APRESENTAÇÃO DO CURSO

Transcrição

1 DO CURSO

2 DO CURSO O curso de Especialização em Educação Empreendedora foi concebido como Pós-graduação Lato Sensu para a qualificação de professores que trabalham no ensino técnico e profissional em todo o Brasil, fruto de parceria entre o Instituto Gênesis, o Departamento de Educação e a Coordenação Central de Educação a Distância - CCEAD da Pontifícia Universidade Católica PUC- Rio. O Curso foi desenvolvido para a modalidade a distância, e prevê dois momentos presenciais: aula inaugural, em Brasília (8h); e defesa do Trabalho de Conclusão de Curso TCC (8h), no Rio de Janeiro, além das 400 horas de jornada de Curso a distância em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). O Curso terá duração de 18 meses, começando em fevereiro de 2016, 12 Disciplinas, além da orientação do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC. O Curso foi idealizado visando o desenvolvimento de competências empreendedoras e a possibilidade de realização de ações planejadas, críticas e sustentadas no mundo do trabalho. Ele foi concebido sob encomenda do Sebrae Nacional a partir de articulação com o Ministério da Educação (MEC) e redes de parceiros e busca sensibilizar e capacitar pessoas na temática de empreendedorismo inovador conforme orientação estratégica do Pronatec Empreendedor. 3

3 O Pronatec Empreendedor integra as ações do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), criado pelo Governo Federal, em 2011, o qual tem como objetivo expandir, interiorizar e democratizar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica no país. Por sua vez, o Pronatec Empreendedor visa inserir, nacionalmente, conteúdos de empreendedorismo em diferentes cursos da educação profissional, trazendo a perspectiva do autoemprego, além do desenvolvimento de competências empreendedoras que são fundamentais para a trabalhabilidade, conceito indicado nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Profissional de Nível Técnico (RCNEPT) como componente da dimensão produtiva da vida social. A proposta da PUC-Rio trata de conceber e aplicar o primeiro Curso de Pós-Graduação em Educação Empreendedora, no formato e dinâmica aqui propostos. A primeira turma do Curso será piloto, sua avaliação será levada em consideração para os Cursos subsequentes. O Curso formará 200 pessoas de todo Brasil em sua primeira turma. Estes beneficiados configuram agentes multiplicadores por serem professores da rede nacional de ensino profissional e técnico ligados às IFEs (Institutos Federais de Ensino Superior) e ao Sistema S (termo que ficou convencionado chamar ao conjunto de instituições de interesse de categorias profissionais, estabelecidas pela Constituição brasileira, como o Sebrae, Sesi, Sesc, Senai, Senac etc). 4

4 Objetivos específicos Ao final do Curso os alunos devem estar capacitados de forma a: a. Expressar habilidade de disseminar a cultura empreendedora em suas turmas e instituições de educação profissional e técnica em nível estadual, federal, e junto aos Sistemas Nacionais de Aprendizagem Brasileiros; b. Aprimorar visão de seu papel social de educador e capacidade de se inserir em diversas realidades com sensibilidade para interpretar as ações dos educandos; c. Qualificar visão da contribuição que a aprendizagem do Empreendedorismo pode oferecer à formação dos indivíduos para o exercício de sua cidadania; d. Desenvolver a observação de que o conhecimento em empreendedorismo pode e deve ser acessível a todos, e consciência de seu papel na superação dos preconceitos; e. Instigar a capacidade de compreender, criticar e utilizar novas ideias e tecnologias para a resolução de problemas, bem como os conhecimentos de questões contemporâneas e de sua realidade; f. Apoiar o enfrentamento dos desafios que estão sendo endereçados à educação como um todo e principalmente ao apagão da força de trabalho que recai como expectativa no ensino técnico de forma prioritária; g. Dar suporte ao estímulo e ao desenvolvimento de potencialidades 5

