o projecto educativo da instituição que tem como tema Nós e os Outros : sendo nestas idades que as crianças se descobrem e conhecem, começam a

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1 Educadora Responsável Margarida Silva A CONTEXTUALIZAÇÃO DO 24 aos 36 meses sala B O presente projecto pedagógico destina-se ao grupo de crianças dos 24 aos 36 meses B da creche da Fundação Beatriz Santos. Este projecto tem como base o projecto educativo da instituição que tem como tema Nós e os Outros : sendo nestas idades que as crianças se descobrem e conhecem, começam a conhecer e a desvendar o mundo que as rodeia, querem ser autónomos e fazer tudo sozinhos, querem tudo para eles, mas dando sempre valor aos amigos! Este projecto serve como uma linha condutora que me vai guiar a mim e ao meu grupo, com a ajuda da auxiliar de acção educativa e das famílias das crianças, para uma viagem de descobertas de tudo o que as rodeia, de sabores, de vivências, de texturas. Este projecto e todo o trabalho desenvolvido vai ter como base o nível de desenvolvimento, as caraterísticas individuais, as necessidades e os interesses de cada uma das catorze crianças que constituem o grupo dos meses B. São meus objectivos, igualmente definidos no Projecto Educativo, as crianças conseguirem no final do ano lectivo 2013/2014: identificar a educadora e os colegas da sala, orientar-se nos espaços habituais (na sala e os espaços envolventes) e sentir-se me casa, aprender a partilhar objectos com os colegas, compreender e realizar ordens simples, identificar-se a si mesmo, reconhecendo e enumerando as várias partes do corpo, conseguindo explorar as possibilidades e limitações do próprio corpo, participar e colaborar nas actividades de grupo, perdendo os receios e a vergonha próprios da idade, desenvolver a motricidade fina através da manipulação de pincéis, de pasta de modelar, do rasgar do papel. Pretendo ainda que contactem com a natureza e com as actividades do dia a dia, tal como cozinhar, ajudar a arrumar e a limpar sempre que sujem algo, apanhando o lixo que deixam cair. 1

2 B PERÍODO A QUE SE REPORTA O Período de vigência: 02/Setembro/2013 a 30/ junho/2014 C CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O O grupo dos meses B é constituído por 14 crianças, podendo receber mais 4 crianças. Dessas 14 crianças, duas delas são novas neste estabelecimento de ensino, uma veio de outra creche, e a outra criança esteve até agora com os avós, em casa. Este grupo tem cinco crianças do sexo feminino e nove crianças do sexo masculino. Os pais de quatro das crianças trabalham na nossa instituição (FBS), no Domus Vitae ou no Instituto Educativo Lordemão. Quatro crianças têm irmãos no mesmo estabelecimento de ensino, mas nenhum a frequentar a creche, divididos entre o pré-escolar, o 1º ciclo e o 2º e 3º ciclo. As profissões dos pais das crianças dividem-se: 3 são enfermeiros, 3 engenheiros informáticos, 6 professores, 2 farmacêuticos, 2 técnicos oficiais de contas, 2 chefes de vendas, 1 empresário, 1 assistente social, entre outros. O nível sócio económico das famílias está enquadrado num nível médio-alto. Das 14 crianças, apenas uma faz anos até setembro, todas as outras fazem entre setembro e dezembro, sendo que 10 fazem dois anos apenas em novembro e em dezembro. No grupo há apenas 4 crianças que já não usam fralda durante o dia, sendo que usam ainda para dormir e para ir para casa. É de salientar que esta iniciação começou no inicio do ano lectivo. Das 14 crianças apenas 5 usam chupeta para dormir na creche, sendo que em casa, a maioria ainda usa. Para estes dois processos (retirada da fralda e da chupeta) terem os resultados esperados, devem ser feitos com a colaboração da família e de acordo com a maturidade da criança. 2

