Ministério da Educação Secretaria Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Educação Inclusiva.

Transcrição

1 Ministério da Educação Secretaria Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Educação Inclusiva Grafia Química Braille para Uso no Brasil 2ª edição Brasília, 2012

2 FICA TÉCNICA Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Claudia Pereira Dutra Elaboração Gerson de Souza Mól Maria Gloria Batista da Mota Mônica Porciúncula Pernambuco Patrícia Neves Raposo Paula Márcia Barbosa Colaboradores Ana Caroline Freitas de Almeida Cecília Maria Oka Débora de Sousa Machado Iracema Vilaronga Rodrigues Jonir Bechara Cerqueira José Carlos Rodrigues Larine Araujo Pires Maria da Glória de Sousa Almeida Regina Fátima Caldeira de Oliveira Rejane Ferreira Machado Pires Revisão Débora de Sousa Machado Larine Araujo Pires Patrícia Neves Raposo Rejane Ferreira Machado Pires Ministério da Educação Esplanada dos Ministérios, Bloco L, 6º andar, sala 600 CEP Brasília DF Fones (61) Fax (61) secadi@mec.gov.br site: 2ª Edição, 2012 tiragem: 2000 exemplares Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP). BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Grafia Química Braille para Uso no Brasil / elaboração: RAPOSO, Patrícia Neves... [et al.].secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Brasília: SECADI, ª edição 47 p. ISBN: Educação Especial. 2. Grafia Química Braille. 3. Braille. I. Título. CDU Grafia Química em Braille 2

3 Sumário Apresentação V Introdução VI Orientações para transcrição IX Capítulo 1 Representação dos elementos químicos 11 Capítulo 2 Número de átomos nas fórmulas das substâncias químicas 12 Capítulo 3 Número atômico e número de massa de elementos químicos 13 Capítulo 4 Coeficientes estequiométricos em equações químicas 14 Capítulo 5 Estado de agregação das substâncias 15 Capítulo 6 Cargas elétricas de espécies químicas Cátions Ânions Elétrons 16 Capítulo 7 Setas Seta de reação para a direita Seta de reação para a esquerda Seta de reversibilidade Seta de reversibilidade favorecendo a reação para a direita Seta de reversibilidade favorecendo a reação para a esquerda Emprego de setas com símbolos acima e/ou abaixo 20 Capítulo 8 Ligações químicas Ligações horizontais Ligações verticais Ligações na posição oblíqua Ligação hidrogênio 21 Capítulo 9 Notação de Lewis 25 Capítulo 10 Radical livre ou grupo funcional 28 Capítulo 11 Níveis de energia 29 Capítulo 12 Cadeias carbônicas Cadeia carbônica de tamanho determinado Cadeia carbônica muito longa ou polímero 33 Capítulo 13 Estruturas cíclicas Benzeno 34 Grafia Química em Braille 3

4 13.2 Anéis benzênicos múltiplos Anéis benzênicos com ramificações Algumas estruturas cíclicas não ramificadas 35 Capítulo 14 Estruturas tridimensionais de fórmulas químicas 37 Capítulo 15 Símbolo braille delimitador 38 Capítulo 16 Abreviaturas de funções orgânicas 39 Capítulo 17 Translineação de fórmulas químicas 41 Capítulo 18 Unidades de medidas Unidades básicas de medidas Representações específicas 44 Referências 44 Anexo Alfabeto Grego 46 Grafia Química em Braille 4

5 Apresentação A construção de sistemas de ensino inclusivos requer a implementação de ações que subsidiem práticas pedagógicas capazes de atender às peculiaridades humanas. A presente obra ratifica o propósito da atual Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de assegurar o acesso, a participação e aprendizagem dos alunos com deficiência nas escolas regulares. Este documento é o resultado das atividades desenvolvidas pelo Grupo de trabalho, criado pela secretaria de Educação Especial, com o objetivo de atualizar a primeira edição da Grafia Química Braille para Uso no Brasil, publicada em 2002, em Braille e em tinta, pelo Ministério da Educação. Esta publicação normatiza a representação de todos os símbolos empregados pela Química, suas entidades em diferentes posições, diagramas, notações específicas, figuras e estruturas, com o intuito de garantir aos alunos e professores com deficiência visual, o acesso aos textos específicos da área, ampliando, assim, o uso e a aplicação dessa Grafia por transcritores e usuários do Sistema Braille. Claudia Pereira Dutra Secretária de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão - MEC Grafia Química em Braille 5