5 a partir da experimentação de atitudes empreendedoras e a investigação das causas pessoais dos alunos; h. Prover capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prática profissional também fonte de produção de conhecimento; i. Dar habilidade de identificar, formular e resolver problemas na sua área de aplicação, utilizando análise da situação-problema; j. Oportunizar habilidades duráveis para aplicar o empreendedorismo como atitude ao desenvolvimento local e regional; k. Apoiar a geração de competências estruturantes e operacionais de comportamento empreendedor; l. Estabelecer relações entre Empreendedorismo e outras áreas do conhecimento, bem como trabalhar em equipes multidisciplinares e na interface do Empreendedorismo com outros campos do saber; m. Fazer associação entre os conhecimentos de Empreendedorismo e a realidade local, de modo a produzir um conhecimento contextualizado e aplicado ao cotidiano dos alunos. 6

6 PÚBLICO-ALVO O Curso atenderá 200 professores do ensino técnico e profissional de todo o Brasil. Concepção pedagógica O Curso de Especialização em Educação Empreendedora foi concebido como Pós-Graduação EAD Lato Sensu, e levou em consideração os desafios da aprendizagem enquanto processo dinâmico de interação entre agentes educadores, associando a realidade do aluno educando e seu entorno de atuação pessoal e profissional. Também considerou os desafios do próprio processo de aprendizagem a distância, que lida a aprendizagem autônoma a partir de articulação entre teoria e práxis em que o professor é mediador e facilitador do processo de ensino e aprendizagem. A aprendizagem autônoma está relacionada ao envolvimento comportamental do aluno. Então, o simples apertar de um botão, o simples digitar de uma resposta, a simples escolha em uma lista de opções de uma tarefa incita aprendizagem. Mas queremos mais que isto! Queremos que haja envolvimento psicológico, queremos que haja processamento cognitivo do conteúdo por parte do aluno de modo que ele adquira novos conhecimentos e novas habilidades, queremos que o aluno exercite ações como prestar atenção em material relevante, organizar materiais mentalmente em uma representação coerente e integrá-la com conhecimento 7

7 prévio e com sua realidade de vida pessoal e profissional. (CLARK e MAYER, 2011) 1 Compreendemos que a ação empreendedora não está limitada à geração de empreendimentos, está antes associada ao desenvolvimento de atitude e comportamento inovador e proativo em relação à vida profissional e cidadã das pessoas. Com isso, entendemos que todo processo educativo é empreendedor por prever a transformação, a mudança, e a projeção de um jeito diferente de pensar sobre si mesmo e sobre o mundo. Ação empreendedora envolve o trabalho com vivências que despertam o comportamento empreendedor, a busca de oportunidades, a resolução de problemas reais, assim como iniciativa, comprometimento, propósito, persistência, independência, autoconfiança etc. Entendemos que o Empreendedorismo na educação significa valorizar os processos educacionais que estimulam o desenvolvimento do ser humano em todas as suas dimensões, de forma que ele possa contribuir com ideias para o mundo do trabalho e para o ambiente em que está inserido. (Pronatec Empreendedor, 2015) 2 O Curso está organizado em 12 Disciplinas temáticas algumas de 30h e outros de 40h de jornada compostas por diferentes 8 conteúdos que se articulam e que serão contemplados na elaboração final do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). [1] CLARK, Ruth C.; MAYER, Richard E. E-learning and the science of instruction. 2ed. San Francisco: Jossey-Bass, [2]

