Associe as duas colunas relacionando as dimensões de conteúdos as suas respectivas características. ( 1 )Dimensão Atitudinal. ( ) Análise da avaliação das habilidades motoras, tanto básicas como específicas, como também das capacidades físicas. ( 2 ) Dimensão Conceitual. ( ) Observação sistemática de opiniões e das atuações nas atividades grupais, nos debates, nas manifestações dentro e fora da aula, nas visitas, passeios, excursões, na distribuição das tarefas e responsabilidades, durante o recreio e nas atividades esportivas. ( 3 ) Dimensão Procedimental. ( ) Observação do aluno durante todas as aulas e, se for o caso, em provas escritas ou orais, solicitando a sua interpretação dos conceitos apresentados. A sequência CORRETA dessa associação é: a) b) c) d) e) Sendo a Avaliação entendida como um processo contínuo de diagnóstico de dada situação de grande utilidade para as partes envolvidas professores, alunos e escola, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso: ( ) A avaliação na Educação Física Escolar auxilia o professor na compreensão de quais aspectos devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de aprendizagem individual e de todo o grupo de alunos. ( ) A avaliação, para a Educação Física Escolar significa atribuir uma nota por meio de aplicação de testes em prazos determinados para a classificação do desempenho motor, categorizados como fraco, regular, bom e excelente. ( ) A avaliação para o aluno na Educação Física é um instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades. ( ) Na avaliação, alunos e professores devem assumir suas responsabilidades. Os professores devem informar aos alunos sobre suas dificuldades, bem como os critérios qualitativos do desempenho de cada um e o seu nível de aprendizagem, as necessidades de mudanças de rumo no ensino e os resultados que já foram alcançados. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V V V. b) V V F V. c) V F V F. d) F F V F. e) V F V V. 14 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos

16 34. Os termos Testar, Medir e Avaliar são conceitos básicos, vinculados ao complexo processo de coletas das informações, na avaliação da prática de atividades físicas. Sobre essa afirmativa, é CORRETO afirmar: a) Testar, Medir e Avaliar apresentam diferenças no seu significado, relacionadas à ação a ser desenvolvida. b) Testar descreve fenômenos somente do ponto de vista quantitativo. c) Medir interpreta dados para obter parecer ou julgamento de valores com bases previamente definidas. d) Avaliar verifica o desempenho mediante situações previamente organizadas e padronizadas. e) Testar verifica o desempenho mediante situações não padronizadas. 35. Sabendo-se que as escolhas dos instrumentos de avaliação física, que tenham padrões aceitáveis, são de grande importância ao professor de Educação Física, para poder aplicar os protocolos de avaliação com segurança e com consistência junto a seus alunos, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso: ( ) Objetividade indica se o teste mede aquilo que se deve ou pretende medir, ou seja, é a segurança da interpretação dos resultados do teste. ( ) Fidedignidade é a possibilidade de repetição de uma medida e indica até que ponto as diferenças individuais nos resultados dos testes podem ser atribuídas a erros ocasionais de medidas. ( ) Validade é o grau de concordância com o qual vários indivíduos marcam os mesmos resultados no teste, ou seja, é a ausência da influência do avaliador no resultado dos testes que são expressos por um coeficiente de correlação. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) V V F. b) V F V. c) F F V. d) F V F. e) V F F. Conhecimentos Específicos» Educação Física - Perfil 01» Código 35 15

17 36. Desde o nascimento até a idade adulta, o corpo humano passa por diversas modificações dos seus atributos biológicos. A análise da idade cronológica, aliada às informações sobre a maturação biológica, é fundamental para a compreensão da saúde e do desenvolvimento dos aspectos morfológicos e funcionais. Com base nos indicadores utilizados na avaliação da maturação biológica, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas assertivas abaixo. ( ) A idade de erupção dos dentes temporários e permanentes maturação dental. ( ) A idade de ossificação e funções das epífises maturação óssea. ( ) A idade do início da hipertrofia muscular maturação neuromuscular. ( ) A idade de aparecimento das características sexuais secundárias maturação sexual. ( ) A idade de alcance de diferentes proporções em relação à estatura adulta maturação morfológica. A sequência CORRETA é: a) F V F V F. b) V F V F V. c) V V F V V. d) V V V F F. e) F F V F F. 37. A composição corporal refere-se ao fracionamento do peso corporal em seus diferentes componentes podendo oferecer, portanto, valiosas informações sobre o comportamento de indicadores associados à saúde, ao crescimento físico e aos programas de controle de peso corporal, mediante intervenções dietéticas e de prática de exercícios físicos. A caracteriza-se por uma quantidade excessiva de gordura corporal total para um dado peso. A descreve o acúmulo de gordura na parte superior do corpo especialmente no tronco e abdômen, sendo a identificada pelo acúmulo de gordura na parte inferior do corpo especialmente no quadril e nas coxas, e a caracteriza-se por toda a gordura do corpo, que pode ser extraída dos tecidos adiposos e de outros tecidos corporais. Assinale a alternativa CORRETA cuja sequência de palavras preenche, respectivamente, as lacunas do texto acima. a) obesidade; obesidade andróide; obesidade ginoide; massa de gordura. b) massa de gordura; obesidade andróide; obesidade ginoide; obesidade. c) massa de gordura; obesidade ginoide; obesidade andróide; obesidade. d) obesidade; obesidade ginoide; obesidade andróide; massa de gordura. e) obesidade andróide; obesidade; obesidade ginoide; massa de gordura. 16 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos

