A Terceira Idade na Universidade Aberta. Navegando, Buscando, Aprendendo em um Mar Sem Fim

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1 A Terceira Idade na Universidade Aberta Navegando, Buscando, Aprendendo em um Mar Sem Fim

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4 Conselho Editorial Av. Carlos Salles Block, 658 Ed. Altos do Anhangabaú, 2º Andar, Sala 21 Anhangabaú - Jundiaí-SP contato@editorialpaco.com.br Profa. Dra. Andrea Domingues Prof. Dr. Antonio Cesar Galhardi Profa. Dra. Benedita Cássia Sant anna Prof. Dr. Carlos Bauer Profa. Dra. Cristianne Famer Rocha Prof. Dr. Fábio Régio Bento Prof. Dr. José Ricardo Caetano Costa Prof. Dr. Luiz Fernando Gomes Profa. Dra. Milena Fernandes Oliveira Prof. Dr. Ricardo André Ferreira Martins Prof. Dr. Romualdo Dias Profa. Dra. Thelma Lessa Prof. Dr. Victor Hugo Veppo Burgardt 2014 Elizabeth Thomaz Pereira Direitos desta edição adquiridos pela Paco Editorial. Nenhuma parte desta obra pode ser apropriada e estocada em sistema de banco de dados ou processo similar, em qualquer forma ou meio, seja eletrônico, de fotocópia, gravação, etc., sem a permissão da editora e/ou autor. P4361 Pereira, Elizabeth Thomaz. A Terceira Idade na Universidade Aberta: Navegando, Buscando, Aprendendo em um Mar Sem Fim/ Elizabeth Thomaz Pereira. Jundiaí, Paco Editorial: p. Inclui bibliografia. ISBN: Linguística Aplicada 2. Universidades Abertas da Terceira Idade 3. Formação de Professor. I. Pereira, Elizabeth Thomaz. CDD: 370 Índices para catálogo sistemático: Educação Pedagogia 900 Educação Superior: Colégios e Universidades Ensino Universitário 378 IMPRESSO NO BRASIL PRINTED IN BRAZIL Foi feito Depósito Legal

5 Ao meu marido, José Luiz Thomaz Pereira, que mais uma vez abdicou de suas escolhas pessoais para apostar nos meus sonhos. Aos meus filhos, Caroline Thomaz Pereira e Diego Thomaz Pereira, por acreditarem no meu sonho e dele compartilharem. À minha mãe, Cecy de Oliveira Cruz, que tantas preces fez e que junto comigo sonhou. Ao meu pai, Jorge Felippe da Cruz Filho (in memoriam), inspiração primeira neste processo reflexivo. À minha madrinha Uyara de Oliveira D Alóia, que concretiza a minha realização de uma velhice com qualidade. À Ana Lúcia Magalhães, minha colega de muitos anos, que me mostrou que somos eternos aprendizes e que com cuidado leu este material me ajudando na sua correção. À Maximina Maria Freire, farol que me guiou nessa longa viagem. Afinal, todo o livro e eu mesma não seria o que sou hoje, se não fosse por ela.

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7 Agradecimentos À Professora Doutora Maximina Maria Freire, orientadora da minha tese de doutorado, por ter acreditado em mim. Agradeço pelas experiências que partilhamos, pois com certeza somos as experiências que vivemos e um pouquinho de cada um com quem convivemos e que, tacitamente, carregamos conosco. À Professora Doutora Suzana Aparecida da Rocha Medeiros, por todas as suas contribuições como estudiosa do envelhecimento. Ela faz de sua idade um exemplo de trabalho, beleza e delicadeza. Modelo de ser humano a ser seguido por todos. Ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, e a todo o quadro docente, em particular à Professora Doutora Benedita Hirene Heringer (diretora), à Professora Doutora Mary Mitsue Yokosawa (coordenadora do curso de Gestão Empresarial) e ao Professor Mestre Renan França Gomes Nogueira (coordenador do curso de ADS), que com seus conhecimentos transformou em realidade um ideal, enriquecendo este livro. Em especial, à Professora Doutora Luciani Vieira Gomes Avarelli e à Professora Mestra Euridice da Conceição Tobias, que transformaram seus muitos anos de vivência acadêmica em experiências a serem seguidas. Aos funcionários da FATEC Cruzeiro Professor Waldomiro May, que, de alguma forma, contribuíram para me tornar um ser humano melhor. Aos meus alunos, em especial àqueles que frequentam minhas aulas na FATEC da Melhor Idade, que me mostram que tudo que faço, pessoal ou profissionalmente, só é da forma que é porque tenho o outro, vários outros, que me entendem, compartilham comigo, buscando o crescimento mútuo. À Paco Editorial, com seus funcionários sempre prestativos e carinhosos. Obrigado!

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9 No porto de antes, apreensivo, eu tentava imaginar as dificuldades e lutas futuras. No de agora, dono do tempo que eu conquistara, simplesmente admirava o que estava ao redor e desfrutava do que estava feito. Não era a sensação de batalha ganha, de uma luta em que os obstáculos foram vencidos. Muito mais do que isso, era o prazer interior de ter realizado algo que tanto desejei, de ter feito e visto o que fiz e vi. O profundo prazer de poder resumir minha maior viagem num simples círculo no papel. (Klink, 2000, p. 195)

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11 Sumário Prefácio...13 A Grande Viagem O primeiro mapa: O envelhecimento A Gerontologia O segundo mapa: A educação A educação permanente A educação de idosos Educação e intervenção no mundo A educação e a formação de professores A aprendizagem na universidade aberta A aprendizagem significativa A proposta Vygotskyana de aprendizagem A Educação Gerontológica A Andragogia A educação no século XXI Educação, um processo contínuo O terceiro mapa: As universidades abertas O quarto mapa: A formação de professores para a terceira idade...91 O diário de bordo: O fim como início Posfácio Referências...109