3 14 crianças Nª de crianças Principais Competências Individuais e de grupo Resultados Desejáveis Individuais e de Grupo Observações Competências pessoais Competências sociais e interpessoais Reconhecer-se a si próprio e às pessoas que lhe são mais próximas Demonstrar vontade em fazer tudo sozinho, tentando ser autónomo Despir a roupa simples já desabotoada Beber água ou leite pelo copo, segurando com as duas mãos sem derramar Comer sozinho com uma colher Pedir para ir à casa de banho Lavar as mãos e a cara e seca-as Pôr e tirar o chapéu da cabeça Envolver-se em actividades de exploração e em algumas brincadeiras com os pares Respeitar as regras da sala e de grupo Partilhar os brinquedos da sala e os que traz de casa Ajudar os colegas e os adultos da sala Usar palavras ou gestos para pedir ajuda ao adulto que está por perto Sempre que lhe é pedido, falar perante o grupo, demonstrando-se à vontade para isso, querendo sempre participar Manifestar espontaneamente atitudes de carinho Quando agride, solicitada pelo adulto, ser capaz de ter uma atitude de carinho 3

4 Competências cognitivas Competências físicas e motoras Explorar, de forma independente, o meio que a rodeia Tentar realizar novas actividades com diferentes materiais Saber a função dos objectos Realizar pequenas peças teatrais com os outros Construir puzzles com 3 peças, no minimo Associar objectos da mesma cor Usar objectos que lhe são familiares de forma combinada Segurar objectos com uma mão e manipula-os com a outra Usar pincéis Transporta objectos sem deixar cair Correr sem cair Saltitar no mesmo lugar Sentar-se numa cadeira baixa sem perder o equilibrio Dar um pontapé na bola Lançar uma bola pequena Andar e permanecer na ponta dos dedos dos pés Andar para trás de costas Dar pancadas fortes com intenção e precisão Colocar e tirar os pés nos sapatos 4

5 D CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA A equipa educativa do grupo dos meses A é constituída por uma educadora de infância e uma auxiliar de acção educativa. A educadora do grupo é, simultaneamente coordenadora da creche. A auxiliar segue o grupo desde o berçário, tendo um conhecimento profundo do mesmo e conhecendo todas as crianças excepto duas crianças, que são novas no grupo. A educadora é a primeira vez que acompanha este grupo, apesar de ter acompanhado o crescimento e a evolução das treze crianças que já andavam na creche. Número de Elementos Identificação Função Observações 2 Margarida Góis Silva Sandra Forte Educadora de infância e Coordenadora da Creche Auxiliar de Acção Educativa Sendo muito importante a articulação entre a equipa educativa, a educadora e a auxiliar reúnem todos os dias às 13h00, aproveitando este momento do dia para falarem sobre a evolução do grupo de crianças, as conquistas por eles conseguidas. Para além deste momento diário, há um trabalho em equipa que é base para o sucesso deste projecto pois, sem a ajuda e interacção destes dois elementos essenciais para o grupo, o trabalho realizado jamais teria o sucesso que se pretende que tenha. 5

6 A educadora e a auxiliar têm horários diferentes que se conjugam pois uma chega mais cedo, acabando por contactar com os pais de manhã e a outra chega mais tarde e sai mais tarde, o que permite que contacte com os pais no período da tarde. Desta forma, conseguimos ter um contacto directo com os pais diariamente. Horário da Educadora de Infância 9h00 13h30 15h00 17h30 Horários das Auxiliar de Acção Educativa 8h00 12h30 13h30 16h45 Para além da educadora e da auxiliar de acção educativa, sempre que necessário, os restantes elementos que fazem parte da equipa da creche Fundação Beatriz Santos ajudam, havendo um trabalho em equipa notório entre todas as educadoras e auxiliares, ajudando-se sempre que necessário, contribuindo para o bem-estar das crianças! Organização do tempo As crianças até aos dois anos necessitam que se respeitem as rotinas pois é desta forma que percebem o que vai acontecer a seguir. É desta forma que compreendem o passar do tempo. Por isso mesmo, a organização das rotinas está bem delineada como demonstra a tabela a seguir: Manhã Tarde 7h30 Acolhimento 14h50 Acordar, higiene pessoal, arrumação da sala 9h30 Bons dias e diálogo em grande grupo 15h30 Lanche 9h45 Inicio das actividades planificadas pela educadora, e, paralelamente, brincadeiras livres 15h50 Higiene 10h45 Arrumação da sala e actividades em grande grupo 16h00 orientadas pela educadora, e, paralelamente, brincadeiras livres 11h00 Higiene Pessoal 16h45 Conclusão dos trabalhos orientados pela educadora e actividades em grande grupo 11h20 Almoço 17h00 Ida para a sala do acolhimento, onde se juntam às crianças dos meses A 12h15 Higiene pessoal e Sesta 17h15 Inicio dos segundos lanches para as crianças que ficam até mais tarde! 6

