PARECER DOS RECURSOS

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1 Associação Catarinense das Fundações Educacionais ACAFE Concurso Público de Ingresso no Magistério Público Estadual EDITAL Nº 21/2012/SED PARECER DOS RECURSOS CARGO: Professor de Língua Portuguesa e Literatura/Língua Portuguesa 13) Assinale a alternativa correta que preenche as lacunas do texto a seguir. (Texto de Lya Luft, adaptado). Nem todos são obrigados a gostar do que escrevo ou do que afirmo em minhas palestras: dirão que maturidade e velhice doença e deterioração. Uma maturidade tranquila e uma velhice elegante são mil vezes caricatura nos tornamos na busca do paraíso perdido, que é também uma ilusão. Pois a juventude pode não ter sido a melhor época da vida, nem a única época interessante, possa ter mais brilho e efervescência. Cada fase da vida tem seu próprio encanto e, claro, suas próprias dores. A implicam em / preferíveis à / à qual / embora B implicam / preferíveis à / em que / embora C implicam em / preferíveis do que / em que/ porquanto D implicam / preferíveis do que / à qual / apesar de que O recurso procede. De fato, constamos que uma questão igual a esta, embora a ordem das alternativas não seja a mesma, fez parte de uma prova de concurso público para revisor de texto da UFSC, aplicada em DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão 14) Assinale a alternativa cujo texto apresenta redação coesa e coerente. A Conforme informação prestada pela Secretaria de Gestão de Pessoas, o Departamento de Trânsito terá, assim que a greve dos servidores encerrar, uma vaga de Assistente em Administração a ser ocupada por um servidor aprovado no último concurso. De posse dessa informação, solicitamos a Vossa Senhoria a autorização para que o servidor João Rachadel de Paiva, arquiteto de formação e com experiência administrativa, atualmente lotado na Seção de Patrimônio, seja removido para o Departamento de Trânsito. Em contrapartida, a vaga inicialmente destinada ao Departamento de Trânsito poderá ser cedida à Seção de Patrimônio. B De acordo com informações extraoficiais obtidas junto à Secretaria de Gestão de Pessoas, o Departamento de Trânsito terá, assim que a greve dos servidores encerrar, uma vaga de Assistente em Administração a ser ocupada por um servidor aprovado no último concurso. De posse dessa informação, solicitamos a Vossa Senhoria a devida autorização para que o servidor João Rachadel de Paiva, arquiteto de formação e com experiência administrativa, possa vir a contribuir, logo após a publicação, com as atividades do Departamento de Trânsito, ocupando a vaga disponibilizada ao DT imediatamente. C Informações prestadas pela Secretaria de Gestão de Pessoas dão conta de que o Departamento de Trânsito terá, logo após o término da greve dos servidores, a publicação de vaga de Assistente em Administração a ser ocupada por um servidor aprovado no último concurso. De posse dessa informação, solicitamos a Vossa Senhoria que autorize o servidor João Rachadel de Paiva, arquiteto de formação e com experiência administrativa, que vão contribuir para as atividades do Departamento de Trânsito, a ocupar a vaga publicada imediatamente após a sua publicação. D Conforme contato realizado com a Secretaria de Gestão de Pessoas, o Departamento de Trânsito terá, assim que a greve dos servidores encerrar, uma vaga de Assistente em Administração a ser ocupada por um servidor aprovado no último concurso. De posse dessa informação, solicitação a Vossa Senhoria a autorização para que o servidor João Rachadel de Paiva, arquiteto de formação e com experiência administrativa que vão contribuir para as atividades do Departamento de Trânsito, ocupe a vaga disponibilizada ao DT imediatamente após a sua publicação. 57