18 38. Desde 1948, a Organização Mundial da Saúde (OMS) definiu o termo Saúde como um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não a mera ausência de doenças. Associe os termos aos seus respectivos conceitos. ( 1 ) Saúde Física. ( ) Ausência de distúrbios mentais; capacidade de realizar desafios diários e interações sociais sem problemas comportamentais, emocionais ou mentais indevidos. ( 2 ) Saúde Mental. ( ) Ausência de doenças ou incapacidades; energia para realizar tarefas diárias e atividades em tempo livre sem fadiga indevida. ( 3 ) Saúde Social. ( ) Capacidade de interagir efetivamente com outras pessoas e com o ambiente, promovendo relacionamentos pessoais satisfatórios. A sequência CORRETA dessa associação é: a) b) c) d) e) A Síndrome Metabólica representa um agrupamento multifacetado de riscos de doença arterial coronariana. Nos indivíduos, causa um alto risco para doenças cardiovasculares, diabetes tipo 2, doença de Alzheimer e mortalidade causada por doenças crônico-degenerativas. O consumo de dietas inadequadas, um estilo de vida sedentário e níveis insuficientes de força muscular e aptidão cardiorrespiratória não estão apenas associados com essa síndrome, mas representam algumas de suas características. Assim, a síndrome reflete uma concomitância de fatores como: I. Resistência à insulina. II. Tolerância à glicose. III. Dislipidemia (triacilgliceróis altos, HDL baixo, LDL alto). IV. Hipertensão e doença arterial coronariana. V. Obesidade central. VI. Acidente vascular cerebral. Está CORRETO afirmar que são fatores da síndrome metabólica aqueles apresentados apenas em: a) I, II, III e IV. b) I, II, IV e V. c) I, III, IV e VI. d) II, III, IV e V. e) III, II, IV e V. Conhecimentos Específicos» Educação Física - Perfil 01» Código 35 17

19 40. O rendimento (débito) de uma mangueira, de uma bomba ou de uma torneira é determinado abrindo-se a válvula e coletando e medindo o volume de líquido ejetado durante um determinado período de tempo. Nos seres humanos, o débito cardíaco (DC) expressa a quantidade de sangue bombeada pelo coração durante o período de 1 minuto. Considerando a capacidade funcional do sistema cardiovascular, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas afirmativas abaixo. ( ) Maiores valores de DC em exercício representam maior capacidade funcional do sistema cardiovascular em atender as demandas da atividade física. ( ) O DC pode ser calculado por meio da multiplicação da frequência cardíaca pelo volume sistólico de ejeção. ( ) O rendimento do coração depende da sua velocidade de bombeamento (frequência cardíaca) e da quantidade de sangue ejetada com cada golpe (volume sistólico de ejeção). ( ) O DC pode ser calculado por meio soma da frequência cardíaca pelo volume sistólico de ejeção. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V F V. b) V F V V. c) V V F V. d) V V V F. e) F F V F. 41. A Metanálise envolve a escolha de um problema importante a ser tratado. No entanto, ela abrange duas etapas que não existem nos artigos de revisão de literatura: primeiro, uma metodologia definitiva é relatada em relação às decisões em uma análise de literatura; segundo, os resultados de vários estudos são quantificados para uma métrica-padrão chamada Tamanho do Efeito (TE), que permite a utilização de técnicas estatísticas como meio de análise. Considerando os passos para a elaboração de estudos de metanálise, analise os itens abaixo: I. Identificação de um problema. II. Revisão de estudos identificados para determinar inclusão ou exclusão. III. Utilização do método Survey (Técnica de pesquisa descritiva que procura determinar práticas ou opiniões presentes em uma população específica). IV. Leitura e avaliação cuidadosa para identificar e codificar características importantes do estudo. V. Cálculo do Tamanho do Efeito (TE). São passos para a elaboração de estudos de metanálise aqueles apresentados apenas em: a) I, II, III e IV. b) I, II, IV e V. c) I, III, IV e VI. d) II, III, IV e V. e) II, IV, I e V. 18 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos

