PPC Professor Jorgemar Nunes Lemos PLANEJAMENTO DE FILOSOFIA

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1 PPC Professor Jorgemar Nunes Lemos PLANEJAMENTO DE FILOSOFIA 1. Justificativa: Fundamentos teóricos da disciplina A Filosofia é um modo de pensar, é uma postura diante do mundo. A filosofia não é um conjunto de conhecimentos prontos, um sistema acabado, fechado em si mesmo. Ela é, antes de tudo, uma prática de vida que procura pensar os acontecimentos além de sua pura aparência. Assim, ela pode se voltar para qualquer objeto. Pode pensar a ciência, seus valores, seus métodos, seus mitos; pode pensar a religião; pode pensar a arte; pode pensar o próprio homem em sua vida cotidiana. Desse modo, compreender a importância do ensino da Filosofia no Ensino Médio é entendê-la como um conhecimento que contribui para a formação do aluno. Cabe a ela indagar a realidade, refletir sobre as questões que são fundamentais em cada época. A reflexão filosófica não é, pois, qualquer reflexão, mas rigorosa, sistemática e deve sempre pensar o problema em relação à totalidade, para alcançar a radicalidade do problema, isto é, ir à sua raiz. Esta é a preocupação do Colégio ao instituir a disciplina de Filosofia no Ensino Médio; pelo ensino da reflexão filosófica, instrumentalizando os alunos para estarem aptos a compreender e atuar em sua realidade. 2. Objetivos Gerais da disciplina

2 Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem a existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica. Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência possibilitando a formação de juízos de valor e a conduta do sujeito dentro da escola e fora dela. Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da vida do aluno. Conforme Lei 11645/08 que contempla historia cultura e arte africana e indígena. Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão de conceitos, argumentação e problematização. Objetivos Específicos: -Oportunizar momentos que facilitem. o pensar; -Trabalhar com textos que incluam termos e conceitos cotidianos que facilitem a interação no contexto social; Debater questões contemporâneas que facilitem a compreensão da realidade a partir dos problemas filosóficos destacados; -Realizar atividades que levem o aluno a perceber a multiplicidade de pontos de vista e articulações possíveis entre os mesmos; -Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos das diversas áreas do conhecimento, e em outras produções culturais através da produção de conceitos.

3 -Articular teorias filosóficas e o tratamento de temas e problemas científicos, tecnológicos éticos e políticos, sócio-culturais com as vivências pessoais. -Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal, sócio-político, histórico e cultural, tributário e ambiental. Conforme Decreto 1143/99 e Lei 9795/ Conteúdos de Filosofia Os conteúdos apresentados nesse planejamento seguem as orientações da DCE de Filosofia, a partir de conteúdos denominados conteúdos estruturantes, ou seja, conteúdos que se constituíram historicamente e são basilares para o ensino de filosofia. Mito e filosofia, Teoria do conhecimento, Ética, Filosofia política, Estética e Filosofia da ciência. A partir dos conteúdos estruturantes, adaptamos os conteúdos específicos e complementares que irão ser trabalhados com os alunos no decorrer do ano letivo. 1 - MITO E FILOSOFIA O que é mito; Mito e Filosofia: O nascimento da Filosofia ou Surgimento da Filosofia; Os deuses da Mitologia grega; As funções do Mito / A consciência mítica Filosofia, mito e senso comum; O que é Filosofia; O mito da Filosofia, continuidade e ruptura;

4 A contradição do mito; O mito como forma de explicação da realidade; Do mito para o logos; Mitos contemporâneos; Do senso comum ao pensamento filosófico: Ironia e maiêutica; A filosofia e o conhecimento em si; O deserto do real; Cosmogonia e Cosmologia (Filósofos pré-socráticos); Diferentes modos de conhecer; 2- TEORIA DO CONHECIMENTO O problema do conhecimento Filosofia e método Perspectivado conhecimento A Filosofia e o conhecimento em si Gnosiologia; Epistemologia; Metodologia da Pesquisa Filosófica; Da possibilidade do conhecimento; O valor do conhecimento A verdade; A extensão do conhecimento; Entre a teoria e a prática; A cosmologia dos gregos pré-socráticos; O relativismo antropológico dos sofistas;

5 Os socráticos e a busca de um saber universalmente válido; A filosofia medieval e a questão dos universais; Racionalismo cartesiano; Empirismo inglês; O criticismo kantiano; O positivismo de comte; O idealismo hegeliano e o materialismo marxista. 3 - ÉTICA Concepções éticas; Os problemas da ação ética; A existência da ética; Ética ou filosofia moral; O objeto da ética; Doutrinas éticas a)concepção grega; b)ética Cristã (patrística e medieval); c)o problema ético na modernidade; d)ética contemporânea A virtude em Aristóteles e Sêneca a)amizade; b)liberdade; c)liberdade em Sartre Juízos de valor, juízos morais As relações ética: autonomia e heteronomia A essência moral;

