Como desenvolver um projeto de pesquisa. Profa. Ana Maria Ferreira Barcelos

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1 Como desenvolver um projeto de pesquisa Profa. Ana Maria Ferreira Barcelos

2 Pesquisa é curiosidade formalizada. É cutucar e indagar com um propósito. (Zora Neale Hurston) A ciência, como um todo, não é nada mais do que um refinamento do pensar diário Albert Einstein

3 Roteiro Definições Projeto de pesquisa Importância Passos antes de iniciar Estrutura Elementos dessa estrutura Por onde começar? Sugestões

4 Projeto, do latin pro-jicere: literalmente é colocar adiante. Dois fatores fundamentais: A capacidade de construir uma imagem mental de uma situação futura; A capacidade de conceber um plano de ação a ser executado em um tempo determinado que vai permitir sua realização. (Silva, 2004, p. 6)

5 Uso comum da palavra pesquisa Pesquisa eleitoral, pesquisa de opiniao, pesquisa de preços, pesquisar na internet...

6 Definições de pesquisa Uma investigação sistemática, a qual se apóia em um problema com um fim de descobrir novos conhecimentos, princípios e fatos (ALMEIDA, 1989). Investigação minuciosa, a respeito de um assunto, feita através do método científico. É um conjunto de atividades orientadas para a busca de um determinado conhecimento. (RUDIO, 1982, P. 09)

7 Pesquisa cientifica (RUDIO, 1982, P. 09) Sistematizado Método proprio e técnicas específicas Conhecimento que se refere a realidade empírica

8 Rudio (1982) Com projeto: - Caminho seguro e eficaz - Conduz ao fim que se pretende atingir - Livra o pesquisador do perigo de se perder Sem projeto: - Improvisos -trabalho confuso -insegurança

9 Perguntas importantes: antes de iniciar o projeto O que você quer fazer? Como você planeja fazer? Quanto tempo vai tomar? Já existe alguma coisa feita na área? Como os resultados serão avaliados? Que diferença o projeto trará para área?

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11 Estrutura de um projeto de pesquisa 1. Tema e título do projeto 2. Justificativa 3. Problema 4. Formulação das hipóteses 5. Objetivos 5.1. Gerais 5.2. Específicos 6. Revisão da literatura 7. Metodologia 8. Cronograma 9. Referências 12.Apêndices 13.Anexos

12 Tema (Silva) O tema: assunto que se deseja desenvolver. Origem: dificuldade prática sua curiosidade científica desafios encontrados na leitura de outros trabalhos ou da própria teoria.

13 Título Bom título: Conciso e Explicativo Evitar palavras desnecessárias: Estudos em.., Investigações..., Pesquisa Sobre Problemas em...

14 Exemplos de títulos Título Bom Sistema de apoio à decisão em monitoramento ambiental usando redes de poços artificiais Sistema de arquivamento de documentos curriculares usando X Título Ruim Um estudo para investigar se a técnica de redes de poços artificiais funcionam para elaborar decisões em casos de monitoramento ambiental, utilizando análise estatística

15 Problema O conhecimento só ocorre em situaçõesproblemas. (Alves, 1981, p. 32) Note algo muito curioso. É o defeito que faz a gente pensar. [...] o que não é problemático não é pensado. Todo pensamento começa com um problema. Quem não é capaz de perceber e formular problemas com clareza não pode fazer ciência. (Alves, p. 23)

16 Problema problema é a pergunta que a pesquisa pretende resolver Um tema bem delimitado e uma revisão sistemática da bibliografia já anunciam para o pleno êxito na formulação de um problema de pesquisa (Gonçalves, 2008) (http://metodologiadapesquisa.blogspot.c om.br/2008/11/formulao-doproblema.html)

17 O que não é um problema Nem todo problema é passível de tratamento científico "Como fazer para melhorar os transportes urbanos?" "O que pode ser feito para melhorar a distribuição de renda?" "Como aumentar a produtividade no trabalho? Porque não são problemas cientificos? Porque não indagam como são as coisas, suas causas e conseqüências, mas indagam acerca de como fazer as coisas. (Gil, 2002, p. 24)

