Exemplo de actividade prática para abordar explicitamente a ortografia

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1 Exemplo de actividade prática para abordar explicitamente a ortografia O LEILÃO OBJECTIVOS: Aprender as faltas de ortografia, gramática e léxico mais frequentes e difíceis, que os alunos continuam a utilizar; Reflectir sobre a aplicação de algumas regras de gramática em itens concretos do funcionamento da língua. PROCEDIMENTOS: Durante as aulas, preparar uma lista dos erros (faltas) mais repetidas e gerais aos alunos. Podem ser palavras, ou fragmentos com erros de ortografia, gramática ou léxico que os alunos não aprendem. Preparar uma lista com 20 ou 25 faltas escolhidas do modo seguinte: Metade na forma correcta, a outra metade na forma incorrecta. Numerar cada item de 1 a 25 fotocopiar ou copiar para acetato. REGRAS DO JOGO Leiloam-se 20/25 expressões, correctas e incorrectas. O jogo consiste em comprar o maior número de itens correctos com a menor quantidade de dinheiro possível. DIRECTOR DO LEILÃO / PROFESSOR(A) Apresenta cada item a leilão sem se pronunciar se está correcto ou incorrecto. Se algum item não for vendido, passa-se ao seguinte. REALIZAÇÃO DO JOGO Explicar aos alunos os objectivos e mecânica do jogo. Formar grupos heterogéneos com 3 ou 4 alunos cada. Identificar cada grupo com uma letra. Apresentar a lista de itens que vais ser leiloada. Cada grupo decide que números lhe interessam comprar. 1

2 LEILÃO. O professor actua como o leiloeiro. Terminado o jogo, rever cada item explicando se é correcto ou não (primeiro os alunos) recordando regras gramaticais. No final determinar o grupo vencedor. SIM Amplia este parágrafo com mais duas ideias. Resume esta parte. Formula com poucas palavras esta ideia. Revê os acentos dos ditongos. NÃO Parágrafo confuso. Excessiva informação. Ideia confusa Cuidado com a ortografia 2

3 Acerca do ditado Escrito a partir da leitura e tradução livre de CASSANY, D., LUNA, M. e SANZ, G. (2000). Enseñar lengua. Barcelona: Editorial Graó Segundo estes autores, os ditados são muito utilizados para avaliar a ortografia dos alunos. O ditado mais frequente, ao qual chamam de tradicional, é aquele em que o professor dita lentamente partes de textos e os alunos escrevem. As regras a observar neste tipo de ditado são de todos, bem conhecidas. No entanto, esta não é a única forma de utilizar a técnica do ditado. Apresentamos em seguida 10 maneiras diferentes de fazer ditados, menos conhecidas que a anterior: 1- Ditado a pares: formam-se pares de alunos. O aluno A de cada par tem uma folha com alguns fragmentos do texto, com lacunas. O aluno B tem uma folha com o texto completamente oposto ao colega, ou seja, os seus fragmentos 3

4 correspondem às lacunas do colega. Começa a ditar aquele que tiver o início do texto e dita até lhe aparecer a sua primeira lacuna. Começa a ler o outro colega e assim sucessivamente. No final, cada aluno corrige o seu ditado a partir do texto do colega. Trata-se de um ditado muito rentável e activo, porque o aluno não só transcreve o texto, como também exercita a sua leitura em voz alta e pronuncia. Para se preparar este ditado devem escolher-se textos completos e curtos. Aluno A Certa tarde, o cão da minha vizinha ouviu um ruído.. No dia seguinte, repetiu-se o mesmo barulho.. Aluno B. Levantou-se de um salto mas como tudo ficou em silêncio adormeceu novamente.. O cão, valente, decidiu ir até ao local de onde saía o ruído. 2- Ditado de secretário: os alunos são secretários que têm que tomar nota de uma carta (ou outro tipo de texto). Por isso, o professor lê o texto a uma velocidade normal, sem paragens, e os alunos escrevem as notas que conseguem (o professor pode ler 2 ou + vezes). Depois, formam-se grupos de 3 ou 4 alunos para tentarem reconstruir o texto com base nas notas de cada um. A reconstrução tem que conservar, no mínimo, a informação mais relevante do texto. É um bom exercício de memória e escrita de textos a partir de um rascunho inicial 3- Ditado de memória: o professor escolhe uma parte do texto para ditar e fotocopia-a na parte superior da folha. Os alunos têm um determinado tempo para lê-la e tentar memorizar a grafia das palavras difíceis. Depois dobram a folha de forma a que não vejam o texto. O professor dita por partes e, no final, faz a leitura integral. Os alunos escrevem na metade inferior do papel. A correcção é automática, basta desdobrar a folha. 4