6 Senso comum e consciência moral; A moral e outras formas de comportamento humano; A identidade do sujeito moral; A responsabilidade moral, determinismo e liberdade; A moral na história; A tolerância como virtude; Constituinte do campo ético; Movimento Feminista - Lei Maria da Penha; A Cultura Afro-brasileira/cotas; O caso brasileiro. 4 - FILOSOFIA POLÍTICA Invenção da Política/ Introdução à Política Antiguidade grega e Política normativa; A ágora e a assembléia: igualdade nas leis e no direito à palavra Platão e a República; O pensamento político de Aristóteles e as formas de governo; Idade Média: a vinculação da Política à Religião; Estado e Igreja : A cidade de Deus (Santo Agostinho). A utopia de Thomas Morus; Hobbes e o poder absoluto; A teoria política de Locke Liberalismo Político Montesquieu: a autonomia dos poderes; Rosseau e a democracia direta;

7 A política em Maquiavel O socialismo utópico e o marxismo; A crise do socialismo real Em busca da essência da Política A Política como categoria autonomia A crítica ao Estado Burguês: as teorias socialistas Os problemas da ação Política Política e Poder; Política e Violência; Os desvios do poder: totalitarismo e terrorismo Jusnaturalismo / contratualismo e Materialismo; Liberalismo /Socialismo/Neoliberalismo; Estruturas de governo; Os Partidos Políticos no Brasil (breve histórico); O caso brasileiro; Fundamentalismo religioso e a Política contemporânea; Imperialismo político hoje. 5 - FILOSOFIA DA CIÊNCIA Concepções de ciência; Do Senso comum e ciência Pensar a ciência; Progresso da ciência; A tecnologia a serviço de objetivos humanos e os riscos da tecnocracia;

8 O mito da neutralidade científica; Características do método cientifico; A ciência antiga e Medieval; A revolução científica do século XVII O método da ciência e da natureza; Bioética; Atitude científica. Cientificismo; Caráter provisório da ciência. Clonagem. 6 - ESTÉTICA Concepções de Estética Pensar a Beleza; A poética é mais verdadeira que a história? A beleza da cultura afro e indígena; A Universidade do gosto; O universo da arte; Necessidade ou fim da arte; Os diversos tipos de valores e funções da arte: Cinema e uma nova percepção; A arte como forma de conhecer o mundo; Arte e sociedade; Arte e Filosofia Estética e desenvolvimento da sensibilidade e da imaginação

9 A indústria cultural e a cultura de massa; Os problemas da ação estética; Necessidade ou fim da arte. A questão da arte e da industria cultural (Benjamim e Adorno). 4. Encaminhamento metodológico: Tendo em vista os objetivos propostos na Diretriz Curricular de Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade, analisar, comparar, decidir, planejar e expor idéias, bem como ouvir e respeitar as de outrem configurando um sujeito crítico e criativo. Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através de um problema, questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos de caráter filosófico - ou que possam dar margem à reflexão de cunho filosófico. Dessa forma, cremos estar caminhando em direção ao desenvolvimento de valores importantes para a formação do estudante do ensino médio: solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal. 5. Proposta de Trabalho para o Aluno e Avaliação: A proposta de trabalho para os alunos e a avaliação ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade. Será, portanto, de caráter diagnóstico, conforme o

10 desempenho individual e/ou coletivo.. Serão adotados como instrumentos, além da auto-avaliação: -Participação em sala de aula; -Atividades e exercícios realizados em classe ou extra-classe (Os trabalhos serão avaliados em até 40 pontos da nota final0). -Atividades de pesquisa através do laboratório de informática (Paraná Digital); -Testes escritos (A avaliação terá uma pontuação máxima de 60 pontos divididos em duas provas); -Registro das aulas, conforme a necessidade; - Recuperação final com valor de 100 pontos. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: Introdução à filosofia. 2a ed. São Paulo: Moderna, Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, ABBAGNANO, Nicola. Dicionário de filosofia. 4a ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

11 CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, DIRETRIZ CURRICULAR DE FILOSOFIA. Secretaria de Estado da Educação. Departamento do Ensino Moderno. Paraná, Curitiba: junho, MARTINS, M. H, P. e ARANHA, M. L. A. Filosofando Introdução a Filosofia. São Paulo: Fortum & Granch, REALE, Giovanni. História da Filosofia. São Paulo: Paulinas, volumes I, II e III, TELES, A. X.Introdução ao estudo de filosofia. 7 ed. São Paulo: Ática, 1972.