6 Introdução A LDBEN de 1996 preconiza no título II, art.3º que o ensino será ministrado com base em princípios, entre os quais destacamos os incisos: I. igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; III. pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas; IV. respeito à liberdade e apreço à tolerância; V. vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais (Brasil, 1996). O direito e a necessidade de conhecimento são pertinentes a todas as pessoas que vivem em nossa sociedade. Reconhecer e respeitar a diversidade humana é essencial para uma educação que inclua todos. No ensino das ciências verifica-se a necessidade de adaptações de materiais e de estratégias metodológicas para a educação do aluno com deficiência visual. Essas exigências são compatíveis com as aquisições e o desenvolvimento de habilidades e competências pertinentes aos diversos componentes curriculares, com vistas à formação acadêmica, pessoal e profissional dos alunos. a complexidade do currículo e o gradual aumento quantitativo e qualitativo das aprendizagens exigem linguagens e recursos específicos nas áreas de conhecimento contempladas, a exemplo de Física, Química e Matemática (RAPOSO e CARVALO, 2005). Na representação das linguagens específicas, o aluno cego vale-se das grafias braille correspondentes às disciplinas, acrescentando-se ainda, o uso de gráficos, tabelas, diagramas e outros, cuja transcrição para o sistema Braille e adaptação em relevo demandam recursos humanos e materiais adequados (idem). A ciência Química é caracterizada pelo uso e pela aplicação de teorias e modelos específicos. Além disso, a Química possui uma linguagem própria que permite a comunicação entre cientistas de diferentes áreas que utilizam esses conhecimentos. Essa linguagem específica também informa pessoas leigas sobre substâncias químicas presentes em produtos, a exemplo de remédios e produtos de beleza. O ensino da Química, na perspectiva de formação de cidadãos críticos e conscientes, deve possibilitar aos educandos a aquisição de conhecimentos que lhes permitam interagir conscientemente com os produtos gerados tecnologicamente. Segundo Mortimer, Machado e Romanelli (2000), para a completa aprendizagem da Química, o seu ensino deve contemplar os três diferentes níveis de abordagem: fenomenológico ou macroscópico, o teórico ou microscópico e o representacional. O nível macroscópico aborda os fenômenos estudados pelas químicas. Nesse nível concreto acontecem as transformações e se observam as propriedades de substâncias e de materiais. Quando observamos a combustão de uma amostra de álcool comercial (etanol), por exemplo, ou verificamos a formação de um precipitado, estamos abordando a Química de forma descritiva e funcional. De forma geral o ensino de Química se ocupa pouco desse nível, embora busque explicá-lo. Ele aparece mais no ensino formal por meio de propostas de atividades experimentais realizadas por alunos ou demonstradas por professores. O nível microscópico corresponde às teorias e modelos que os químicos utilizam para descrever e justificar os fenômenos observados macroscopicamente. Assim, quando observamos a formação de um precipitado pela mistura de soluções aquosas de Grafia Química em Braille 6

