Colégio Estadual...(colocar o nome do colégio) PLANO DE TRABALHO DOCENTE PARA O COLETIVO DE 2012

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1 1 Colégio Estadual...(colocar o nome do colégio) PLANO DE TRABALHO DOCENTE PARA O COLETIVO DE 2012 ENSINO:( ) Fundamental ( ) Médio ( ) Jovens e adultos. SÉRIE/ TURMAS: E. Médio TURNO:... DISCIPLINA: Filosofia CARGA HORÁRIA SEMANAL:... HORAS. PROFESSOR: Luiz Antonio Burim JUSTIFICATIVA A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma prática de vida que procura pensar os acontecimentos além de sua pura aparência. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar o próprio homem em sua vida cotidiana. Diz-se que a Filosofia incomoda certos indivíduos e instituições porque questiona o modo de ser das pessoas, das culturas, do mundo. Isto é, questiona a prática política, científica, técnica, ética, econômica, cultural e artística. Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui para a formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questões que são fundamentais para os homens, em cada época. A reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa, sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade, para alcançar a radicalidade do problema, isto é, ir à sua raiz. Em suma: a filosofia, visa a busca pelo ensino da reflexão instrumentalizando os alunos para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade.

2 2 OBJETIVOS GERAIS Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica. Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da vida do aluno. Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão de conceitos, argumentação e problematização. ESPECIFICOS: Oportunizar momentos que facilitem. o pensar e o pensar sobre o pensar; Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interação no contexto social; Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da realidade a partir dos problemas filosóficos destacados; Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos; Ler textos filosóficos de modo significativo; Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros; Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo, de forma a reconstruir os conceitos aprendidos; Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras produções culturais através da produção de conceitos. Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas científicos, tecnológicos éticos e políticos, sócio-culturais com as vivências pessoais. Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal, o entorno sócio-político, histórico e cultural; a sociedade científico-tecnológica.

3 3 CONTEÚDOS Os conteúdos apresentados nesse plano de trabalho seguem as orientações da DCE de Filosofia, o qual se organizou também o livro didático público de Filosofia, a partir de conteúdos denominados conteúdos estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram historicamente e são basilares para o ensino de filosofia. MITO E FILOSOFIA, TEORIA DO CONHECIMENTO, ÉTICA, FILOSOFIA POLÍTICA, FILOSOFIA DA CIÊNCIA e ESTÉTICA. A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos os conteúdos básicos e específicos e que irão ser trabalhados com os alunos no decorrer do desenvolvimento deste plano. a) CONTEÚDOS BÁSICOS 1. Saber mítico; 2. Saber filosófico 3. Relação entre mito e Filosofia 4. O que é filosofia? 5. A questão do conhecimento; 6. As formas de conhecimento; 7. O problema da verdade; 8. Ética e moral; 9. Ética e violência; 10. Liberdade: autonomia do sujeito e a necessidade das normas 11. Política e ideologia 12. Relações entre comunidade e poder 13. Concepções de ciência; 14. Contribuições e limites da ciência 15. Filosofia e arte; 16. Estética e sociedade b) CONTEÚDOS ESPECÍFICOS 1. MITO E FILOSOFIA - FILOSOFIA ANTIGA - pensamento pré socrático a) A passagem do mito ao logos Polis e razão Mitologia grega; b) Os pré-socráticos os primeiros filósofos gregos 2. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA ANTIGA : pensamento clássico e helenístico.

4 4 a) Democracia ateniense o debate em praça pública, Sócrates e a retórica, Sócrates e a Dialética; b) Platão - Alicerces da filosofia Ocidental Dualismo platônico, Teoria das ideias, Reis-filósofos; c) Aristóteles Bases do pensamento lógico e cientifico Da sensação ao conceito, hilemorfismo teleológico, Ética do meio termo d) Filosofias helenística A busca da felicidade interior, Do publico ao privado, Epicurismo: o prazer, Estoicismo: o dever, Pirronismo: a suspensão do juízo, Cinismo 3. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA MEDIEVAL: o pensamento cristão. a) Período medieval Filosofia e Cristianismo, Fé versus razão, b) Patrística - A matriz platônica de apóia à fé Santo Agostinho c) Escolástica A matriz aristotélica até Deus - São Tomás de Aquino 4. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA MODERNA: a nova ciência e racionalismo a) Idade moderna A revalorização do ser humano e da natureza; Renascimento b) Razão e experiência As bases da ciência moderna - Francis Bacon, Galileu Galilei; c) Grande racionalismo O conhecimento parte da razão René Descartes, Baruch Espinosa, Blaise Pascal 5. TEORIA DO CONHECIMENTO - F ILOSOFIA MODERNA : empirismo e iluminismo a) Empirismo O conhecimento parte da experiência Thomas Hobbes, John Lock, George Berkeley, Davide Hume; b) Iluminismo A razão em busca de liberdade Montesquieu, Voltaire, Diderot e D Alembert, Rosseau, Adam Smith, Immanuel Kant. 6. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA: Pensamento do século XIX a) Século XIX Expansão do capitalismo e os novos ideais, progresso técnico e cientifico, Desigualdades e desumanização, Romantismo.

