Regulação bimestral do Processo Ensino Aprendizagem - 3º bimestre Ano: 3º ano Ensino Médio Data:

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1 Regulação bimestral do Processo Ensino Aprendizagem - 3º bimestre Ano: 3º ano Ensino Médio Data: Disciplina: História Professor: Luis Fernando Caro estudante; Ao longo do bimestre desenvolvemos diversas atividades para um bom aprendizado. Apresentação de trabalhos, avaliações, anotações no caderno, textos complementares, atividades, aulas expositivas, debates. É fundamental que você busque nesse momento todas as suas atividades e anotações, caso tenha algo incompleto aproveite para buscar com um colega e atualizar seus registros. 3º Ano - Revolução Russa O Período Entre Guerras - Os anos Vargas O Estado Novo - Estados Totalitários Fascismo e Nazismo - Crise de II Guerra Mundial Referências: Caderno Atividades e trabalhos Textos complementares Capítulos do livro: 67, 68, 69, 70, 71, 72 e 73

2 TRABALHO DE HISTÓRIA Ano: 3º ano Ensino Médio Data: Disciplina: História Professor: Luis Fernando Nome: Nº: TRABALHO DE REGULAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM 3º BIMESTRE ) Leia o texto: A crise de 1929 e dos anos subsequentes teve sua origem no grande aumento da produção industrial e agrícola, nos EUA, ocorrido durante a 1ª Guerra Mundial, quando o mercado consumidor, principalmente o externo, conheceu ampliação significativa. O rápido crescimento da produção e das empresas valorizou as ações e estimulou a especulação, responsável pela "pequena crise" de Em outubro de 1929, a venda cresceu nas Bolsas de Valores, criando uma tendência de baixa no preço das ações, o que fez com que muitos investidores ou especuladores vendessem seus papéis. De 24 a 29 de outubro, a Bolsa de Nova York teve um prejuízo de US$ 40 bilhões. A redução da receita tributária que atingiu o Estado fez com que os empréstimos ao exterior fossem suspensos e as dívidas, cobradas; e que se criassem também altas tarifas sobre produtos importados, tornando a crise internacional. RECCO, C. História: a crise de 29 e a depressão do capitalismo. Disponível em: Acesso em: 26 out (com adaptações). a) Explique o que foi a crise de 1929

3 b) Quais as medidas tomadas pelo governo dos Estados Unidos para conter a crise. 2) Como a crise de 1929 refletiu no Brasil? 3) Leia os textos Texto 1 Digo que nos oporemos com todas as forças às tentativas de socialização, de estatização, de coletivização. Basta de socialismos de Estado. Tampouco iremos renunciar à luta, que se pode chamar doutrinária, contra nossas doutrinas, que nem são verdadeiras, nem, sobretudo fatais. Negamos que existam duas classes, porque existem muitas mais, negamos que se possa explicar toda a história humana pelo determinismo econômico. Negamos vosso internacionalismo, porque o internacionalismo é uma mercadoria de luxo, só acessível aos ricos, enquanto o povo está desesperadamente unido à terra natal. Mas não é só. Nós afirmamos que precisamente agora começa a verdadeira história do capitalismo, pois este não é somente como dizeis, um sistema de opressão, mas também uma seleção de valores, uma coodernação de hierarquias e um sentido mais amplo da responsabilidade pessoal.(...) Benito Mussolini 1921

4 Texto 2 (...)Ao proletariado sofredor das nossas cidades, aos trabalhadores oprimidos das fazendas e das estâncias, à massa miserável do nosso sertão e muito especialmente aos revolucionários sinceros, aos que estão dispostos à luta e ao sacrifício em prol da profunda transformação por que necessitamos passar, são dirigidas estas linhas. Somos governados por uma minoria que, proprietária das terras, das fazendas e latifúndios e senhora dos meios de produção e apoiada nos imperialismos estrangeiros que nos exploram e nos dividem, só será dominada pela verdadeira insurreição generalizada, pelo levantamento consciente das mais vastas massas das nossas populações dos sertões e das cidades. Contra as duas vigas-mestras que sustentam economicamente os atuais oligarcas, precisam, pois, ser dirigidos os nossos golpes a grande propriedade territorial e o imperialismo angloamericano. Essas as duas causas fundamentais da opressão política em que vivemos e das crises econômicas sucessivas em que nos debatemos. O Brasil vive sufocado pelo latifúndio, pelo regime feudal da propriedade agrária, onde se já não há propriamente o braço escravo, o que persiste é um regime de semi-escravidão e semiservidão. O governo dos coronéis, chefes políticos, donos da terra, só pode ser o que ai temos: opressão política e exploração impositiva. (...) Luiz Carlos Prestes Buenos Aires. Texto 3 "Discordo do último manifesto revolucionário do General Luís Carlos Prestes. Não creio na exeqüibilidade da revolução desencadeada pela massa inerme do proletariado (...). A revolução possível no Brasil terá (...) de continuar a apoiar-se nos mesmos meios em que tem sido alicerçado até aqui (...) deverá haver, assim, lugar em suas fileiras (...) para o burguês e o proletário. Mas não creio que lá cheguemos adotando o exotismo dos conselhos de operários, marinheiros e soldados, que nos aconselha o general Luís Carlos Prestes (...). Creio sim no equilíbrio excelência de um regime baseado na representação proporcional de todas as classes, erigido em regulador imparcial de suas dependências e interesses recíprocos (...), seguindo a diretriz já apontada por Alberto Torres (...) ou por um caminho paralelo, que busque as novas tendências e necessidades (...) do nosso meio." Declaração de Juarez Távora, Maio, 1930 a) Muitos historiadores aproximam a ideologia do governo Vargas ao fascismo Italiano. Na declaração de um de seus ministros (texto 3) podemos identificar essa filiação. Procure trechos nos textos 1 e 3 que os aproxime e explique.