2 Na alternativa B, verifica-se falta de coerência na última frase, onde se lê: [...] logo após a publicação [...], uma vez que tal expressão está incompleta, faltando-lhe o complemento nominal: publicação de quê? Na alternativa C, o complemento verbo terá, na primeira frase, foi preenchido pelo sintagma a publicação de vaga de Assistente em Administração a ser ocupada por um servidor aprovado no último concurso, o que é semanticamente incoerente. Além disso, na última frase, a oração adjetiva que vão contribuir para as atividades do Departamento de Trânsito, com verbo no plural, não retoma adequadamente os termos antecedentes de formação e com experiência administrativa que, sendo preposicionados, não podem ocupar a posição de sujeito do verbo vão contribuir. Nesse caso falta inserir um sujeito para o verbo, ou empregar o verbo no singular para concordar com o servidor João Rachadel de Paiva. Na alternativa D, da mesma forma, apresenta falta de coesão na última frase, onde se lê o servidor João Rachadel de Paiva, arquiteto de formação e com experiência administrativa que vão contribuir para as atividades do Departamento de Trânsito, ocupe a vaga disponibilizada ao DT imediatamente após a sua publicação. Nesse caso, falta vérgula após administrativa e o verbo vão deve ser empregado no singular, para concordar com o sujeito o servidor João Rachadel de Paiva. Sendo assim, apenas a alternativa A está redigida de forma coesa e coerente. 15) Para o processamento textual, de acordo com Koch (2003), concorrem três grandes sistemas de conhecimento, a saber: A gramatical, semântico e fatores de textualidade. B textual, informativo, acadêmico. C leitura, decodificação e interpretação. D linguístico, enciclopédico e interacional. De acordo com Koch (2003), com base em Heinemann e Viehweger, concebe que, para o processamento textual, concorrem três grandes sistemas de conhecimento: linguístico, enciclopédico e interacional (grifamos). O conhecimento linguístico compreende o conhecimento gramatical e o lexical, sendo o responsável pela articulação som-sentido. É ele o responsável, por exemplo, pela organização do material linguístico na superfície textual, pelo uso dos meios coesivos que a língua nos põe à disposição para efetuar a remissão ou a sequenciação textual, pela seleção lexical adequada ao tema e/ou aos modelos cognitivos ativados. O conhecimento enciclopédico ou conhecimento de mundo é aquele que se encontra armazenado na memória de longo termo [...]. O conhecimento sociointeracional é o conhecimento sobre as ações verbais, isto é, sobre as formas de inter-ação através da linguagem. Engloba o conhecimento do tipo ilocucional, comunicacional, metacomunicativo e superestrutural (KOCH, 2003, p. 48). 18) Texto: Ideologia Meu partido É um coração partido E as ilusões Estão todas perdidas Os meus sonhos Foram todos vendidos Tão barato Que eu nem acredito 58

3 Ah! eu nem acredito (...) (Cazuza e Roberto Frejat, 1988) Nos dois primeiros versos, a palavra partido é empregada com significados diferentes. Esta repetição produz, no texto, o seguinte sentido: A expõe um sentimento de desencanto sobre a política. B projeta o nível de alienação do sujeito poético. C reafirma a influência coletiva na esfera pessoal. D incorpora elementos pessoais a um tema social. A palavra partido, no primeiro verso, é um substantivo que corresponde a organização cujos membros programam e realizam uma ação comum com fins políticos e sociais; pessoas unidas pelos mesmos interesses, de acordo com definição do Dicionário Aurélio. No verso 2, a palavra partido é um adjetivo que corresponde ao particípio do verbo partir, ou seja, meu coração está dividido, fragmentado, despedaçado.... Vê-se, pois, que o sentido de partido, no verso dois, revela desencanto em relação a uma determinada causa comum a um conjunto de pessoas. Sendo assim, ao contrário do que se afirma na alternativa B, o sujeito poético é do tipo engajado, participativo, atuante. A repetição da palavra partido, nos dois primeiros versos, também não reafirma a influência coletiva na esfera pessoal, pois o sujeito poético se refere à sua condição