7 nitrato de prata com cloreto de sódio, por exemplo, afirmamos que este precipitado é formado pela ligação entre íons prata e íons cloreto, constituindo o sal cloreto de prata, praticamente insolúvel em água. A compreensão do nível microscópico exige grande abstração, a que implica no desenvolvimento da capacidade de elaboração de idéias e da articulação de conceitos. Nesse nível estão as teorias que explicam a constituição da matéria e seus comportamentos em diferentes condições. Como exemplo de teoria de explicação da constituição da matéria podemos citar as que descrevem a estrutura dos átomos (teorias atômicas) e das substâncias (modelos de ligação química). O nível representacional, empregado pelos químicos desde os primórdios dessa ciência, utiliza uma simbologia própria que permite a representação das substâncias, suas propriedades e suas transformações. Por meio dessa simbologia, os químicos podem representar fenômenos e substâncias e comunicar-se com outras pessoas conhecedoras dessa linguagem. Ao desenvolver o conteúdo em sala de aula o professor de Química deve distinguir e contemplar esses três níveis, além de trabalhar a compreensão de gráficos e diagramas utilizados para explicação de conceitos e fenômenos. A representação de estruturas e fenômenos por meio da linguagem simbólica pode se tornar um obstáculo se o aluno cego ou com baixa visão não tiver como percebê-la. Em Química representamos estruturas de átomos e moléculas por meio de figuras carregadas de informações. Essas representações constituem os textos científicos em livros ou são apresentadas por professores para ensinar os conceitos dessa área. Sem ter acesso as representações ou suas descrições, o aluno com deficiência visual passa a ser excluído do processo de ensino e aprendizagem pela falta de informação. O mesmo acontece quando o professor aborda gráficos e esquemas utilizados para indicar variações que acontecem nos processos em estudo. A transcrição em Braille tem como objetivo atender aos alunos cegos conhecedores do Sistema, possibilitando a escrita e a leitura do conteúdo textual comum. Para atender às especificidades da linguagem química foi produzida pelo Ministério da Educação MEC a Grafia Química Braille para Uso no Brasil (MEC, 2002). Por meio dessa Grafia pode-se representar substâncias e equações e assim permitir o acesso do aluno usuário de Braille ao nível representacional da Química. Além de representar símbolos, fórmulas e equações, a Grafia Química Braille para Uso no Brasil permite, também, a representação de estruturas moleculares. Em 2005 a Secretaria de Educação Especial/Comissão Brasileira do Braille (CBB) aplicou um instrumento para avaliar o uso dessa Grafia no Brasil. As sugestões, necessidades, considerações e contribuições dos sistemas de ensino foram analisadas pelo Grupo técnico para Estudo e atualização da Grafia Química Braille. Esse grupo foi organizado pela CBB, professores da universidade de Brasília e do instituto Benjamin Constant com conhecimentos específicos do Braille e do componente curricular em questão. A revisão e a atualização da Grafia Química Braille para Uso no Brasil considerou, entre outros, os seguintes aspectos, já destacados na versão preliminar: símbolos definidos no Código Matemático Unificado; símbolos braille representativos já convencionados; símbolos utilizados em Química que não possuem correspondentes em braille; facilidade do uso e aplicação da grafia química, por parte de transcritores, profissionais dos serviços de apoio oferecidos a alunos com deficiência visual e professores de Química em todo o país; Grafia Química em Braille 7

8 viabilidade do uso e aplicação da grafia química por educandos cegos; necessidade de orientações metodológicas para o ensino de determinados conceitos, estruturas e fenômenos, especialmente, quando sua representação bidimensional (em braille ou em relevo) dificultar a compreensão do tema em estudo. Assim como os demais alunos, aqueles que apresentam deficiência visual devem ter acesso a todos os níveis de abordagem presentes no estudo da Química. Para isso, em alguns casos, necessitamos promover adaptações que permitam tal acesso. É nesse instante que se exige um empenho complementar do professor e da escola na qual os alunos estão incluídos. É também nesse sentido que temos pesquisado e buscado opções que possam promover esse acesso. A atual versão da Grafia Química Braille para Uso no Brasil dispõe de símbolos representativos para transcrição em braille do componente curricular de Química, suas entidades em diferentes posições, diagramas, notações específicas, determinadas figuras e estruturas, permitindo maior e melhor acesso das pessoas cegas aos textos científicos. Na definição dos símbolos braille muitos sinais representativos das propostas analisadas na versão preliminar foram utilizados. Outros foram convencionados na tentativa de elaborar um trabalho de Grafia Química contendo o maior número possível de símbolos para transcrição de textos em Química, assim como vários e diversificados exemplos ilustrativos que visam favorecer o uso e a aplicação da Grafia por transcritores e usuários do Sistema Braille. Para essa versão realizamos uma revisão criteriosa dos conteúdos químicos abordados em livros didáticos, especialmente os do Ensino Médio. consideramos, também, questões e regras apresentadas pela IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry). Nesse sentido, optamos pela retirada dos capítulos 8 (movimento de elétrons) e 13 (ruptura de ligação química) da versão preliminar, considerando sua baixa relevância para o ensino da química no nível médio. Analisamos ainda, a pertinência de manter determinados itens, cujas representações são relativas a conteúdos com freqüência reduzida ou que já foram suprimidos do ensino de Química. Esses casos estão indicados em cada capítulo, a exemplo das ligações dativas, e foram mantidos para consulta ou uso, se forem necessários. Uma observação importante, em especial para transcritores de braille, é a utilização de um único sinal braille para duas ou mais representações em tinta, como proposto nos capítulos 9 e 13, que indicam a notação de Lewis e a representação do benzeno. Grafia Química em Braille 8

