Especial Formação. Professor

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1 Especial Formação Professor

2 Especial Formação de Professor Por Beatriz Tavares de Souza* O Homem de Barbas Brancas Autor: João Pedro Roriz Ilustrações: Veruschka Guerra Elaboração do Projeto: Beatriz Tavares de Souza *Beatriz Tavares de Souza é mestre em Linguística Aplicada e pós-graduada em Língua Portuguesa pela PUC-SP. Tem licenciatura plena em Língua Portuguesa e é bacharel em Língua Espanhola, também pela PUC-SP. Apresentação A obra narra a história de um jovem que cresce numa sociedade em que os valores se baseiam nas aparências. Subjugado pelo pai, sofre por não se adaptar a um sistema escolar que não considera adequado. No entanto, nada disso o impede de realizar-se, superando as barreiras, e ir de encontro aos ensinamentos dados pelo mestre filósofo, além de lutar pelo grande amor da sua vida. Justificativa O livro leva o leitor a refletir sobre temas como o amor, os costumes e os valores morais. Em uma época em que começava a surgir a filosofia, ele mostra ora a relação conturbada e controvertida de pai com o filho, ora a afetividade entre filha e o pai. O autor se reporta à antiga Grécia e aos grandes pensadores, em uma narrativa repleta de emoção. Projeto pedagógico Desenvolver nos alunos a conscientização sobre o que é liberdade, a possibilidade de se fazer as próprias escolhas na vida; como enfrentar os obstáculos para realizar-se e como se adequar aos moldes impostos pela família e/ou pela sociedade. Temas secundários Sociedade, família, escola, discurso, arquétipos, preconceito, discriminação, julgamento, castigo. Temas transversais Ética, Pluralidade Cultural, Meio Ambiente, Educação, Trabalho. Indicação Ciclo 2: indicado para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II e do 1º ano do Ensino Médio. Áreas de conhecimento Arte, Literatura, Língua Portuguesa, Psicologia, Sociologia, História, Geografia, Filosofia. 2

3 Objetivos Contextualizar a obra, o autor e a narrativa, e, a partir da leitura, desenvolver no aluno a habilidade de criar seus próprios textos, orais e escritos. Levá-los a conhecer aspectos da arte da oratória, em toda sua manifestação cultural. Antes da leitura As atividades podem ser desenvolvidas em conjunto com outras disciplinas, como Filosofia, História e Geografia, porque os alunos terão maior facilidade em identificar na narrativa o que os faz se reportar a temas de outros textos. A nossa sugestão é que o professor ofereça aos alunos a noção ou uma releitura sobre a cidade de Atenas, da Grécia Antiga, e os seus filósofos. Sugerimos também conversar sobre relacionamento familiar, sociedade e classe social. Iniciando a leitura Solicite uma releitura, destacando os elementos principais da história e elaborando um quadro com as características dos personagens e do contexto histórico. Atividades Antes de tudo Em dupla, faça uma pesquisa sobre a Grécia, respondendo às seguintes perguntas: 1. Qual a capital e o que ela representa para aquele país? 2. Qual a língua oficial? 3. Você saberia escrever a palavra Grécia em grego? Não? Sim? Em caso afirmativo, como se escreve? 4. Agora fale um pouco sobre a localização geográfica, por exemplo: a) Em que parte da Europa a Grécia, oficialmente denominada República Helênica, está localizada? b) A Grécia faz fronteira terrestre com quais países? c) O país é composto por nove regiões geográficas; quais?

4 Especial Formação de Professor 5. Comente um pouco sobre a seguinte afirmação: a Grécia moderna tem as suas raízes na civilização grega antiga. Como você explica isso? 6. Como é o sistema governamental da Grécia Antiga? E qual o sistema atual de governo? 7. Qual seria a religião daquela sociedade: politeísta ou monoteísta? Voltando à leitura do livro Em dupla, responda: 1. Qual desses filósofos é mencionado na história? a) Aristóteles b) Platão c) Sócrates 2. Aponte no texto um trecho que faz referência ao cotidiano da Grécia Antiga, quanto a: a) Organização social e política b) Comportamento social c) Crença religiosa 3. Comente um pouco sobre as personagens. a) Como você caracteriza Ânito? 4