pessoal: meu (partido), meus (sonhos)... Tampouco a repetição da palavra partido tem a finalidade de incorporar elementos pessoais a um tema social, como se afirma na alternativa C. Não se trata de uma proposta do sujeito poético com vistas a modificar a forma de atuação de um partido político, ou de uma organização social com interesses comuns. Dessa forma, resta correta apenas a alternativa A. 19) Estudando os processos das funções superiores nas crianças, conclui que as formas superiores de comportamento aparecem em cena duas vezes durante seu desenvolvimento: primeiro numa forma coletiva (interpsicológica), ou seja, cria-se um vínculo entre a criança e os que a rodeiam a linguagem é o que melhor demonstra isto ; depois a criança transpõe a forma coletiva de comportamento para si mesma (intrapsicológico). A linguagem, inequivocamente, é um meio de compreensão dos outros e do resto do mundo, e um meio, simultaneamente, de compreender a si mesmo. Daí dizer-se, nesta perspectiva, que o sujeito, enquanto constrói o seu conhecimento, também se constrói. (Proposta curricular de Santa Catarina, 1998). A alternativa correta que preenche a lacuna no texto acima é: A Paulo Freire B Jean Piaget C Mikhail Bakhtin D Lev Vygotsky O argumento de que a questão trata de aspectos de aquisição da linguagem que não fazem parte do conhecimento específico de Língua Portuguesa/Língua Portuguesa e Literatura, pois a referida área compreende os anos finais do ensino fundamental e ensino médio não procede. A questão reproduz informações da Proposta Curricular da Rede Estadual de Santa Catarina/1998, que faz parte do programa da prova, destinada às áreas do ensino fundamental e médio. 59

4 21) Assinale a alternativa correta que preenche, na sequência, as lacunas do texto a seguir. O surge em meio ao fracasso da Revolução Francesa e de seus ideais de Liberdade, Igualdade e Fraternidade. A sociedade se dividia entre a classe operária e a. Logo mais tarde, em 1848, os comunistas Marx e Engels publicam o Manifesto que faz apologias à classe operária. Uma realidade oposta ao que a sociedade tinha vivido até aquele momento surgia com o progresso tecnológico: o avanço da energia elétrica, as novas máquinas que facilitavam a vida, como o carro, por exemplo. Entre as correntes filosóficas, destacam-se: o Positivismo, o Determinismo, o Evolucionismo e o. Contudo, o pensamento que exerce mais influência no surgimento do é o Positivismo, o qual analisa a realidade através das observações e das constatações racionais. A Naturalismo - trabalhadora - Cultismo - político - Naturalismo B Realismo - burguesia - Marxismo - filosófico - Realismo C Pré-Modernismo - escrava - Cristianismo - religioso - Pré-Modernismo D Modernismo - política - Patriarcalismo - artístico - Modernismo Não procede o argumento de que o movimento literário que surge em meio as revoluções industrial e francesa, foi o romantismo e não o realismo. Na verdade, o que se afirma no texto é que o Realismo é uma resposta ao fracasso da Revolução Francesa e que o Realismo foi fortemente influenciado pelo Positivismo. 22) Sobre a Proposta Curricular de Santa Catarina é correto afirmar, exceto: A Na relação comunicativa, o enunciado satisfaz ao seu próprio objeto, ou seja, ao conteúdo do pensamento enunciado, e ao próprio enunciador. Ou seja, o que garante a comunicação é exclusivamente o fato de que enunciador e receptor dominam o mesmo código linguístico. B Os enunciados concretos se determinam pela alternância dos sujeitos, dos locutores; suas fronteiras, assim, são aquelas que se constroem com os outros. Esse dispositivo é denominado de dialogismo, o que incorpora a ideia de que as palavras que nos servem cotidianamente vêm de outros sujeitos, de outros lugares, de outros períodos históricos. C A palavra, sempre múltipla e interindividual, precisa fazer sentido para seus usuários. Os sentidos possíveis têm sempre como moldura um horizonte social. D Dizer que