7 Também é importante estar definido o que se faz em cada dia e, por isso, para além de, todas as semanas estar definido numa planificação o que se vai trabalhar, está também definido quais os dias em que vamos ao exterior, quais os dias em que fazemos culinária (de 15 em 15 dias), temos piscina (actividade extra, 1 vez por semana), temos música (actividade extra, 1 vez por semana), fazemos expressão motora (dada pela educadora da sala, uma vez por semana, em sessões de 25 minutos) e trabalhos os conceitos matemáticos (dados pela educadora da sala, uma vez por semana, em sessões de 25 minutos). Os pais da sala têm conhecimento desta organização semanal, uma vez que contamos com a sua ajuda para conseguirmos que todas as crianças estejam presentes em todos estes momentos tão importantes para o seu desenvolvimento global! Manhã 9h30 às 10h45 Tarde 16h00 às 16h45 2ª Feira 3ª feira 4ª Feira 5ª Feira 6ª Feira ou Horta Pedagógica Aula de Natação 9:45 10:15 Exterior ou Exterior ou Culinária ou Exterior ou Aula de Música 9:30 10:00 7

8 E DEFINIÇÃO DO 1. Definição dos Objectivos Operacionais Objectivos Operacionais Indicadores de Avaliação Identificar a educadora e os colegas da sala Orientar-se nos espaços habituais (na sala e os espaços envolventes); Aprender a partilhar objectos com os colegas Compreender e realizar ordens simples Identificar-se a si mesmo Reconhecer e enumerar as várias partes do corpo Explorar as possibilidades e limitações do próprio corpo; Colaborar nas actividades de grupo Desenvolver a motricidade fina Período de avaliação: de Setembro a dezembro, diariamente Período de avaliação: de Setembro a dezembro, diariamente Período de avaliação: de Setembro a dezembro, diariamente Período de avaliação: de Setembro a março, diariamente Período de avaliação: de setembro a fevereiro, diariamente Período de avaliação: de setembro a fevereiro, semanalmente Período de avaliação: de setembro a fevereiro, semanalmente Período de avaliação: de setembro a junho, diariamente Período de avaliação: de setembro a junho, diariamente 8

9 2. Conjunto de Estratégias e Métodos Cativar crianças tão pequenas não é uma tarefa simples se não se tiver como base os seus interesses, os seus gostos, as suas preferências! As crianças têm de querer fazer algo, só assim conseguiremos cativá-las e ensinar-lhes o que pretendemos. Como principais estratégias podemos começar por enumerar as conversas diárias, como forma de iniciar o dia e de lhes introduzir o que vamos fazer ao longo do dia, as histórias que se tornam um grande aliado e um elemento facilitador pois através das histórias exploramos a criatividade e a imaginação. As histórias podem ser contadas com recurso a um livro ou ao computador (através de histórias digitalizadas), de fantoches, de interacção entre a educadora e a auxiliar e também as crianças como se de um teatro de tratasse. Tudo o que elas gostam de fazer e normalmente não conseguem fazer: actividades de culinária e exploração da Horta Pedagógica. Momentos de diversão e expressão corporal através da ginástica, as canções que acompanham todos os momentos do dia. Sem dúvida que o diálogo é a base para um trabalho bem realizado, se as crianças perceberem, interagirem, mostrarem interesse no que estamos a falar, vão querer participar, vão querer falar também (desenvolvendo assim as suas competências linguísticas, sociais e pessoais). As principais estratégias que vou usar, são, então: Contar e explorar histórias e lengalengas; Cantar canções com os respetivos gestos; Explorar danças de roda e danças de pares; Explorar e realizar instrumentos musicais; 9

10 Desenvolvimento Motor Educadora de Infância Auxiliar de Acção Educativa Observação Directa; Registo Fotográfico; Registo escrito; Criar momentos relaxantes; Explorar diferentes materiais e técnicas de expressão plástica; Realizar receitas de culinária; Dialogar, questionar e debater em grande grupo situações do dia a dia; Criar ambientes desafiadores de forma a proporcionar o desenvolvimento das diferentes áreas; 3. Plano de Sóciopedagógicas Áreas a trabalhar a realizar Recursos Necessários Envolvimento Calendarização Humanos Materiais Logísticos Famílias Parceiros J F M A M J J A S O N D Metas a alcançar Estratégias de Avaliação Sessões de Expressão Motora Pintar com o recurso a diferentes materiais Culinária Pinceis, lápis de cor, esponjas, papéis, escova de dentes Ingredientes, forma, recipiente, colher para mexer Através de receitas Conhecer melhor o seu corpo, Explorar activamente as potencialidades do seu corpo. Desenvolver a imaginação e criatividade, Conhecer e contactar com diferentes materiais. Desenvolver a motricidade fina. 10