5 b) O que Ânito costumava criticar? c) Qual o principal motivo que levava Ânito e outros homens ricos de Atenas a odiar Sócrates? 4. Levado a julgamento, como Sócrates se defendeu? 5. De acordo com o livro, antes de descobrir-se professor de almas, Sócrates era o Senhor da Guerra. Explique como isso aconteceu. 6. O que era mais importante para Sócrates? 7. Qual foi a maior descoberta de Sócrates? 8. Para concluir: o que havia, então, de comum entre as vidas de Sócrates e Ânito? Converse com os colegas O livro também mostra o cotidiano dos alunos na escola de Atenas, marcado por determinado comportamento do professor no momento da avaliação e de Theodoro, com suas piadas em sala de aula. Perguntas: Há preferência do professor ao aluno filho daquele com mais poder aquisitivo na sociedade? Como você caracteriza o assédio moral sofrido pelo filho de Ânito? Em sua opinião: a) Seria possível que isso tivesse acontecido nas escolas daquela antiga sociedade? b) Isso também pode acontecer nas escolas de hoje? c) Atualmente, ainda acontece nas escolas de Atenas? d) Qual valor moral é tirado dessa atitude? 5

6 Especial Formação de Professor 9. Como é a relação entre Ânito, a esposa e o filho? 10. E como é a relação entre o filho de Ânito e sua filha? 11. Comente, dê sua opinião: O livro mostra, na página 27, a atitude de Ânito ao querer transformar o filho em um homem. a) Como se sentiria se fizesse o mesmo com você? b) Que sentimento foi despertado em você ao ler esse trecho da obra? c) Você acha que hoje em dia ainda existem pais com esse comportamento? Para refletir 1. Em termos judiciais, o que aconteceria com Ânito, nos dias de hoje, se ele surrasse o filho como fez naquele dia em Atenas? 2. Se isso fosse divulgado pela mídia ou meios de comunicação, qual seria a repercussão na sociedade de hoje? 3. Que importância poderia ter tido o comportamento de Ânito para os defensores públicos na Grécia antiga? Agora é com você! 1. Como é a sua relação com os seus pais? 6

7 2. Existe entre vocês tolerância, respeito, obediência? 3. É mútuo, entre você e seus pais, o comprometimento de viver em harmonia? Em toda a narrativa, o autor menciona apenas uma vez o nome do personagem principal. Qual é mesmo o nome do filho de Ânito? 1. Durante o período em que esteve fora da casa dos pais, o que Pergos sentiu: liberdade? Medo do desconhecido? Deslumbramento? Insegurança? 2. Como Pergos conheceu a mulher que depois se tornou sua esposa? 3. Quem é, na história, considerado o pupilo de Sócrates? 4. De acordo com o livro, Pergos afirma que Platão escreveu o nome de Sócrates na história da humanidade. Pergunta: a) Você tem alguma explicação para essa afirmação? b) Você conhece ou já ouviu falar de alguma obra escrita por Platão? Não? Sim? Qual? 7

8 Especial Formação de Professor Mapeando o texto É Verdadeiro (V) ou Falso (F) afirmar: ( ) O fenômeno da intertextualidade está interligado ao conhecimento de mundo tanto do produtor, quanto do leitor de texto. ( ) A intertextualidade pode assumir diversas funções no texto, como, por exemplo, a de persuadir, informar, divulgar etc. ( ) Em alguns anúncios publicitários, por exemplo, a intertextualidade assume a função não só de persuadir o receptor, como também de difundir a cultura. Agora, vamos ver se você está ligado ao conhecimento de mundo. 1. Escolha a alternativa que julgar correta. Leia o seguinte trecho: Após a morte de Sócrates, um calor infernal abalou o mundo dos vivos e dezenas de velhinhos foram encontrados mortos dentro de suas abafadas casas de madeira. A intertextualidade se refere a: a) O trecho do Novo Testamento da Bíblia b) A uma referência implícita de um texto bíblico c) Ao que parece, o autor faz uma paródia sobre momento da crucifixão e morte de Jesus. 2. A intertextualidade pode se apresentar de modo implícito ou explícito. Leia o trecho abaixo e responda: O dono do bar apontou para o jovem que se embebedava e disse: Eis o príncipe Édipo, filho do rei Laio. No dia de seu nascimento, o Oráculo fez uma previsão: Quando crescer, Édipo matará o próprio pai e desposará a própria mãe. O rei ficou com medo e pediu que seu melhor guerreiro apontava agora para o homem com pele de animal nas costas o matasse. a) A qual história ele se refere? b) A alusão é feita de que modo: implícito ou explícito? 8