18 Não são científicos esses problemas "Qual a melhor técnica psicoterápica? "É bom adotar jogos e simulações como técnicas didáticas?" "Os pais devem dar palmadas nos filhos?" São antes problemas de valor (Gil, 2002, p. 25)

19 Gil 2002 É de natureza científica quando envolve variaveis que podem ser tidas como testáveis: "Em que medida a escolaridade determina a preferência político-partidária?" "A desnutrição determina o rebaixamento intelectual?" Todos esses problemas envolvem variáveis suscetíveis de observação ou de manipulação.

20 Problemas voltados para a avaliação de certas ações ou programas: Efeitos de determinado anúncio pela televisão ou os efeitos de um programa governamental na recuperação de alcoólatras. Problemas referentes às conseqüências de várias alternativas possíveis. Para uma organização: verificar que sistema de avaliação de desempenho seria o mais adequado para seu pessoal. (Gil, 2002, p. 25)

21 Áreas já exploradas: determinar com maior especificidade as condições em que certos fenômenos ocorrem ou como podem ser influenciados por outros. Ex: verificar em que medida fatores não econômicos agem como motivadores no trabalho. Testar uma teoria específica: Ex. Wardle (1961) com a teoria da carência materna de Bowlby. Este pesquisador estudou crianças que freqüentavam uma clínica de orientação infantil e constatou que os que furtavam, ou apresentavam outros comportamentos anti-sociais, provinham, com freqüência significativa, de lares desfeitos, apresentavam incidência mais elevada de separação da mãe e com maior freqüência tinham pais que provinham também de lares desfeitos. (Gil, p.26)

22 Descrição de determinado fenômeno. Como, por exemplo, verificar as características socioeconômicas de uma população ou traçar o perfil do adepto de determinada religião. (Gil, 2002, p. 26)

23 problema do divórcio "que fatores provocam o divórcio?" "quais as características da pessoa que se divorcia?" (Gil, 2002, p. 25)

24 O Secretariado Que razões fazem os alunos escolher o curso de secretariado? Qual o perfil sócio-econômico, emocional, linguistico dos ingressantes/egressos do curso?

25 Um problema deve ser: claro e preciso: todos os conceitos e termos usados em sua enunciação não podem causar ambiguidades ou dúvidas; Ex.: "Como funciona a mente? Ex. 2: "Que mecanismos psicológicos podem ser identificados no processo de memorização?" empírico, isto é, observável na realidade, que pode ser captado pela observação do cientista social através de técnicas e métodos apropriados; Ex: determinado problema poderá fazer referência a maus professores. Essa expressão indica valor, mas o pesquisador poderá estar interessado em pesquisar professores que seguem práticas autoritárias, não preparam suas aulas ou adotam critérios arbitrários de avaliação. Trata-se, portanto, de transformar as noções iniciais em outras mais úteis, que se refiram diretamente a fatos empíricos e não a percepções pessoais (Gil, 2002, p. 26)

26 Um problema deve ser delimitado Por exemplo, alguém poderia formular o problema: "em que pensam os jovens?" Qual a população dos jovens? faixa etária? Localidade? delimitar "o que pensam", já que isto envolve múltiplos aspectos, tais como: percepção acerca dos problemas mundiais, atitude em relação à religião etc. Ex. 2: o que pensam os alunos de secretariado sobre a profissão? Todos os alunos? Ou alunos iniciantes ou alunos formandos? Sobre a profissão em geral ou sobre um aspecto específico? passível de solução: é necessário que haja maneira de produzir uma solução para o problema dentro de critérios metodológicos e de cientificidade. (Gil, 2002, p. 26)