5 4- Ditado/redacção colectivo: o professor apresenta uma motivação (ex. foto de pessoa) e formula questões: Quem é? O que faz? Do que gosta? Onde vive? (...). Cada aluno inventa e escreve 3 frases de resposta. 10/12 Alunos ditam uma das suas frases. Os colegas escrevem pela ordem ditada. Para terminar cada aluno tem que fazer uma composição a partir das frases ditadas e das suas, que escreveu inicialmente. Pode modificá-las, trocar a ordem, acrescentar, mas não pode eliminar nenhuma informação ditada. No final faz-se a correcção individual. 5- Ditado colectivo: cada aluno tem que escrever 5 frases sobre um tema. Formam-se grupos de 4 alunos e faz-se um ditado entre os membros de cada grupo: cada aluno dita as suas frases aos outros. No final, corrigem-se e comentam-se os erros surgidos. Para tal, os alunos consultam dicionários, gramáticas e/ou pedem ajuda ao professor. Também se pode pedir que façam uma redacção final a partir das frases ditadas. 6- Meio ditado: é um ditado tradicional em que, de vez em quando, o aluno tem que acrescentar algumas palavras/frases inventadas por ele (ex. o professor dita estava um dia de sol por isso os cinco decidiram ). No final, podem ler-se alguns dos textos resultantes. 7- Ditado fonético: ditam-se algumas palavras difíceis e desconhecidas para os alunos e que apresentam problemas de ortografia (ex. pra/par; b/v ). O professor dita uma palavra de cada vez e só a repete se algum aluno a disser em voz alta. De seguida, o professor faz de computador fonético e vai repetindo cada palavra sempre que se diz em voz alta. Com este exercício dá-se ênfase à audição e à pronúncia de sons e palavras difíceis. No final corrigem-se as palavras no quadro e comentam-se as dificuldades. 8-Ditado telegráfico: o professor só dita nomes, verbos, adjectivos e sem flexão morfológica, como se fosse um telegrama e o aluno tem que escrever a frase completa acrescentando as palavras em falta (artigos, preposições ) e fazendo os ajustes necessários. Desta forma dá-se ênfase à componente morfossintáctica do texto. Por exemplo o professor dita: João comeu maçã pêra tarde. e eles escrevem O João comeu uma maçã e uma pêra à tarde ou O João comeu a maçã e a pêra durante a tarde. No final, podem comparar-se os textos escritos. 5

6 9-Ditado para modificar: o professor dita frases que os alunos devem transformar logo que vão escrevendo, de acordo com critérios previamente definidos: no plural, no feminino, no tempo futuro, com diminutivos, com antónimos (ex. com antónimos: o professor dita a mãe deu a meia à menina, o aluno escreve o pai deu a meia ao menino ). É um ditado criativo principalmente em relação ao léxico. 10-Ditado cantado: este ditado reproduz uma situação real já que muitas vezes queremos a letra de uma canção e ela não vem escrita no manual que acompanha o CD ou cassete. O professor escolhe uma canção que os alunos escutam e tentam escrever a letra. Podem fazer uma marca quando perdem partes significativas (ex. uma frase inteira) e deixar espaços em branco. Uma segunda audição servirá para preencher esses espaços e confirmar as restantes palavras. Depois, em pares ou peque-nos grupos, os alunos completam o que lhes falta comparando com o que os outros escreveram. Para esta actividade é bom escolher canções em que se repitam fragmentos e haja espaço com música para que eles tenham tempo de ir escrevendo o que retêm na memória. 6