5 5 b) Augusto Comte A fundação do positivismo,, o que é positivismo, lei dos três estados, objetivo e características, Reforma e sociedade, c) Idealismo alemão, - a busca de um sistema unificador. Johan Gottlieb Fichte, Friedrich Schlling, Friedrich Hegel, Contestaçao do sistema hegeliano (Ludwing Feuerbach, Arthur Schopenhauer, Soren Kierkegaard). d) Karl Marx O materialismo Dialético e história, Critica ao idealismo hegeliano. e) Friedrich Nietzsche uma filosofia a golpes de martelo 7. TEORIA DO CONHECIMENTO - FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA: pensamento do século XX. a) Século XX uma era de incertezas; b) Existencialismo A aventura e o drama da existência; c) Filosofia Analítica A análise lógica da linguagem; d) Escola de Frankfurt A teoria critica contra a opressão; e) Filosofia moderna O fim do projeto da modernidade; 8. ÉTICA. a) Ética e moral O problema da ação e dos valores Distinção entre ética e moral, moral e liberdade, moral e direito, escolhas morais, transformações morais. b) Ética na História Algumas concepções da filosofia moral. Antiguidade Ética Grega, Idade Média Ética Cristã, Idade Moderna Ética antropocêntrica, Ética contemporânea Ética do individuo concreto. 9. FILOSOFIA POLITICA. a) Política Bem comum ou exercício do poder; b) Estado A instituição que detêm o poder político; c) Política na história Principais reflexões filosóficas. d) Política e violência. 10. FILOSOFIA DA CIÊNCIA a) O que é ciência Do método às leis cientificas; b) Ciência na história A razão cientifica através do tempo; c) Epistemologia a investigação filosófica; d) Ciência e Sociedade O debate sobre o papel da ciência. e) Bioética 11. A ESTÉTICA a) Beleza A experiência do prazer; O que é belo? b) Arte A expressão criativa da sensibilidade; O que é arte? Arte e educação; Arte e industrial e cultural.

6 6 ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO A abordagem teórica metodológica ocorrerá, mobilizando os estudantes para o estudo da filosofia sem doutrinação, dogmatismo e niilismo. O Ensino da Filosofia deverá dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo do estudante - as ciências, arte, história, cultura a fim de problematizar e investigar o conteúdo estruturante/básico/especifico, sob a perspectiva da pluralidade filosófica, onde em alguns momentos iremos tomar como base os textos filosóficos e seus comentadores bem como o uso de manuais de filosofia. Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor ideias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e criativo.. Dessa forma, cremos estar caminhando em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a formação do estudante do ensino médio: solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal RECURSOS DIDÁTICOS As atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos de caráter filosófico - ou que possam dar margem à reflexão de cunho filosófico. Redação e apresentação de trabalhos, em que os alunos demonstrarão ou não a apreensão dos temas e problemas investigados através da criação de conceitos. Utilizaremos ainda a Tv multimídia, o LDP de Filosofia, do Estado do Paraná e a Antologia de textos filosóficos. Exibições de filme,utilizando o aparelho de DVD. AVALIAÇÃO (CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS) A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico e som ativo (em caráter de zero a dez), conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos, além da auto-avaliação: Textos produzidos pelos alunos; Participação em sala de aula; Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe; Atividades de pesquisa através do laboratório de informática (Paraná Digital); Testes escritos; Apresentação dos temas (oral ou escrita) em estudo; Registro das aulas, conforme a necessidade;

7 7 CRONOGRAMA DAS AULAS TEMA DAS AULAS. Mito e Filosofia Os pré-socráticos Filosofia Clássica Sócrates, Platão, Aristóteles Filosofia Clássica Sócrates, Platão, Aristóteles Filosofia Medieval Santo Agostinho e outros.. Filosofia Medieval São Tomás de Aquino e outros. Filosofia Moderna nova ciência e racionalismo Filosofia Moderna O Empirismo e o Iluminismo Filosofia Contemporânea Sec. XIX. Filosofia Contemporânea Sec. XIX. Filosofia Contemporânea Sec. XX. Filosofia Contemporânea Sec. XX. Ética Filosofia Política Filosofia Política Filosofia da Ciência Estética BIBLIOGRAFIA BÁSICA E COMPLEMENTARES 1. Antologia de Textos Filosóficos / Jairo Marçal, organizador Curitiba: SEED PR. 2009; 2. COTRIN, Gilberto, MIRNA Fernandes, Fundamentos de Filosofia 1ª edição São Paulo: Saraiva 2010; 3. Diretrizes Curriculares da Educação Básica Filosofia, Curitiba SEED PR 2008; 4. Filosofia/ vários autores LDP 2ª edição, Curitiba SEED.PR, 2006.; 5. MARCONDES, Danilo Textos básicos de filosofia: dos pré socráticos a Wittgenstein. 5ª edição. Revista. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed, DATA -... PROFESSOR LUIZ ANTONIO BURIM. Graduado e Especialista em Filosofia.