27 Um problema não surge do vácuo, mas sim da observação e leitura

28 O que vocês acham? O presente trabalho consiste no estudo sobre a comunicação eficaz nas organizações, abordando seus conceitos básicos, mostrando que, para todas as relações, o ser humano requer a comunicação, que ela é um intercâmbio de informação e transmissão de significados, buscando a fluência para o diálogo claro para cada indivíduo dentro de cada organização. O objetivo básico da comunicação é tornar o pensamento comum para obtenção de uma resposta, para influenciar. A comunicação não-verbal fala que a linguagem articulada não é o único meio de comunicação, que pode haver comunicação através de símbolos, sinais, gestos emitidos pelo corpo. Observa-se a importância das novas tecnologias para a comunicação interna nas organizações, como ferramentas estratégicas, para a busca dos interesses dos colaboradores e organizações, mostrando a importância da comunicação para o profissional do secretariado, e assim, alcançando os objetivos traçados por ambas as partes. O objetivo deste trabalho é o de mostrar a importância que a comunicação tem para as organizações, e para os indivíduos que nelas estão inseridos. (fonte:

29 Justificativa Exposição sucinta, porém completa, das razões de ordem teórica e dos motivos de ordem prática que tornam importante a realização da pesquisa. (Silva) Demonstra a relevância e a importância do projeto Mostra as lacunas existentes na literatura. Situa o projeto dentro da literatura da área mostrando diferenças entre o que já foi feito e a diferença para seu estudo. Delimita a área do conhecimento, o espaço geográfico e o período de foco da pesquisa.

30 Justificativa enfatiza 1- o estágio em que se encontra a teoria a respeito do tema; 2- as contribuições teóricas que a pesquisa pode trazer: confirmação geral, confirmação na sociedade particular em que se insere a pesquisa, especificação para casos particulares, clarificação da teoria, resolução de pontos obscuros; 3- a importância do tema do ponto de vista geral; 4- a importância do tema para casos particulares em questão; 5- possibilidade de sugerir modificações no âmbito da realidade abarcada pelo tema proposto; 6- descoberta de soluções para casos gerais e/ou particulares.

31 Exemplo de justificativa Este estudo justifica-se por três razões principais. Em primeiro lugar, apesar de o trabalho colaborativo em grupos na sala de aula, suas implicações na aprendizagem dos alunos e os fatores que envolvem a formação de grupos coesos na sala de aula de segunda língua (L2) ser o foco de recentes trabalhos em Lingüística Aplicada no exterior e no Brasil (cf. Dörnyei, Murphey, 2003), ainda não existem estudos que fizeram um trabalho de intervenção. (Faria, 2009)

32 Em segundo lugar, os vários estudos sobre as crenças de professores em formação (BARCELOS et al., 2004; GARBUIO, 2007; GIMENEZ et al., 2007; SILVA, 2009) mostram a importância de se detectar as crenças desses professores na formação pré-serviço, para que elas possam ser temas para reflexão ajudando-os a se tornarem profissionais mais reflexivos. Contudo, não houve trabalho que pesquisasse as crenças desses professores em formação juntamente com seus alunos. (ibid)

33 Tipos de pesquisa Pesquisa bibliográfica: levantamento bibliográfico sobre um determinado assunto. Pesquisa documental: semelhante à bibliográfica. Pesquisa bibliográfica. Fontes: material impresso localizado nas bibliotecas Pesquisa documental: as fontes são muito mais diversificadas e dispersas. Primeira mão: documentos conservados em arquivos de órgãos públicos e instituições privadas, tais como associações científicas, igrejas, sindicatos, partidos políticos etc. Incluem-se aqui inúmeros outros documentos como cartas pessoais, diários, fotografias, gravações, memorandos, regulamentos, ofícios, boletins etc. Segunda mão: relatórios de pesquisa, relatórios de empresas, tabelas. estatísticas etc. Pesquisas descritivas: levantamento de características de uma determinada população ou grupo (idade, escolaridade, procedência, etc)

34 Pesquisa experimental: Consiste essencialmente em determinar um objeto de estudo, selecionar as variáveis capazes de influenciá-lo e definir as formas de controle e de observação dos efeitos que a variável produz no objeto (Gil, 2002, p. 48) Pesquisa qualitativa: de campo, estudo de caso: busca compreender o fenômeno do ponto de vista dos participantes.