9 Orientações para transcrição Para facilitar a aplicação dos símbolos da Grafia Química Braille para Uso no Brasil, orientamos professores, transcritores e usuários que observem o seguinte: 1. Nas representações das fórmulas de substâncias químicas não se usa caixa alta (Ver exemplos nos capítulos 1 e 2). 2. Os símbolos convencionados devem ser utilizados de acordo com as orientações específicas e exemplos de aplicações. 3. Em ciências, utilizam-se ícones com significados específicos para representar condições que merecem atenção especial. Seu objetivo é transmitir uma informação de modo imediato. Esses ícones, apesar de apresentarem similaridades, não têm representação única. Na transcrição braille, seu significado será apresentado entre colchetes, quaisquer que sejam as representações em tinta. a) radioatividade (radioatividade) b) inflamável (Inflam(vel) c) corrosivo (corrosivo) 4. Em textos científicos não se utiliza estenografia para evitar confusões na leitura. 5. Na transcrição de fórmulas inseridas em textos deve-se deixar duas celas vazias antes e duas celas vazias depois de sua representação, exceto nos casos em que fórmulas ou compostos são seguidos de sinais de pontuação (Ver capítulo 15). 6. Recomenda-se na transcrição de textos científicos a inclusão de tabelas contendo os sinais utilizados e respectivos significados, assim como a representação da signografia e dos gráficos adotados no sistema comum. 7. Os sinais operatórios e os símbolos de relação numérica do CMU, são antecedidos e seguidos de cela vazia (Ver exemplos no capítulo 7). 8. As setas são representadas entre espaços, inclusive aquelas que possuem símbolos abaixo e/ou acima (Ver exemplos no capítulo 7). Grafia Química em Braille 9

10 9. O corte de equações químicas é feito antes ou depois de símbolos operatórios, símbolos de relações numéricas ou setas, não sendo necessária a repetição destes símbolos na linha seguinte (Ver capítulos 5 e 7). 10. Nos casos especificados no capítulo 17, em que a translineação é feita após uma ligação química, torna-se necessário repetir os símbolos na continuidade da representação. 11. Na continuação de fórmulas, de equações ou no caso de translineação, deixam-se duas celas em branco na linha seguinte. Nos demais casos, deve-se seguir as Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille. 12. A nota de transcrição é delimitada pelos sinais compostos _( (abertura) e _) (fechamento). O texto da nota deve sempre iniciar com letra maiúscula (Ver exemplos no capítulo 16). Grafia Química em Braille 10

11 1. Representação dos elementos químicos São transcritos conforme o sistema comum. C carbono.c -- carbono e hélio.e -- h=lio Mg magnésio.mg -- magn=sio Na - sódio.na -- s+dio O - oxigênio.o -- oxig<nio Po - polônio.po -- Pol?nio W - tungstênio.w -- Tungst<nio Grafia Química em Braille 11

12 2. Número de átomos nas fórmulas das substâncias químicas Em química os índices inferiores à direita, representativos do número de átomos nas fórmulas das substâncias químicas, são transcritos na parte inferior da cela braille, sem indicativo de posição e sem sinal de algarismo. a) Fe.fe b) N 2.n2 c) O 3.o3 d) 2 O.h2.o e) 2 SO 4.2.S.O4 f) Li 3 PO 4.Li3.P.o4 g) Al(O) 3.Al<.O.>3 Grafia Química em Braille 12

13 3. Número atômico e número de massa de elementos químicos Na representação em braille dos números atômicos e de massa utilizam-se os indicadores / (34) para a posição inferior e * (16) para a posição superior. Da mesma forma que em tinta, o número atômico em braille, deve ser representado à esquerda do símbolo do elemento químico. A representação do número de massa é feita à esquerda do símbolo do elemento químico, de acordo com recomendação da IUPAC, independentemente da posição em que aparecer em tinta. a) 17 Cl /#ag.cl 1 /#a. b) 35 Cl *#ce.cl 14 C *#ad.c 35 c) 17 Cl /#ag*#ce.cl 14 6N /#f*#ad.n d) Cl 35 *#ce.cl Ca 40 *#dj.ca Outros exemplos de representações de número atômico e de número de massa, contendo números, letras e expressões: A a) X /.Z*.A.X Z A b) 4X /#d*.a.x c) p+n ZX /.Z*5p6n9.X d) 20X p+18 /#bj*5p6#ah9.x Grafia Química em Braille 13