o enunciado é produto significa, nesta perspectiva, levar em consideração a dinâmica de sua produção, que resulta nesta ou naquela configuração específica. Pouco se pode dizer sobre os sentidos linguísticos se não se leva em conta a enunciação, que é o processo que constitui os enunciados possíveis. A alternativa A, ao contrário do que se argumenta, não está de acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina, uma vez que essa proposta leva em conta muitos outros fatores, além do simples domínio do código par parte do enunciador e do receptor. Evidentemente, a Proposta Curricular de Santa Catarina, no que diz respeito ao ensino de Língua Portuguesa, não exclui, na relação comunicativa, a necessidade de os interlocutores dominarem o mesmo código. O que a proposta curricular condena é a ideia de que o enunciado satisfaz a si mesmo, ao pensamento anunciado e ao enunciador, excluindo o dialogismo, os sentidos construídos histórica e socialmente na interação, na alternância dos locutores. Conclui-se, assim, que a alternativa a é a única incorreta. 60

5 23) De acordo com Bakhtin (2000 [1953], p ), os gêneros textuais são tipos relativamente estáveis de um enunciado e que dada a riqueza e a variedade dos tipos, eles podem ser separados em dois grupos: gêneros primários - aqueles que fazem parte da esfera cotidiana da linguagem e que podem ser controlados diretamente na situação discursiva e gêneros secundários - textos, geralmente mediados pela escrita, que fazem parte de um uso mais oficializado da linguagem. Considerando o que se afirma acima, marque (P) para gênero primário e (S) para gênero secundário. A ordem correta, de cima para baixo, é: A S - P - P - P - S - P - S - P B P - S - P - P - S - S - P - S C P - P - S - S - P - S - P - P D S - P - S - P - P - S - S - P ( ) Artigo científico ( ) Relato familiar ( ) Teatro ( ) Bilhete ( ) Diálogos ( ) Romance ( ) Monografia ( ) Cartas pessoais De acordo com o gabarito, monografia e cartas pessoais fazem parte de gêneros textuais distintos: o primeiro é um gênero textual secundário (S) e o segundo é um gênero textual primário (P). 24) Sobre a hipótese sociointeracionista, que retira a reflexão sobre a língua do campo da estrutura para situá-la no campo do discurso, marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. ( ) A noção de compreensão como atividade de construção de sentido na relação de um eu e de um tu situados e mediados. ( ) A noção de fala como atividade individual que resulta integralmente de fatores externos, ou de representações, valores e atitudes sócio-histó-ricas pré-construídas. ( ) A noção de linguagem como atividade social e interativa. ( ) A noção de gênero textual como forma de ação social e não como entidade linguística formalmente constituída. ( ) A visão de texto como unidade de sentido ou unidade de interação. A sequência correta, de cima para baixo, é: A V - F - V - V - V B V - F - F - V - F C F - F - V - F - V D F - V - F - V - F De fato, numa prova relativa ao concurso realizado pela UFSC, EDITAL 01/UFSC-UFFS/2009, existe uma questão bastante semelhante à presente questão 24. Todavia, não se trata da mesma questão, uma vez que o enunciado não é o mesmo, nem o gabarito é o mesmo. Naquela prova, pedia-se para indicar a alternativa que não refletia o conceito relativo à hipótese sociointeracionista; nesta, pede-se para indicar com V as 61

