Guião de Estratégia, Planeamento e Instrumentos Para a Recolha de Dados

Transcrição

1 Guião de Estratégia, Planeamento e Instrumentos Para a Recolha de Dados De um modo geral, a comunicação permanente e as boas relações com todos os intervenientes serão cruciais. Nesse sentido, deve-se procurar manter um contacto regular com coordenadores para estar atualizado sobre as reuniões, com os professores para auxiliar o processo de recolha das autorizações e minimizar o impacto da observação na Gestão da Ecologia da Aula (GEA), e com os alunos caso haja a possibilidade de recolher dados com a metodologia de course of action. A colaboração com os ajudantes também será fundamental, mantendo um contacto regular para articular a entrega e recolha do material de filmagem após cada aula. Sujeitos Estratégia Observações Acompanhar as reuniões desde o primeiro dia, apanhando pelo menos uma por Em caso de sobreposição optar sempre de maneira a semana. conseguir um N equitativo entre todos Momentos nobres de observação das reuniões: antes do ano letivo, 1ª CC ou 1ª após Se não houver oportunidade de observar todos os período de AI, entre períodos e final de ano DEF entre cada período, no período seguinte observar-se-ão prioritariamente os DEF que não se tiver tido oportunidade de observar antes, analisando-se as atas das reuniões em falta. Nos restantes momentos, procurar-se-á conciliar as datas de observação das aulas com a observação da DEF Recolher todos os documentos produzidos e em vigor pelo DEF e outros de decisão meso sistémica coordenador@ considera que têm impacto no trabalho coletivo (e.g. normas direção ) Prestar especial atenção à participação nas reuniões dos professores a observar Entrevista com o coordenador afinada e adaptada a cada contexto após revisão dos documentos Aplicação da entrevista durante o período de AI Aplicar os questionários coletivos apenas após o período de AI (5 primeiras semanas do ano letivo de acordo com os PNEF para os casos que não realizem este processo, ou que não o realizem de uma forma coletiva). atividade informal do DEF. Os documentos anteriores e outros externos ao DEF podem revelar-se de alguma forma determinantes para as decisões tomadas e por isso atribuir contexto a essas decisões Cf. Primeiro ponto dos professores! Momento mais calmo de recolha de dados e de maior facilidade de gestão pelo investigador Permitir um contacto inicial entre todos os colegas, sobretudo devido aos novos de modo a permitir uma construção de crença sobre a dinâmica coletiva

2 Professores Alunos Se possível, no final do ano letivo, realizar uma entrevista a todos os professores para perceber se consideram que houve alguma influência do trabalho coletivo na forma como geriram o ano letivo, em particular sobre a turma observada, bem como se sentiram algum efeito de evolução e aprendizagem individual atribuído à dinâmica coletiva (concretizar). Se pertinente, focar alguma pergunta sobre o questionário SPSLCQ. Contextualizar as aulas observadas com algum documento particular ou questionário ou entrevista Não considerar estagiários para efeitos de questionários Aplicar os questionários individuais antes de começar o ano letivo e combinar a turma com o professor no mesmo período Contar com ajuda dos estagiários nas escolas para o efeito. No dia anterior a cada aula, confirmar alguma impossibilidade com o professor e o espaço de aula Entregar autorizações logo no início das aulas de modo a conseguir que no final da AI o processo de autorização de recolha de dados esteja devidamente formalizado Aplicar os questionários apenas após o período de AI (5 primeiras semanas do ano letivo de acordo com os PNEF para os casos que não realizem este processo, ou que não o realizem de uma forma coletiva). Algumas destas aulas poderão começar a ser acompanhadas para adaptação a presenças externas e reconhecimento genérico da turma Fazer primeiras observações das aulas ainda em Dezembro para treino mas Focar pelo menos os profs com menor perceção GEA ou onde se tenham verificado alterações nos dados das observações Instrumento já desenvolvido Estão em fase crítica de construção das suas crenças e não têm a possibilidade de se manterem focados nas questões internas do DEF pelo que a perceção da dinâmica coletiva poderá ser pouco clara, para além de que as suas crenças sobre as suas práticas de ensino estão em construção, não tendo ainda dado qualquer aula supervisionada no momento de aplicação dos questionários individuais. Critério preferencial de seleção da turma é o ensino secundário (porque nem todas as escolas têm 3º ciclo), se possível do mesmo curso pelas diferenças de caraterísticas O apoio dos estagiários poderá ser crucial no reconhecimento dos alunos e diminuição da estranheza pelos alunos às filmagens. Permitir um período de contacto inicial entre a turma e o professor, adquirindo rotinas de instrução e organização Manter os ajudantes de filmagem nas escolas

3 fundamentalmente para reconhecimento dos alunos e adaptação dos anteriores às condições de captação de dados. No final de cada período, marcar uma breve reunião com todos os ajudantes para averiguar problemas e dificuldades de filmagem, mas fundamentalmente no final do primeiro período. Filmar pelo menos quatro aulas por período em cada turma (duas no início e duas no final). Idealmente, para efeitos de recolha dos dados, estarão filmadas seis aulas no total por turma. A primeira aula filmada em Dezembro não contará para este efeito. designadas e sempre que possível acompanhar as filmagens. Combinar uma primeira filmagem com todos os ajudantes numa escola para treino e esclarecimentos

4 Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho 1 Feriado Feriado Feriado Professor 6 Professor 7 Professor 8 Professor Feriado 6º,9º,11º,12º 9 Professor 10 Feriado º,8º,10º 16 Fim 1º 17 DEF/Alunos 18 DEF/Alunos 19 DEF/Alunos 20 DEF/Alunos 21 DEF/Alunos Fim 2º Feriado 26 Coordenador 27 Coordenador 28 Coordenador 29 Coordenador 30 Coordenador 31

5 Reunião Aula Entrevista Questionário Horários de EF das turmas a observar 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira 1ª Manhã Híbrido Total 2ª Manhã Híbrido Total 3ª Manhã Integrador Integrador 1ª Tarde 2ª Tarde 3ª Tarde Na marcação da aula não esquecer de referir espaço de aula previsto

6 Ficha de apoio à filmagem de aulas Escola: Professor: Categoria Nome Género Caraterísticas Genéricas Social 1 Social 2 Académico 1 Académico 2 Social 3 Social 4 Académico 3 Académico 4 Aula Nº Data Local Tempos Ordem Categoria Caraterísticas para a aula º Observações/Trocas: º 3º 4º Aula Nº Data Local Tempos Ordem Categoria Caraterísticas para a aula º Observações/Trocas: º 3º 4º