11 Desenvolvimento Pessoal e Social Desenvolvimento Cognitivo Exploração da horta pedagógica Diálogos em grande grupo Jogos colectivos Exploração de Canções Bola, cd com músicas, rádio Através de ideias e de materiais Professores do IEL x x x x x x Contactar e explorar o meio ambiente que o rodeia. Desenvolver a linguagem oral. Conhecer e contactar com os elementos do grupo. Cumprir e respeitar as regras do jogo e da sala. Exploração danças de roda Cd com músicas, rádio Ajudar na arrumação da sala Cantar a música dos bons dias Marcar na casa das presenças quem está e quem não está. Reconhecer a sua almofada e a dos amigos Reconhecer e respeitar as regras da sala Brinquedos da sala Almofadas de cada criança; Através de almofadas trazidas pela família Professora de Música x x x x x x x x x x Conhecer e respeitar as regras da sala. Ajudar e colaborar nas tarefas diárias. Explorar a expressão musical. Desenvolver a memória. Desenvolver a linguagem oral. Desenvolver a atenção. Desenvolver o espirito de grupo. Conhecer todos os elementos do grupo. 11

12 Educadora; Pais. Pensamento Criativo Leitura e dramatização de histórias Jogo: vamos imaginar que somos um Livros, computador, histórias digitalizadas, fantoches Varinha mágica Desenvolver a imaginação e a criatividade. Conhecer e explorar as diferentes formas de locomoção dos animais e respectivos sons. 4. Plano de Formação/Informação Sempre que necessário, serão realizadas reuniões com os pais com o objectivo de colmatar algumas falhas que eles achem necessário colmatar. Sendo este um plano difícil de delinear sem conhecer a 100% as características e as necessidades dos pais, este plano vai sendo elaborado e as sessões vão sendo marcadas sempre que haja essa necessidade. Como foi referido na caracterização do grupo, há muitos pais enfermeiros/médicos que poderão, caso haja essa necessidade, dar algumas noções de primeiros socorros infantis. Por outro lado, não neste grupo, mas há pais que são médicos dentários que poderão dar algumas indicações preciosas aos restantes pais quanto à higiene oral infantil. Áreas a trabalhar Primeiros Socorros Infantis Higiene Oral Infantil a realizar Acção de formação/esclarecimento de dúvidas Recursos Necessários Envolvimento Calendarização Metas a alcançar Humanos Materiais Logísticos Famílias Parceiros J F M A M J J A S O N D Computador; Projector; Cadeiras; Sim X x Esclarecer os pais e ajudá-los nos seus receios. Estratégias de Avaliação Relatório de avaliação da acção de formação 12

13 F METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO Articular o que é feito na creche com o que é feito em casa é, sem dúvida, muito importante para o desenvolvimento global da criança. Os pais, conhecendo e contactando com o que a criança faz na creche, podem e devem dar continuidade em casa ao trabalho que é feito. Pretende-se divulgar o Projecto Pedagógico através da exposição dos trabalhos realizados pelas crianças quer na sala, quer na instituição sempre que possivel, todos os meses, na última semana de cada mês, irá para casa um trabalho realizado pela criança que tem a ver com o tema que está a ser tratado naquele momento na creche. Semanalmente é colocado na plataforma educativa que liga a educadora a todos os pais da sala, o WEDUC, uma reflexão do que foi feito pelo grupo durante a semana: actividades, comentários das crianças, fotografias, vídeos, noticias! Os pais têm ainda, no final do ano lectivo, acesso a todos os regstos fotográficos realizados ao longo do ano lectivo e a todos os restantes trabalhos realizados pela mesma. Todas as semanas a educadora da sala tem um dia e uma hora definida para atender os pais, que serve para esclarecimento de dúvidas quanto ao desenvolvimento da criança e ao desenvolviemnto do projecto pedagógico. Este ano lectivo, a educadora Margarida Silva, educadora deste grupo, atende os pais todas as sextas feiras das 18h às 19h. G OBSERVAÇÕES Responsável pelo Grupo de crianças: Família: Data: / / 13