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13 Prefácio O mar é sem fim! ninguém duvida disso. Ele é sedutor e perigoso: em alguns momentos, está ali, manso, cativante pelos matizes verde-azulados que se alternam continuamente, pelas ondas que trazem um movimento que embala e acarinha; em outros, mostra-se enfurecido e nos faz perder o rumo, tira-nos da rota, provocando uma revisão da trajetória. Assim é o mar, intenso, imponente, exigindo respeito e, ao mesmo tempo, nos envolvendo terna e calorosamente em um abraço. Real ou metafórico, várias são as ocasiões em que enfrentamos o mar, ao longo da vida. Vida que passa, se transforma e se vai esvaziando de opções e alternativas; vida que faz a criança crescer e o jovem tornar-se velho, ou melhor, idoso. Que espaços há, então, para esse idoso na sociedade que ajudou a construir? Como reinseri-lo socialmente? Como restituir-lhe um status que não deveria ter perdido? Como proporcionar- -lhe novas oportunidades? Como devolver-lhe o barco para que continue a navegar firme como antes? Questionamentos como esses são apresentados e discutidos aqui, pela autora, em um texto rico, claro e sensível. Ao lê-lo, navegamos todos nós jovens, adultos, adultos maduros, idosos antevendo etapas de vida e aprofundando nossos conhecimentos sobre as quatro cartas náuticas norteadoras da viagem proposta neste livro: o envelhecimento, a educação, a universidade aberta e a formação de professores para a terceira idade. Tais mapas tiram-nos da praia, segura, e nos lançam ao mar, sereno ou desafiador, fornecendo uma visão do cenário das universidades abertas e, principalmente, da formação de professores para a terceira idade campo ainda tão pouco explorado e tão carente de investimentos financeiros e humanos, pesquisas e políticas públicas. Com suas ponderações, a autora enfatiza que o envelhecimento não pode ser tratado unicamente por um olhar bio- 13

14 Elizabeth Thomaz Pereira lógico; ele exige um foco transdisciplinar que articule saberes vários que promovam uma tessitura inédita e uma abordagem única ao ser humano que busca, na universidade aberta, não apenas o convívio com seus pares e a reinserção social, mas também novas formas de aprendizagem que valorizem sua bagagem experiencial e ampliem sua rede de conhecimentos. Na idade madura, é preciso dar continuidade à grande viagem da vida com um barco que já registra, em seu casco, as marcas prévias de histórias e memórias de navegações anteriores que não podem e não devem ser descartadas. O horizonte que se descortina à frente só pode ser entendido a partir das necessidades e características da embarcação que então navega, da bagagem que leva e das experiências prévias acumuladas que emprestam cores, luzes e sentidos à paisagem atual. Afinal, não se espera, apenas, preencher o tempo livre; busca-se melhor qualidade de vida para os anos que ainda estão por vir, para o restante da viagem. A velhice definitivamente não é, e não pode ser, um fardo a ser carregado por quem envelhece e por quem acolhe o idoso; deve ser uma etapa de vida produtiva, prazerosa, de inevitável revisão do passado e expectativas de futuro, de renovação, de renascimento, de esperanças e, como tal, de aprendizagem. A aprendizagem é um mar sem fim, afirma a autora e assim é a busca. Esses dois construtos que emergem da leitura deste livro revelam que os idosos buscam algo especial quando se inscrevem em universidades abertas da terceira idade. Além do convívio social, eles certamente buscam aprender algo; contudo, têm também muito a ensinar: a aprendizagem, para eles, parece se realizar no intercâmbio, pois têm uma vida de experiências a compartilhar. A interlocução com alunos desse segmento etário especiais pela vivência que possuem, a troca de experiências e a reflexão sobre os vários sentidos de cada situação/atuação permitem a construção compartilhada de conhecimentos. O professor precisa ter escuta sensível, 14

15 A Terceira Idade na Universidade Aberta olhos e coração atentos para o universo de vivências que seus alunos têm a compartilhar, para entender suas necessidades e agir nessa direção, estabelecendo diálogo com sociedade e visando à reinclusão do idoso no contexto contemporâneo. Com um texto claro, bem fundamentado e pleno de reflexões ponderadas, a autora enfatiza a necessidade de trazer para os cursos de formação docente os cenários da terceira idade, a fim de preparar o futuro professor para atuar com alunos dessa faixa etária, desconstruindo o mito do idoso inativo e sedentário, mas situando-o como agente de suas próprias mudanças. Este livro marca a abertura de nova rota e de um intrigante caminho de pesquisa a desbravar: a formação de professores para a terceira idade. A autora traz esclarecimentos sobre uma realidade ainda pouco conhecida a universidade aberta da terceira idade, enquanto abre espaço para novas ações que se revertam em benefício de um segmento etário crescente e importante em nosso país. Todos esses aspectos fazem deste livro um material precioso e uma leitura obrigatória para todos os que interessam pela educação, pela aprendizagem, pela gerontologia, pela formação de professores e gestores. Este livro é leitura obrigatória por quem se interessa pelo ser humano e acredita que o aprender ocorra na vida, com a vida, durante a vida e para a vida. A leitura deste livro nos conduz a um mar de águas amenas e calmas, mas águas densas e profundas: águas que nos convidam à reflexão e nos mobilizam à ação, visando criar caminhos para que a educação na terceira idade, a universidade aberta e a formação de professores para esse segmento etário possam se desenvolver de forma sólida e eficaz, fincando raízes no cenário educacional brasileiro. Com a leitura deste livro, fica uma certeza concreta: o mar da busca e da aprendizagem é, mesmo, sem fim! Maximina M. Freire Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 15