14 4. Coeficientes estequiométricos em equações químicas São os números que precedem as fórmulas das substâncias em equações químicas. a) 2 2 (g) + O 2 (g) 2 2 O(l) #b.2<g> 6.O2<g> 3r #b.2.o<l> b) N 2 (g) (g) 2N 3 (g).n2<g> 6 #c.2<g> 3r #b.n.3<g> Observação: Em braille não se deixa cela vazia entre o coeficiente e o elemento que o segue. Grafia Química em Braille 14

15 5. Estado de agregação das substâncias O estado de agregação é representado por abreviatura correspondente, entre parênteses, colocada imediatamente após a fórmula da substância. Exemplo: aquoso (aq) aquoso -- <aq> gasoso (g) gasoso -- <g> líquido (l) l/quido -- <l> sólido (s) s+lido -- <s> a) CaCO 3 (s) CaO(s) + CO 2 (g).ca.c.o3<s> 3r.ca.o<s> 6.c.o2<g> b) CaCO 3 (s) + 2 SO 4 (aq) CaSO 4 (s) + CO 2 (g) + 2 O(l).ca.c.o3<s> 6.h2.s.o4<aq> 3r.ca.s.o4<s> 6.c.o2<g> 6.h2.o<l> Observação: Em braille não se deixa cela vazia antes da abertura dos parênteses. Grafia Química em Braille 15

16 6. Cargas elétricas de espécies químicas As cargas elétricas de espécies químicas são representadas antepondo-se a elas o ponto Cátions X +.X"6 X 2+.X"#b6 X 3+.X"#c6 X 4+.X"#d6 Na +.na"6 Mg 2+.mg"#b6 Al 3+.al"#c6 C 4+.c"#d Ânions X -.X"- X 2-.X"#b- X 3-.X"#c- X 4-.X"#d- Cl -.cl"- O 2-.o"#b- P 3-.p"#c Elétrons O elétron (e - ) é representado em textos de química por e"- ( ). Exemplos de cargas elétricas de espécies químicas em equações: a) + (aq) + O - (aq) 2 O(l).h"6<aq> 6.o.h"-<aq> 3r.h2.o<l> Grafia Química em Braille 16

17 b) 2 CO 3 (aq) 2 + (aq) + CO 3 2- (aq).h2.c.o3<aq> 3r #B.h"6<aq> 6.c.o3"#B-<aq> - c) MnO e - Mn O.mn.O4"- 6 #h.h"6 6 #e"e"- 3r.Mn"#b6 6 #d.2.o Grafia Química em Braille 17

18 7. Setas As setas são representadas das seguintes formas: 7.1. Seta de reação para a direita 3r ( ) a) 2C(grafite) + 2O 2 (g) 2CO 2 (g) #b.c<grafite> 6 #b.o2<g> 3r #b.c.o2<g> b) 2 (g) + Cl 2 (g) 2Cl(g).h2<g> 6.Cl2<g> 3r #b.h.cl<g> 7.2. Seta de reação para a esquerda w3 ( ) a) 2 2 (g) + O 2 (g) 2 2 O(l) #b.h2<g> 6.o2<g> w3 #b.h2.o<l> b) 2 SO 4 (aq) 2 + (aq) + SO 4 2- (aq).h2.s.o4<aq> w3 #B.h"6<aq> 6.s.o4"#b-<aq> 7.3. Seta de reversibilidade As setas para equação química são corretamente representadas com meia ponta ( ). Entretanto, alguns livros ainda trazem, de forma equivocada, a representação das setas com pontas inteiras ( ). Para os dois casos utiliza-se a seguinte representação: 43h ( ) Grafia Química em Braille 18