6 alternativas verdadeiras e com F as falsas. Conclui-se, pois, que o conteúdo é o mesmo, mas a questão não é a mesma. 25) Assinale a frase coerente e escrita de acordo com as normas da língua portuguesa padrão. A Políticos e empresários fazem seus interesses prevalecer sobre as reais necessidades da nação, como a fome, a violência e o desemprego. B Como as pessoas aprenderam, durante muitos anos, as nomenclaturas gramaticais e pouco se interessaram pela funcionalidade de orações subordinadas adverbiais, por exemplo, percebe-se por que há tantos erros nos textos de muitos universitários e pós-universitários. C Foram observadas as "primeiras propagações" do vírus na população de países situados fora do continente americano, assinalou o diretor-geral adjunto da OMS, citando o Reino Unido, o Japão e a Austrália, além do Chile, na América do Sul. D Foi surpreendente a quantidade de estudantes que vieram participar, aprender na prática e conhecer esses projetos que vai facilitar o acesso da população ao transporte barato e a transparência de todas as a- ções. O uso de por que na alternativa B está correto. No caso, não se trata de conjunção subordinativa causal, mas de preposição seguida de pronome, equivalente a motivo, ou por qual motivo. Na alternativa B, a conjunção inicial como equivale à conjunção conforme. Essa conjunção inicia a oração adverbial conformativa, que se subordina à oração principal percebe-se por que, isto é, percebe-se o motivo de haver tantos erros... A conjunção e, na alternativa B, conecta duas orações coordenadas, a saber: [Como as pessoas aprenderam, durante muitos anos, as nomenclaturas gramaticais] e [(como) pouco se interessaram pela funcionalidade de orações subordinadas adverbiais]. Ou seja, não há erro no emprego dessa conjunção e. Na mesma alternativa B, o termo pouco, ao contrário do que se afirma, não deve ser pluralizado, pois se trata de um advérbio e, como tal, é invariável. Em relação às duas primeiras vírgulas, embora não sejam obrigatórias, elas se prestam para separar a expressão adverbial intercalda durante muitos anos. A alternativa C é incoerente, pois o Chile não é um país situado fora do continente americano. 26) Numere os períodos de modo a constituírem um texto coeso e coerente e, depois, indique a sequência numérica correta. ( ) Por isso concordamos que o Brasil possa gastar mais na educação, talvez até dobrar", disse a presidente. ( ) "Considero que seria oportuno que o Congresso aprovasse os royalties e uma parte do fundo social para que esses recursos existam (...) ( ) A presidente disse que aprovar a proposição sem apontar a receita seria "uma imperdoável demagogia" sobre um tema importante, que é a educação. ( ) A presidente sugeriu que o PNE fosse financiado com recursos dos royalties do petróleo. ( ) "Nenhum País desenvolvido chegou a ser desenvolvido sem educação em tempo integral e isso custa dinheiro", afirmou. ( ) Às vésperas da votação do Plano Nacional de Educação (PNE), a presidente Dilma Rousseff deu o recado ao Congresso Nacional de que se for estabelecido um percentual do Produtor Interno Bruto (PIB - soma de todas as riquezas produzidas no País) sem indicação de origem dos gastos, pode haver geração de novos impostos. ( ) Dilma defendeu a implementação de escolas de horário integral como passo para o desenvolvimento da economia. ( ) "O governo brasileiro é sempre a favor de investimento na educação e somos a fazer de investimentos que tenham fonte de recursos. ( ) Hoje a proposta no Congresso estabelece investimento obrigatório na educação da ordem de 10% do PIB até 62

7 2022, contra os atuais 5%. ( ) Senão, seria pela geração de impostos" Disponível em: <http://www.jb.com.br/economia/noticias/2012/08/30/dilma-aprovar-o-pib-sem-indicacao-de-origem-prejudica-aeducacao/>. Acesso. 31/08/2012. A B C D A alternativa A não pode ser a correta, entre outras razões, porque o texto iniciaria da seguinte forma: "O governo brasileiro é sempre a favor de investimento na educação e somos a fazer de investimentos que tenham fonte de recursos. Às vésperas da votação do Plano Nacional de Educação (PNE), a presidente Dilma Rousseff deu o recado ao Congresso Nacional de que se for estabelecido um percentual do Produtor Interno Bruto (PIB - soma de todas as riquezas produzidas no País) sem indicação de origem dos gastos, pode haver geração de novos impostos. Ou seja, o inicia com uma citação de fala (ver aspa início da frase) que não se conclui. O fragmento seguinte é narrativo. Também a