20 42. A pesquisa correlacional é descritiva, na medida em que explora as relações que existem entre as variáveis. Às vezes, as relações são utilizadas para predição, ou seja, os dois principais objetivos em um estudo correlacional são a análise das relações entre variáveis e a predição. Com base nos estudos de pesquisa correlacionais, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas afirmativas a seguir: ( ) O estudo correlacional tem o poder de identificar a relação de causa e efeito entre as variáveis. ( ) A pesquisa correlacional não envolve a manipulação de variáveis. ( ) Pode ser utilizada a administração de tratamentos experimentais nos estudos correlacionais. ( ) Para desenvolver estudos correlacionais, o pesquisador deverá ter uma base lógica sólida para explorar as relações. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V F V. b) V F V V. c) V V F V. d) V V V F. e) F F V F. 43. Nos estudos experimentais, as ameaças à validade interna e à externa são controladas de modos diferentes pela aplicação de técnicas específicas. Muitas dessas ameaças são controladas quando o pesquisador faz com que os participantes dos grupos experimental e de controle sejam o mais semelhantes possível. O método de permite a suposição de que os grupos não diferem no início do experimento. Esse processo controla a história até o momento do experimento, ou seja, o pesquisador pode pressupor que os eventos passados estão igualmente distribuídos entre os grupos. O é um método utilizado em que nem o sujeito nem o experimentador sabem que tratamento está sendo administrado. O é usado para avaliar se o efeito observado é produzido pelo tratamento ou por algum fator psicológico. O é um método de controle de ameaça à validade interna, em que o sujeito não sabe se está recebendo o tratamento experimental ou o de controle. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente, das palavras e expressões que preenchem as lacunas do texto: a) arranjo duplo-cego; randomização; placebo; arranjo cego. b) arranjo duplo-cego; arranjo cego; randomização; placebo. c) randomização; arranjo duplo-cego; placebo; arranjo cego. d) arranjo cego; arranjo duplo-cego; randomização; placebo. e) arranjo cego; randomização; arranjo duplo-cego; placebo. Conhecimentos Específicos» Educação Física - Perfil 01» Código 35 19

21 44. Ao realizar uma pesquisa, deve-se observar as variáveis que interferem no objeto do estudo, no intuito de o pesquisador não comprometer ou invalidar a pesquisa. Associe os termos abaixo aos seus respectivos conceitos apresentados a seguir. ( 1 ) Variável Dependente. ( ) A variável em que será observado o efeito, causado por uma outra variável. ( 2 ) Variável Independente. ( ) Variável que influencia, determina ou afeta outra variável. ( ) Em uma pesquisa experimental, é a variável manipulada pelo investigador para verificar qual influência que exerce sobre um possível resultado. ( ) É chamada de variável que pode ser explicada como valor, fato ou efeito em determinadas hipóteses. A sequência CORRETA dessa associação é: a) b) c) d) e) Assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas alternativas abaixo, as quais apresentam os requisitos legais dos cursos superiores presenciais de Licenciatura em Educação Física. ( ) A temática da História e da Cultura Afro-Brasileira e Indígena deverá ser ofertada como conteúdo obrigatório no Projeto Pedagógico dos cursos superiores presenciais de Licenciatura em Educação Física, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais das Relações Étnico-raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena (Lei n o de 10/03/2008 e na Resolução CNE/CP n o 01 de 17 de junho de 2004). ( ) O componente curricular Língua Brasileira de Sinais LIBRAS (Decreto n o de 2005) deverá ser ofertado como disciplina opcional nos cursos superiores de Licenciatura em Educação Física. ( ) As condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida, descritas no Decreto n o de 2004, pressupõem a eliminação de barreiras arquitetônicas e atitudinais com a promoção de tecnologias assistivas para essas pessoas. ( ) Os cursos superiores presenciais de Licenciatura em Educação Física devem ofertar, obrigatoriamente, a modalidade de Ensino a Distância EAD, com o limite de até 20% da carga horária total do curso. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V F V. b) V V F F. c) F F V V. d) F F F V. e) V F V F. 20 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos

22 46. Assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nas alternativas abaixo, que tratam das Diretrizes Curriculares Nacionais e o Plano de Desenvolvimento Institucional. ( ) As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são normas estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação (CNE), que asseguram a flexibilidade, a criatividade e a responsabilidade das Instituições de Ensino Superior na elaboração dos Projetos Pedagógicos de seus cursos. ( ) A integralização do curso é caracterizada pelo prazo previsto para que o estudante receba a formação pretendida, ou seja, o tempo total do curso deve ser descrito em anos ou fração. ( ) O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o documento orientador de um curso composto pelos conhecimentos e saberes necessários à formação das competências estabelecidas a partir do perfil do egresso; pela estrutura e conteúdo curricular do curso; pelos ementários; pelas bibliografias básicas e complementares; pelas estratégias de ensino; pelos docentes; pela descrição dos recursos materiais, laboratórios e infraestrutura de apoio ao pleno funcionamento do curso. ( ) A interdisciplinaridade é uma estratégia de abordagem e de tratamento do conhecimento em que duas ou mais disciplinas/unidades curriculares ofertadas simultaneamente estabelecem relações de análise e interpretação de conteúdos, com o fim de propiciar condições de apropriação, pelo discente, de um conhecimento mais abrangente e contextualizado. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V F V. b) V F V F. c) V V F V. d) F F V F. e) F F F V. 47. O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é caracterizado como um conjunto de profissionais, composto por pelo menos cinco docentes do curso (coordenador e mais quatro docentes), preferencialmente com titulação em nível de stricto sensu realizado em programa reconhecido pela CAPES. Em relação às atribuições do NDE, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nos itens abaixo. ( ) Tomada de decisões administrativas e acadêmicas do Curso. ( ) Concepção, implementação e consolidação do Plano de Desenvolvimento Institucional. ( ) Organização da gestão acadêmica com a função de estabelecer objetivos, planejar, analisar, conhecer e solucionar problemas, organizar e alocar recursos, tomar decisões, mensurar e avaliar. ( ) Concepção, implementação e consolidação do Projeto Pedagógico do Curso. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V F V. b) V F V F. c) V V V F. d) F F F V. e) V V F F. Conhecimentos Específicos» Educação Física - Perfil 01» Código 35 21

23 48. O Código de Ética dos Profissionais de Educação Física contém normas e princípios que devem ser seguidos, e se aplicam às pessoas jurídicas devidamente registradas no Sistema CONFEF/CREFs, por adesão, demonstrando, portanto, a total aceitação aos princípios nele contido. Com base no artigo 6º do Código de Ética dos Profissionais de Educação Física, quanto a sua conduta, assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso nos itens abaixo. ( ) Avaliar criteriosamente sua competência técnica e legal, e somente aceitar encargos quando se julgar capaz de apresentar desempenho seguro para si e para seus beneficiários. ( ) Guardar sigilo sobre fato ou informação de que tiver conhecimento em decorrência de exercício da profissão. ( ) Manter-se atualizado somente quanto aos conhecimentos técnicos no sentido de prestar o melhor serviço e contribuir para o desenvolvimento da profissão. ( ) Apresentar-se adequadamente trajado para o exercício profissional, conforme o local de atuação e a atividade a ser desempenhada. A sequência CORRETA para as afirmações acima é: a) F V F V. b) V F V V. c) V V F V. d) V V V F. e) F F V F. 49. Conforme o art. 11º do Código de Ética dos Profissionais de Educação Física, as condições para a prestação de serviços do Profissional de Educação Física serão definidas previamente à execução desses serviços, de preferência por meio de contrato escrito. Considere os seguintes aspectos para o estabelecimento da remuneração dos Profissionais de Educação Física: I. A relevância, o vulto, a complexidade e a dificuldade do serviço a ser prestado. II. O tempo que será consumido na prestação do serviço. III. A possibilidade de o Profissional ficar impedido ou proibido de prestar outros serviços no mesmo período. IV. A oferta ou disputa de serviços profissionais mediante aviltamento de honorários. V. A oferta de trabalho no mercado onde estiver inserido. São considerados aspectos adequados ao estabelecimento da remuneração, perante o Código de Ética dos Profissionais de Educação Física, apenas os itens: a) I, II, III e V. b) I, II e IV. c) I, III, IV e V. d) II, III, IV e V. e) III, I e V. 22 Código 35 «Educação Física - Perfil 01 «Conhecimentos Específicos