8 As Disciplinas tratam de concepções teórico-metodológicas de educação empreendedora, que contribuem para o processo construtivo contínuo do conhecimento técnico e profissional do aluno, incitando o exercício de suas funções com compromisso ético, com competências para o exercício da liderança, da participação coletiva e da democrática na perspectiva de uma sociedade mais justa, economicamente viável e ambientalmente equilibrada. O Curso é oferecido em ambiente EAD próprio, com ferramentas modernas que possibilitam desempenho do processo de aprendizagem, por meio da disponibilização de conteúdos sistematizados, de atividades individuais e coletivas e demais formas de comunicação e de interação como: participação em fóruns, bate-papos, vídeos, bem como atividades avaliativas presenciais e a distância. Agentes do processo de aprendizagem Conforme a concepção pedagógica apresentada, há funções importantes a serem desempenhadas pelos diferentes agentes do processo de aprendizagem do presente Curso. Neste sentido, é claro que o aluno é o principal ator nesta dinâmica. Ele interage na Plataforma EAD com o professor e os demais colegas da turma do Curso. Ele tem autonomia para se organizar e absorver os conteúdos das Disciplinas, para participar dos espaços de interrelação e de posicionamento crítico das questões levantadas e orientadas pelo 9

9 professor EAD com base no Material Didático do Curso. O professor é mediador desse processo, ele age como facilitador para apresentar o conteúdo, para tirar dúvidas de temas e do próprio ambiente EAD, para levantar questões-chave, orientar as discussões conforme a orientação do Material Didático, assim como é o agente que lembra das datas compromissadas para entregas previstas por Disciplinas. Ele é o responsável pela relação do aluno com a Universidade e com o professor conteudista que é o autor do Material Didático das diferentes Disciplinas do Curso. A organização do Curso O curso de Especialização em Educação Empreendedora foi concebido como Pós-Graduação Lato Sensu EAD conformando 400 horas de jornada de aprendizagem ao longo de 18 meses. Também estão previstos dois momentos presenciais obrigatórios: A aula inaugural, em Brasília, dia 15 e 16 de fevereiro de 2016 (8h); e defesa do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC (8h), a ser realizada no Rio de Janeiro, em Também estão planejadas atividades e estudo a distância orientadas segundo as 12 Disciplinas do Curso. 10 O Curso integra oito Disciplinas de 30h e quatro Disciplinas de 40h de jornada. Cada Disciplina tem características, dinâmicas e entregas avaliativas diferenciadas, conforme concepção de seu Professor Conteudista sob orientação da PUC-Rio. Está prevista a

10 orientação do aluno em seu desenvolvimento do TCC. O Fluxo de Atividades acadêmicas das Disciplinas do Curso é apresentado a seguir: DISCIPLINA PROFESSOR/A JORNADA 1 EDUCAÇÃO EMPREENDEDORA: RESGATE DO HISTÓRICO E DOS PRINCÍPIOS CONSTITUINTES Julia Bloomfield Gama Zardo e Ruth Espinola Soriano de Mello 30H 2 CONTEXTOS EMPREENDEDORES Alfredo Laufer 30H 3 DESENVOLVIMENTO DE NEGÓCIOS E CARREIRAS EMPREENDEDORAS Sandra Korman Dib 40H 4 LIDERANÇA, ATITUDE E CARACTERÍSTICAS DO COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR Raphael Sachhi Zaremba 40H 5 TIPOS DE EMPREENDEDORISMO Eduardo Costa 30H 6 EDUCAÇÃO, TRABALHO E EMPREENDEDORISMO José Alberto Sampaio Aranha 30H 7 MERCADO, INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO POR MEIO DE EXPERIMENTAÇÃO Maria de Fátima Ludovico de Almeida 40H 8 METODOLOGIAS VIVENCIAIS: CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL, PESQUISA-AÇÃO Ricardo Ferreira de Mello 30H 9 GESTÃO DE PESSOAS E NEGOCIAÇÃO DE CONFLITOS Maria Isabel Monteiro Fausto Barreto 30H 10 NOÇÕES BÁSICAS DE GESTÃO DE PROJETOS E PROCESSOS Eduardo Duprat 30H 11 TIPOS DE EMPREENDEDORISMO, LEGISLAÇÃO, ABERTURA DE EMPRESAS COM FOCO NO MEI Lygia Alessandra Magalhães Magacho 30H 12 PLANEJAMENTO, MODELO E PLANO DE NEGÓCIOS Ruth Espínola Soriano de Mello 40H 13 ORIENTAÇÃO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) 30H Avaliação e Certificação Cada Disciplina tem sua forma própria de avaliação prevista, conforme esse Manual apresenta. Em geral, há inclusive Unidades com e outras sem avaliação específica prevista. De todo modo, o desempenho e a participação do aluno deverão ocorrer ao longo da aplicação da cada Disciplina. 11