19 a) 2SO 2 (g) + O 2 (g) 2SO 3 (g) #b.s.o2<g> 6.o2<g> 43h #b.s.o3<g> b) N 2 (g) (g) 2N 3 (g).n2<g> 6 #c.h2<g> 43h #b.n.h3<g> c) NaO(aq) + Cl(aq) NaCl(aq) + 2 O(l).na.o.h<aq> 6.h.cl<aq> 43h.na.cl<aq> 6.h2.o<l> d) N 2 (g) (g) 2N 3 (g).n2<g> 6 #c.h2<g> 43h #b.n.h3<g> 7.4. Seta de reversibilidade favorecendo a reação para a direita ;3h ( ) a) Ca(O) 2 (aq) Ca 2+ (aq) + 2O - (aq).ca<.o.>2<aq> ;3h.ca"#B6<aq> 6 #B.O."-<aq> b) 2 SO 4 (aq) 2 + (aq) + SO 4 2- (aq).h2.s.o4<aq> ;3h #B.h"6<aq> 6.s.o4"#b-<aq> 7.5. Seta de reversibilidade favorecendo a reação para a esquerda 43b ( ) a) C 3 COO(aq) + 2 O(l) 3 O + (aq) + C 3 COO - (aq).c.3.c.o.o.<aq> 6.2.O<l> 43b.3.O"6<aq> 6.C.3.C.O.O"-<aq> b) 2 2 O(l) 3 O + (aq) + O - (aq) #B.h2.o<l> 43b.h3.o"6<aq> 6.o.h"-<aq> Grafia Química em Braille 19

20 7.6. Emprego de setas com símbolos acima e/ou abaixo Nestes casos as setas são seguidas pelos símbolos braille // (34 34) para indicar a posição abaixo e ** (16 16) para indicar a posição acima. a) Aquecimento: ^d (45 145) KClO 4 (s) KCl(s) + 2O 2 (g).k.cl.o4<s> 3r**^d.k.cl<s> 6 #b.o2<g> b) Raio de energia: ;J (56 245) 2 2 (g) + O 2 (g) 22 O (g) #B.h2<g> 6.o2<g> 3r**;j #B.h2.o<g> c) Fatores que deslocam equilíbrios: são representados acima e/ou abaixo das setas, com indicadores de posição. N 2 (g) (g) calor Pressão 2N 3 (g).n2<g> 6 #C.h2<g> ;3h//press>o**calor #B.n.h3<g> 2 O 2 (g) MnO 2 2 O(g) + ½O 2 (g).h2.o2<g> 3r**.Mn.O2.h2.o<g> 6 #1b.o2<g> d) Incidência de luz: λ `l (4 123) C 4 + Cl 2 λ C 3 Cl + Cl.c.h4 6.cl2 3r**`l.c.h3.cl 6.h.cl Observação: Em livros antigos é comum encontrar em reações químicas a utilização de setas para indicar a formação de precipitados (seta para baixo) ou a liberação de gases (seta para cima). Porém, atualmente, estes casos são representados, respectivamente, pela indicação dos estados físicos sólido (s) e gasoso (g). Grafia Química em Braille 20

21 a) C(grafite) + O 2 (g) CO 2 (g).c<grafite> 6.o2<g> 3r.c.o2<g> b) NaCl(aq) + AgNO 3 (aq) NaNO 3 (aq) + AgCl(s).na.cl<aq> 6.ag.n.o3<aq> 3r.na.n.o3<aq> 6.ag.cl<s> Grafia Química em Braille 21

22 8. Ligações químicas 8.1. Ligações horizontais a) Simples "1 (5 2) b) Dupla = ;2 (56 23) c) Tripla _l ( ) 8.2. Ligações verticais a) Simples _ (456) b) Dupla _l ( ) c) Tripla _= ( ) 8.3. Ligações na posição oblíqua a) Superior direita ou inferior esquerda Simples / / (34) Dupla // // (34 34) Tripla /// /// ( ) b) Superior esquerda ou inferior direita Simples \ * (16) Dupla \\ ** (16 16) Tripla \\\ *** ( ) 8.4. Ligação hidrogênio (antigamente conhecida como ponte de hidrogênio) a) na posição horizontal "" (5 5) b) na posição vertical. (46) c) na posição oblíqua > (345) e < (126) Grafia Química em Braille 22

23 a) 3 C C 2 C 3.h3.c"1.c.h2"1.c.h3 C 3 8 propano.c propano b) 2 C=C 2.h2.c;2.c.h2 C 2 4 eteno.c eteno c) C C.h.c_l.c.h C 2 2 etino.c2.h2 -- etino d) C C.h.h.h"1.c"1.c"1.h.h.h C 2 6 etano.c2.h6 -- etano e) 3 C C C 3 O.h3.c"1.c"1.c.h3 _l.o C 3 6 O propanona.c3.h6.o -- propanona Grafia Química em Braille 23