9 3. Busque no livro e cite um ou mais trecho(s) que pode(m) ser considerado(s) intertextualidade. Linguagem e interpretação O livro aponta a arte do bem-falar na escola da antiga Atenas como a principal matéria. 4. Busque no texto (página 13), leia as explicações do professor e responda: a) Você está totalmente de acordo com os conceitos do professor sobre a finalização de um discurso? Não? Sim? Explique. b) Qual é a opinião de Sócrates sobre oratória? c) Você também está de acordo com o filósofo, quando ele afirma que, para entender, deve-se mais ouvir do que falar? Explique. Por falar nisso, você se considera um bom orador? Consegue colocar suas ideias de modo claro? E na escrita, como é o seu desempenho? Consegue elaborar um texto claro, conciso? Quais são as dificuldades que você já encontrou na hora de se comunicar? Em sua opinião, o que falta na metodologia de ensino para o aluno se tornar um bom orador? Que tal, tomando por base a obra, desenvolver um texto escrito, destacando trechos da história em que foram tratados os temas amor, confiança e a prática de bullying? 5. Com suas palavras, explique a frase Conhece-te a ti mesmo!. Pense Por que, entre três opções de castigo, Sócrates escolheu a morte? E você, se tivesse que escolher, qual seria a sua opção? 9

10 Especial Formação de Professor Conceitos 1. Busque no texto a definição de: Maiêutica Theatron Dialética Hypocrites 2. Descubra onde está a figura de linguagem e classifique-a: Seu nome era Sócrates. Seu rosto ainda está emoldurado na minha memória, e seus pensamentos, que jamais foram escritos, ainda estão perpetuados nos horizontes de minha longa vida. (...) Diante de ambos, uma janela. E através da janela havia cores distintas: um céu pintado de azul, com nuvens passageiras que viajavam indiferentes ao voo das aves de rapina. (...) Na noite escura, os pássaros tornaram-se prisioneiros em seus ninhos, pois na sombra de sua existência repousa o sono pesaroso da morte... 10

11 De olho no texto Observe que, no texto, por meio da linguagem, o autor aproxima o tempo narrativo da atualidade quando mistura palavras ou termos que caracterizam realidade ou ficção. Assim sendo: 1. Encontre nos elementos lexicais exemplos que podem confirmar tal afirmação. 2. Pingando de sono : como você classifica este termo? Figura de linguagem? Dito popular? Explique. Nos moldes da filosofia Observamos que o autor, nas entrelinhas da narrativa, desenvolve assuntos como lendas estereótipos, pensamentos filosóficos, mitos, castigos etc. Converse com os colegas sobre os pensamentos filosóficos que permeiam a história de O homem de barbas brancas. Aqui, foi escolhido um deles; faça um comentário, discuta, dê a sua opinião, e, em seguida, escolha outro(s). Não entendo nada do que você diz irritei-me. Talvez aí esteja o seu problema disse o velho, sentandose numa pedra ao meu lado. É capaz de falar, mas talvez não entenda direito o que fala. As palavras são poderosas, pois são produzidas não pelo seu corpo, mas por sua mente, e são o resultado de sua crença. Antes de produzir palavras, todos os homens precisam se conhecer. Desafio Sugestões para o professor: Divida a sala de aula em grupos e crie um concurso de oração (oratória), considerando melhor tema e melhor eloquência. Sugestões para avaliação: Participação nas atividades; atendimento às propostas de trabalho; desempenho nos trabalhos individual, em grupo e nos debates; criatividade. Ressaltamos que as atividades aqui propostas têm por objetivo oferecer subsídios para a mediação do trabalho pedagógico com a obra O Homem de Barbas Brancas, da PAULUS Editora, e que não pretendem ser determinantes do trabalho desenvolvido em sala de aula, tendo em vista que somente o professor conhece as necessidades específicas de sua turma. 11

12 Conheça outros projetos pedagógicos no site: paulus.com.br