MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão Diretoria de Políticas de Educação Especial

2 Constituição Federal/88 Artigo 208, III - atendimento preferencialmente na rede regular educacional especializado aos portadores de deficiência, de ensino;

3 Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência Artigo 24 - Os Estados Partes reconhecem o direito das pessoas com deficiência à educação. [...] Para a realização desse direito, os Estados Partes assegurarão que:

4 c) Adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais sejam providenciadas;

5 âmbito do sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva d) As pessoas com deficiência recebam o apoio necessário, no educação;

6 e) Medidas de apoio individualizadas e desenvolvimento acadêmico e social, de acordo com a meta de inclusão efetivas sejam adotadas em ambientes que maximizem o plena.

7 Decreto nº 7.611/2011 Artigo 5º - Art. 5o A União prestará apoio técnico e financeiro aos sistemas públicos de ensino dos Estados, Municípios e Distrito Federal, e a instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou

8 1º Considera-se Atendimento Educacional Especializado AEE, o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular.

9 2º O Atendimento Educacional Especializado AEE, deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.

10 Artigo 3º - O Ministério da Educação prestará apoio técnico e financeiro às seguintes ações voltadas à oferta do Atendimento Educacional Especializado:

11 I - implantação de salas de recursos multifuncionais; II - formação continuada de professores para o atendimento educacional especializado;

12 III - formação de gestores, educadores e demais profissionais da escola para a educação inclusiva; IV - adequação arquitetônica de prédios escolares para acessibilidade;

13 V - elaboração, produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade; e VI - estruturação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior.

14 Resolução CNE/CEB nº 4/2009 disponibilização de serviços, recursos de eliminem as barreiras para sua plena Artigo 2º - O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da acessibilidade e estratégias que participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

15 Parágrafo único. Para fins destas Diretrizes, consideram-se recursos de acessibilidade na educação aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e

16 Artigo 13 - São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado: I - identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;

17 II - elaborar e executar plano do Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade; III - organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais;

18 IV - acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;

19 V - estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade; VI - orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno;

20 VII - ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;

21 VIII - estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

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