24 f) 3 C C O // \ O.o //.h3.c"1.c *.o.h C 2 4 O 2 ácido acético.c2.h4.o2 -- (cido ac=tico g) S // \\ O O.s // **.o.o SO 2 dióxido de enxofre.s.o2 -- di+xido de enxofre F F F F F h).h.h > * > *.f.f.f.f.f / <.h / < /.h.h F fluoreto de hidrogênio.h.f -- fluoreto de hidrog<nio Grafia Química em Braille 24

25 i) N N N.h.h.h"1.n"".h"1.n _ N 3 amônia.n.h3 -- am?nia Observação: O conceito de ligação dativa não é mais utilizado e deve ser evitado. Porém, se aparecer, deve ser representado como a seguir: a) Para a direita -' (36 3) b) Para a esquerda,- (6 36) c) Para cima _a (456 1) d) Para baixo _' (456 3) e) Para cima à direita /1 (34 2) f) Para cima à esquerda "* (5 16) g) Para baixo à direita *1 (16 2) h) Para baixo à esquerda "/ (5 34) _.h.h..h"1.n"1.h _.h Grafia Química em Braille 25

26 9. Notação de Lewis Para a notação de Lewis, independentemente da forma utilizada em tinta (bolinhas, pequenas letras x, sinal de mais, asterisco, coloridos ou não), a representação em braille dos elétrons ao redor do elemento químico obedece aos seguintes critérios: - acima do elemento químico (6 ou 6 6); - abaixo do elemento químico (4 ou 4 4); - à esquerda do elemento químico (4 ou 46); - à direita do elemento químico (4 ou 46). Fórmula geral: a) Boro b) Cloro B ` c) idrogênio.h@ d) Fósforo e) Oxigênio Observação: O compartilhamento de elétrons tem diferentes representações em tinta. Em braille a transcrição é feita com símbolos de ligação química nas distintas posições (Ver capítulo 8). Grafia Química em Braille 26

27 a) 2 O - água.h2.o -- (gua Fonte: SANTOS e MÓL, 2005, p.214. Fonte: SANTOS e MÓL, 2005, b) N 3 - amônia.n.h3 -- am?nia N,,.h"1.n"1.h _.h Grafia Química em Braille 27

28 c) C 3 COO ácido acético.c.h3.c.o.o. -- (cido ac=tico Fonte: SANTOS e MÓL, 2005, p.214.,,...o. _ //.h"1.c"1.c _ Grafia Química em Braille 28

29 10. Radical livre ou grupo funcional O radical livre, representado em tinta por uma bolinha cheia ( ), é transcrito com o ponto 4 ou o ponto 6 de acordo com a sua posição, seguindo a notação de Lewis. Quando representado em tinta por ligação química tem sua transcrição feita pelo símbolo braille correspondente. a) Metil.metil 3 C.3.C@ b) Metil.metil 3 C.h3.c"1 c) Propil.propil 3 C C 2 C.h _.h3.c"1.c.2"1.c@ _.h Grafia Química em Braille 29

30 11. Níveis de energia Atualmente esse conteúdo não é recomendado no Ensino Médio; porém, ainda é encontrado em alguns livros didáticos. De acordo com as teorias atômicas atuais os elétrons estão distribuídos ao redor do núcleo dos átomos em níveis ou camadas que são divididos em subníveis. Nos subníveis os elétrons ocupam orbitais nos quais se orientam de acordo com seus spins. Os níveis são representados pelas letras maiúsculas: K, L, M, N, O, P, Q; os subníveis são representados pelas letras minúsculas: s, p, d, f. Em braille, o conjunto de orbitais que compõe o subnível é representado entre colchetes. Esses orbitais, em forma de caixa no sistema comum, em braille são separados por hífen - (36). Os spins são representados da seguinte forma: - Setas para cima e para ( ) - Seta para (4 123) - Ausência de setas no orbital, caixa vazia: = (123456) a) 9 F 1s 2, 2s 2, 2p 5 /#i.f -- #as*#b1 #bs*#b1 #bp*#e - Representação de orbitais e spins 1s 2 #as*#b (@=') 2s 2 #bs*#b (@=') 2p 5 #bp*#e (@='-@='-@l) Grafia Química em Braille 30