alternativa B não pode ser considerada correta, pois, além de diversos outros aspectos de ordem textual, verifica-se que a segunda frase (Senão, seria pela geração de impostos") termina com aspas sem que tais aspas aparecem no início da citação. Ou seja, isso indica que a segunda frase não está, nesse caso, no lugar correto. Da mesma forma, a alternativa C está incorreta, pois a frase 5 inicia uma citação que não se encerra (tem aspas no início e não tem no fim da citação), e a frase seguinte, nesse caso, é uma narrativa do autor. Além desses argumentos, outros podem ser invocados para negar provimento aos recursos, tanto os relacionados à coesão e progressão textual, quanto os relacionados ao sentido. Conclui-se, assim, que apenas a alternativa D está correta, como, aliás, pode ser atestado consultando a fonte indicada na questão. 27) Leia o texto a seguir e responda a questão proposta. Ao contrário das sociedades indígenas, cuja cultura respeitava a natureza, o homem moderno só começou a perceber a necessidade de combater a poluição quando os efeitos dela lhe caíram sobre a cabeça. Considerando o texto acima, é correto afirmar que o: A pronome lhe é adjunto adnominal de cabeça, o que equivale a caíram sobre sua cabeça. B pronome lhe é anafórico do item lexical efeitos, substituindo-o para evitar a repetição. C termo dela retoma de forma anafórica a palavra necessidade. D elemento anafórico cuja serve para evitar ambiguidade temporal com o elemento coesivo quando. No texto Ao contrário das sociedades indígenas, cuja cultura respeitava a natureza, o homem moderno só começou a perceber a necessidade de combater a poluição quando os efeitos dela lhe caíram sobre a cabeça (grifamos), o pronome lhe equivale a sua (cabeça). Fica evidente, nesse caso, que o pronome lhe é um pronome adjetivo, subordinado ao substantivo cabeça e, como tal, é um adjunto adnominal. Ou dito de outra forma, o pronome lhe não exerce, na mencionada frase, a função de complemento verbal de um verbo transitivo indireto (objeto indireto). Na mesma frase, o pronome lhe não retoma efeitos; retoma o homem moderno (caíram sobre a cabeça do homem moderno). Também não é correto dizer que o termo dela retoma necessidade, uma vez que retoma poluição (quando os efeitos da poluição). 63

8 Por fim, o elemento anafórico cuja, que retoma sociedades indígenas (a culta da sociedades indígenas) não serve para o que se afirma em D, pois tem função distinta da conjunção temporal quando. 28) Analise as afirmações abaixo, considerando a pontuação como elemento de coesão e coerência textuais. l Entre orações coordenadas alternativas, principalmente quando denotam retificação, não se deve colar vírgulas. ll Na escrita, os sinais de pontuação procuram assegurar a solidariedade sintática e semântica que, nos textos o- rais, é assegurada pela melodia e pelo ritmo. lll A sentença a seguir está convenientemente pontuada: A economia brasileira já está numa gradual recuperação. Porém, ainda é preciso continuar dando estímulo para os investimentos e para o consumo, disse o ministro que também anunciou linhas de financiamento e redução de juros, para aquisição de máquinas, equipamentos e caminhões. lv A ênfase sobre orações intercaladas, escritas, pode ser mostrada através da inserção de virgulas ou travessões. V Em Não, matem o animal antes que ele adoeça! e Não matem o animal antes que ele adoeça!, a vírgula inserida na primeira frase não altera em nada as ordens dadas por escrito. Todas as afirmações corretas estão em: A I - III - IV B I - II - V C II - IV D III - V O questionamento sobre o uso da palavra colar no sentido de colocar não procede. Não se trata, no caso, de erro de digitação. Apesar de as gramáticas normativas usarem predominantemente o termo colocar vírgulas, nada impede que se use o termo colar, com o mesmo objetivo e sentido. O texto III está incorreto quanto à pontuação, uma vez que falta uma vírgula após ministro. Essa vírgula é necessária, não só para fechar a expressão intercalada disse o ministro, mas também para separar a oração adjetiva explicativa que vem a seguir (que também anunciou linhas de financiamento e redução de juros, para aquisição de máquinas, equipamentos e caminhões). No texto V, é indiscutível que a presença ou ausência da vírgula modifica o sentido da frase. 