5 b) As propostas de Luiz Carlos Prestes apresentadas no texto 2 deixam clara sua aproximação com a ideologia socialista. Quais as criticas apresentadas por Prestes a sociedade brasileira no inicio do século XX?

6 4) Leia os textos: Texto 1 Exigimos a reunião de todos os alemães numa Grande Alemanha. Exigimos territórios para a alimentação do nosso povo e o estabelecimento do excedente de nossa população. Não pode ser cidadão senão aquele que faz parte do povo. Não pode fazer do povo senão quem for de sangue alemão (...) Portanto (...) Programa do Partido Nazista exposto por Hitler em Texto 2 1ª Guerra termina em outubro com pagamento alemão RENATO MARTINS - AGÊNCIA ESTADO 28 Setembro h 33 A revista semanal alemã Der Spiegel informa que a Alemanha fará em 3 de outubro seu último pagamento das reparações de guerra relativas à Primeira Guerra Mundial ( ). Com o pagamento de 56 milhões de euros, o conflito, que deixou 16 milhões de mortos, estará oficialmente encerrado, 92 anos depois. O país comemora no mesmo dia a reunificação alemã. Segundo a revista, pelo Tratado de Versalhes, imposto pelas potências que venceram o conflito, a Alemanha, declarada a única culpada, deveria pagar como reparações 269 bilhões de marcos de ouro, equivalentes a 96 mil toneladas de ouro. Em 1929, um acordo reduziu essa dívida a 112 bilhões de marcos de ouro. O país emitiu bônus para quitar a dívida em 1924 e em A Alemanha suspendeu os pagamentos em 1931, por causa da crise financeira global, e recusouse a retomá-los em 1933, quando Adolf Hitler chegou ao poder. Em 1953, a Alemanha Ocidental concordou em assumir a dívida e pagou o montante principal nos anos seguintes, mas o acordo permitia que o país adiasse o pagamento dos juros acumulados entre 1945 e 1952 até que estivesse reunificada, o que aconteceria somente em 1990 Texto 3 Seu êxito (de Hitler) foi possível pelo caos e (pela) desintegração do governo alemão que se seguiram à crise econômica de 1929 e foi resultado da complacência política de conservadores e comunistas para com o fenômeno grotesco e transitório do nazismo ( ).Mas o nazismo foi também produto do passado, ainda que não um inevitável produto, pela conjunção de uma série de fatores de natureza diversa: entre eles o autoritarismo, o militarismo, o racismo, o fracasso da revolução democrática de 1848, a derrota na Primeira Guerra Mundial, a hiperinflação dos primeiros anos 1920, a já referida crise econômica aberta em (Adaptado de Boris Fausto. Folha de São Paulo, 11/12/2007)

7 a) A partir dos textos explique o processo de ascensão do Partido Nazista ao poder na Alemanha e sua relação com as crises vividas pela Alemanha b) Demonstre a existência de racismo, expansionismo e ideal anti-democrático a partir do textos citados e do lema nazista: Um povo, um império e um guia

8 5) Leia os textos abaixo: Texto 1 A ideologia nazista estendeu-se também às escolas e universidades. Todos os professores dos jardins de infância à universidade, foram compelidos a se filiarem à Liga Nacional Socialista de Professores e a ensinar o que lhes era ordenado. As universidades alemãs, outrora famosas por suas pesquisas cientificas, tornaram-se centros de ciência racista. Fora das escolas, organizações de juventude independentes (incluindo as igrejas) foram banidas e todos os jovens alemães, rapazes e moças, desde a idade de 6 anos, foram induzidos a se filiar à Juventude Hitlerista. BULLOCK, Alan. A Alemanha de Hitler. In: Século XX. Brasileiros: como chefe da nação, exulto e sinto fortalecida a fé que sempre tive no futuro do Brasil. A grande virtude nacional, neste momento histórico, deve ser uma virtude militar a disciplina; as circunstâncias impõem à nossa conduta o atributo dos povos fortes a tenacidade. A nação, disciplinada e tenaz, há de realizar os seus altos objetivos de progresso sob a proteção do pavilhão auriverde, símbolo da unidade e da grandeza do Brasil Texto das cartilhas escolares distribuídas durante o regime do Estado Novo tenacidade: persistência, constância pavilhão auriverde: bandeira brasileira. Tanto o regime nazista Alemão como o Estado Novo no Brasil fizeram uma forte intervenção na formação da mentalidade da juventude. Esse modelo de intervenção que não se restringia as escolas, era a maneira de criar um pensamento favorável ao regime. a) Qual a intenção desses governos ao transmitirem os valores acima aos jovens?

9 7) Faça uma pesquisa de um documento de propagando do Estado Novo e faça uma análise do documento escolhido. Cole o documento nessa página.

10 b) Escreva a análise do documento

11 8) Leia a letra da música Rosa de Hiroshima (Gerson Conrad e Vinícius de Moraes) Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas Pensem nas mulheres Rotas alteradas Pensem nas feridas Como rosas cálidas Mas oh! não se esqueçam Da rosa de Hiroshima A rosa hereditária A rosa radioativa Estúpida e inválida A rosa com cirrose A anti-rosa atômica Sem cor, sem perfume Sem rosa, sem nada" Apresente dados e fatos que demonstrem a violência e destruição da II Guerra Mundial

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