35 Objetivos Define e esclarece os focos de interesse da pesquisa. Objetivo geral: relaciona-se direto com o problema. Direciona o foco central da pesquisa. Uma frase, geralmente utilizando verbo no infinitivo. Objetivos específicos: definem os diferentes pontos a serem abordados, visando confirmar as hipóteses e concretizar o objetivo geral.

36 Exemplos de objetivos Titulo: Inteligência Emocional e o Profissional de Secretariado Executivo Objetivo geral: investigar a partir do conceito das inteligências múltiplas a inteligência emocional e a sua utilização pelo profissional de secretariado executivo Objetivos específicos: verificar se o secretário executivo tem conhecimento da inteligência emocional Verificar como a inteligencia emocional contribui no desempenho de suas atividades profissionais. anir_miranda_manfroi.pdf

37 Perguntas de pesquisa A ciência, bem como o conhecimento de qualquer tipo, se inicia quando alguém faz uma pergunta inteligente. Uma pergunta inteligente é o começo da conversa com a natureza (ou coma sociedade) (Alves, 1981, p. 85) quando as perguntas não são boas, as respostas não servem para nada (ibid, p. 87)

38 Exemplos de perguntas de pesquisa O secretário executivo tem conhecimento da inteligência emocional? Como a inteligencia emocional contribui no desempenho de suas atividades profissionais?

39 Metodologia Método: do greto méta, junto em companhia, e hodós, caminho: seguindo um caminho. Especificação dos passos que devem ser tomados, numa certa ordem, a fim de se alcançar um determinado fim (Paul Edwards, The encyclopedia of Philosophy, v. 7, p. 339 in Alves, 1981, p. 145).

40 Metodologia Explicitar o tipo de pesquisa Explicitar os instrumentos de pesquisa Questionários? Que tipo? Quantos? Como? Entrevistas? Que tipo? Quantas? Como? Grupo focal? Etc. Descrever o contexto, perfil dos participantes Descrever o método de análise de dados

41 Dicas/passos para um projeto de pesquisa Identificar o tema Ler sobre o tema para ver o que já existe, as lacunas, etc. Faça parágrafos curtos e evite frases longas.

42 Bloqueios (Silva, 2004) É normal ocorrerem bloqueios durante a redação. Dicas: Escreva qualquer coisa, mesmo se for pouco ou não muito bom. Discuta com os outros sobre seu bloqueio, sobre sua pesquisa, sobre seu projeto de pesquisa. Falar é mais simples que escrever e isso gera ideias. Se trabalhar pouco todos os dias, ao menos trabalhe regularmente.

43 Por onde começar? Leia muito Seja curioso Encontre o seu problema Leia muito (sites das revistas, monografias UFV, outras universidades. É preciso saber o que já foi feito para não reinventar a roda). Formule perguntas de pesquisa Converse com seu orientador Faça seu projeto

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46 Temas Aprendizagem organizacional Atuação profissional Código de ética Competência Consultoria Comunicação Conselho federal Cultura organizacional Estresse Gestão Marketing Perfil de egresso Pesquisa Processo decisório Técnica de reunião Fonte: %20Daniela%20Chiareta.pdf

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49 Referencias Alves, R. Filosofia da Ciencia: introduçao ao jogo e suas regras. São Paulo: Editora Brasiliense Gil, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, RÚDIO, Franz Vítor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 20. ed. Petrópolis: Vozes, 1996 Silva, C. R. O. Metodologia e organização de projeto de pesquisa. Guia prático Disponível em: Chiareta, D. A pesquisa como fonte. Disponível em: mo%20fonte%20-%20daniela%20chiareta.pdf

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