11 O aluno deve respeitar os prazos limites estipulados para envio, e deve se posicionar no Fórum e nos espaços de comunicação sempre que solicitado. Serão considerados na avaliação do aluno: Cumprimento de prazos estabelecidos; Participação nos momentos presenciais e a distância; Entrega das atividades individuais e coletivas; e Elaboração e apresentação oral do TCC. As Disciplinas terão como avaliação final graus que variam de 0 (zero) a 10, sendo esperado que o aluno obtenha pelo menos grau 6, conceito C, para ter um desempenho mínimo adequado do Curso. Segue quadro avaliativo geral do desempenho do aluno ao longo das Disciplinas, associando graus e conceitos. CONCEITO GRAUS ASSOCIADOS A 9,0 a 10 B 7,5 a 8,9 C 6,0 a 7,4 D inferiores a 5,9 Serão considerados aprovados no Curso os alunos que obtiverem frequência integral nos momentos presenciais e que receberem conceito igual ou superior ao grau C em todas as Disciplinas do 12 Curso, e no TCC.

12 Certificação Farão jus ao Certificado de Especialista em Educação Empreendedora os alunos aprovados pela PUC-Rio, a partir de critérios anteriormente apontados. O Certificado será expedido pelo Departamento de Educação, instituição credenciada para certificar a sua Pós-Graduação. Normas para o Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é uma seção própria no ambiente EAD, semelhante às demais Disciplinas do Curso. O aluno contará com o professor orientador EAD para preparação do TCC. Faz parte do TCC a aplicação de um questionário obrigatório de 20 questões objetivas 3 sobre conteúdos gerais trabalhados no Curso. Uma vez você tendo se planejado para responder ao questionário, terá que respondê-lo em até 40 minutos. O gabarito das respostas objetivas estará disponível de forma agrupada ao final da resposta de todos os itens. O questionário também prevê uma questão discursiva em que você avaliará o Curso, considerando o que havia apresentado como expectativa da Disciplina I. Esse texto discursivo não será avaliado no seu grau final do TCC. [3] Haverá um sistema randômico que sorteia, dentre 100 questões, as 20 que você terá que responder. As 100 questões são as mesmas aplicadas da Disciplina I, de forma não avaliativa. 13

13 O TCC será desenvolvido pelo aluno a partir da escolha de uma destas duas opções: 1. Desenvolver proposta curricular inovadora (com planos de aulas) a partir do que você vivenciou no Curso. Você deverá apresentar isso em forma de texto na seção prevista no ambiente EAD, e deve se preparar para apresentar sua proposta em banca oral presencial; 2. Implementar uma intervenção empreendedora inovadora em sua cidade/bairro/instituição (abordar plano, método, atores envolvidos, resultados esperados x realizados etc.) relacionando temáticas tratadas ao longo do Curso. Você deverá apresentar isso em forma de texto na seção prevista no ambiente EAD, e deve se preparar para apresentar sua proposta em banca oral presencial. Observar que o texto a ser desenvolvido deverá seguir as normas de elaboração ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) e deve possuir no mínimo 20 páginas, além das referências bibliográficas. AVALIAÇÃO DO TCC Questionário apresentado na seção do EAD de Orientação do TCC 10% Apresentação oral presencial do TCC 30% Texto desenvolvido do TCC 60% 14

14 UNIDADE IV 15