31 b) 24 Cr 1s 2, 2s 2, 2p 6, 3s 2, 3p 6, 4s 2, 3d 4 /#BD.Cr -- #as*#b1 #bs*#b1 #bp*#f1 #cs*#b1 #cp*#f1 #ds*#b1 #c"d*#d - Representação de orbitais e spins 1s 2 #as*#b (@=') 2s 2 #bs*#b (@=') 2p 6 #bp*#f (@='-@='-@=') 3s 2 #cs*#b (@=') 3p 6 #cp*#f (@='-@='-@=') 4s 2 #ds*#b (@=') 3d 4 #c"d*#d (@l-@l-@l-@l-=) Grafia Química em Braille 31

32 12. Cadeias carbônicas As cadeias carbônicas são representadas em braille utilizando-se os símbolos de ligações químicas, como descritos no capítulo 8. Na transcrição dessas cadeias, as ligações duplas são representadas por // (34 34) ou ** (16 16); as ligações triplas são representadas por /// ( ) ou *** ( ) Cadeia carbônica de tamanho determinado a) C 8 18 octano.c octano /*/*/*/ b) C di-3,5-metil-octano.c di-#c1#e-metil-octano /*/*/*/ c) C 8 12 octa-tri-2,4,6-eno.c octa-tri-#b1#d1#f-eno /**/**/**/ d) C 5 8 pent-2-ino.c pent-#b-ino /*///* Grafia Química em Braille 32

33 12.2. Cadeia carbônica muito longa ou polímero a) ( ) n </*/>/n onde n é um número inteiro b) (C 2 CCl) n <.c.h2.c.h.cl>/n Grafia Química em Braille 33

34 13. Estruturas cíclicas As estruturas cíclicas são transcritas conforme suas representações em tinta. Aquelas que possuem representação específica no sistema comum tem a seguinte simbologia braille: Benzeno [o ( ) ou Anéis benzênicos múltiplos (com dois átomos unindo os anéis) a) lineares - naftaleno ou [o[o - antraceno ou [o[o[o b) com desvio - mais de dois anéis podem ser representados acima ou abaixo da linha inicial, utilizando-se os indicadores de posição: para cima * (16) para baixo / (34) - fenantrenos [o[o*[o [o/[o[o Observação: Embora a estrutura seja a mesma girada em 180 o, a representação braille é diferente, pois representa o que está desenhado. Grafia Química em Braille 34

35 13.3. Anéis benzênicos com ramificações As ramificações são representadas após o símbolo do anel benzênico utilizandose o algarismo correspondente ao carbono numerado seguido da ramificação. A numeração do carbono é feita de acordo com a figura abaixo: a) fenol O b) 3-clorobenzil [o#a.o.h C 3 Cl [o#a.c.3#c.cl Cl C 3 [o#a.cl#c.c.h Algumas estruturas cíclicas não ramificadas Representadas por determinadas figuras geométricas são transcritas da seguinte forma: &no ( ) onde n representa o número de lados do polígono. a) ciclopropano (triângulo) &#co b) ciclobutano (quadrado) &#do Grafia Química em Braille 35

36 c) ciclopentano (pentágono) &#eo d) ciclohexano (hexágono) &#fo Observação: Para as estruturas cíclicas ramificadas sugere-se a utilização de numeração como indicada para o benzeno no item Numera-se o carbono superior ou o carbono superior direito com o número 1 e os demais no sentido horário. Grafia Química em Braille 36

37 14. Estruturas tridimensionais de fórmulas químicas Em tinta as ligações dessas estruturas são representadas por triângulos isósceles. O triângulo isósceles cheio e com base voltada para o átomo fora do plano de referência indica a posição anterior (ver exemplos); o triângulo isósceles descontínuo e com base voltada para dentro do plano de referência indica a posição posterior (ver exemplos). Em braille indica-se a posição anterior antepondo-se o símbolo (1256) ao elemento químico. Da mesma forma, antepõe-se o símbolo } (12456) ao elemento em posição posterior. a) C 4 metano.c.h4 -- metano C.h _.C /_ * / _ *. \. ]. b) N 3 amônia N.n.h3 -- am?nia,,.n /_ * / _ * \.h ]..h Grafia Química em Braille 37