UFRN PIBID Subprojeto PIBID-Pedagogia DINÂMICAS

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2 CAIXA DOS CONTOS Construindo um texto coletivo... Em uma caixa fechada são colocados vários objetos de modo que contemple o número de alunos da sala de aula. Os objetos devem ser retirados, de modo aleatório, da caixa dos contos. A medida que os alunos forem tirando cada objeto inventa um pedaço da história com aquele objeto. A professora irá escrevendo no quadro as frases ditas oralmente, de modo que eles possam ir visualizando a constituição do texto, procurando dar continuidade ao mesmo, de maneira coesiva. O texto será finalizado pelo último aluno a participar, na sequência por aluno, de modo que todos cheguem a pegar objetos da Caixa, formar as frases, e por estas, a história que será contada por todos. Após o término do texto coletivo, promover a leitura oral do mesmo, de maneira que os alunos possam expressar-se de modo crítico, se o texto por eles escrito, teve sentido ou não. De modo que nessa ocasião de análise do texto, o professor estará problematizando sobre questões da criatividade, sentido e coesão textual, entre outros. Propiciar, possivelmente, outra produção textual, em pequenos grupos de alunos, tomando como base, para a escrita, os mesmos objetos que foram escolhidos, anteriormente, na dinâmica da Caixa, tendo como objetivo possibilitar uma melhor reformulação do texto.

3 A VIAGEM O professor pede para que cada pessoa escreva cinco sonhos pessoais que desejam alcançar. Depois começa a dizer: Lembrando que esse sonhos serão nossa bagagem de uma viagem muito especial, a viagem da nossa vida, iremos para outro país, numa longa jornada. Com nossos sonhos em mãos e saindo de casa temos nossa primeira dificuldade, nem todos os nosso sonhos cabem no carro que vai nos levar, assim temos que abandonar um. Qual deles seria? Seguindo viagem, nosso carro quebra e temos que seguir a pé, mas devido ao peso das nossas bagagens temos que deixar outra de lado, ficando somente com três sonhos. Qual sonho foi abandonado? Em nossa caminhada nos deparamos com um cachorro que começa a correr atrás de nós para nos atacar, e para podermos escapar de uma mordida temos que deixar outro sonho, ficando com dois sonhos. Qual sonho ficou para trás? Após um caminho tortuoso até a entrada no outro país, encontramos uma alfândega onde somos barrados e temos que seguir somente com uma mala, qual sonho deixamos? Qual o nosso maior sonho que nunca abandonamos? Objetivo: trabalhar a auto estima e motivação

4 MÚSICA TEXTO LACUNADO Trabalhando leitura e escrita a partir de músicas e da técnica do texto lacunado Primeiro momento pedir que os alunos sentem-se em forma de círculo na sala, em seguida receberão a cópia da música (da seleção musical, antecipadamente, escolhida pela turma). Depois, tocar a música, fazê-los ouvir, cantar, interagir ludicamente com a musicalidade, e a letra da canção. Após esse momento de descontração, comentar sobre os estilos musicais, letras das músicas, preferências musicais, qualidade gramatical ou não na composição das letras, identificação dos autores/cantores, entre outros, procurando sempre evidenciar as opiniões dos alunos, sobre o assunto. Segundo momento promover atividades escritas de texto-musical, lacunado intencionalmente pelo professor, tomando como base as letras das músicas anteriormente escutadas pelos alunos, onde, em dupla, eles irão completar as palavras que estiverem faltando. Esta dinâmica também pode ser aplicada a histórias em quadrinhos.

5 MÍMICA Leitura e escrita A sala será dividida em dois grupos e a cada rodada da brincadeira, será escolhida uma criança para representar seu grupo e fazer a mímica da palavra escolhida, ex: elefante, televisão, gato, cachorro, árvore, entre outros. Para isso cada criança representante do grupo terá 3 minutos para fazer a representação através da mímica e transmitir aos colegas a palavra escolhida. Se o grupo acertar a palavra, ganha um ponto. Em seguida os grupos irão confeccionar um painel com as palavras que foram utilizadas na mímica, para isso será utilizada a colagem. Objetivo: Desenvolver a comunicação, capacidades de expressão e capacidades de identificar as expressões dos outros, ampliando a sua comunicação.

6 QUEBRA-CABEÇA DAS LETRAS A turma será dividida em grupos de quatro ou cinco alunos, em seguida será distribuído para as crianças quebra-cabeças com o desenho e o nome do objeto, para que os mesmos formem o quebra cabeça, e em seguida comecem a jogar. As palavras formadas serão escritas no quadro e verificados os possíveis equívocos ortográficos. Objetivo: Explorar a mémoria, a reflexão, a lógica, a observação e o vocabulário.

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