29) Leia os texto a seguir e responda à questão proposta: O ATUM ESPIÃO O atum é um peixe que se move com agilidade. Ao observarem essa qualidade do animal marinho, cientistas do laboratório de Draper, em Massachusetts (EUA), resolveram desenvolver um atum-robô. O equipamento fará o trabalho de um submarino espião no fundo do mar, levantando dados sobre as defesas inimigas. O robô também deverá ajudar nas pesquisas sobre biologia marinha. O protótipo tem 2,5 metros e move-se com a rapidez do atum. Os pesquisadores a- creditam que em cinco anos ele poderá substituir os submarinos convencionais. (Isto É, 2 a 8 de agosto de 1998). Em todas as alternativas cita-se um anafórico de atum-robô, exceto na: A protótipo B equipamento C animal marinho D ele 64

9 A expressão animal marinho, da alternativa C, é anafórico de atum (o peixe). Os demais anafóricos citados em A, B e D retomam atum-robô, desenvolvido pelos cientistas do laboratório de Draper, em Massachusetts (EUA). Conclui-se que a alternativa incorreta é a C. 30) Leia o texto a seguir e responda a questão proposta. A Comissão de Sindicância, composta por professores e funcionários, após apurar as gravações das câmeras de segurança no dia do furto, coletar entrevistas e informações, apresentou em seu relatório as fragilidades do prédio da FEUFF que teriam facilitado o acesso dos criminosos. De acordo com a Comissão, problemas de ordem administrativa como a imprecisão do número de pessoas que possuem a chave da porta de acesso ao prédio da faculdade de Educação e o precário esquema de monitoramento interno denotam as falhas da segurança na unidade. A diretora da FEUFF, professora Márcia Pessanha rebateu as acusações de omissão: Sensores de movimento e câmeras foram requeridos, mas a instalação depende de outras pessoas e não apenas de nós. Disponível em: <http://www.uff.br/observatoriojovem/taxonomy/term/35%206%205>. Acesso em 01/09/2012. Sobre o texto acima, é correto afirmar que: A há um claro conflito entre o que afirma o enunciador e o que diz a professora Márcia Pessanha. B o enunciador busca legitimar o seu discurso a partir de outras vozes, representadas pelo relatório da Comissão de Sindicância e pelo depoimento da diretora da FEUFF. C os argumentos que dão sustentação ao relatório da Comissão de Sindicância são de ordem subjetiva. D a citação de outros discursos tem a finalidade de dar legitimidade à tese defendida pelo narrador, isto é, o acesso ao prédio da FEUFF foi facilitado pela omissão dos administradores. No texto não ocorre o que se afirma em A. O conflito não está entre o que afirma o enunciador e o que diz a professora Márcia Pessanha, mas entre o que se afirma no relatório da Comissão de Sindicância e o que afirma a Diretora da FEUFF, professora Márcia Pessanha. Também não é correto o que se afirma em C, pois a Comissão de Sindicância baseia seu relatório em entrevistas e em informações, ou seja, o relatório baseia-se em fatos concretos, objetivos. Do mesmo modo, não é correto o que se afirma em D, pois a citação de outros discursos visa a dar legitimidade ao relatório da Comissão de Sindicância, não à tese do narrador. No texto, o narrador mantém-se imparcial, limitando-se a apresentar a versão da Comissão de sindicância e da Diretora da FEUFF. Por fim, a alternativa B é correta, uma vez que o enunciador transfere a responsabilidade do que afirma a outras vozes. Faz isso usando o recurso do discurso reportado, isto é, afirma ou informa algo por meio da reprodução do discurso dos envolvidos na questão. 65

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